初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選15篇
身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
反思1: 首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識,目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識,為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊,其次給出了三個實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式,通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),以及反比例函數(shù)的幾種形式,自變量的取值范圍。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類比,鞏固反比例函數(shù)知識。通過做一做的三個練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,但到這里用時接近25分鐘,時間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué),先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識的介紹,在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨(dú)立完成三個問題,然后有學(xué)生回答,當(dāng)進(jìn)行到第二時,時間已經(jīng)不夠了,很倉促進(jìn)行了小節(jié)。
這節(jié)課在設(shè)計過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法,在備課過程中,沒有備好學(xué)生,站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂,這方面做的很不夠,有些問題的處理方式不是恰到好處,思考問題的時間不是很充分;還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,這也說明老師沒有調(diào)動起所有學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性;另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好,,肢體語言也不夠豐富,鼓勵的話顯得很單一,而且投影片上在新課導(dǎo)入的時候還出現(xiàn)了差錯,總之,我會在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題。
綜觀整堂課,嚴(yán)謹(jǐn)親切有余,但活潑激情不足,顯得平鋪直敘的感覺,缺少高潮和亮點(diǎn);在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己,方方面面進(jìn)行改善!
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),讓自己收獲不少,反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,這條路的成功秘訣只有一個:踏實(shí)!對于我,任重而道遠(yuǎn),我將默默前行,提高自己,讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀 。
反思2: 上完此節(jié)課后,我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié),不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處,希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。
反思3:《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力,效率比較高。但是做為新老師也有不足之處,主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程,例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗來講課,一定要精心設(shè)置,進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn),使得每一節(jié)課有價值而非浮于表面。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
考試是檢測學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識解決問題能力的有效手段,同時也是教師工作的總結(jié)。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一,復(fù)習(xí)工作做得好,考試成績會有明顯的提高。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的總復(fù)習(xí)?發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性取得較好的復(fù)習(xí)效果呢?(一般采取三大輪復(fù)習(xí)方案)
研究多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型,這就從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會超綱。同時意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本。因此,在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本。
全面復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ),應(yīng)真正回到課本中去,回到基礎(chǔ)中去,引導(dǎo)學(xué)生理清知識的本質(zhì),幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),其次在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病,做到:搞清課本上的'每一個概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理。弄懂課本上的每一個例題。會做課本上的每一個習(xí)題。學(xué)會對課本上題目進(jìn)行演變。如適當(dāng)改變題目的條件。改變題目的問法?纯磿贸鍪裁唇Y(jié)果。
在第一輪復(fù)習(xí)中,往往存在以下問題:
1、復(fù)習(xí)無計劃,效率低,體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn),詳略不當(dāng),難度偏低,對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。
2、復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多,體現(xiàn)在:
1)高檔題,難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。
2)復(fù)習(xí)速度過快,學(xué)生心中無底。
3)要求過松,對學(xué)生有要求無落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改;無作業(yè)。
3、解題不少,能力不高,表現(xiàn)在:
1)以題論題,不是以題論法,滿足于解題后對一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
2)題目無序,沒有循序漸進(jìn)。
3)題目重復(fù)過多,造成時間精力浪費(fèi)。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,工作中有得也有失,現(xiàn)反思如下:
一、教育教學(xué)中的得:
1、能制定正確教學(xué)目標(biāo):
平時教學(xué)中,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況,我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識,并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。
2、寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中:
