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大貓小貓教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的大貓小貓教學(xué)反思，歡迎大家分享。
大貓小貓教學(xué)反思1
首先創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，0的認(rèn)識自然引出。
教師用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會0作為一個數(shù)，表示沒有的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的.行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時教師通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
在教學(xué)0的書寫時，教師在學(xué)生描紅后，請學(xué)生說明寫0時的注意事項。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時遇到的困難，結(jié)合老師先前說過的注意事項，一針見血地提醒其他同學(xué)寫0時需要注意些什么。
在0的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨立思考你都在哪兒見過0，為學(xué)生提供了獨立思考的空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會到0的豐富含義。
小組匯報時不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說過的內(nèi)容，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，也有助于開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于課堂控制。
由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計了中場游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。
從整節(jié)課來說，教學(xué)中教師應(yīng)該采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表揚(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂。
大貓小貓教學(xué)反思2
《小貓釣魚》是三年級上冊第八課的教學(xué)內(nèi)容，這是一個大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢菊n以這個寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇的表演。
《小貓釣魚》全曲充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚》主要是為了使學(xué)生學(xué)會用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎(chǔ)上，再利用教材中的四幅彩圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂童話劇的表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演，使學(xué)生在愉快的學(xué)校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。
在教授《小貓釣魚》的過程中，首先讓學(xué)生帶著問題去聽賞了故事的四個場景，幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞。其次讓學(xué)生體會每個環(huán)節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感覺去演唱，為后面學(xué)生能夠有感情的演唱打下了基礎(chǔ)。在教唱中，我只教學(xué)生唱會了故事的前兩個場景，其他的兩個場景讓學(xué)生自己學(xué)唱，因為曲調(diào)一致，所以學(xué)生很容易就唱會了，并且在這個過程中也獲得了成就感。這首歌曲在學(xué)唱上不難，但要學(xué)生演唱到位，感情處理得體，就要求自己在上課的過程中時刻注意要求學(xué)生看老師的.指揮，怎樣表現(xiàn)小貓去釣魚的輕松感覺，怎樣去表現(xiàn)小貓釣不到魚的沮喪感，怎樣去表現(xiàn)小貓專心釣魚的樣子，怎樣去表現(xiàn)小貓釣到大魚的愉悅心情，每個場景要有不同的手勢去帶動不同的情緒，除此之外還可以用律動的形式參與表現(xiàn)。
這節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂劇的環(huán)節(jié)了，在第一組學(xué)生上臺表演的時候，我會適當(dāng)?shù)奶崾舅麄冊鯓颖硌莞轿�，這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范，學(xué)生的表演才會更到位也更形象。
雖然整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰，課堂氣氛也夠活躍，但因為教學(xué)時間的限制，無法讓每個學(xué)生都參與到表演活動中來，因此給部分學(xué)生帶來了遺憾。
大貓小貓教學(xué)反思3
