英語課堂教學(xué)反思（精選25篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的英語課堂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語課堂教學(xué)反思 1
1、教學(xué)理念的反思
每一位教師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時代的發(fā)展和認識的深入而不斷變化。過去先進的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此�，如新課程突出以學(xué)生為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的'教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。
2、教學(xué)方法的反思
有了先進的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對原有教學(xué)手段和方法進行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實教學(xué)目標是我們英語教師認真反思的又一重要內(nèi)容。
3、教學(xué)過程的反思
教學(xué)過程的反思，具體指及時、自主地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進行。在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過程中不可多得的財富。
4、教學(xué)效果的反思
批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果。因此這時候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會，即時地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對哪些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得好，哪些差。對同樣的知識哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會，為什么。加以全面的分析，認真反思自己教學(xué)時的實際效果，能對學(xué)生的知識體系查漏補缺。
英語課堂教學(xué)反思 2
今天進行了新教師的公開課展示。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標英語》七年級上冊第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容主要有：掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的'用法。
一節(jié)課下來，教學(xué)目標基本完成，通過各項教學(xué)活動，學(xué)生掌握了重點詞匯和句型，能夠用所學(xué)知識進行交際練習(xí)，聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進之處有以下幾點：
第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分學(xué)生膽怯、害羞，需要教師再調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二、口語交際時可以采用多種結(jié)對方式，如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、學(xué)生自由結(jié)對等，讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。
第三、進行1b部分的聽力練習(xí)時，過程稍顯倉促，部分學(xué)生未能聽出答案，應(yīng)在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓學(xué)生聽懂。
第四、游戲活動沒有達到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進行了講解，但部分學(xué)生依然不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計，可提前準備好圖表發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生畫出簡圖，在練習(xí)時只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學(xué)時，我會在這些方面多注意。
英語課堂教學(xué)反思 3
縱所周知，要習(xí)得一種語言，語言環(huán)境很為重要。而，比較而言，“浸潤式”的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗，當(dāng)孩子呱呱墜地，到啞啞學(xué)語直至能夠比較流利地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時，反思這樣的過程，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計比較完美的學(xué)習(xí)方案，好象一切都是順其自然，水到渠成的過程。這就是語言的學(xué)習(xí)，原生態(tài)的語言學(xué)習(xí)，潤物細無聲。
當(dāng)孩子能夠用母語表述自己的想法、表達自己要求之時，孩子又接觸到了另一種語言，英語，俗稱外語。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中，而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運用，為了交流，為了表情達意，為了闡述觀點，是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要；課堂中的語言學(xué)習(xí)，說地實在一點，或者客觀一點，更多是為了對付考試，獲取所謂的學(xué)習(xí)成績，而，這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上談兵，孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”，沒有實際意義。或者說，只有應(yīng)對考試，不能應(yīng)付生活。這樣的`觀點也許太武斷，可，這樣的課堂確實存在，而且，占據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律，如何根據(jù)兒童年齡特點，構(gòu)建適合小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的英語課堂，在這幾次的教學(xué)研討中，通過相互交流與碰撞，產(chǎn)生一些個人的想法。
1、 樂園
快樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源，而，興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動力。任何活動，如果沒有了快樂的情緒，那人心中的自信、主動、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造這樣的氛圍進行授課確實相當(dāng)重要。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中，我多多少少能夠體驗到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中，老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生一起游戲活動，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動過程中激發(fā)孩子快樂的心情，使其至始至終以飽滿的熱情參與整個課堂活動。在課堂教學(xué)中，教師為了達到這樣的意境，設(shè)計了許多游戲類的活動，有歌曲有兒歌有比賽，教學(xué)的過程同時也是個娛樂的過程，學(xué)生感覺非常得快樂。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā)，整個課堂就是快樂的天堂。
2 、家園
在課堂中，學(xué)生就是一個大家庭，師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無間的。如朋友，如親人，大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵、相互理解，那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，學(xué)生對老師的態(tài)度不再是膽怯或者對立，教師對學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂觀、主動、積極、奮發(fā)的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，如果達到這樣的意境，教育則成功了一半，那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實距離就那么一步之遙之時，我們還是要努力一下，向前挺進一步，爭取達成教育之理想。而，我們聆聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道，我也自己努力爭取，實現(xiàn)我的教育理想，從而，真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。
英語課堂教學(xué)反思 4
1)不能把“自主”變成了“自流”。課堂叫學(xué)生自己看書，要有明確的要求和提示，課堂上綜合性小組學(xué)習(xí)，教師不能坐在一邊觀看，而不是真正的指導(dǎo)者、合作者。教師不要一味地強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生定，這都是一種“自流”，而并非真正的自主。“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”或“他主學(xué)習(xí)”而言的，前提是學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的理解，要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個好的習(xí)慣、好方法，好規(guī)則。它們的形成和掌握需要教師引導(dǎo)，教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展”的課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個性的含義，切勿把自主等同于自流，個性等同于任性。
2)不要把“對話”變成了“問答”。新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”�！癶ow”、“what”之類毫無啟發(fā)性的問題充實課堂。這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上仍然是按教師事先設(shè)計好的思路，使之“聽從”。這類課，英語課堂上比較多見。
3)忽視基礎(chǔ)教學(xué)。實施新課程以后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等確實發(fā)生了不少的變化，這是喜人的。同時我們也應(yīng)當(dāng)承認，“雙基”目標的`落實不如以前扎實。比如有的英語課，教師一個活動接著一個活動，表面上很熱鬧，課堂氣氛好，一節(jié)課很少讓學(xué)生接觸到基本的字詞，忽視了語言點教學(xué)，不發(fā)展和擴展學(xué)生的詞匯，在新課程的教學(xué)中不乏其例。
4)要杜絕合作性學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，而對目的、時機及過程沒有認真的設(shè)計，存在一些誤區(qū)。主要包括：
一是合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)則;
