《一分鐘》教學(xué)反思(15篇)
身為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《一分鐘》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《一分鐘》教學(xué)反思1
師傅:我覺得我寫的有點(diǎn)牛頭不對(duì)馬嘴,老是覺得有點(diǎn)不對(duì),嘿嘿。你有空了幫我看看,哪里沒對(duì)給我說說下來改一改。
一分鐘能干什么——教學(xué)反思
這是我上的第二次教研課。這次教研課個(gè)了許多和以往不同的收獲,想法上的一些變化。下面就對(duì)其簡(jiǎn)單說說。
一、 對(duì)課堂氛圍的一點(diǎn)新認(rèn)識(shí)
以往教學(xué)中,在心目中有一個(gè)這樣的定義,活躍的課堂學(xué)生會(huì)掌握的更好一些。但這次課下來,讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍,學(xué)生真正的投入到課堂中來了,有了新的認(rèn)識(shí),思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。
二、 對(duì)學(xué)生思考方式的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
對(duì)一分鐘能干什么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),當(dāng)初只是從正向的來思考如何設(shè)計(jì),一分鐘可以干什么。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來,一分鐘可以寫15個(gè)字,如果寫15個(gè)字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來考慮問題,是自己思考問題的思維多元化,同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。
三、 課堂節(jié)奏的新感覺
本次課在上課的感覺并不覺得過得很快,在前半段時(shí)間都是以活動(dòng)為主,沒有覺得進(jìn)行得很熱烈,反而覺得比較緩慢平淡,
但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們?cè)谶@樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些,更加清楚一些;叵胍郧吧险n的內(nèi)容仿佛是快樂些,換個(gè)方式來說并沒有講到位,在完成一個(gè)小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的停留,而是沖沖的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時(shí)間并不是浪費(fèi),對(duì)于學(xué)生還說是很好的整理時(shí)間。
在關(guān)于學(xué)生回答問題時(shí),應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評(píng)價(jià)。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息,一方面肯定孩子的思考,另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向,可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。
四、 困惑、成功的課的定義
上了課下來,學(xué)生掌握的還好,教學(xué)內(nèi)容也完成的還好,老師的評(píng)價(jià)都還好,這就是上了一節(jié)進(jìn)步很大的課?我很困惑,怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞:第一:老師的講解好,第二:學(xué)生掌握的很好,第三:教學(xué)設(shè)計(jì)好。但在以前都經(jīng)歷過老師講的很好但學(xué)生不來勁,但也覺得上的'好呀,還有學(xué)生表現(xiàn)的很好,老師講解的并不是特別的出色,但也覺得一節(jié)很好的課,同樣也有覺得教案很好,當(dāng)上出來就不對(duì)味。上了課下來很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的?同時(shí)很關(guān)心一個(gè)問題,考試中到底看的是哪方面喃?
我去看了自己上課的視屏,覺得新奇,但又覺得平淡?偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn),加油。
五、 沒有明白怎么樣的填充課堂,讓課堂飽滿,豐富,內(nèi)容不多于同時(shí)有實(shí)效。
通過上《一分鐘能干什么》,再一次的認(rèn)識(shí)到小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不是那么單一、那么簡(jiǎn)單,至少對(duì)于孩子還說是這樣的;剡^頭來看看數(shù)學(xué)書上的教學(xué)內(nèi)容,很簡(jiǎn)單并沒有多余的東西,但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富,可能很多孩子對(duì)于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如:看動(dòng)畫片、請(qǐng)小朋友起來走走看用了多少分鐘,聽歌估計(jì)時(shí)間等。在有了這些內(nèi)容,還要調(diào)整班上小朋友的上課情況,才可以做到比較有效。
同時(shí)在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的,要是自己來完成,我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源,還有便是下來對(duì)學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如:在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時(shí),一個(gè)孩子就說了秒針再走分針也在走,但我沒有直接追問下去,而只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了一下,請(qǐng)了另一個(gè)孩子回答,結(jié)果另一個(gè)孩子回答的和上一個(gè)孩子差并不多,在這里如果提示語是:他們分別走了多少格?就會(huì)有效地引導(dǎo)孩子解決了問題。
六、 改進(jìn)和努力方向
上好課不是一下就可以做到的,在平時(shí)教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)行及時(shí)的反思,哪些是平時(shí)課堂上做的好的,那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備,同時(shí)下課對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo),不但可以幫助孩子及時(shí)彌補(bǔ)不足的地方,才可以了解孩子的思維方式,他們是怎么想的,在教學(xué)時(shí)什么地方是該注意的,是應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)孩子才會(huì)理解的更好,這些都是很重要的。
通過這兩次的上課,收獲很多。解決這些困惑和彌補(bǔ)這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗(yàn),才能有更大的進(jìn)步。
《一分鐘》教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的時(shí)間觀念淡薄,做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率。為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),目的是想讓幼兒通過體驗(yàn),建立時(shí)間概念,懂得時(shí)間與生活的關(guān)系,懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