由于我班幼兒年齡較小（處于3歲――3歲6個月之間），動物是他們的最愛，尤其喜歡模仿小動物的叫聲及動作。因此開展主題活動《親親小動物》時，根據(jù)孩子興趣我選擇了許多關(guān)于小動物的歌曲，而《大貓與小貓》這一音樂活動就是其中的一個。
活動前，我為每位幼兒準(zhǔn)備了一套教玩具（手偶大貓和小貓各一），精心設(shè)計了活動過程：律動游戲（平時小朋友最喜歡的《高人走和矮人走》）――練聲游戲（與教師進(jìn)行問答歌《我愛小動物》）――學(xué)習(xí)新歌《大貓和小貓》――延伸活動《貓媽媽帶小貓》。心想，這樣我就可以組織一個較好的音樂活動了。
在第一次試講的時候，當(dāng)我出示大貓的的手偶時，問：“小朋友，看看是誰來了？”小朋友齊聲答道：“小貓�！碑�(dāng)時我被愣住了，心想：這是小貓？那我另一只手拿的又是什么貓呢？于是，對小朋友說：“那看，這又是誰呢?”小朋友看后說：“這是小貓的寶寶�！蔽冶銓π∨笥颜f：“小朋友請聽一聽它們是誰？”接著，我用兒歌朗誦的形式讓幼兒了解了《大貓與小貓》的歌曲內(nèi)容。
在新歌學(xué)習(xí)過程中，我不斷地引導(dǎo)幼兒“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵”要小聲唱，但由于班上幼兒年齡較小，自控能力相當(dāng)弱，而且?guī)缀鯖]有自我調(diào)控的內(nèi)部感覺標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我說“小貓”要輕聲唱時，幾乎就沒有聲音了。
在第二次教學(xué)時，我改變了出示教具的方法，直接把卡片貼在黑板上，用生動的語言讓幼兒了解了歌曲內(nèi)容，以變魔術(shù)的形式與孩子們一起游戲，模仿大貓與小貓的外形特征及叫聲的不同，體驗游戲中學(xué)習(xí)新歌的快樂。本次活動后，讓我感到了與孩子們一起成長的快樂�！毒V要》中也明確規(guī)定了音樂教育作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)重視幼兒在活動中獲得愉快、豐富的情緒情感體驗，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，教育內(nèi)容與要求強(qiáng)調(diào)音樂的審美性，愉悅性，創(chuàng)造性，指導(dǎo)要點關(guān)注到音樂的情感教育功能和音樂教育的參與性。
反思：我能根據(jù)幼兒興趣開展與主題相關(guān)的教學(xué)活動是符合《綱要》精神的，但我在教學(xué)活動前對選用的教材本身的研究還不夠深，考慮的`環(huán)節(jié)還不夠細(xì)，如對于教具的出示（何時出示？怎么出示？怎么運用？）會出現(xiàn)什么樣的狀況，心里沒有想過，所以導(dǎo)致了在第一次試講中的失誤。
對于孩子們之所以會出現(xiàn)教師一出示卡片“大貓”時就說是“小貓”的原因就在于教師平時語言的引導(dǎo)，看見什么動物都會在它原有名稱前加一前綴“小”字，如：小貓，小雞，小狗等，看見較大的便引導(dǎo)孩子叫貓媽媽，狗媽媽等。因此，作為幼兒的引導(dǎo)者，就應(yīng)給幼兒標(biāo)準(zhǔn)的言語引導(dǎo)，以免誤導(dǎo)幼兒。還有，教師在出示教具時也應(yīng)考慮教具在活動中的作用，如何很好的運用。如果先出示小貓，再出示大貓可能效果就不一樣了，或者將一大一小兩只貓同時出示，幼兒通過直觀的對比進(jìn)行判斷和表述效果就會不同了。
在過程中雖然我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)大貓和小貓聲音大小不同，可孩子們就是無法“自覺”表現(xiàn)，這說明了，幼兒還沒有真正的體會歌曲內(nèi)容的有趣。這也說明了，在教學(xué)活動中，我自己情感還沒有表露得很明顯，以至于沒有調(diào)動幼兒的情緒，對于幼兒如何學(xué)會輕聲唱，只采用了單一的說教法。其實，對于嬰班的幼兒新歌教學(xué)，首先要教師自己要用富與情感感染力的、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語般輕柔的聲音來對幼兒講解要求，發(fā)出邀請和作出歌唱示范，其次是用他們比較感興趣的、夸張的動作來調(diào)動幼兒情緒，幫助幼兒理解歌詞，學(xué)會正確地唱歌，不大聲喊叫。
另外，我認(rèn)真地對這兩次執(zhí)教進(jìn)行了總結(jié)，對自己前面執(zhí)教中的“我要教”的觀念做了一系列的反思――自己總是擔(dān)心目標(biāo)達(dá)成不佳，所以反復(fù)用語言提示、強(qiáng)調(diào)，可是卻忽略音樂教學(xué)本身的特點：一定要讓孩子在充分感知、充分體驗作品特點的基礎(chǔ)上再要求孩子表現(xiàn)。如果一味地追求“快餐式”的教學(xué)，孩子對藝術(shù)活動的興趣就不會達(dá)到《綱要》中的要求了。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。”只有這樣，兒童教育才可能與兒童的興趣與需要聯(lián)系起來，與兒童的發(fā)展聯(lián)系起來，最終與兒童的幸福聯(lián)系起來。在教學(xué)活動中，作為教師的我時時也告訴自己：“要做一個善于思考，善于反思的教師，與孩子一起快樂成長，才能感受幸福，感受幸福的教育�！�
大貓小貓教學(xué)反思4
這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動，主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。今天在組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《找小貓》活動中針對小班幼兒的年齡特點，采用了一些方法，我先請幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進(jìn)入活動室，再以無意義的詞跟隨...