二是討論的問題過于簡單，甚至毫無討論與探索的價值;
三是缺乏合作時間的保證，有時學(xué)生還沒有真正進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就在教師的要求下結(jié)束了;
四是忽視對學(xué)困生的關(guān)心。在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)困生坐在原位置上，不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，教師也視而不見，教師往往對學(xué)困生缺乏理解、信任和尊重;五是教師只是等待觀望，學(xué)生一合作，教師就站在一旁，而沒有走下講臺來，熱情地、平等地關(guān)注學(xué)生的討論，沒有積極去看，去聽，沒有設(shè)身處地去感覺學(xué)生的所想所思。這些誤區(qū)的存在，都影響了合作學(xué)習(xí)。
英語課堂教學(xué)反思 5
初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們初中英語教學(xué)的一個不爭的事實，但又是一個不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，部分學(xué)生由于對英語不感興趣，無心參與課堂學(xué)習(xí)，面對這個不爭的事實我曾多次的反思，究其原因我認為可能是長期以來，初三年級老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作，時間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時間、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，學(xué)生逐漸感到枯燥無味，開始走神，開小差，有的學(xué)生甚至對英語失去興趣，產(chǎn)生厭惡感、;有時為了讓某個知識點講得清楚，不惜大量使用漢語解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維能力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進入了一種模式化的困境。
面對這種現(xiàn)狀，我一直在思考：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自己認真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個方面去努力：
1、努力取得家長的支持與幫助。
父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的'配合，英語教育更需要家長的積極配合與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持，對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗到成功的快樂。
應(yīng)該讓每個學(xué)生都能體會到：只要有付出,就會有回報;只要肯努力，就會不斷進步�！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創(chuàng)造語言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓(xùn)練目的，從而提高學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平時教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點放在學(xué)生知識形成的過程上，要善于設(shè)計問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知--概括--應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。
4、將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動。
總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性主動性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動性，初三學(xué)生們才會以從容的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。
英語課堂教學(xué)反思 6
《新課標》提出：教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在新課程理念的指導(dǎo)下，在有效課堂教學(xué)的活動中，課堂的整體設(shè)計思路是一致的，希望經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生能適應(yīng)并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
在課堂熱身活動free tallk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時間，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進入課文的學(xué)習(xí)。
對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：
�、判聠卧~的學(xué)習(xí)；
�、菩戮湫偷膶W(xué)習(xí)；
�、钦w語篇的理解及運用。我在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、新單詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課的時候，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生找出課文中的新詞和新句子。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在自學(xué)中會認認真真地去請教老師或好學(xué)生，有的甚至去查英文詞典等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。
2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題。學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，他們手中都有一把鑰匙dictionary。根據(jù)小字典上對這些新句型的解析，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。 這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中，品嘗到成功的快樂，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。
3、對于課文的理解和運用，我們注重了學(xué)生的整體感知。
a、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。
b、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。
c、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達意的。
整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的`教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是
�、僬n前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。
�、趯W(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。
③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個學(xué)生都有所收獲。
在課堂教學(xué)中的不足之處是：
�、僭谶M行鞏固訓(xùn)練中，只是讓學(xué)生匯報，老師填寫答案�？梢灾苯永脤W(xué)生的作業(yè)紙進行校對，這樣就能即時了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
�、谡n堂教學(xué)中，還可以聯(lián)系生活實際向外拓展。
英語課堂教學(xué)反思 7
不同階段的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著不同的困惑，但，從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來看，有其共同的方面。對于我們中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語總有這樣那樣的不利因素，困難總是有的，而，作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要場所及主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該確實考慮到學(xué)生的實際，盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑，為幫助學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)盡力而為。
困惑之一：沒有語言學(xué)習(xí)的氛圍
英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏如母語般的語言環(huán)境，這是客觀事實，也永遠無法成為現(xiàn)實，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)，比如，設(shè)置校園英語布置，成立英語角，進行校園英語節(jié)等活動，還要更加重視課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語的能力，讓所有的孩子沉浸在課堂英語氛圍之中，這一點，很重要。如果連這點都達不成，那學(xué)生再有什么機會參與語言的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體，讓更多的學(xué)生參與課堂之中，進行語言的交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最有效果的場所。有了這樣的氛圍，學(xué)生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們教師的盡力而為，學(xué)生的鍛煉機會更加充分了。所以，堅決主張，由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下，讓每一位學(xué)生投入課堂語言教學(xué)中來，這一點，很是重要。
困惑之二：缺乏用英語思維的習(xí)慣
英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段，如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那，有很多現(xiàn)象會發(fā)生：根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的，用中文的讀音去注釋英文讀音的，用中文的理解去翻譯英文的表述，用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的，這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始，我們教師要特別強調(diào)教會學(xué)生向這方面發(fā)展，我們可以努力的是：
1、用圖片表示來代替中文的翻譯
2、教會學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗語言使用的真實背景或情景。
