有關(guān)教學(xué)的反思15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的有關(guān)教學(xué)的反思，歡迎大家分享。
有關(guān)教學(xué)的反思1
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的比較分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)，在比較分?jǐn)?shù)的過程中也更進(jìn)一步的鞏固了對分?jǐn)?shù)意義的理解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠比較分母相同或分子是“1”的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小，能用符號(hào)表示一組分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較，合作交流的能力
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣 ，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！币虼�，我的整節(jié)課就圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：
（一）創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)�，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在上課前五分鐘，我就設(shè)法把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。先讓學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)盤的游戲，使學(xué)生在游戲中猜測、參與、觀察、發(fā)現(xiàn)、感知中初步領(lǐng)悟到同分母分?jǐn)?shù)比較的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這樣的引入和新授知識(shí)就生動(dòng)、形象、自然、融科學(xué)性、趣味性于一體，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生已有的知識(shí)和新知很好的結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了心理準(zhǔn)備。學(xué)生還通過折一折、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)，并對分?jǐn)?shù)的意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利的材料，學(xué)生用自己的成果解決自己的問題。
�。ǘ閷W(xué)生提供了充分的自主探索，合作交流的.機(jī)會(huì)和氛圍。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，學(xué)生不僅得到了許多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還在實(shí)踐中得到了自主探索，合作交流的機(jī)會(huì)。如：在讓學(xué)生完成課本58頁“試一試”中比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，發(fā)現(xiàn)這一組圖形可以用3/8>1/8來表示，此時(shí)，我并沒有就此滿足，而是引導(dǎo)學(xué)生再試一試還能不能找到另外的分?jǐn)?shù)比較大小呢？學(xué)生恍然大悟，立刻發(fā)現(xiàn)還可以用不涂顏色的5/8和7/8來比較大小。這使學(xué)生在參與知識(shí)形成的過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展。在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手折出幾分之一的活動(dòng)，得到了許多分子都是1的分?jǐn)?shù)。然后由學(xué)生自己選擇一組分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。之后又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇多組分?jǐn)?shù)比較大小并記錄下來，課堂開放、熱烈，有的小組還找到5組分?jǐn)?shù)之多，這就不僅僅局限于課本的1/2和1/4的比較，而是根據(jù)學(xué)生情況靈活對教材進(jìn)行了拓展性的應(yīng)用。學(xué)生小組合作比較出了許多組分?jǐn)?shù)，從中更好，更快，更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出比較分?jǐn)?shù)的方法，即比較的兩個(gè)物體都要一樣大，在分母或分子相同的情況下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。()學(xué)生在自主探索，合作交流中巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。不僅讓學(xué)生理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進(jìn)了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
有關(guān)教學(xué)的反思2
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的思考難度，為了突破難點(diǎn)，課的開始交流預(yù)習(xí)作業(yè)中長方形示意圖的畫法及面積計(jì)算，先參透畫圖意識(shí)。
這樣，可降低一些難度，從而揭示課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于預(yù)習(xí)單中學(xué)生已初步了解增加長或?qū)捲鯓赢嫞虼嗽趯W(xué)習(xí)例1時(shí)，學(xué)生馬上想到用畫圖的方法來解決問題上，我也放手先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試畫圖，并通過交流，完善畫圖方法，再通過分析題意，明確了解答方法。
畫圖策略的優(yōu)性，對學(xué)生來說體會(huì)不是太深，再通過試一試，讓學(xué)生進(jìn)一步明確并體會(huì)：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，通過畫圖，使抽象的數(shù)量關(guān)系具體化，從圖上能看出有什么不變，數(shù)量關(guān)系更清晰，明白，能從圖上解決問題。再通過后面的.想想做做，學(xué)生對畫圖這一策略的認(rèn)識(shí)又有了提高。
有關(guān)教學(xué)的反思3
一、教學(xué)小結(jié)