這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動，主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。今天在組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《找小貓》活動中針對小班幼兒的年齡特點，采用了一些方法，我先請幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進(jìn)入活動室，再以無意義的詞跟隨曲調(diào)進(jìn)行練聲唱。然后用非常神秘的口吻告訴幼兒“我們班來了幾個小動物，它們想給小朋友講故事、表演游戲”。幼兒們一下子興奮起來聚精會神地看著，我邊出示小貓手偶（五個）邊用故事表演的形式說歌詞，又以手偶游戲的形式聽音樂繼續(xù)念歌詞，并請幼兒一起來說歌詞。然后請幼兒和老師利用手指謠的方式演唱歌曲幾遍。最后，再用畫筆給幼兒手指上也畫上若干個小貓復(fù)習(xí)鞏固歌曲。
反思：
1、從進(jìn)入活動室開始，讓幼兒聽找小貓音樂進(jìn)活動室并按節(jié)奏拍手，幼兒初步感受這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后在用無意義的詞如啦、嗚、啊等讓幼兒跟曲調(diào)唱，鼓勵幼兒們還自己創(chuàng)造出來許多無意義的`詞進(jìn)行演唱，幼兒們很感興趣。通過這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們在不知不覺中充分地感受并掌握了這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。
2、利用幼兒喜歡的手偶，吸引幼兒興趣，在興趣中學(xué)習(xí)歌詞。在備課時分析這首歌曲很適合故事表演的形式導(dǎo)入。我自制了六個指偶（一只大的，五只小的）活動開始幼兒們即被這些可愛的小貓吸引住了，我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認(rèn)真地聽、看并跟著一起講。幼兒們在興趣中很快了解并理解歌詞內(nèi)容。
3、利用手指謠的形式，幫助幼兒掌握歌詞。我?guī)ьI(lǐng)幼兒們用手指謠學(xué)記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。
4、給幼兒手指上畫小貓，再次調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。詞和曲幼兒都已掌握了，在聽伴奏演唱時有各別幼兒不張嘴唱了，這時我拿著一只筆，給認(rèn)真唱的幼兒在手指上簡單地畫上若干個小貓頭，幼兒們的情緒又高漲了，紛紛要求在自己的小手指上畫小貓。我對幼兒講“小貓最喜歡唱歌得好聽的孩子”幼兒們?yōu)榱说玫叫∝�，又認(rèn)真地演唱，而且還用好聽的聲音演唱。
大貓小貓教學(xué)反思5
《大貓和小貓》這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學(xué)期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟悉和喜愛的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù)，幼兒沒有記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去享受歌唱和表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。
活動的一開始我就出示了大貓和小貓的圖片，讓他們聽清大貓唱歌的聲音是怎么樣的，學(xué)唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢，有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕，讓他們學(xué)唱，目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實開頭可以在有趣一點，用貓的聲音導(dǎo)入會更有趣一點。