3、根據(jù)語言使用情景，幫助學(xué)生理解朗讀英文的'語調(diào)語氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅持一些有利于學(xué)生的長期發(fā)展的做法，我想，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著很大的促進作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。
困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀
由于目前評價方式的局限性，英語的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績，所以，往往就忽視了聽力以及口頭表達的練習(xí)，雖然目前有所體現(xiàn)，但，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在，而且，很為普遍。而，在課堂教學(xué)中，首先，我們教師的意識要轉(zhuǎn)化，語言是口頭交際的工具，更要凸顯其語言特點的功能性，有了這樣意識為指導(dǎo)思想，那，相對而言，教師的教學(xué)行為中，教學(xué)方法上能夠重視運用。再有，在課堂教學(xué)過程中，多給學(xué)生開口說話的時間，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機會。另外，還可以吸取家庭的力量，督促學(xué)生每天聽、讀英語，如果家長英語能力尚可，還可激發(fā)孩子主動與父母進行表演或交際的習(xí)慣，從而，提高孩子的語言使用率。
理想的英語課堂在我看來是師、生、教學(xué)活動融為一體的教學(xué)過程，要達成這樣的境界，需要教師多方面多層次多角度的提升，理想是一個目標，心中有了目標，就有了努力的方向，當(dāng)理想成為了現(xiàn)實，我想，我已經(jīng)超越了現(xiàn)在，等待著……
英語課堂教學(xué)反思 8
一、對小學(xué)英語教學(xué)的認識
我是一位小學(xué)英語教師，今年才開始擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進行了反思以后，我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的認識，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：
一是課堂英語化，
二是教學(xué)情景化，
三是步驟規(guī)范化。
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的`心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認識。
二、改進后的教學(xué)方案
十多年來，我一直擔(dān)任中學(xué)英語的教學(xué)工作，現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的英語教學(xué)工作，經(jīng)過差不多一個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學(xué)效果。
另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題�；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
英語課堂教學(xué)反思 9
一、 教學(xué)工作：
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地備教材，備教法，備學(xué)生，根據(jù)教材，教法，學(xué)生的特點知道中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。使同學(xué)們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。
二、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
進入初三以來學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間和他們談心，交朋友等方式。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足，我了解到他們不是不能記住，原因是內(nèi)容太多，有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒，針對這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識，他們看到內(nèi)容少了，學(xué)的帶進了，通過一段時學(xué)習(xí)，他們比以前學(xué)到的知識更多了，也對英語產(chǎn)生了一定的'興趣，現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運用。為了提高學(xué)生的英語興趣，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、 其他方面工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
總之，成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今后的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同！
英語課堂教學(xué)反思 10
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學(xué)研討會的報到現(xiàn)場。雖然來自不同的學(xué)校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些杰出英語教師的教學(xué)經(jīng)驗等等。
在一天半的研討會過程中，學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標八年級下冊第六單元各個部分的新授課，共七節(jié)。聽課時我認真記錄，深刻反思。聽完后我積極參與研討交流，認真聽取其他老師對每節(jié)課的評價，認真反思自己上課時的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的'精彩演講，來自北京外國語大學(xué)的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語課程標準指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)與評價”的報告。最后，臨沂市英語教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見，并對大會進行了總結(jié)，非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個人魅力、嚴謹周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛，體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在，我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗或者說優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進行充分備課。要認真鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來對文本、對課本進行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
第二，單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對于單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學(xué)設(shè)計要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進行安排，要突出重難點，并在課堂上對重難點進行充分訓(xùn)練。
第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)；“寫”時充分刺激學(xué)生的自我想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師要對學(xué)生的寫作進行及時的評價和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能，其次才是語言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、注重語法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識；思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和方法運用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
英語課堂教學(xué)反思 11
20xx年xx月xx日，我縣小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了王建平院長的精彩講座，雖然只有短暫的半天時間，但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進一步更新了我的教學(xué)觀念，實現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容：
一、“研”在課前。
要想搞好教學(xué)，必須研讀教材，實現(xiàn)知識與教學(xué)貫通。
1、把握教材特點，全面理解教材。現(xiàn)在的教材信息量大、知識點多、分布散，知識語境化、生活化、活動化。如果不對教材進行認真研讀，就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點，更談不上有效教學(xué)了。
2、注重梳理，構(gòu)建知識系統(tǒng)。對于每一節(jié)課，我們都要清楚課題；本節(jié)課的核心語言是什么；核心語言的功能是什么；本課內(nèi)容在什么情境中進行；本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么；分清重點內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度，教學(xué)效果可想而知。
二、英語課堂教學(xué)中的“增”與“減”。
減“負”增“趣”，減輕學(xué)生的.心理、記憶負擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；減“答”增“問”，給學(xué)生提問的機會、并引領(lǐng)鼓勵學(xué)生提出問題進行解答；減“講”增“練”，教師要立足于單元，整體設(shè)計口語訓(xùn)練內(nèi)容，加強預(yù)設(shè)，對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次，細化口語交流的內(nèi)容，教師融入其中，豐富師生語言互動形式。讓學(xué)生達到見詞能讀、聽音能寫的程度；減“動”增“思”，要把文字活化為語言，教材內(nèi)容化為實際生活，教學(xué)活動活化為交際活動。
最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標準：扎實——有意義；充實——有效率；豐富——有生成性；平實——常態(tài)性；真實——有待完善。
通過本次培訓(xùn)，使我認識到了研讀教材的重要性和必要性，懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容，還意識到了教學(xué)目標必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語水平的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標來設(shè)計教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)工作中，我會不斷加強學(xué)習(xí)，更注重對教材的研究，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取讓課堂更生動、有效，讓學(xué)生有新的提高，教學(xué)水平能邁上一個新臺階。