為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,結(jié)合教材,因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。
3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:
目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情況是要求偏高、偏深,脫離我校學(xué)生的實(shí)際,也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
4、注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正:
由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,注重了解學(xué)生的思維過程,對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價,提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,同時及時矯正學(xué)生中存在的問題,這樣既加深了對知識的理解,同時又使學(xué)生及時糾正錯誤,達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。
二、教學(xué)工作的失:
錯誤的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正;,結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時對存在問題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,少了針對性的評講,更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
三、三階段復(fù)習(xí)的'做法:
1、注重了課本知識,進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,在第二階段的復(fù)習(xí)中,反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,解題時還沒有思路,因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進(jìn)一步歸類,加深記憶;還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,牢固掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法;同時還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,要及時有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏,直到自己真正理解會做為止,決不要輕易地放棄。
另外,現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題,有的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,是課本中題目的引申、變形或組合,
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
具體分析本節(jié)課,首先簡單的用幾分鐘時間回顧一下反比例函數(shù)的基本理論,“學(xué)習(xí)理論是為了服務(wù)于實(shí)踐”的一句話,打開了本節(jié)課的課題,過渡自然。本節(jié)課用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問題,主要圍繞著路程、工程這樣的實(shí)際問題,通過在速度一定的條件下路程與時間的關(guān)系,認(rèn)識到反比例函數(shù)與實(shí)際問題的關(guān)系,在講解這幾個例子的時候,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境,簡單的一句話引出問題,這樣更能引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來,因為情境熟悉,也能快速地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍,師生互動較好,這樣能使學(xué)生主動開動思維,利用已有的知識順利的解決這幾個問題。在講解例題的同時,試著讓學(xué)生利用圖象解決問題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,并提示學(xué)生注意自變量在實(shí)際情境中的取值范圍問題。而后,給學(xué)生幾分鐘的思考時間,讓他們通過平時對生活的細(xì)心觀察,生活中有關(guān)反比例函數(shù)的有價值的問題,說出來與全班共同分享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅體現(xiàn)新教改的合作交流的思想,更主要的培養(yǎng)他們與人協(xié)作的能力。更好的發(fā)展了學(xué)生的主體性,讓他們也做了一回小老師,展示他們的個性,這樣有益于他們健康的'人格的成長。最后在總結(jié)中讓學(xué)生體會到利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題,關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)函數(shù)模型,并布置了作業(yè)。從總體看整個教學(xué)環(huán)節(jié)也比較完整。
本節(jié)課的教學(xué),我本意是通過反比例函數(shù)及其圖像相關(guān)問題的復(fù)習(xí),引出本節(jié)課所要討論的問題反比例函數(shù)的應(yīng)用,而后通過對問題1的討論切入正題,重點(diǎn)研究“數(shù)”與“形”的互相滲透,并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,利用函數(shù)圖像來解決應(yīng)用題。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了以下幾個問題。
首先,目標(biāo)教學(xué)的第一環(huán)節(jié),前測激趣,但沒有達(dá)到激趣的目的,這種引課方式,在課堂反映出來顯得非常平淡,沒有新意,沒能引起學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
其次,在導(dǎo)探激勵環(huán)節(jié)中,問題設(shè)計較好,但問題的處理上操之過急,沒能讓學(xué)生切實(shí)做出函數(shù)圖像,通過問題迫使學(xué)生利用函數(shù)圖像來解決問題,達(dá)到真正看圖說話,因此就數(shù)形的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生體會不是很深刻。
為了一開始就能充分調(diào)動學(xué)生的情商,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,激發(fā)他們的求知欲,使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),我就上面存在的問題作如下改進(jìn)。
在整個題目的處理過程,鼓勵學(xué)生畫出函數(shù)圖像,更好的認(rèn)識整個過程自變量和應(yīng)變量變化的整體情況,處理好題目中的量與自變量和應(yīng)變量的關(guān)系。
作以上改進(jìn),可以很好地讓學(xué)生體會到“數(shù)”與“形”之間的聯(lián)系,并且會根據(jù)反比例函數(shù)求應(yīng)用題。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
不知不覺,又進(jìn)入了初三的總復(fù)習(xí)階段了。初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是搞好畢業(yè)升學(xué)考試必須進(jìn)行的一個重要環(huán)節(jié),針對在總復(fù)習(xí)時面臨著時間少,內(nèi)容多,要求高等突出問題,如何選擇一種科學(xué)又高效的復(fù)習(xí)方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時,就一個字:累。不論老師還是學(xué)生總希望能在上一屆的復(fù)習(xí)方法上有所突破,找到一種更高效的復(fù)習(xí)方法,可每年都幾乎是同一模式:教師對照考標(biāo)上出示的知識點(diǎn),一條條列舉分析,學(xué)生邊寫筆記邊思考,然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),逐條過關(guān)。久而久之,老師和學(xué)生都沒任何新鮮感,當(dāng)然也就沒有任何激情可言,更加不用說挑戰(zhàn)了,一堂課上得死氣沉沉,味同嚼蠟。學(xué)生面對這樣的復(fù)習(xí)課就更是沒有主動性和自己的思維創(chuàng)造性,完全處于被動地位,機(jī)械地跟隨教師的思路學(xué)習(xí),毫無個體差異可言。由于總復(fù)習(xí)主要以基礎(chǔ)知識點(diǎn)為重,從而致使一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生淪為看客,甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極為不利,若教師盲目增加難度,實(shí)在是違背了基礎(chǔ)教育的初衷,同時也使大部分學(xué)生無法產(chǎn)生復(fù)習(xí)效果。