基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在本節(jié)中，因?yàn)榛顒?dòng)較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，并且我一直在探索與嘗試在認(rèn)知過程如何使知識(shí)與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，教師特意設(shè)置了相應(yīng)的.情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建地獲得知識(shí)，在整個(gè)認(rèn)知過程中，教師要注意引入賞識(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論其科學(xué)性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。
二、教學(xué)反思
新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)受到尊重，每一點(diǎn)努力都會(huì)受到賞識(shí)；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體，也認(rèn)識(shí)到在課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)的區(qū)別，主動(dòng)在生活中尋找課本知識(shí)的典型事例，并能主動(dòng)探究，加以創(chuàng)新利用，避免將學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活脫離開來，成為高分低能的人；通過學(xué)習(xí)，提高分析、解決問題的能力。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。
有關(guān)教學(xué)的反思4
《假如》是一首詩，借馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。
我讀完這首詩后，心被深深的觸動(dòng)了一下。雖然語言通俗易懂，但情感濃郁動(dòng)人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的好材料。于是，我便決定引領(lǐng)小朋友走近《假如》，走進(jìn)《假如》，走出《假如》。
在確定目標(biāo)的時(shí)候，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)、能力、情感等發(fā)面作了定位：
1、讀通詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出詞義，讀懂作者的美好心愿。
2、干事作者布局謀篇的精妙所在，分別把愛心獻(xiàn)給植物、動(dòng)物和殘疾人。
3、在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境，這也是教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，仿寫一段話，表達(dá)自己的愛心。
在處理教材中，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。
一、醞釀詩情，奠定基調(diào)
二年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間不長，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體，以精粹的語言包含了極其豐富的內(nèi)容，教學(xué)初始，以一位二年級(jí)小朋友的詩引入課堂，讓小朋友們著著實(shí)實(shí)感知同齡人的美好心愿，拉近了他們和詩的距離。
二、關(guān)注詞語，實(shí)中求異
語文素養(yǎng)的提高，少不了詞語的積累，積累更是為了應(yīng)用。所以在詞語教學(xué)中，我設(shè)定了三個(gè)維度，一是讀準(zhǔn)音，二是讀詞進(jìn)行分類（動(dòng)、名形容詞），三是加上動(dòng)作、表情讀詞語，這樣讀詞語理解意思是不費(fèi)吹灰之力。也為讀懂句子作了很好的情感鋪墊。
三、創(chuàng)設(shè)情環(huán)境，讀厚句子
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。我提取了一、二段中描寫小樹和小鳥困境的兩句話。創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)冬天里小樹刺骨的冷和小鳥苦苦等待的焦慮不安的心情。孩子們深情并茂的朗讀深深地打動(dòng)了自己、同學(xué)，以及我的心。
四、點(diǎn)燃火焰，生命涌動(dòng)
有個(gè)心理學(xué)家指出，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！痹趯W(xué)生將小樹和小鳥的可憐體會(huì)得入木三分的時(shí)候，我順勢利導(dǎo)讓學(xué)生說說，面對他們的無奈，你會(huì)怎樣幫助他們呢？學(xué)生一句句樸素的語言道出了他們心中燃燒的愛。那作者又是怎樣幫助他們的呢？再讓學(xué)生走進(jìn)一、二段，走近作者的心。此時(shí)，學(xué)生對閱讀文本有了企盼和渴望。在教學(xué)中我再現(xiàn)文本的場景，幫助學(xué)生感知、理解文本，并通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀懂文中的人，讀動(dòng)自己的心，讀出特有的情。這樣既滿足了學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也反映出了閱讀教學(xué)指導(dǎo)的坡度。
五、本色語文，寫詩抒情
語言的習(xí)得，最終的目的是表達(dá)。語文的.教學(xué)，最終效果的體現(xiàn)是習(xí)作的水平。記得一個(gè)外國作家說過，每一個(gè)孩子都是一個(gè)詩人。是的，兒童充滿想象力、創(chuàng)造力。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。今天的教學(xué)我真正感受到孩子們那純真的心靈！那豐富的想象力！當(dāng)學(xué)生純真，善良的心靈達(dá)到了和詩人白冰的融合時(shí)。我并不罷休，我還要將孩子們的心系到窮人的家、光禿禿的山嶺、災(zāi)區(qū)人民、受傷的小鳥、受污的魚兒等需要關(guān)愛的動(dòng)物、植物和人的身上。讓孩子們觀看一些觸目驚心的畫面后展開想象，一句“請拿出手中的筆，用詩一般的語言寫下你心中做美好的心愿�！贝藭r(shí)此刻是水到渠成。這是多好的積累語言，習(xí)作的機(jī)會(huì)呀，我怎能錯(cuò)過。
六、贊美激勵(lì)，享受成功
在教學(xué)的整個(gè)過程中，我不斷對孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì)�！澳愕脑竿婧谩薄拔姨嫘渲x謝你！”等贊美的語言，讓孩子們感受成功的快樂，激發(fā)參與的信心，讓課堂涌動(dòng)生命的活力。