英語課堂教學(xué)反思 12
上好每節(jié)課是每個老師的心愿，讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語課上如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時被點燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？下面我就將本學(xué)期的反思如下：
一、教師要有扎實的教學(xué)基本功
教師扎實的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，一開口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會有強烈的吸引力；教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且 能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)
一項優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外，還必須具有實踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)對象的實際、認識教學(xué)環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，同時制定明確的教學(xué)目標，然后回繞這個教學(xué)目標展開各種教學(xué)活動，設(shè)計層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計必須符合學(xué)生的實際。
三、教師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
四、教師要充滿激情
做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的`意識”的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上四個要素，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩！
英語課堂教學(xué)反思 13
隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語高效課堂也在不斷的實踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。
一、 學(xué)習(xí)目標要具體、明確
“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學(xué)習(xí)目標通用于每一節(jié)英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達?”所以，學(xué)習(xí)目標的制定一定要具體、明確、可操作性強。
二、 發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。
一次聽課調(diào)研中，教師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢。怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手，尋求高效的方法。
如果我們再請某某同學(xué)展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結(jié)對的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對。通過這樣的傳、幫、帶的結(jié)對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨學(xué)生的展示，參與面大大提高，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上教師適當(dāng)?shù)脑u價，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。
“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量;一個人，只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。”所以，課堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應(yīng)該加強對子之間、小組之間的合作，提高學(xué)生的參與度，使課堂真正高效起來。
三、 充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。
在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，教師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標注并記憶，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好。
如果教師給學(xué)生幾分鐘的時間，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語，并且展示交流給大家，隨后，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果顯然好于前者。
富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學(xué)會�！彼哉n堂上，教師要讓學(xué)生親自去參與、去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、 學(xué)生展示結(jié)束后，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u價。
評價是武器，是導(dǎo)向，有了評價，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質(zhì)獎勵等;隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，會增加學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。
五、 夯實雙基的同時，要注重知識的.靈活運用。
《英語新課程標準》修訂稿指出：英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力。
如果學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)時，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓(xùn)練是遠遠不夠的，教師需要設(shè)計一些能夠體現(xiàn)語言知識點靈活運用的試題訓(xùn)練，如：聽力訓(xùn)練、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練，加上平時教學(xué)中對學(xué)生口語的訓(xùn)練與檢測等等，只有這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的目標要求。
六、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個孩子。
“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！痹诮虒W(xué)中，我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶、課外輔導(dǎo)等方面入手。
比如在獨學(xué)中，教師要有意去巡視、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況;在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學(xué)困生;利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”;在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。
總之，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來，并非一件容易的事情，我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。
英語課堂教學(xué)反思 14
小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學(xué)。在長期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們運用英語的能力。
在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗，做一個有感而發(fā)的反思。
追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展。 豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，總算完了。
縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思索，便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍繞著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉(zhuǎn)。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨立，整體性不強，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的)，其要求不是四會，只是聽、說與認讀，這些對于三年級的學(xué)生來說并不難。
真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。
“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒�，通過小組競賽的形式，采取加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
對答如流的.英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。
英語課上，教師指著書問：“What’s this?”學(xué)生齊聲回答：“It’s a book.”教師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“What’s that?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展。
英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān)。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程，機械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機械性操練與實踐性操練，交際、準交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生的綜合語言運用能力就會受到影響。
不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。
小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的小學(xué)英語教師要負責(zé)的有近二百個學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標準所提出的要求。
《英語課程標準》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機會，讓他們不斷地發(fā)展。
我堅信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!