適用范圍:大班幼兒
活動(dòng)領(lǐng)域:社會(huì)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過故事情境,建立時(shí)間概念,懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。(認(rèn)知)
2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。(能力)3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。(情感)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒操作材料若干,如拼圖、未涂色的簡(jiǎn)筆畫。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入:
小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉,晚上不能早早睡覺,導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到;而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情,作息很規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí),并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。
二、基本環(huán)節(jié)
1、游戲體驗(yàn),感受一分鐘很長(zhǎng),以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不住。
游戲一:木頭人
組織幼兒玩木頭人游戲,并堅(jiān)持一分鐘。
游戲二:堅(jiān)持就是勝利
請(qǐng)幼兒發(fā)“啊”音,盡量保持更長(zhǎng)時(shí)間,直到堅(jiān)持不住為止。
小結(jié):原來我們?cè)诘却趫?jiān)持或者痛苦的時(shí)候,就會(huì)覺得一分鐘很漫長(zhǎng)。
2、游戲體驗(yàn),感受一分鐘很短,導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成。
游戲三:拼圖
準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖,請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。
游戲三:涂色
在A4紙上打印出簡(jiǎn)單水果的簡(jiǎn)筆畫,請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。
小結(jié):雖然時(shí)間相同,但事情難易程度不同,所以結(jié)果也不同;同樣時(shí)間里做同樣的事情,因?yàn)槊總(gè)人的動(dòng)作有快有慢,結(jié)果也會(huì)不同。
3、一分鐘都能干什么,生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸。
介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情,如跑步、整理物品、跳繩等,感受時(shí)間的重要性。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
總結(jié):其實(shí)時(shí)間是很寶貴的,這一分鐘過去了,就再也不會(huì)回來了,所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間,不要讓它白白地浪費(fèi),讓自己學(xué)習(xí)好、生活好,精彩度過每一分、每一天。
活動(dòng)反思:《綱要》中提出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)學(xué)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。對(duì)于大班的孩子,認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊,于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。本活動(dòng)關(guān)鍵在于體驗(yàn),時(shí)間本身就是抽象的東西,應(yīng)把抽象的東西物化到具體的'操作中,通過各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短,讓幼兒在具體的操作感受時(shí)間的重要性。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng),學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析,因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為:1、通過故事情境,建立時(shí)間概念,懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備,利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘,用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn),給老師在教學(xué)中提供了方便;顒(dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉,晚上不能早早睡覺,導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到;而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情,作息很規(guī)律。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí),并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。
《一分鐘》教學(xué)反思3
《一分鐘》講述的是元元正因多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,因此在課堂中我們能夠從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。
在本課的教學(xué)中,我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的.新詞,透過演一演,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。發(fā)奮使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),我主要是想透過給生字拉拉手做朋友的方法,向?qū)W生滲透識(shí)字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,從而加深對(duì)生字的識(shí)記。