總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語言。
反思：
回顧自己的課堂，覺得很稚嫩！一些美好的預(yù)設(shè)都因自身的原因在課堂演繹中不能達(dá)成。
一、自身的情感沒有調(diào)控到最佳狀態(tài)，以至不能將學(xué)生引入情境，如感知小樹和小鳥的快樂心情時(shí)，學(xué)生顯得有點(diǎn)被我牽著走，朗讀體會(huì)情感不是很到位。
二、對學(xué)生的關(guān)注也不夠，沒有讓很多處沒有讓學(xué)生言盡，學(xué)生還有很多小手舉得高高，可我確引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有給他們表現(xiàn)的時(shí)間和空間。很遺憾！
三、對課堂生成不能更有效的調(diào)控，如我問：小樹，小樹，你冷嗎？學(xué)生答：小樹他冷極了！此時(shí)我若能這樣評(píng)價(jià)：是呀，你太冷了，都忘記自己就是小樹了。你應(yīng)該說，我冷極了！可我沒有這樣操作。
我的課堂留下了一些我和學(xué)生的精彩，但也留下了許多的遺憾！美麗中有殘缺，或許這也是一種美。不足是我努力的方向，不足是我前進(jìn)的動(dòng)力，不足是我走向成功的基石。我會(huì)正視自己留下的遺憾，我會(huì)拾起這些殘缺，我會(huì)珍藏美麗中的黑點(diǎn)！
有關(guān)教學(xué)的反思5
漢語拼音是一年級(jí)的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)。它貫穿一年級(jí)學(xué)習(xí)的始終。在漢語拼音教學(xué)這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我真是感到難度很大。有時(shí)一節(jié)課學(xué)習(xí)3個(gè)字母都困難。盡管我也用各種激勵(lì)語言來調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)興趣。掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音。我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)使自己的經(jīng)驗(yàn)更豐富。
如：復(fù)習(xí)聲母時(shí)，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口，不愿意動(dòng)手的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上說出一個(gè)聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出
這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí)，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，沒有疲勞感到興奮。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)游戲中我始終關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。
又如：復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個(gè)漢語拼音中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)過程中，我注重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了三步：讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐"，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的'發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注意寓教于樂，運(yùn)用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)，愛學(xué)。同時(shí)，我還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié)，而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生滲透愛的情感教育，從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標(biāo)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。
在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中，我注重了根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。把學(xué)拼音與識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲，我更根植于社會(huì)生活、語文實(shí)踐這塊大土壤，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認(rèn)知、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長時(shí)間來反應(yīng)，到底是an還是en，in還是ing，b還是d，q還是p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會(huì)朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng)，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作，如何與人共處。
有關(guān)教學(xué)的反思6
成語是漢語詞匯里特有的一種長期相沿習(xí)用的定型短語。它經(jīng)歷了歷史文化的長期積累和沖刷而相對固定下來,言簡意賅,音韻和諧,是漢語詞匯里極具生命力和表現(xiàn)力的部分。那么如何讓學(xué)生了解成語承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化信息,如何加強(qiáng)學(xué)生對成語的學(xué)習(xí)呢？我校開設(shè)了成語接龍校本課程。本學(xué)期我們的成語接龍校本課程共有45人參加，全部來自我們和美的二年級(jí)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的的欲望，才能掀起學(xué)習(xí)成語的熱潮。使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下積極地學(xué)習(xí)、思考、鉆研。所以,我從笑話或故事入手、從寓言、傳說、成語故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。如:樂不思蜀,火中取栗.....