盡管自己一直都反思自己的復(fù)習(xí)方法,可仍然不知道怎樣的復(fù)習(xí)方法才最有效,才能盡可能的使每個學(xué)生有所收獲。通過前段時間的'復(fù)習(xí),覺得學(xué)生對知識點(diǎn)的過關(guān)程度不好,有的只掌握了表面,一做題就出現(xiàn)很多的問題。只要是學(xué)生的自主性不強(qiáng),全靠老師牽著鼻子走,很少去獨(dú)立思考和反思總結(jié),導(dǎo)致沒掌握的知識復(fù)習(xí)后仍然沒掌握。在后面的復(fù)習(xí)中將采用以下的方法。
1、教師設(shè)定復(fù)習(xí)主線單元。
2、學(xué)生鉆研教材,自主進(jìn)行單元知識小結(jié),清理本單元必須掌握的知識點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行整理,教師幫助學(xué)生理解知識結(jié)構(gòu),同時可以兼顧不同層次的學(xué)生的不同要求。
4、師生共同對本單元各類題型的解題思路,解題方法與解題技巧進(jìn)行歸納。
5、師生共同對復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢查評價練習(xí)。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
目前,各地初三將逐漸進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,很多同學(xué)復(fù)習(xí)考試方面的問題也日益暴露出來,比如:時間安排不夠科學(xué),知識架構(gòu)不成體系,疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。就維維同學(xué)表述的情況來講,他之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要還是在于其在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中沒有注意方法。
那么,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么呢?我認(rèn)為,理解和反思尤為重要。
“理解萬歲!”是我們一直喊的口號,而很多同學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,并沒有做到這一點(diǎn)。要想真正玩轉(zhuǎn)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),學(xué)會深刻地去理解知識點(diǎn)非常必要。一般而言,絕大多數(shù)同學(xué)在老師講新課的時候,都會存在許多知識疑點(diǎn),而因為這樣那樣的原因,在上課的時候并沒有把它理解吃透。對于這些知識點(diǎn),很容易出現(xiàn)“意識陷阱”,出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象,最明顯的'體現(xiàn)就是看著老師講的時候,好像都聽懂了,跟著老師的思路做題,好像也都做得起來。比如二次函數(shù),升冪降冪,給出一個函數(shù)圖,聽老師講它的特性,看上去好像就是那么回事,但真讓自己來總結(jié)卻下筆無言了,這就是老師常說的“過手能力差”。其實(shí)這也說明自己并沒有真正理解,只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。因此,在新課中沒有掌握的知識,在復(fù)習(xí)中就很有必要把它提出來加以理解消化,一定要把每個知識點(diǎn)掌握透徹,理解透徹。這也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中貫穿全過程的一套行之有效的方法。無論哪個知識點(diǎn),只有真正理解了,才不會出現(xiàn)“明明做得起”的錯覺。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
1、最簡二次根式的判斷;
2 。體驗到分母有理化最簡方法是先局部化簡;
對于第一個目標(biāo)期望學(xué)生能自行歸納出來最簡二次根式一般形式就最好,對于第二個目標(biāo)讓學(xué)生自行體驗到先化簡再分母有理化的方法是最簡方法。
今天上午結(jié)束這節(jié)課后,頗有感觸。同學(xué)們討論問題提的時候自始至終非常專注,而且很高效,有三個幾乎從來不舉手回答問題的同學(xué)能大膽走上講臺給大家講解二次根式一道除法題的三種解法,他們的登臺引起全班同學(xué)的歡呼。這是組員們的努力所帶來的結(jié)果。對于這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得思考:
問題的設(shè)置:
這節(jié)課為了讓同學(xué)掌握二次根式的定義,我直接拋出“什么是二次根式”。
這個問題讓同學(xué)們?nèi)ビ懻,但后來效果并沒有達(dá)到我想象的高度。其實(shí)后來想想這個問題的設(shè)置不能過于直接,應(yīng)當(dāng)列舉諸多二次根式,讓同學(xué)們判斷哪些是二次根式,并討論其理由,這樣引導(dǎo)學(xué)生從感性過渡到理性。從而順利掌握這個概念的本質(zhì)。所以問題的設(shè)置不能死板,教條,要多樣化,其目的是讓學(xué)生能高效的掌握知識本身。
帕爾默在《教學(xué)勇氣》一書中把教師比喻為牧羊犬,教師的.在課堂教學(xué)中的作用僅僅是做好外圍工作,隨時注意那些可能游離于課堂之外的同學(xué),讓其能進(jìn)入狀態(tài)之中,正如,羊到草地上直接和草接觸,老師要讓學(xué)生直接接觸知識本身,不需要經(jīng)過老師這個中間環(huán)節(jié)。但我對于這個問題有一個新的想法,那就是羊該在哪塊草地吃草是需要預(yù)先精心考慮的!所以問題的設(shè)置很關(guān)鍵,要讓羊能吃到最好的草,讓每只羊能吃到最容易消化的草,這很重要。老師在設(shè)置問題時,要仔細(xì)研究,既要讓學(xué)生能自主解決問題,但又要能比較好的解決問題。這還是需要遵循傳統(tǒng)
教學(xué)的規(guī)律:
1、循序漸進(jìn): 這節(jié)課原本很希望學(xué)生能在一節(jié)課內(nèi)就體會到先局部化簡后在進(jìn)行分母有理化的方法計算起來比較簡潔。但這節(jié)課并沒有實(shí)現(xiàn)這個目的,而且沒有想到學(xué)生竟然給出多種方法。我想這一節(jié)課是否,對于第二個教學(xué)目標(biāo)只能是一個循序漸進(jìn)的過程,應(yīng)當(dāng)把這個問題延伸到下一節(jié)課,可以在下一節(jié)課中把學(xué)生的課后作業(yè)的解法對比,讓學(xué)生去體會哪種方法更好,更簡潔。不要急于在這一節(jié)課中去解決,這一節(jié)課只要能用自己的方法解決就行。
2、 作業(yè)的處理:以前處理作業(yè)中總是對于做錯的題目給一個紅叉,并每一份作業(yè)評分。從現(xiàn)在開始,作業(yè)不再給紅叉,用橫線標(biāo)注代替紅叉,也不給評分。讓孩子們關(guān)注的永遠(yuǎn)是知識本身,對于作業(yè)始終強(qiáng)調(diào)的是誠實(shí)的獨(dú)立作業(yè),認(rèn)真的糾錯這兩點(diǎn)。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
利用求根公式解一元二次方程的一般步驟:
1、找出a,b,c的相應(yīng)的數(shù)值;
2、驗判別式是否大于或等于0;
3、當(dāng)判別式的數(shù)值大于或等于0時,可以利用公式求根,若判別式的數(shù)值小于0,就判別此方程無實(shí)數(shù)解。
在講解過程中,我要求學(xué)生先進(jìn)行1、2步,然后再用公式求根。因為學(xué)生第一次接觸求根公式,求根公式本身就很難,學(xué)生可以說非常陌生,如果不先進(jìn)行1、2步,結(jié)果很容易出錯。首先,對于一些粗心的同學(xué)來說,a,b,c的符號就容易出問題,也就是在找某個項的系數(shù)或常數(shù)項時總是丟掉前面的符號。其次,一無二次方程的求根公式形式復(fù)雜,直接代入數(shù)值后求根出錯一定很多。但有少數(shù)心急的同學(xué),他們總是嫌麻煩,省掉1、2步,直接用公式求根。