第二個部分我就讓幼兒學(xué)唱歌曲了，讓幼兒先聽大貓是怎么唱的，音樂歌詞比較簡單我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什么，而是叫兒歌直接跟唱，跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓，這里都是采用分段演唱的，小朋友唱的還是挺好的。再是整體演唱之后，告訴幼兒這首歌的名字，熟悉整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓，演唱之后換角色演唱。在唱的時候我發(fā)現(xiàn)幼兒不是很自然的連下去演唱，需要我的提示才能演唱，在演唱時我讓幼兒做的動作也不夠夸張，大貓可以站起來表現(xiàn)，小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會提高一些。然后我是再分組演唱，然后便挑換角色。如果我可以大膽一些就是讓那個幼兒自主選擇大貓小貓，不用讓老師規(guī)定好，這樣小朋友的興趣也會高漲，趣味性更高。
最后一個部分就是讓幼兒創(chuàng)編，用小狗的'叫聲引出小狗的圖片，小狗是怎么唱的，我這里的提問不夠有效，幼兒都不知道怎么唱，后來我便帶著幼兒演唱兩遍，之后又進(jìn)行分組唱，這里幼兒的注意不是很集中了，過程和學(xué)大貓小貓是一樣的，幼兒有些分散了，如果這里增加一些自主活動，幼兒的興趣就很高漲一些，注意也會集中，跟著我的思路了。
整節(jié)課是音樂課，我卻沒有使用到鋼琴和音樂磁帶，這是一個很低級的錯誤，在之后的音樂課中我會牢記這一點。有了伴奏幼兒的旋律感也會變好，唱的聲音也會變得更好聽一點。還有座位的擺放我可以更自由一些，讓幼兒動起來這樣才像一堂音樂課。
通過反思本次活動，我發(fā)現(xiàn)我的提問和回應(yīng)是個很大的問題，我的提問還要再精煉一點，給予幼兒的回應(yīng)也可以再有效一些。活動的設(shè)計可以在更自主、開放、有趣，提高幼兒的積極性讓他們更融入整堂課中。我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多，要積極改進(jìn)這些不足的地方，希望下次這些問題不再反生。
大貓小貓教學(xué)反思6
設(shè)計意圖
幼兒園里有很多流浪貓，寶貝們經(jīng)常會遇見。這些貓有的是大貓、有的是小貓。小班的寶貝們對這些流浪貓非常感興趣，每次見到都特別興奮。但是并不能準(zhǔn)確感知貓的大小，大部分幼兒對于大小的概念并不完全了解，在表述物體大小的語言能力還存在明顯的個體差異。抓住這一契機(jī)，結(jié)合《綱要》明確指出：“數(shù)學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒的實際生活，利于身邊的事物與現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)研究的對象”。在生活中，比較大小是幼兒園里幼兒常見的一種現(xiàn)象，也是數(shù)學(xué)啟蒙的一種重要方式，通過大小的對比，增強(qiáng)幼兒對數(shù)字的感知能力。再結(jié)合小班孩子的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，幼兒對數(shù)學(xué)認(rèn)知上比較形象，直觀。根據(jù)《3－6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知活動目標(biāo)中提出：“3－4歲幼兒能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示�！睂氊悅兺�
過觀察，動手操作、游戲活動中學(xué)會比較大、小的不同。從而設(shè)計了本次活動《大貓小貓》
活動目標(biāo)
1.愿意探究物體大小的比較活動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2.觀察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區(qū)分物體的大小，并能使用相應(yīng)的詞匯描述物體。能熟練運用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類。
3.初步發(fā)展幼兒的觀察能力和抽象概括能力。
重點難點
觀察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區(qū)分物體的大小，并能使用相應(yīng)的詞匯描述物體。能熟練運
用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：有相應(yīng)的爬、鉆、跳等經(jīng)驗。
2.材料準(zhǔn)備：大貓小貓玩偶、大球小球、大玩具車小玩具車、大小積木若干、大貓小貓衣服若干、大魚小魚若干等等。
活動過程
一、玩偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、情景導(dǎo)入，認(rèn)識大貓、小貓。
師：今天我們班來了兩位客人，他們是誰呢？（出示大貓小貓）讓我們一起和客人們打個招呼吧！這兩只貓有什么不一樣的呢？它們哪只是大貓哪只是小貓呢 ？