2、闡明成語的和重要性。語成語的文化特色主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是成語的形式，二是成語的內(nèi)容。從形式上看，以四字格為主的外在形式，以單音詞為主的構(gòu)詞成分，追求平仄和諧的音韻搭配，各成分之間講究對稱的內(nèi)在關(guān)系以及大量使用表示虛指的數(shù)詞等等，這些形式上的特點(diǎn)就像一個(gè)個(gè)文化的符號(hào)，從不同角度和側(cè)面反映了漢民族語言的發(fā)展歷史，反映了漢民族歷史與文化的發(fā)展歷程。成語是我國幾千年來語言文化的積淀，它精煉，言簡意賅，涉及的內(nèi)容十分廣泛。不僅可以豐富學(xué)生的語言，提高他們的習(xí)作水平，而且可以陶冶他們的情操，使他們從中受到啟迪，得到教益。
3、傳授學(xué)習(xí)成語的方法(學(xué)法指導(dǎo))。指導(dǎo)學(xué)生怎樣采取有效的.學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)成語,把自己學(xué)習(xí)成語的方法傳授學(xué)生，如理解記憶，看到一個(gè)成語要先理解它的意思、它的出處，然后在用于實(shí)際，這樣就會(huì)加深記憶，不易忘記；積累記憶，把看到學(xué)到的成語都記下來，一點(diǎn)點(diǎn)積累，最后就會(huì)積少成多。然后讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的學(xué)習(xí)方法，自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、不足：
在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究問題。這樣遠(yuǎn)比教師直接傳授給學(xué)生東西讓他們興奮得多。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。打破教育以教師為中心，把學(xué)生推向主體地位，教師角色由“演員”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”或“教練”，將語文教學(xué)以“講”為主的教學(xué)方法代之以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生訓(xùn)練”。二年級(jí)的孩子年齡小，理解方便不是很到位。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中以一種以游戲形式幫助兒童記憶成浯的學(xué)習(xí)方式，蘊(yùn)含極強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助孩子迅速記憶大量成語，了解成語含義，并達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。
有關(guān)教學(xué)的反思7
利用《識(shí)字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導(dǎo)入，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。
本課識(shí)字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識(shí)字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時(shí)間把握上做得不夠合理。第一課時(shí)，除了以識(shí)字、寫字，朗讀為重點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生看圖說話的口頭表達(dá)能力。學(xué)生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動(dòng)詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學(xué)生講解時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如：學(xué)生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來的。
最后，老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學(xué)生體會(huì)到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。
第二課時(shí) 一，主要以“美”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)
根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學(xué)生積累詞語。同時(shí)，適當(dāng)對學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用：它使句子更加的生動(dòng)，具體。但學(xué)生對動(dòng)詞的使用效果不夠明確。
大部分學(xué)生對這個(gè)問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時(shí)不能理解。只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的'生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。
鑒于此，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進(jìn)行第二課時(shí)的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?
小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會(huì)變成一幅美麗的圖畫。大自然才會(huì)變得如此美麗，社會(huì)才會(huì)變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美，體會(huì)人們的勤勞之美，同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)
第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學(xué)生只會(huì)組，不會(huì)寫。
二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。
有關(guān)教學(xué)的反思8
今天聽課，本打算做好頭飾與學(xué)生一塊上這一節(jié)課，讓學(xué)生感到老師就是他們的大朋友，但是我實(shí)在不好意思，因此就還像以前一樣，但是我總覺得如果老師融于學(xué)生中，與學(xué)生打成一片，那我們的課堂的確會(huì)成為生命的課堂，心與心是彼此的近，課堂上是那樣的美好，那樣的快樂，那樣的`和諧。