為什么會這樣呢?我認(rèn)為有這幾方面的原因:
一是學(xué)生沒體會這樣做的好處,其實(shí)在做題過程中檢驗一下判別式非常必要,同時也簡化了判別式的值,給下面的運(yùn)算帶來方便。這樣做并不麻煩,而直接用公式求值也要進(jìn)行這兩步。
二是學(xué)生剛學(xué)習(xí)公式法,例題比較簡單,對于簡單的題,這樣做還可以,但一旦養(yǎng)成習(xí)慣,遇到復(fù)雜的習(xí)題就不好辦了。
三是部分學(xué)生老是想圖省事,沒學(xué)會走,就想跑,想一口吃個大胖子。
在今后的`教學(xué)中,還要加強(qiáng)對新知識學(xué)習(xí)過程中格式和步驟的要求,并且對習(xí)慣不好的同學(xué)要進(jìn)行耐心細(xì)致的講解,讓他們認(rèn)識到這樣做的弊端,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高正確率。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
對即將中考的同學(xué)而言,狠抓基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)。以成都中考為例,滿分150分的數(shù)學(xué)試卷,基礎(chǔ)知識往往會占到110分左右。因此,復(fù)習(xí)時只有先夯實(shí)A卷為主的基礎(chǔ)內(nèi)容,才能去拓展提高,攻克B卷難關(guān)。
目前進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ),這是至關(guān)重要的。其間,同學(xué)們應(yīng)善用學(xué)習(xí)方法對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行過手訓(xùn)練。在課堂上,老師一般只能照顧多數(shù)同學(xué)的水平,要提升自己的課堂興趣與收獲,應(yīng)“帶著問題去聽課”,或要求自己每節(jié)課至少得到幾個收獲點(diǎn),從而聽得有挑戰(zhàn)、有目標(biāo)。如何做到有針對性地復(fù)習(xí),我推薦一種“反思復(fù)習(xí)法”,即重視錯題反思,特別是訂正完有一定代表性的考試錯題后,對解題思路、答題技巧、知識缺陷、解題過程中的思維嚴(yán)謹(jǐn)性、表述方式的準(zhǔn)確性,甚至考試的心態(tài)等逐一進(jìn)行反思,多練多糾正,在心中形成警戒線避免再犯。
另外,夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵還在于適時回歸教材。復(fù)習(xí)時最好能把課本上所有例題、練習(xí)題都過一遍,或至少請老師勾出個人需要強(qiáng)化的例題、練習(xí)題,加以強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)的知識板塊中,函數(shù)、相似圖形、圓三大部分既是與高中銜接緊密的重點(diǎn)章節(jié),又是易失分之處。復(fù)習(xí)函數(shù)知識時,建議注重聯(lián)系實(shí)際與綜合運(yùn)用。對較難的`部分,如常見于考試的壓軸題、分值又較高的二次函數(shù)與幾何的綜合應(yīng)用類題等,則可視情況而復(fù)習(xí),爭取至少解決一至兩個問題,就能得到盡可能多的分?jǐn)?shù)。對于相似圖形板塊,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注特殊圖形的變化,以及相似圖形與四邊形及圓的綜合應(yīng)用等部分知識。圓的章節(jié)則最好反復(fù)強(qiáng)化基本概念,進(jìn)而再提高和加深訓(xùn)練。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。本人在課堂上每周有一兩節(jié)課花5分鐘左右時間,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性,舉以往學(xué)生的成功經(jīng)歷。同時穿插情感教育,如何感恩父母,孝敬父母增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
二、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。比如說我班的陳某、顧某等上課無精打采,針對他們的這種現(xiàn)象,時刻提醒他們學(xué)習(xí)的重要作用,上課能認(rèn)真聽講,下課能完成該完成的任務(wù),成績也有所提升。
三、重視實(shí)踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。
四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。課堂中經(jīng)常性的穿插一些同學(xué)在課余中的小故事,同時想學(xué)生所想,用他們的思維理解問題,更快的融入到他們中去,從而讓學(xué)生更信任老師,更愿意親近老師,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的.釋放達(dá)到最大化。
五、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的管理
我把我班45人分成兩個大組,6個小組,設(shè)立六位大組長,一位數(shù)學(xué)課代表,一位班長,統(tǒng)管6位小組長,由小組長管理各自組七至八名同學(xué),督促他們上交作業(yè),反思錯誤尋找“病根”,進(jìn)而更有效快捷的處理問題解決問題在學(xué)生易錯處反思,對癥下藥,收到事半功倍的效果!為了更好的發(fā)揮班級興趣小組的作用,經(jīng)常性的在班級里鞏固他們的作用與地位,讓學(xué)生們更好的配合他們?傊,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
xx.01.15
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
11月11日是光棍節(jié),在這個特殊的節(jié)日,謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進(jìn)行教研活動,我非常的高興,遺憾的是未能獻(xiàn)上合格的公開課,在謝老師以及其他老師的點(diǎn)評中,發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,現(xiàn)則其重點(diǎn)簡要說明,希在以后的教學(xué)中努力改進(jìn)。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,7以內(nèi)數(shù)的加減法,以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能順利的進(jìn)行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式,為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)第一個例題(恐龍圖)這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的(好像在向前爬行),結(jié)果學(xué)生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線,對另一條減法算式的理解造成了困難。謝老師指出,課件的動靜制作應(yīng)該要充分的考慮,不能單純?yōu)榱苏n件的美觀,我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的,無形中給學(xué)生的`學(xué)習(xí)注入了無關(guān)刺激,給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。
教學(xué)第二個例題的時候,我提出了一個在教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死(同顏色擺一起),謝老師指出,這里有三個層次的作用,第一層次是為了寫算式和解釋算式方便,第二層次是為了說明加法的意義方便,第三個層次是滲透集合的思想。經(jīng)過謝老師的一番指點(diǎn),才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定,還存在那么多的深層含義,以后要勤于思考。
教學(xué)第三個例題的時候,有學(xué)生在計算的時候是用手指頭點(diǎn)點(diǎn)算出來的。謝老師提出手指頭是如何點(diǎn)的,按什么順序,一問三不知啊,慚愧。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學(xué)問在里面啊,學(xué)生的件件都不應(yīng)該是小事,要認(rèn)真對待,到底該不該讓學(xué)生繼續(xù)用手指來計算算式呢?