對(duì)于句子的朗讀指導(dǎo),在學(xué)生了解到元元后悔的情緒時(shí),我就把課文中元元后悔的句子出示,指導(dǎo)學(xué)生初步感受,在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí),我發(fā)奮創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本,從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來,想多睡一分鐘的時(shí)候,我就直接能夠引導(dǎo)學(xué)生:那么心里想的句子該怎樣讀呀?隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,對(duì)整體感知課文的概念的明白有所偏差。我是想透過學(xué)生自由發(fā)言,了解課文大概意思。但是在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果,學(xué)生都是一些很零碎的回答,作為老師我們就應(yīng)及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò),怎樣梳理呢?我似乎也無從下手。對(duì)于二年級(jí)孩子來說,并不好求他們會(huì)概括課文,因此老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一齊說一說元元怎樣了?或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文,感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。
《一分鐘》教學(xué)反思4
教材:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級(jí)上冊(cè)。
教材分析:
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境,在讀中感悟,利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此,一生堅(jiān)持。
反思:
通過《一分鐘》的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的.:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對(duì)“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識(shí)很強(qiáng);對(duì)“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)!钡睦斫馐沁@樣的:元元遇事肯動(dòng)腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)間的重要,體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。<
《一分鐘》教學(xué)反思5
這個(gè)故事通過描述一個(gè)叫元元的小朋友因?yàn)樵缟蠜]有及時(shí)起床,多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事,意在教育學(xué)生要從小懂得珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)安排好自己的事。故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也比較容易理解,但如何讓學(xué)生深刻地體會(huì)到時(shí)間的寶貴,從而自覺地養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣是課文的難點(diǎn)。光是單純分析與朗讀讀并不一頂能達(dá)到預(yù)期的效果。我對(duì)課文進(jìn)行了琢磨。覺得貫穿這篇課文有兩條主線,一條是元元的行動(dòng),是一條明線,另一條則是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的線——關(guān)于元元心理活動(dòng)變化的那條線。所以在第二課時(shí)教學(xué)過程中我緊緊抓住這兩條線來展開教學(xué),并依托這兩條線的展開順序進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,引生入境。指導(dǎo)學(xué)生順著文脈一路進(jìn)行想象,在想象說話的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀一程,想象一程,想象一程,讀一程,在教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸向前推進(jìn)的過程中,不知不覺地把意、情、理糅合在一起,文中的理逐漸在學(xué)生的.心中明了起來,不待老師言,學(xué)生能夠感悟到。這樣的教學(xué)過程,看似平淡無奇,但很實(shí)用,我們師生都喜歡,大家學(xué)得不亦樂乎。
缺點(diǎn):本課中,在教學(xué)課文時(shí)分析課文語言時(shí)零亂,所以對(duì)于課文學(xué)生理解的不是很透徹。
改進(jìn)措施:教師以后多多鉆研教材,學(xué)習(xí)教育理論,掌握好語文課中對(duì)課文語言文字的分析點(diǎn)與分析程度。
《一分鐘》教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,初步建立時(shí)間概念。
2、了解時(shí)間在人們?nèi)粘I钪械闹匾饔,知道要珍惜每一分鐘?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幻燈片:完整的鐘面,嘀嗒聲,秒針走一分鐘課件。
2、幼兒操作材料:花生、碗、筷子;珠子、線;小組記錄表、筆等。
3、定時(shí)器一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、想想說說,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、通過集體、小組或個(gè)別交流的方式與幼兒說說以下話題:
(1)你在哪里看見過鐘?
(2)鐘面上有什么?
(3)鐘有什么作用呢?
(4)除了鐘,還有哪些生活用品也能告訴我們時(shí)間?
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行表達(dá)。
3、教師用幻燈展示鐘面,結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
引導(dǎo)語:我們?cè)诩依、教室里等許多地方都能看見鐘。鐘面上有數(shù)字1-12,它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時(shí)針、分針和秒針,它們指向什么數(shù)字,就表示現(xiàn)在是什么時(shí)間。手表和鐘的功能是一樣的,我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表,我們才能知道準(zhǔn)確的時(shí)間。鐘表是我們生活中的好朋友。
二、數(shù)數(shù)聽聽,感知一秒鐘有多長(zhǎng)。
1、提問:秒針走一格就表示一秒鐘,你們覺得一秒鐘是長(zhǎng)還是短?
2、鼓勵(lì)幼兒用聲勢(shì)自由地表達(dá)。
3、播放一秒鐘的"嘀嗒"聲,引導(dǎo)幼兒感知和進(jìn)一步表達(dá)。
4、小結(jié):一秒鐘是很短暫的,"嘀嗒"一聲就過去了。
三、比比做做,感知一分鐘有多長(zhǎng)。
1、比較一分鐘和一秒鐘。
(1)交流:一分鐘時(shí)間長(zhǎng)?還是一秒鐘時(shí)間長(zhǎng)?一分鐘里有多少個(gè)一秒鐘?
(2)教師用幻燈演示秒針從數(shù)字12開始走一圈,同時(shí)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù),感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、提問:你覺得一分鐘時(shí)間大概能做些什么事?
3、分組操作
(1)介紹材料和活動(dòng)規(guī)則。
引導(dǎo)語:老師給大家提供了花生,珠子,小組記錄表和筆等操作材料,大家可以隨便選擇,或是用筷子把花生夾到另一個(gè)碗里,或是把珠子串進(jìn)線里,給大家的操作時(shí)間是一分鐘,一分鐘到了就要停下來,再把剛才的操作結(jié)果記錄到小組記錄表里。
(2)幼兒分組操作(播放計(jì)時(shí)器定時(shí)一分鐘的課件,幼兒可邊操作邊看時(shí)間)
(3)交流操作結(jié)果
引導(dǎo)語:請(qǐng)各組的小朋友都來報(bào)報(bào)你們一分鐘的操作成果是多少,先請(qǐng)第一組,再請(qǐng)第二組,第三組……
(4)討論:一分鐘時(shí)間是長(zhǎng)還是短?為什么同樣一分鐘的時(shí)間,有的小朋友做的多,有的小朋友卻做的少呢?