有時(shí)在我的課堂上也能出現(xiàn)非常美好的情景，那時(shí)我和學(xué)生之間能達(dá)到一種共鳴。在今天的課堂上，當(dāng)我說出“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的時(shí)候，田峰奇馬上說出了我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間非常珍貴。還有些同學(xué)說時(shí)間就是生命。當(dāng)我讓學(xué)生看這音節(jié)說話的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)說得非常好，如“yinyinyin，隱形飛機(jī)，地下有條小蚯蚓；yunyunyun，生命在于運(yùn)動(dòng)，白云姐姐笑瞇瞇；wenwenwen，不恥下問……”。
有關(guān)教學(xué)的反思9
“青春成長”一直成為中考作文命題的熱點(diǎn)，青春生命、成長滋味、挫折磨難、獨(dú)立進(jìn)取、自信樂觀……無不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長的天空中永恒的彩霞，教學(xué)研究-《我是這樣長大的》教學(xué)反思。七年級(jí)下冊第一單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都喚起學(xué)生對成長的思考，特別是《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》一文。所以結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我擬定的作文題是《我是這樣長大的》。并確立了教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本次作文，引導(dǎo)學(xué)生回眸自身成長經(jīng)歷，抒寫對生命的'個(gè)性感悟體驗(yàn)。同時(shí)關(guān)注自身的成長，幫助樹立積極向上的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀、健康的心態(tài)。
這節(jié)課教學(xué)方法是以陶行知“教學(xué)做合一”的思想為理論依據(jù)，指導(dǎo)教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力而確定的。所以這節(jié)課我利用“作文修改卡”來進(jìn)行教學(xué)研究�！白魑男薷目ā笔茄芯繉W(xué)生作文反思能力培養(yǎng)策略的運(yùn)用。填寫修改卡是提高作文能力的有效途徑，能引導(dǎo)學(xué)生努力探索，感悟生活，掌握寫作技巧，豐富語言積累，寫出更好的文章。所以教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能：學(xué)生能根據(jù)“作文修改卡”，對作文進(jìn)行有效的反思，升格作文。
針對學(xué)生經(jīng)歷生活較少，觀察思考不夠，讀書也不多，因此苦于作文寫作，厭于作文寫作的現(xiàn)象，片段組合式的作文可以有效地降低學(xué)生對于作文寫作的恐懼感，便于學(xué)生的寫作。所以本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法就是：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極反思，領(lǐng)會(huì)讓習(xí)作條理清晰的重要性，學(xué)會(huì)作文黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式作文的方法。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
針對教學(xué)目標(biāo)，我的整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)是：
一、導(dǎo)入由第一單元課文《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》導(dǎo)入成長這一話題，講解作文的寫作思路：引出作文黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式作文
二、學(xué)習(xí)片段組合式作文，教學(xué)反思《教學(xué)研究-《我是這樣長大的》教學(xué)反思》。
（一）片段組合式作文含義
�。ǘ捌瑪嘟M合式”作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄈ捌谓M合式”作文的類型：
1．小標(biāo)題---主旨式
,2．詩句連綴式
3．歲記式：
4．鏡頭式
5．片段議論式：
（四）應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
三、以學(xué)生優(yōu)卷作文做示范，感受片段組合式作文的寫法和優(yōu)點(diǎn)。并指導(dǎo)填寫“作文修改卡”。
四、小組交流（以前后座位組成4人為一小組，定好記錄員、發(fā)言人），小組成員交換作文及反思修改作文。
五、班級(jí)交流：小組派代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充意見或建議。
六、學(xué)生談本堂課的收獲。
七、課后學(xué)生根據(jù)個(gè)人自我反思及小組交流的意見或建議進(jìn)行二次作文，教師批改二次作文。
這節(jié)課的教學(xué)成功之處是：
1、從目標(biāo)上看來，根據(jù)七年級(jí)第一單元的單元目標(biāo)及學(xué)生的作文寫作情況預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)情。通過“作文修改卡”的使用指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)真思考和分析自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生作文反思能力和作文水平，學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)范和清晰。
2、從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，從理論到實(shí)踐，從知識(shí)講授到賞析評(píng)價(jià)到反思修改作文，完成實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的一課一得，關(guān)注學(xué)生作文反思能力欠缺的問題，有利培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、從師生關(guān)系上看，在課堂對話中點(diǎn)撥適度，引導(dǎo)有方，語言很有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極思考反思。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。
4、從實(shí)施來看，片段組合式作文范文、學(xué)生范文、教師反思示范、小組討論、個(gè)人反思等方法，與教學(xué)目標(biāo)相符；緊扣“作文修改卡”進(jìn)行反思、討論、指導(dǎo)，體現(xiàn)了反思性作文教學(xué)的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生有效地使用策略卡的同時(shí)讓學(xué)生有效地進(jìn)行自我反思。