在后面的2個練習(xí)中,謝老師指出我缺乏層次性,其實(shí)練習(xí)的層次性設(shè)計對我來說并不陌生,在這節(jié)課的 設(shè)計中,真的忘了,一點(diǎn)都沒有考慮到,其中有時間的關(guān)系,但更多的是自己意識的不足,練習(xí)大概可以分這3個層次吧,第一層次是基礎(chǔ)練習(xí),第二層次是應(yīng)用練習(xí)(與生活結(jié)合),第三層次是提高練習(xí)(為下步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)。
謝老師還提了一個要不要設(shè)計合作交流的問題,首先是哪里合作交流的問題,某個環(huán)節(jié)要不要合作交流,有沒有合作交流的必要,經(jīng)過合作交流后學(xué)習(xí)效果是不是有提高,是不是切實(shí)提高了學(xué)生的合作能力。謝老師還提了2個建議,第一是開始時就明確要求,第二是分工要明確。
謝老師還提到了比如“不能完全按照教案,在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”,“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,不但是傾聽老師的發(fā)言,也傾聽同學(xué)的發(fā)言”,“教低年級知識,你的自我知識儲備必須擴(kuò)張到更高年級相似內(nèi)容”,等等。
兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種。種問題,比如備課要努力的研讀教材以及教參,對學(xué)生的提問不能咄咄逼人,合作學(xué)習(xí)的時候要先說好要求等等。
也有兄弟姐妹很給面子,說我課堂順暢,言語還不錯,真是很難找到什么好的方面!
謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教,也謝謝我們校長以及各領(lǐng)導(dǎo)各任課老師對本次活動的大力支持,只有你們的幫助,才有明日的我!
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
本學(xué)年擔(dān)任初三16班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作,由于工作能力和經(jīng)驗的限制,工作中有得也有失,現(xiàn)反思如下,以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
一、教育教學(xué)中的得:
。ㄒ唬┠苤贫ㄕ_教學(xué)目標(biāo):平時教學(xué)中,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,更注重初三(16)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際情況,我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識,并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。
。ǘ┰(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,結(jié)合教材,因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計算時就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,求|1-√3|+1-tan60°+(tan30°)°的值,這時就復(fù)習(xí)了絕對值、零次冪等基礎(chǔ)知識。平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗、月考中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。
(三)編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有學(xué)校購買的課課練等學(xué)習(xí)資料,這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情況是要求偏高、偏深,脫離我校學(xué)生的實(shí)際,也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。自編習(xí)題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
。ㄋ模┳⒅卣n堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正:由于初三(16)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,注重了解學(xué)生的思維過程,對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價,提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,同時及時矯正學(xué)生中存在的問題,這樣既加深了對知識的理解,同時又使學(xué)生及時糾正錯誤,達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。
二、教學(xué)工作的失:
(一)接班時錯誤的估計了初三(16)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。
。ǘ┰诔跞龜(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。
。ㄈ]有很好的.把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時對存在問題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。
。ㄋ模┰驴技澳M考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,少了針對性的評講,更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
。ㄎ澹┰谄綍r的課堂教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,課堂教學(xué)的容量總是很小,教學(xué)效果不大。
三、今后的教學(xué)思路:
(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
。ǘ┤谇熒楦,提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),注重抓盲點(diǎn),另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析,進(jìn)行針對性的評講,并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查。
(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。