教師幫助幼兒完整說句子：這只是大貓、這只是小貓。
二、講授新知，區(qū)分大小
1、觀察物體的大小，初步了解大小的不同。
�。�1）出示三種大小不同的玩具，認(rèn)識并比較大小
師：老師還給兩只貓客人準(zhǔn)備了好玩的'玩具。（出示玩具）這是什么？這兩個球有什么不一樣的呢？（教師出示不同大小的球）依次出示三種不用大小的玩具認(rèn)知。
�。�2）通過大、小玩具游戲，加深大小的認(rèn)知。
師：大彩虹圈和小彩虹圈要來做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？
游戲“變變變”教師將兩個彩虹圈藏于身后， “變變變，什么出來了？”然后伸出一只手讓幼兒說是什么出來了？幼兒學(xué)老師的樣子將兩個彩虹圈藏于身后，當(dāng)老師說變變變，小彩虹圈出來了，幼兒就把小彩虹圈舉起來。當(dāng)老師說變變變，大彩虹圈出來了，幼兒就將大彩虹圈舉起來。
師：大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應(yīng)該玩哪一個彩虹圈呢？快拿出來給老師看看，小貓玩哪一個呢？”讓我們把大圈送給大貓，小圈送給小貓。
2、幼兒動手操作，并能區(qū)分物品的大小
�。�1）為大貓小貓穿上大小合適的衣褲。
師：今天老師不僅給兩位貓客人準(zhǔn)備了好玩的玩具，還準(zhǔn)備了漂亮的衣服，我們一起來看一下�。ǔ鍪敬笮〔煌囊路�
�。�2）教師示范，大貓小貓穿衣過程。
�。�3）幼兒操作給大貓小貓穿衣服，老師巡回指導(dǎo)。
三、趣味游戲，加深鞏固
1、比較大小的游戲，將大小不同的魚一一對應(yīng)分類。
師：貓客人玩了好玩的玩具，又穿上了漂亮的衣服，可是它們還是有點不開心?這是為什么呢？因
為客人的肚子餓了，寶貝們快讓我們給貓客人準(zhǔn)備點好吃的東西吧。你知道貓最喜歡吃什么嗎？”（出
示一大一小兩條魚）這兩條魚一樣嗎？哪里不一樣？，你覺得大貓應(yīng)該吃那條魚，小貓應(yīng)該吃那條魚？
“大貓吃大魚，小貓吃小魚”游戲開始，教師及時指導(dǎo)。
2、比較大小游戲結(jié)束，教師小結(jié)。
四、延伸活動
寶貝回到家里可以和爸爸媽媽一起來玩比較大小的活動。
活動反思
我授課的內(nèi)容是一節(jié)小班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知《大貓小貓》，這是一節(jié)基于幼兒數(shù)學(xué)的先天經(jīng)驗的實
踐活動。數(shù)學(xué)家根據(jù)猩猩在覓食是會選擇數(shù)量相對多，或是個頭相對大的食物，得出對于數(shù)量多少、物體相對大小的認(rèn)知是動物先天的。也就是幼兒先天就具備識別相對多少相對大小的能力，而在教學(xué)活動中更多的是要基于幼兒的先天經(jīng)驗，將大小抽象出來。為后續(xù)進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的眼光感知、觀察、識別客觀世界提供活動經(jīng)驗基礎(chǔ)。
活動中寶貝們都能積極參與，興趣濃厚，愿意探究物體大小的比較活動，第一個環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，以班級里來了兩位小客人來吸引幼兒的注意力，通過辯認(rèn)大、小兩位貓客人的活動引出大小的概念。
第二個環(huán)節(jié)是寶貝們通過認(rèn)知三種不同大小的玩具，并能在游戲中區(qū)分大小玩具，抽象大小概念。
在活動中不僅動腦觀察思考同時又在操作的環(huán)節(jié)增強(qiáng)了動手能力，在給小貓穿衣服這一環(huán)節(jié)中寶貝們的專注能力都特別好，分別為大貓小貓穿上了大衣服和小衣服。達(dá)到了目標(biāo) 2 的設(shè)定觀察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區(qū)分物體的大小，并能使用相應(yīng)的詞匯描述物體。能熟練運用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類。第三個游戲環(huán)節(jié)呢更是讓小班寶貝能動靜交替，并加深鞏固新知識。初步發(fā)展幼兒的觀察能力和抽象概括能力。
在本節(jié)活動中寶貝對物體大描述方面還有些欠缺，有的寶貝不能用完整話表達(dá)，在日后的語言表達(dá)上還需要多加強(qiáng)培養(yǎng)，并且在區(qū)域材料投放上多一些比較大小的創(chuàng)設(shè)游戲。
大貓小貓教學(xué)反思7