英語課堂教學(xué)反思 15
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�；谶@一理念，我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、過河游戲、搶答比賽、設(shè)計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。
英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，學(xué)生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的.學(xué)生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動中，學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設(shè)計師，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣，也使學(xué)生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。
此外，課題的展示也別具一格。一開課，課件直觀形象地展現(xiàn)了美麗的彩虹，立刻把學(xué)生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題Colours，更是讓學(xué)生耳目一新，同時也呈現(xiàn)了本課所要學(xué)的七種顏色，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，為整堂課的教學(xué)開了個好頭。
英語課堂教學(xué)反思 16
一、反思教學(xué)經(jīng)驗
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:
一是知道教什么,傳授書本知識。
二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。
三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的'啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
英語課堂教學(xué)反思 17
作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進步，保持自己的新鮮性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時進行教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。
本人自參加工作以來，從事了十余年的大學(xué)英語教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語教學(xué)的變遷：
1、教學(xué)理念
20XX年前后的中國大學(xué)英語教學(xué)界經(jīng)歷了一個理念上比較混亂動蕩的時期，我們也恰是在這一時期登上了三尺講臺。而后隨著國外先進教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的`轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)方法
我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。就個人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉提高口語水平，改進他們的聽、說能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語教學(xué)改革實驗班任課教師期間，為配合大學(xué)英語教改的實施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴充自己在此方面的知識，對教學(xué)起到了良好的輔助作用，對大學(xué)英語教學(xué)新模式的推行進行了積極有益的探索。
3、教學(xué)手段
自參加工作以來，對大學(xué)英語教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機（聽力），到黑板、粉筆加語音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
教學(xué)對象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時刻進行教學(xué)反思，以便真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
英語課堂教學(xué)反思 18
通過上一周在教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，使自己在今后的教學(xué)當(dāng)中有了明確的理論指導(dǎo)，更有信心完成各門課程的教學(xué)目標。
一、在語境中學(xué)習(xí)單詞
以往我設(shè)計的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級的升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)我覺得已經(jīng)達到了我自己的目標，學(xué)生基本能夠理解我所創(chuàng)設(shè)的`情景，并能在小組活動中去表演。
二、單詞教學(xué)嘗試
剛上3A的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞的時候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，
一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，
二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。
三、聽力策略
選擇和孩子們學(xué)習(xí)能力相仿的聽力教材，在做聽力填詞練習(xí)的時候，要求孩子們有選擇的做筆記，不要試圖把聽到的全部內(nèi)容記下來，有效運用縮寫或其他的符號�，F(xiàn)在我要求5A以上的孩子把書上的no listen 都默寫下來，不要聽一句寫一句，首先要整篇聽一遍，看自己能聽懂多少，其次第二遍再邊聽邊做系統(tǒng)性記錄，第三邊嘗試把整篇都默寫下來。剛開始可能會有些難度，但我鼓勵孩子們堅持下來，一定會有所進步！
英語課堂教學(xué)反思 19
課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的功用.
�、庞欣趧�(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí),和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。
�、朴欣诎l(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
⑶有利于教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段.
課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的.活動�！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識�？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學(xué)生們“Doyoulikeit?”“Yes,Ilikeitverymuch/alittle.”“Idon’tlikeitatall.”找到學(xué)生們共同關(guān)心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設(shè)計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標是學(xué)生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學(xué)生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學(xué)生理解和記憶課文.