。┻M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),改正過去工作的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力。擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
保持良好心態(tài)
中考對一個人來說可以說是一次重要的挑戰(zhàn)。怎樣迎接挑戰(zhàn),并成為競爭中的勝利者,我認(rèn)為除考生自身的實(shí)力外,還與考生所承受的心理壓力、對待中考的態(tài)度、復(fù)習(xí)計劃是否合理及臨場發(fā)揮等許多因素有關(guān)。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關(guān)重要的,這就是說良好的心理素質(zhì),可以做到遇事不慌,臨險不懼,沉著自若,穩(wěn)坐釣魚X,順利通過中考。我說的心理素質(zhì)是包括毅力、自信心、做事的條理性三部分。
堅強(qiáng)不屈的毅力、切實(shí)可行的自信心和循序漸進(jìn)的處事方法是取得中考成功的必要條件。堅強(qiáng)的毅力必須從復(fù)習(xí)階段的小事做起,聽好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,做好每一道練習(xí)題,答好每一份測試題,總結(jié)好每一個知識點(diǎn);從抓好每一個復(fù)習(xí)階段情緒變化做起,前進(jìn)了戒驕,失敗了戒躁,從始至終一個勁頭下來,那復(fù)習(xí)中的困難對你來說就微不足道了。自信心就是要求你在復(fù)習(xí)中不管遇到什么“驚濤駭浪”都能做到相信自己的能力,相信最后的勝利非我莫屬,也許在復(fù)習(xí)階段的每次測試中即便是屢戰(zhàn)屢敗,也不能給自己無情地下判決書、不相信自己還能成功,仍要挺起腰桿屢敗屢戰(zhàn),從實(shí)踐中找到自信。在復(fù)習(xí)階段條理性十分重要,訂好計劃,按計劃復(fù)習(xí)更是良好的心理因素的反映,這就要求同學(xué)在復(fù)習(xí)時,不要輕易地原諒自己,不要放松對自己的要求,計劃要做到的事必須按規(guī)定的去做完,時間上不能拖拉,質(zhì)量上還要做得比計劃的更完美,否則復(fù)習(xí)生活就會雜亂無章,效率低下,甚至造成復(fù)習(xí)工作失敗。
重視復(fù)習(xí)策略
復(fù)習(xí)的策略就是自己對復(fù)習(xí)的安排和目標(biāo)的制定,它關(guān)系到考生能否用有限的時間做出更多的成績。要防止前松后緊的現(xiàn)象存在。我建議同學(xué)們一是在復(fù)習(xí)策略上做到有計劃性:這個計劃性既要有結(jié)合自己實(shí)際的整體計劃;又要有具體的天天計劃,建議你每天晚上臨睡前想好第二天的復(fù)習(xí)內(nèi)容,越具體越好,例如要解決數(shù)學(xué)中的哪一個知識點(diǎn),如何解決,這樣就可避免一天忙下來一無所獲,過一天要讓它有一天的進(jìn)步。訂目標(biāo)時要適當(dāng)高一些,這樣有利于提高復(fù)習(xí)效率而又不至于“理想與現(xiàn)實(shí)”差距太大,使心情受到影響。
復(fù)習(xí)計劃要有階段性,一般情況下,在臨考的前二周應(yīng)把全部知識過完,利用剩下的這二周將重點(diǎn)放在查缺補(bǔ)漏上。二是復(fù)習(xí)策略上做到有針對性:一個針對性是以課本為主,狠抓“雙基”;局R是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會背誦會證明,而應(yīng)當(dāng)通過分析、研究后,挖掘出知識間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系,將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)串聯(lián),整理歸納出完整的知識體系。例如在復(fù)習(xí)四邊形這一問題時,由于概念、性質(zhì)、判定和圖形多,各圖形間性質(zhì)判定方法又易混淆,若我們能用圖表展示知識結(jié)構(gòu),就將各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系充分暴露,起到固本拓新的作用。
基本技能是應(yīng)用基本知識解決問題的能力。所以在復(fù)習(xí)基本知識的同時,要仔細(xì)研究書中的例題和精心演算習(xí)題(當(dāng)然也包括教師提供的典型例題),它們是具體地應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法所現(xiàn),又是充分體現(xiàn)對知識和能力的基本要求,有利于我們與中考“接軌”。做題切記不能泛泛地重演一遍,而是要通過做題探究轉(zhuǎn)化的過程,總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的基本知識、基本方法,然后歸納出一般解題規(guī)律。復(fù)習(xí)時也要多做一些歷年的中考試題,才能悟出中考強(qiáng)調(diào)的解題思路。有利于我們的準(zhǔn)備與中考方向不拖鉤。
另一個針對性是抓“實(shí)效性”,即抓住自己在復(fù)習(xí)中認(rèn)識到的問題不放,直至解決出成果,盡量做到在考前少留問題。要做到這一點(diǎn)必須在復(fù)習(xí)時通過平日的練題、測試,找出自己的“病根”,找出產(chǎn)生“病根”的原因,再認(rèn)真加以反復(fù)練習(xí)(有針對性地練習(xí))。抓“實(shí)效性”還要在復(fù)習(xí)中狠抓重點(diǎn)知識、重點(diǎn)方法的.理解和掌握情況。因為這些內(nèi)容往往起到“龍頭”的作用,抓住了前后左右的知識可牽動一片。例如復(fù)習(xí)解Rt△這一章,三角函數(shù)的定義無疑是這一章的核心,這一問題解決好,聯(lián)系直角三角形其他性質(zhì),解直角三角形的問題就會順暢。
掌握復(fù)習(xí)方法
好的方法可達(dá)到事半功倍的效果,重視方法等于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)階段,由于時間少,任務(wù)重,所以學(xué)會科學(xué)合理巧妙地利用有限的時間是十分重要的,我覺得同學(xué)們既要重視課上和大塊的休息時間的利用,更不能輕視早上、中午、回家至晚飯前的零碎時間,哪怕利用這零碎的時間解決一道題、一個知識點(diǎn),集少可以成多嗎?復(fù)習(xí)階段采用“滾雪球”的復(fù)習(xí)方法有利于知識的消化吸收,當(dāng)我們在復(fù)習(xí)某一個知識點(diǎn)時,當(dāng)然應(yīng)以這一知識點(diǎn)為主,與此同時不妨也可將涉及這個知識點(diǎn)的其他知識引入。將它一并復(fù)習(xí),等到復(fù)習(xí)到后邊的知識點(diǎn)時,又可將前邊復(fù)習(xí)過的這個知識點(diǎn)再次引入鞏固一下,這樣知識記得牢,又能將知識綜合運(yùn)用,反反復(fù)復(fù)印象深刻。復(fù)習(xí)階段要狠抓“雙基”做到天天練不間斷,它的好處是使基礎(chǔ)的東西能熟練掌握更可以促進(jìn)綜合題的解決,達(dá)到相輔相成的作用。復(fù)習(xí)階段要注意對知識學(xué)會串聯(lián)的方法,例如可通過列表格,記成口訣串聯(lián)知識;也可將同類型的知識,通過類比,融為一體。這樣既能提示出它們的共性,又能突出各自特點(diǎn),從而提高應(yīng)用它們解題的能力;也可通過某個公式或定理的應(yīng)用,串連集中同一類型習(xí)題,或以某個解題方法為專題,串聯(lián)有關(guān)定理或公式。如以“證明角相等”為專題,可總結(jié)出:共有多少種證法?應(yīng)用了哪些知識?通過了什么途徑?這樣歸納、整理,使我們集中解決了這一類型題的證明方法。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