1、活動開始前，我讓幼兒聽找小貓音樂進(jìn)活動室并按節(jié)奏拍手，初步感受這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏，然后用“啦”、“嗚”、“啊”等讓幼兒跟曲調(diào)唱，一方面是練習(xí)發(fā)生的方法，另一方面也增進(jìn)了幼兒對演唱的興趣。通過這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們在不知不覺中充分地感受并掌握了這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。
2、利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的興趣點。當(dāng)我出示這些可愛的小貓的時候，孩子們一下就被吸引住了，于是我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認(rèn)真地聽、看并跟著一起講。我?guī)ьI(lǐng)幼兒們用手指謠學(xué)記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。
3、孩子們最感興趣的莫過于后面的`游戲環(huán)節(jié)。在游戲前我明確地交代了游戲的規(guī)則，躲的時候提醒他們可以躲在小椅子后面。而當(dāng)游戲進(jìn)行的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們不滿足于僅僅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找個地方躲躲好”的時候，就已經(jīng)往邊上的小桌下、鋼琴后面躲藏了。見此狀況，我也未加阻止，依舊扮演大花貓“鎮(zhèn)定地”去找小貓，而被我摸到頭以后，小貓們也乖乖地回到了座位上。可見孩子們在游戲中會有自己的想法和創(chuàng)意，他們的興趣很可能會轉(zhuǎn)移到躲藏的地點上去。針對這樣的狀況，我覺得可以適當(dāng)滿足孩子們的需要，讓他們在遵守規(guī)則的情況下，有所創(chuàng)意的游戲。
大貓小貓教學(xué)反思8
《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動鮮明的音樂形象，講述了一個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。
在設(shè)計時，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒，從而創(chuàng)造音樂形象。因此我這樣設(shè)計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的.故事嗎？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化？帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)。
在實際的教學(xué)實踐中，我在設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調(diào)整和嘗試。在一班，我從開始就著急引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽學(xué)習(xí)歌曲，邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演，在初次合作時“小貓貓”顯得不知所措，或是動作單一，或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡單、機(jī)械缺乏想象。在2班時我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂形象來挖掘語言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。到表演時，學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn)，甚至有的學(xué)生表演很突出，引起了大家的贊揚(yáng)。
課程結(jié)束后，我覺得在音樂的課堂上有幾點比較重要：一、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和接受水平，設(shè)計有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。二、在實際教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的需要及時調(diào)整教學(xué)。三、要有及時到位的評價，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，培養(yǎng)審美能力。