英語課堂教學(xué)反思 20
一、教學(xué)設(shè)計
定語從句是中學(xué)英語教學(xué)中非常重要的語法項目，也是高考命題的熱點所在，針對近年來高考題的特點，在本節(jié)課的設(shè)計上，我注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，注重高考中易錯題的分析和復(fù)雜問題的'點播，使是不同程度的學(xué)生都覺得有的聽。
二、課堂反映
學(xué)生比我想象的要積極，積極聽課，積極回答問題，師生配合很融洽。
三、達到的效果
達到了預(yù)期效果：使學(xué)生對定語從句又有了進一步的認識，也起到了拔高的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。
四、不足之處：
內(nèi)容太多，有一部分沒做完，這在以后的設(shè)計中要引起注意。
英語課堂教學(xué)反思 21
我校舉辦的語文、數(shù)學(xué)二科“說做評”課比賽，特別是888的英語課，對我的觸動很大，我有了一些新的感想。
本節(jié)課為語言技能課，教學(xué)重點在于通過對一則對話聽力的訓(xùn)練與利用，有效提高學(xué)生捕抓具體信息的聽覺能力，并同時開展形式多樣的口頭、書寫活動，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達、動手及合作學(xué)習(xí)能力，從而達到教育學(xué)生的目的，尤其是情感目的，正確看待從事志愿者活動的意義與必要。課堂內(nèi)外皆配以各種活動使每個學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中來。因此本節(jié)課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的新課改理念。學(xué)生需在課前做大量的預(yù)習(xí)與熱身運動。由學(xué)生采訪的.進行，小組組織辯論賽等，都能充分挑動、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，更好地合作學(xué)習(xí)，同時又可使教學(xué)過程不至于枯燥。
因此，學(xué)生方面的準備在這節(jié)課中起了舉足輕重的作用，若是有一環(huán)不到位，課堂就無法取得預(yù)想中的效果了。所幸，本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)都十分活躍，尤其是幾乎所有同學(xué)都是第一次參加用英語舉行的特別是七組自愿者回報表演特別精彩，學(xué)生寫，畫，表演、對話等，展現(xiàn)了學(xué)生的多才多藝，與相關(guān)學(xué)科的融入英語教學(xué)中，都十分興奮，課堂氣氛活躍。
對我英語教學(xué)的啟發(fā)：
1、精彩的設(shè)計吸引著學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)英語；
2、從英語實際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多說、多讀、多寫；
3、開展小組英語競賽活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；
4、教師的語言精練、少講多練，學(xué)生會自覺參與英語。
5、體現(xiàn)新英語課標的教學(xué)理念。
我們英語學(xué)科6個人形成一起討論每節(jié)課教研模式，嚴格按照英語教學(xué)模式實施，充分利用網(wǎng)絡(luò)課件進行語言教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性非常高。
通過學(xué)習(xí)和改進，我的英語課堂教學(xué)如下：
1、英語課堂上，學(xué)生有更多的展示的機會。
2、在英語教學(xué)中充分聯(lián)系日常生活的英語，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生，學(xué)生主動參與英語情境對話。
3、在英語課堂上建立多元評價激勵學(xué)生，學(xué)生互評，師生互評。
4.6個英語教師一起備課，共同研討，形成英語校本教研。
我在英語教學(xué)中需要提高：
1、在英語教學(xué)中要突破重點難點，大膽實踐。
2、在英語教學(xué)設(shè)計上有待改進，共同進步。
3、在英語教學(xué)中，將英語知識講透，多練習(xí)，多層次多梯度鞏固。
英語課堂教學(xué)反思 22
帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績�；厥捉衲甑慕虒W(xué)工作，真是時間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。
我今年擔(dān)任高三年兩個班的英語教學(xué)工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調(diào)學(xué)生掌握課標詞匯，并適當(dāng)擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
�。ǘ┘訌姼呖碱}型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項填空的特點是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力：除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學(xué)會預(yù)測聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：
1）句型繁簡適度
2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3）開門見山，層次分明，承上啟下
4）細讀提示，寫全要點
5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
三、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的.高考試卷，
在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
四、心理疏導(dǎo)，樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
五、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻，學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分，全班只有三個90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區(qū)理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學(xué)校比起來可能遜色點，但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，今天的成功是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
英語課堂教學(xué)反思 23
一個人要想可以說出一口流利的英語，除了后天的努力之外，更重要的一點便是在中學(xué)課堂上能夠接受到良好的英語啟蒙與教育。倘若在初中時代可以學(xué)好英語，那么將會為自己之后的英語打下一個良好的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)之后我們學(xué)習(xí)英語將會變得更加簡單。在我們的英語生涯之中，起著一個重要意義的平臺便是初中時代。課堂上的教育水平便尤為受廣大家長與學(xué)生的關(guān)注。由此可見，對初中英語課堂教學(xué)做出反思是一個不可免去的環(huán)節(jié)。
一、反思初中英語課堂教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┙處熣n堂授課枯燥乏味