回顧上學(xué)期我們的工作中,好的做法有如下幾方面:
1.注重集體備課,資源共享
我們整個備組非常注重集體備課,在每周每次的集備過程協(xié)調(diào)好備課組各個老師的教學(xué)工作,統(tǒng)一各個階段的教學(xué)進(jìn)度,安排好教學(xué)資料,能對相對應(yīng)要解決的問題達(dá)成共識,并在日常的教學(xué)工作中很好地落實(shí)和執(zhí)行。負(fù)責(zé)某章節(jié)備課的老師能認(rèn)真細(xì)讀教材資料,給出詳細(xì)的章節(jié)上課計劃,落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)和?嫉闹锌碱}型并出好單元測驗卷。通過資源共享,集中了團(tuán)隊的力量,發(fā)揮了集體的智慧。備課組是一個積極向上、注重交流、有著良好教研氛圍的團(tuán)隊。
2.課外的分類輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)
由于是經(jīng)過科任老師自己挑選出的學(xué)生,都是接受能力較好,又還有進(jìn)步空間。備課時也討論定下了輔導(dǎo)的內(nèi)容,這樣我們的輔導(dǎo)針對性強(qiáng),資料用得很稱心,學(xué)生的進(jìn)步較為明顯。
3. 交流合作,配合默契
課前課后經(jīng)常交流,通過經(jīng)常的碰面探討,很好地舒緩了工作壓力及時調(diào)整好工作狀態(tài),并且在交談的過程互相學(xué)習(xí)總結(jié)好的處理方法,帶來教學(xué)的靈感。比如上完課的老師回到辦公室會說一說哪道題出得比較好,老師互相之間合作做習(xí)題互相提供答案等,節(jié)省了老師泡在題海的時間,騰出更多的時間思考手上的工作。
4. 準(zhǔn)確把握考點(diǎn),把好資料的質(zhì)量關(guān)
備組中科長連續(xù)多年擔(dān)任初三的教學(xué),非常熟悉初三的各個章節(jié)知識、各環(huán)節(jié)的處理,經(jīng)常牽頭探討知識點(diǎn)常見的中考題型,大家交流過后對開展教學(xué)工作尤其復(fù)習(xí)課方向明確,緊緊圍繞住考點(diǎn)。另一方面我們出的單元測驗卷,復(fù)習(xí)卷和分類輔導(dǎo)資料至少是由兩個老師跟進(jìn),大大減少了以往出題的一些問題,篩選出更優(yōu)質(zhì)的好題。另外我們備組中同時兼任班主任工作的于老師每次出教學(xué)資料特認(rèn)真,都能按時提前“交貨”且質(zhì)量公認(rèn)最好,“知識點(diǎn)全面”。在敬業(yè)的于老師的影響帶動下,大家都更認(rèn)真的按時提前完成出卷任務(wù),留出再修改習(xí)題和查漏補(bǔ)缺的時間,保證了教學(xué)資料的質(zhì)量。
5.各人有效教學(xué)的具體舉措
。1)立足課本,注重基礎(chǔ)。踏踏實(shí)實(shí)地過好課本上的例題和習(xí)題,盡量挖掘課本題目的價值。復(fù)習(xí)課上集中一兩個知識點(diǎn),講透難點(diǎn),課堂上加大訓(xùn)練量。向?qū)W生灌輸“熟能生巧,勤能補(bǔ)拙”的理念。
(2)讓學(xué)生使用集題本,課堂上充當(dāng)筆記本,記下典型題;單元測驗后改正重點(diǎn)的好題。
。3)經(jīng)常找學(xué)生談話。采用攻心為上的策略,說服學(xué)生好好聽課,交作業(yè)等。
。4)課堂教學(xué)時及時小結(jié)解題方法,-幫助學(xué)生避免盲目做題,提高解題能力。
。5)把題目的所有條件標(biāo)識在圖上,對著圖來想題。培養(yǎng)學(xué)生快速找出關(guān)鍵信息的能力。
xxxx學(xué)年下學(xué)期初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
我校新學(xué)期的第二周進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段,我們的復(fù)習(xí)計劃分為四輪:
第一輪:(2至9周)(資料:課程導(dǎo)報)
第一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵是“全面、基礎(chǔ)”,目的是要“過三關(guān)”:
。1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的定義、公式、定理等。
。2)過基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。
。3)過基本技能關(guān)。如,給學(xué)生一個題,他能找到解題方法,也就是知道了用什么辦法,有解題思路知道了如何去做這個題,這時就說具備了解這個題的技能。
基本宗旨:知識系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時安排:
1.數(shù)與式 …… 3課時 實(shí)數(shù) ; 整式 ; 分式 ;二次根式
2.方程(組)………5課時
一元一次方程及二元一次方程組; 可轉(zhuǎn)化為一元一次方程的分式方程;
實(shí)際問題與一次方程(組); 一元二次方程;實(shí)際問題與一元二次方程
3. 不等式(組)………2課時
一元一次不等式(組)的概念及解法; 實(shí)際問題與一元一次不等式(組)
4.函數(shù)及其圖像…………6課時
平面直角坐標(biāo)系與函數(shù); 一次函數(shù); 反比例函數(shù); 二次函數(shù)
5.統(tǒng)計與概率……………3課時
6.圖形的認(rèn)識與證明……10課時
視圖與投影 相交線與平行線 三角形有關(guān)概念及全等三角形
特殊三角形 多邊形 平行四邊形 特殊平行四邊形 梯形;
圓的有關(guān)概念與性質(zhì) 與圓有關(guān)的位置關(guān)系 正多邊形與圓
7.圖形的變換…………………………………7課時
圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn) ; 圖形的相似
圖形的平面鑲嵌、分割、折疊 ; 解直角三角形
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題
1.必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。中考試題基礎(chǔ)分占總分(150分)的60%--80%,因此使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。