5、從評(píng)價(jià)來看，運(yùn)用作文修改卡、個(gè)人反思、小組反思、反思后展示等方式有效檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過小組代表展示小組意見，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)等方式反饋生成的小組評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)。通過利用學(xué)生展示小組討論成果、教師示范反思引導(dǎo)學(xué)生自我反思的方式獲取評(píng)價(jià)信息。
6、從資源來看，預(yù)設(shè)了學(xué)生范文、示范反思等資源。向?qū)W生推薦了中考優(yōu)秀作文示范引導(dǎo)學(xué)生。這堂課生成了個(gè)人反思，很好地體現(xiàn)了這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)遺憾之處：
1、學(xué)生對自己作文存在的問題的分析仍是泛泛而談，教師應(yīng)該多做這方面的指導(dǎo)。
2、小組反思還是只能完成個(gè)別組員的作文反思。
未來的教學(xué)反向：
1、在小組討論的時(shí)候，怎么樣讓同學(xué)們在有限的時(shí)間里效率再高一些？點(diǎn)評(píng)的更深入一些？點(diǎn)評(píng)范圍更廣一些？
2、注重課堂教學(xué)的一課一得，在課堂上給學(xué)生更多的反思時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用老師講授的方法進(jìn)行充分的反思修改，并通過作業(yè)練習(xí)去鞏固、掌握。
有關(guān)教學(xué)的反思10
案例：有一位中學(xué)老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，一個(gè)很聰明但十分調(diào)皮的學(xué)生走到講臺(tái)前翻了翻老師的教案，然后說：“有教案誰不會(huì)上課？”這位老師靈機(jī)一動(dòng)，馬上說：“給你教案你就能上嗎？”這個(gè)學(xué)生說：“當(dāng)然能�！薄昂孟乱还�(jié)課你來上，我給你提供教案�！毕乱还�(jié)課，這個(gè)學(xué)生上課雖然很努力，但還是失敗了。學(xué)生滿面通紅地說：“看來當(dāng)老師真的不容易�！�
后來這位老師進(jìn)行了反思。他說：我這樣做，無非就是通過一件本來不應(yīng)該讓學(xué)生做的事情，讓學(xué)生自己來證明自己的無能，就是讓學(xué)生更加臣服于老師的權(quán)威。由此他得出一個(gè)結(jié)論：這并不是一個(gè)成功的教育實(shí)踐。
教育專家讀了這個(gè)案例，看了老師的反思后，發(fā)表了自己的'見解：現(xiàn)在有的老師得了教育理念過敏病，這本來是一個(gè)成功的教育實(shí)踐，老師卻自己否定了。作為教師應(yīng)該有權(quán)威，一個(gè)沒有權(quán)威的老師，他所教授的內(nèi)容在學(xué)生心目中是要大打折扣的。老師帶教案上課是很正常的事情，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師上課是不容易的，并非學(xué)生想象的那么簡單。這個(gè)老師的做法正好取得了這樣的效果，樹立了教師的權(quán)威地位，挫敗了學(xué)生蔑視心理。這完全是一個(gè)成功的教育實(shí)踐。
我的看法是：學(xué)生雖然不會(huì)講課，但他天天聽課，而且聽不同老師的課，學(xué)生完全有資格來評(píng)價(jià)老師的上課水平。就象我們教育理論家不教學(xué)，但可以評(píng)論教師，就象球迷不會(huì)踢球，但可以評(píng)論球員一樣。學(xué)生提出“有教案誰不會(huì)上課？”，這是學(xué)生對教師照本宣科的責(zé)難，對教師課堂授課藝術(shù)的不滿，是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的表現(xiàn)。我認(rèn)為這是一個(gè)不成功的教育實(shí)踐。理由有二：第一，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這是一種難能可貴的精神。敢對教師挑戰(zhàn)的學(xué)生真是鳳毛麟角，我們不應(yīng)該給予挫傷，而應(yīng)該精心呵護(hù)，正確引導(dǎo)。教師在教學(xué)中不應(yīng)該證明學(xué)生無能，而應(yīng)該證明學(xué)生“有能”，從而樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從成功走向成功。第二，教師應(yīng)該反思自己的課堂教學(xué)是否有問題。學(xué)生喜歡什么樣的授課方式，這應(yīng)該是教師思考的問題。而案例中教師并沒有思考自己授課的問題。教師應(yīng)該追求高超的授課藝術(shù)，在課堂上左右逢源，游刃有余，有講授、有討論、有活動(dòng)、有思考、有協(xié)作，方式多樣，生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于接受，而決不是照本宣科，死板生硬。
以上是我對反思的“反思”。愿求教于大方。
（作者簡介:
寇祥明，現(xiàn)任教于壽光世紀(jì)學(xué)校，研究生學(xué)歷。先后被評(píng)為壽光市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市教學(xué)能手，山東省優(yōu)秀教師，全國目標(biāo)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。
20xx年破格晉升中學(xué)高級(jí)教師，20xx年被授于濰坊市特級(jí)教師稱號(hào)。制作的課件獲省一等獎(jiǎng)，全國三等獎(jiǎng)，語文教學(xué)教研成果獲全國二等獎(jiǎng)。20年來，任教中學(xué)語文，耕耘不輟，致力于科學(xué)記憶、快速作文、快速閱讀等專題研究，發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，主編及參編論著3部。20xx年10月出版《現(xiàn)代科學(xué)記憶法實(shí)戰(zhàn)演練》。
有關(guān)教學(xué)的反思11
這次我在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下我上了一堂公開課，使我感慨很多。使我不得不加緊學(xué)習(xí)，否則就會(huì)在新的一輪課改中被淘汰�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。