根據(jù)我們的調(diào)查，初中的英語課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。在這種教學(xué)之下，學(xué)生注意力根本不集中，無法把自己投入到英語老師的授課中去。而語言性的課程本身枯燥性就偏高，導(dǎo)致很多同學(xué)對英語這門課程的興趣逐漸缺失，甚至有同學(xué)討厭英語這一學(xué)科。當(dāng)下這一類現(xiàn)象是消極的，我們需要針對這一方面做好整改工作。教師需要努力完善英語課堂教學(xué)，使英語課不再是單純的授課，而是要從多方面整改，使自己的課堂變得生動有趣，不再枯燥乏味。如，教師可以精心制作關(guān)于英語課程的PPT，搜集一些關(guān)于各國英語的圖片，使學(xué)生課堂注意力更加提高；可以抽出一節(jié)課的時間為學(xué)生放一些正能量的英文歌，使學(xué)生注意到英語這門語言的魅力；將班內(nèi)同學(xué)聚集在一起，鼓勵大家給自己選擇一個自己喜歡的英文名等。
（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生
初中于廣大學(xué)生而言是一個喜歡新奇事物的年齡段，他們會主觀上偏向于一些有趣的事情。而傳統(tǒng)的老師并沒有注意到這一點，依舊保持著他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然他們都是出于想要把自己所學(xué)教授給學(xué)生的積極出發(fā)點，但卻沒有結(jié)合起來學(xué)生愛玩的天性，這就導(dǎo)致教學(xué)課堂存在著問題。所以，我們應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)方式這一目的出發(fā)，對英語課堂進行改革。同時，我們需要招收一批新的年輕老師，他們擁有著同樣先進的想法，知道學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式。英語這門外來課程要想受到廣大學(xué)生的接受，教師們的工作還需做到位。可以不定期在班內(nèi)開展英語
演講活動以及英語圖書角等，以此來調(diào)動他們的'活躍度與班內(nèi)的學(xué)習(xí)英語的好氛圍。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高是初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量低下的一個重要原因。英語于一個初中生來說，本來就是一門新增的學(xué)科。這時候的英語不再像小學(xué)英語那般，對學(xué)生英語詞匯與英語語法的要求逐漸增加。隨著課程的增加與學(xué)校從各個角度對英語的重視，導(dǎo)致這門學(xué)科成為了一門重要的學(xué)科。而學(xué)習(xí)本身就需要大家自主學(xué)習(xí)，而一些同學(xué)因為本身語言的弱項，其次又很難對這門學(xué)課產(chǎn)生興趣。這之間導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力低下。如果僅僅是課堂上聽老師講課，不記筆記，課后也不自行翻閱。那么，在這種情況之下學(xué)生將會很難在英語這門課程上有一定的收獲。由此，當(dāng)下老師的一個重要任務(wù)就是能夠運用一些專門的方法，從本質(zhì)上調(diào)動學(xué)生的積極性以及督促他們課下自主學(xué)習(xí)。針對于這一問題，英語老師可以安排學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，安排部分同學(xué)在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學(xué)進行講解，這樣可以從一定程度上促使學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)的能力。
二、針對初中英語課堂的問題做出改進措施
�。ㄒ唬⿵娀淌艺n堂設(shè)備
學(xué)校可以改進教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施及電子設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備（如多媒體）把自己課下制作一些新奇的
課件，放到教師的多媒體上投影，用課件進行英語授課。使英語課堂不再停留在黑板上的板書，而演化成為一些有趣的圖片或者視頻。
在這種情況之下的授課會更加受到學(xué)生們的歡迎，也能從根本上提高學(xué)生們對英語這門學(xué)科的興趣，從而使他們愿意把更多的精力放在課堂上，而不是課上開小差，做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。
（二）對教師做出高標準、嚴要求
由于英語是一門特殊的學(xué)科，又因為這是一門國際性的課程。基于這樣的情況之下，國家對初中英語教育十分重視。由此，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式更加重視。一名英語教師需要具備著先進的思想和先進的教學(xué)理念。可以針對于不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)方法的安排。并且在教育工作中不放棄任何一個學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們對英語這門學(xué)科的興趣。同時管理好課堂，為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期對一些英語成績偏低的同學(xué)做一些課下輔導(dǎo)，爭取能夠提高他們的成績。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)推行小組學(xué)習(xí)英語
學(xué)習(xí)英語重在培養(yǎng)興趣，我們可以在班內(nèi)開展分組活動。由英語老師對班內(nèi)同學(xué)進行分組，這些學(xué)生中英語偏好一點的同學(xué)為小組長。負責(zé)監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。每周周五可以在教室內(nèi)推行小組比賽，由老師擬定本周的英語競賽話題，各小組可以搶答，得分最高的小組勝出。在這種活動之下，可以充分調(diào)動班內(nèi)同學(xué)們的積極性。使得他們可以全身心的投入到班級活動中去，在娛樂的同時擴展了對英語的學(xué)習(xí)。這對提高大家英語水平有著很大的積極作用。
基于我們國家的初中英語課堂上還存在著很多的問題，本文結(jié)合了自身多年的經(jīng)驗及相關(guān)資料對初中英語課堂進行了簡單的分析，提出初中英語課堂上存在著課程枯燥乏味、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高等問題，以及為此提出了相應(yīng)的改革措施。以上便是我提出的相應(yīng)觀點。
英語課堂教學(xué)反思 24
在英語課堂教學(xué)過程中，筆者認為改變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，運用合作式手段進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉庫"變成知識的"加工場"等。才能實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語"為"生活中學(xué)英語".筆者主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到"教中做"、"做中教"、"學(xué)中做"、"做中學(xué)","教、學(xué)、做"統(tǒng)一的教學(xué)思想。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為互動式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與。
二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
從"知識的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設(shè)計者、策劃者".在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。
從"學(xué)習(xí)的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者".在教學(xué)中，可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。
那么，具體的課堂教學(xué)中可實施的策略：