2.老師先將每部分知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理,課堂上再將這些知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,由學(xué)生獨(dú)立解答,老師解答學(xué)生錯誤較多的問題,并進(jìn)行知識的梳理和方法的'總結(jié)。
3.中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。
4.應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好或者還有進(jìn)步空間的同學(xué),課外適當(dāng)開展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其成績穩(wěn)定繼而冒“尖”。
隔周發(fā)給學(xué)生一套中考題,讓差生知道有他可以做的題,改變放棄數(shù)學(xué)的念頭,讓中等生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生(優(yōu)秀生)不能對第一輪復(fù)習(xí)不以為然,有學(xué)習(xí)的壓迫感,爭取拿到大題。不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,中考的斗志。
第二輪:(10至14周)(資料:《專題講座與測評》、《08復(fù)習(xí)指導(dǎo)》)
第二輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵是“重點(diǎn)、方法”
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪以突破大題的解答為目的,分成各個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。
總結(jié)歸納以下幾類大題的解題策略的專項復(fù)習(xí):
填空、選擇題 2課時
易得分題(如概率統(tǒng)計題等) 2課時
應(yīng)用性問題(方程與不等式、函數(shù) ) 6課時
開放性問題(探究題) 3課時
代數(shù)幾何綜合題 8課時
第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題:
1、課堂上注意解題方法的提煉
2、注重解題后的反思。盡量要學(xué)生用錯題本收集解答中錯誤的原因, 并及時總結(jié)解題的方法。
3、注重集體備課,資源共享。
第三輪復(fù)習(xí)(15至17周)(資料:綜合的模擬題或歷年中考真題)
復(fù)習(xí)目的: 第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬綜合測試,查漏補(bǔ)缺,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題:
1.批閱及時,評分規(guī)范,強(qiáng)化解題的規(guī)范性,要求、鼓勵學(xué)生力爭每一分。
2.給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學(xué)生出錯,這樣的題不能再占用課堂上的時間,個別學(xué)生的問題,就在試卷上以批語的形式給與講解。
3.詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為,緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性,又是提高班級成績的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題
4.立足一個“透”字。一個題一旦決定要講,有四個方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題; 四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評,切忌就題論題式講評。
5.心態(tài)和信心調(diào)整。
初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形基礎(chǔ)上,進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識,為進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計算打好基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容主要探究長方體的特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征,認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn);難點(diǎn)在于形成長方體的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主,空間觀念薄弱的特點(diǎn),這節(jié)課我多次讓學(xué)生動手操作實(shí)踐,讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實(shí)際操作中不斷積累空間觀念,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認(rèn)識,掌握幾何形體的'特征,不斷積累空間觀念,并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力,使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識。在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實(shí)踐活動,讓他們在活動中逐步感受,逐步領(lǐng)悟,逐步形成,逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的,在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸,用眼觀察去體驗立體圖形,循序漸進(jìn)最后抽象出長方體,并總結(jié)出長方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過程。整個過程,從觀察思考,到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn),每個學(xué)生都積極參與,經(jīng)歷了探索長方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過程。只有這樣的過程,學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力,迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
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