大貓小貓教學(xué)反思9
在觀摩太倉市百節(jié)好課時，我對陳老師設(shè)計的大班歌唱活動《小魚的夢》感觸很深，再結(jié)合許卓婭教授對于《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的見解與觀念，對比自己反復(fù)開展的小班歌唱活動《大貓和小貓》的活動情況，我有以下幾點反思：
⒈語言的游戲化使活動更生動
陳老師執(zhí)教的《小魚的夢》中，所有的語言都圍繞了小魚在池塘里的這個情境，比如“波浪”“水草”等的表現(xiàn)直接促使孩子自主探究、主動感受和體驗。教師只是一個簡單的語言提示，就可以引導(dǎo)孩子們自己去感受音樂中的三拍子，自己可以將節(jié)奏更好地表現(xiàn)出來。陳老師的語言融合了音樂中最真實的情感，帶動了孩子們對于音樂的一種游戲化的感情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由的空間，讓他們自己去為小魚創(chuàng)造一個新的故事。這些孩子們就像一條條真正的“小魚”，他們在優(yōu)美的寧靜的音樂中用自己的方式來展示對音樂的理解，這就是陳老師游戲化的'語言起到的最大的作用，也是許卓婭教授在講座中提到的有關(guān)于“學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵”中主動性與創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
反觀我執(zhí)教的小班歌唱活動，從一開始語言的生硬，沒有將大貓小貓最有趣的樣子展現(xiàn)給孩子們，結(jié)果第一次試上下來的感覺非常的糟糕。孩子們雖然在最后都學(xué)會了這首簡單的歌曲，但是在這個過程中，我都是將大貓小貓的有趣“講”給孩子們聽，而不是讓孩子們自己“表演”給我看，這里有一個本質(zhì)的差異。我反復(fù)琢磨著我在活動中出現(xiàn)的這些最真實的問題，和師傅陳老師一直探討自己的引導(dǎo)語言，師傅也說我的引導(dǎo)太過主導(dǎo)化，沒有體現(xiàn)一種游戲的趣味，所以我也一直在反思這個問題。之后自己獨立試上，第三遍的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們似乎能夠在音樂中感受到大貓小貓的趣味了，我自己也覺得很欣慰，因為我也看到了孩子們愿意去主動用自己的方式來感受大貓小貓在音樂中不同的表現(xiàn)，這也體現(xiàn)了創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
⒉互動的游戲化使活動更自然
最能看出這位教師對于活動的把握就是體現(xiàn)在與幼兒互動的表現(xiàn)了，這展現(xiàn)了一名教師在教學(xué)經(jīng)驗上的一種經(jīng)驗，同時說明這位教師對于幼兒的反應(yīng)進(jìn)行了不同環(huán)節(jié)上的思考。在陳老師開展的《小魚的夢》這個活動原本就是在大班下學(xué)期開展的，因為活動展示時間的原因，提前到了上學(xué)期，因為對于活動中原本的難度就要進(jìn)行下調(diào)，對于大班幼兒在活動中是否能夠感受也要有一個把控。在這個活動中，大班幼兒對于三拍子可能還沒有那么熟悉，陳老師先用“波浪”來給孩子們一個提示，后讓他們自己生成新的“水草”，這種互動非常的有效，這是大班幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，他們將自己的生活經(jīng)驗結(jié)合到了音樂中，自然就能形成不一樣的感官表現(xiàn)。
而我在自己的活動中，太過注重一個結(jié)果的呈現(xiàn)，因此在之前幾次試上中與孩子的互動太過于生硬，對于環(huán)節(jié)中必須要完成的目標(biāo)也沒有仔細(xì)考慮清楚，更沒有將大貓小貓那種自然的不同表現(xiàn)展現(xiàn)，固然失去了游戲化的歌唱活動的本質(zhì)。在試上完了第四次活動，在隔天晚上反復(fù)將前面四次試上中出現(xiàn)的生硬的互動轉(zhuǎn)化為自然的對話，在正式開展活動中，卻發(fā)現(xiàn)不一樣的幼兒反應(yīng)出現(xiàn)了，打亂了我原本篤定的對活動各個環(huán)節(jié)的把握，導(dǎo)致這個活動沒有更好地展現(xiàn)給大家。不過沒有關(guān)系，活動中的失敗更能激發(fā)我對這個活動問題的有效反思，相信之后我在活動中與幼兒的互動會更上一個臺階，更自然。
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