這次，我給一年級(jí)的學(xué)生上單跳雙落課，這課我采用設(shè)計(jì)情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小馬過河”在情境中學(xué)生模仿各種跳躍動(dòng)作，在活動(dòng)中老師在向?qū)W生滲透單跳雙落的動(dòng)作。這下，所有的孩子都激動(dòng)起來了，四組開始了愉快的跳躍活動(dòng)。我穿梭于孩子中間，及時(shí)地糾正動(dòng)作，并不時(shí)地觀察孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過他們的自由練習(xí)來了解一下學(xué)生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動(dòng)。結(jié)果，欣喜的發(fā)現(xiàn)，最調(diào)皮的學(xué)生也練的認(rèn)真了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時(shí)候，他們還余興未盡，爭著問什么時(shí)候再玩、再教新動(dòng)作……
從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的.學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
這次，我把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，小學(xué)底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請老師參與他的活動(dòng)，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁頭別提有多得意。總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無限生機(jī)。
總之，無論體育場地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場地上順利完成。
有關(guān)教學(xué)的反思12
教材分析
《周長》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊第三單元P41的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)的意識(shí)"和自主、合作、探究能力。
學(xué)情分析
本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因?yàn)橹荛L是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來理解周長的含義。
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知，理解周長的含義；并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
�、谀芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。
③情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）理解周長的含義，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。
教學(xué)過程：
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，國慶節(jié)快到了，你們開心嗎？有哪些事情值得開心？哇，想起來感覺真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來做幾張卡片，表達(dá)表達(dá)高興的心情，愿意嗎？
①感知周長：出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什么圖形來做賀卡？
出示各種圖形：美術(shù)老師給了我一個(gè)建議，在賀卡周圍圍一圈彩帶會(huì)很漂亮，那我需要多長的彩帶得先知道什么？
②鞏固周長概念：你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長在哪里嗎？（生演示，指出周長）
�、鄢橄笾荛L概念：誰能說說周長到底是什么？
2、出示一圖形，請學(xué)生指出它的周長在哪里？
二、探究求周長的策略
1、請你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長怎么算？告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡單，也可以選一個(gè)難的。
2、告訴你的同桌你的想法。
3、反饋，匯報(bào)
�。�1）生：只要量出各邊的長，再全部加起來就可以了。
師：同意嗎？ 生：同意。（這兩個(gè)圖形方法同上）
�。�2）探究正方形周長計(jì)算方法。
生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次。
生：只要乘以4就可以了，比較簡單。
師：有沒有意見？
（3）生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。
生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長度之和，再乘5就好了。
生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。
（4）師：長方形的周長呢？
生1：量出四條邊的`長度，加起來就好了。
生2：只要量兩次就可以了，量一個(gè)長再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行。
生3：行。
師：什么理由？
生：有兩個(gè)（長＋寬）。
師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個(gè)方法？
生1：第一種。
生2：第二種。
（5）生1：用尺量
師：（給一根米尺）你量給大家看。
生1：不行，不行。
生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。
師：（給一根繩子）你圍給大家看。
生2：（簡要操作）
師：這個(gè)辦法行嗎？
生：行。
生3：我用米尺也能量。
師：你量量看。
生3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：（示范）是不是這個(gè)意思？行嗎？
生：行。
（6）生1：在尺子上滾一滾。
師：（示范）行嗎？
生：不行。
師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？
生2：用繩子先圍，再量量吧！
師：（略作示范）行嗎？
生：行。
（7）生1：用繩子圍，再量的方法。（生略作示范）
生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可以了。
（8）生1：這個(gè)圖形很簡單嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。
生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，只要量兩條邊的長度就可以了。
師：說說看
生3生4：我們也發(fā)現(xiàn)了。
把有的線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長方形，像這樣......