一是建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
二是創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)"的課堂環(huán)境。要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息。
三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段
在英語課中如何實現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)"這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
第一，師生合作�？缡兰o的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.良好途徑，更是對古訓(xùn)"教學(xué)相長"的新發(fā)展。
第二，生生合作。在進行英語授課的過程中，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。
四、不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)
在英語課堂改革中，對老師的要求比較高，因此教師要努力做到以下幾點：
一是教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
二是靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
三是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。
四是教無定法，活化教學(xué)手段。
五是擴大知識面，使知識融匯貫通。面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。
英語課堂教學(xué)反思 25
“高效課堂教學(xué)”是當(dāng)今教學(xué)改革必走之路。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作，是新課程發(fā)展的必然方向。教育局召開教改會議，從“綱”上提出了要求。其實，北城中學(xué)已經(jīng)走在教改前頭，張校長也給我們做了深刻地理論指導(dǎo)并指出了具體實施的方法、要求，變教案為助學(xué)案。我們英語組在謝周穩(wěn)組長的帶領(lǐng)下，針對如何提高英語課堂教學(xué)效率進行了深入地探討，并進行具體操作。通過近階段的日常教學(xué)、相互聽課和教改研討，我認為高中英語教學(xué)應(yīng)做好以下幾點：
一、重視每單元第1課時，使其充實而有立體感。
(高一英語教材是以閱讀為主，第一課時教學(xué)內(nèi)容多為: warming up、pre-reading 和fastreading)
1、加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標，不僅要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，更要通過預(yù)習(xí)去解決自己力所能及的問題，再把自己的疑難問題帶到課堂中去參與學(xué)習(xí)。
2、重視材料收集與知識積累。收集材料與教材整合是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供平臺。作為高一的學(xué)生，他們已有學(xué)習(xí)單詞音、形、義的經(jīng)驗，可以讓他們采用課前預(yù)習(xí)、教師課前檢查（如聽寫，利用小黑板做一些有關(guān)的小練習(xí)等）的方式去教學(xué)。該課出現(xiàn)的新單詞可以單獨識記，對個別學(xué)困生采取課后補差的方法進行幫助，這樣課堂上可以省出一些時間來進行更深入地研習(xí)文本。
二、 注意閱讀的多樣化。
1、在reading教學(xué)中，我們往往會采用讓學(xué)生自讀、教師檢查、放錄音、聽力測試、然后評議等方式，這種傳統(tǒng)的方式，是行之有效的方法。也可以給學(xué)生提出具體要求：
（1）限定時間快速瀏覽全文。
�。�2）讀完后，完成課后習(xí)題（這些習(xí)題可提前讓學(xué)生瀏覽，但做題時避免讓學(xué)生回頭翻看課文內(nèi)容）。這樣優(yōu)秀生能夠按時完成全部習(xí)題，多數(shù)也能完成二至三個。但我們不必墨守成規(guī)，也可以讓部分學(xué)生展示預(yù)習(xí)中有障礙的問題，讓全體學(xué)生帶著這些問題通讀課文，捕捉解決疑難問題的信息，然后，用學(xué)生展示、教師點撥的方法，共同解決這些問題，也是對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。相信通過這樣的能力培養(yǎng)，學(xué)生的成績一定會有所提高。
2、閱讀形式的多樣性，可提高學(xué)生對課文的感知、感悟能力，如自讀、齊讀、品讀等，在讀中悟、讀中思，這樣既注重了學(xué)生的情感體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好語感。
三、注重課堂交流的實效性。
課堂交流中，不可避免地存在著“實效交流”與“形式交流”兩種不同的形式，正因它們的存在，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，也
使課堂最終達到的效果大相徑庭。因此應(yīng)摒棄形式交流，使交流更具實效性。那么，怎樣才能做到課堂交流更具實效性呢？應(yīng)做到以下幾點：
1、互相尊重，平等交流，教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心情感和體驗，從學(xué)生的角度思考問題。
2、相互理解，共同參與。教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的創(chuàng)造者，因此課堂教學(xué)應(yīng)是師生共享知識的過程。
3、豐富課堂交流，可以引入小組互動，合作探究，甚至還可以讓學(xué)生執(zhí)教或是情景表演。
4、交流互動的時間要合理，不能讓學(xué)生剛進入角色，教師就偃旗息鼓，終止互動，也不能使時間過于寬裕，導(dǎo)致學(xué)生無所事事，造成與學(xué)習(xí)無關(guān)的互動。
四、“多媒體”使用的適度性。
目前，學(xué)校配置了多媒體教室，加上原有的錄音機、VCD這些電教器材，這樣方便了教師多角度，多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，調(diào)動他們的多種感官共同參與認知活動。這次公開課活動，使我深深地認識到，并不是課堂上使用的課件越多越好，課后，張校長就明確的指出、“這節(jié)課顯得有些凌亂，過于簡單。一定要考慮教什么、體驗什么，想使學(xué)生獲得什么，都要有明確的目的性，找到最佳結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的電教器材發(fā)揮它最大的功效。”
五、注重語言素材的積累。
除了“口語交際”外，我們也應(yīng)重視對課文中優(yōu)美片段的背誦，加強對讀起來朗朗上口的，敘事性較強的課文的復(fù)述。將它們延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中去，最大限度地鍛煉學(xué)生的語言表達能力和知識積累能力。
以上是我教學(xué)中的`膚淺的心得和體會，我認為現(xiàn)行的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生獲得英語“雙基”的能力，還能掌握獨立的閱讀技巧。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增長了學(xué)生知識，還培養(yǎng)出他們的獨立的閱讀能力和良好的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)過程中了解到，大部分學(xué)生是喜歡這種教學(xué)方式的，而且學(xué)生認為這樣能夠讓他們更多的思考，并能深刻地理解課文。但是，目前只是初步的實踐，而且這些方法的運用還不能得心應(yīng)手，有些環(huán)節(jié)的詳略安排上也需要再精心設(shè)計。
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