師：我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形進(jìn)行計(jì)算，這樣的圖形以后我們還會(huì)碰到很多，大家要繼續(xù)加油！
三、鞏固練習(xí)：算出以下圖形的周長
四、小結(jié)：用一句話說說這節(jié)課最大的收獲。
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我力求體現(xiàn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采取"引導(dǎo)－合作－自主探究"的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。把思考的空間和時(shí)間給予學(xué)生。比如在教學(xué)"周長"這個(gè)概念的理解時(shí)，我沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是信任學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索性、思考性的活動(dòng)。讓他們充分表現(xiàn)自己的才干，到講臺(tái)上大聲地告訴所有人，"我喜歡的這個(gè)圖形的周長在這里"，然后非常自信地舉著圖形指給大家看。在學(xué)生充分理解了"周長"這個(gè)概念的含義后，他們對自己求周長的策略非常地有信心，每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，感到動(dòng)腦筋的快樂，使得他們對后面知識(shí)的探討產(chǎn)生了更濃厚的興趣。特別在討論求圓、月牙形、特別是階梯形的圖形時(shí)，學(xué)生們更是爭先恐后地想發(fā)表自己的見解。經(jīng)過這樣的探究學(xué)習(xí)，我覺得課本下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容長方形和正方形的周長計(jì)算基本上可以讓學(xué)生獨(dú)立解決了。 歡迎多多指教!
有關(guān)教學(xué)的反思13
21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。
下面我以小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的情況來談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢。
一、巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的'興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣�？赐炅虽浵衿�，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。
三、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進(jìn)樹坑了》時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維。
四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。
a)觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。
b)在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。
多媒體具有全面性、創(chuàng)造性、超前性的獨(dú)特功能，老師要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。
有關(guān)教學(xué)的反思14
上周，我上了《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這樣的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何運(yùn)用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
1、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)
為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加、連減的意義，本課設(shè)計(jì)了一開始就設(shè)計(jì)了算式接龍的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中對連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小朋友愛勞動(dòng)，采摘絲瓜中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。
2、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過畫符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計(jì)算的例子？
生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計(jì)算。
生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？
10-2-3=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，對知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
4、遵循規(guī)律，寓教于樂
一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了智力闖關(guān)。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
需要改進(jìn)的地方：
在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有關(guān)教學(xué)的反思15
這一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和各位老師的配合下,我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的反思并對下一學(xué)年的工作做如下設(shè)想：
一、本年來工作基本情況：
1、廉政建設(shè)。本人在工作中嚴(yán)格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂于奉獻(xiàn)，不利用職務(wù)之便謀取私利，不收取學(xué)生及其家長的任何財(cái)物。
2、師德師風(fēng)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，言傳身教，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，注重小
節(jié)，修煉人格，尊重家長，服務(wù)家長，廉潔從教，不謀私利。
3、教學(xué)實(shí)績。（1）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期擔(dān)任四六年級(jí)班主任及語文學(xué)科教學(xué)工作，無安全事故發(fā)生，無學(xué)生流失。（2）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語文在鎮(zhèn)組織期中檢測獲得第一名。（3）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語文在鎮(zhèn)組織第二次月考中獲得第一名。
4、教育教學(xué)方面。備好課，認(rèn)真鉆研教材；了解學(xué)生，考慮教法；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋；要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作；積極參與聽、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平；熱愛學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的.師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、批評(píng)與自我批評(píng)：
1、理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究。因?yàn)閹У膶W(xué)科不是自己本專業(yè)，所以對于教材研究不夠透徹。
2、教研力度不夠。多年來只是備課、上課、聽課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，教研力度不夠。
3、對于班級(jí)管理還缺少得力的方法。
三、下年度工作設(shè)想：
通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
(一) 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。
1、在政治理論素養(yǎng)上下功夫，加強(qiáng)對政策理論水平的提高。
2、在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
（二） 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。 樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
�。ㄈ╅_拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。 在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
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