(5)小結(jié):因?yàn)樽龅氖虑椴灰粯,有的難有的簡(jiǎn)單,所以結(jié)果就會(huì)不一樣。而做同一件事情,如果動(dòng)作有的快有的慢,它們的結(jié)果也會(huì)不一樣,所以只有抓緊時(shí)間,才能更好地完成任務(wù)。
(6)再次操作,加快速度。
引導(dǎo)語:老師再給大家一次機(jī)會(huì)做同樣的事情,請(qǐng)你們加快速度,看看這次在一分鐘時(shí)間里的操作能不能比上次有進(jìn)步。
(7)分享第二次操作成果并小結(jié):很多小朋友第二次的操作結(jié)果比第一次好的'多,這說明只要我們抓緊時(shí)間,加快速度,就可以做更多的事情。
四、提升總結(jié),學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
1.討論如何珍惜時(shí)間
引導(dǎo)語:時(shí)間是寶貴的,我們應(yīng)該如何珍惜平時(shí)的一分一秒呢?
2.小結(jié):一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時(shí)間就是由一秒一秒鐘,一分一分鐘組成的。我們要學(xué)會(huì)珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。
活動(dòng)反思:
1、整個(gè)活動(dòng)的過程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化,環(huán)節(jié)安排合理、層層遞進(jìn)。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平。教師能仔細(xì)、用心觀察,發(fā)現(xiàn)孩子們生活、學(xué)習(xí)中存在的問題,然后借助生活中的小故事和游戲情節(jié),并以一種科學(xué)探究的方法引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)、感受。從發(fā)現(xiàn)問題、猜想到動(dòng)靜結(jié)合的驗(yàn)證、交流與討論,讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度,逐步獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時(shí)間與動(dòng)作節(jié)奏的關(guān)系,玩得十分開心。積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、活動(dòng)過程中教師能較好地把握好自己的角色,為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效地引導(dǎo)幼兒參與嘗試,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽交流和討論、發(fā)表自己的見解。幼兒在活動(dòng)中形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的氛圍,真正做到讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
《一分鐘》教學(xué)反思7
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)刻的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),到達(dá)了較好的效果。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
上課伊始,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長(zhǎng)地說:“是啊,一分鐘能夠說很短,也能夠說很長(zhǎng);在某種狀況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。”在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)
在學(xué)生初步了解課文資料后,又以“為什么元元只多睡了一分鐘,就遲到了20分鐘”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),抓住元元在綠燈前的'等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒,在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了”中的“剛”;“向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一向不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。教學(xué)中,引導(dǎo)的不太到位,學(xué)生的明白潛質(zhì)受必須的限制,朗讀的潛質(zhì)及激情都不夠,有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……(想想看,這天元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)你之后往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀明白得比較到位,因此在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨日遲到了,這天必須要珍惜時(shí)刻,一分鐘也不能多睡!痹诶m(xù)編課文的同時(shí),學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)刻。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。這時(shí),我告訴孩子們,一分鐘能夠做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“此刻,你們覺得時(shí)刻重要了嗎?這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)刻的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
在教學(xué)當(dāng)中,還存在不足,如對(duì)于課文的朗讀,大多數(shù)學(xué)生能用心參與,朗讀效果較好,但正因?qū)W生的基礎(chǔ)差,有些同學(xué)參與用心性不高;到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是……?我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的。
《一分鐘》教學(xué)反思8
詩(shī)歌教學(xué)一直是我想認(rèn)真揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)!蹲詈笠环昼姟,我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中,我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段。
1、激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師,如果沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此,在教學(xué)中,我充分利用創(chuàng)設(shè)情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面,一段教師聲情并茂的旁白,把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘,孩子們也明白了這一分鐘的珍貴,深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來,學(xué)生的閱讀興趣大大提高,達(dá)到了事半功倍的效果。
2、朗讀貫穿始末。
朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生進(jìn)入課文的`橋梁。橋的一頭是課文另一頭是學(xué)生。讀著讀著,,據(jù)文入情,神游其中,增進(jìn)理解?梢哉f,朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中,利用初讀,逐節(jié)理清文章脈絡(luò);運(yùn)用細(xì)讀,理解文章的內(nèi)容和思想感情;采用精讀,品味意境,品味思想;品味手法;啟用熟讀,把詩(shī)句中描述的形象和語言文字融為一體,牢固地保留在頭腦中,積淀語感。
3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重,而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男W(xué)條件進(jìn)行收集。課堂上,學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大,精神營(yíng)養(yǎng)豐富,感情成分飽滿,適合時(shí)代需求,使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí),提高學(xué)生素質(zhì)。但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。課上完,細(xì)節(jié)的思索卻不斷。
1、孩子對(duì)香港的過去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少,特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道,所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時(shí)候我穿插了很多的課外資料,加深孩子對(duì)香港的印象。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺課堂上教師的導(dǎo)語過長(zhǎng),教師的語言過多?
2、對(duì)于文本的理解真的非常難,作為教師,我想,逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味。對(duì)于五年級(jí)的孩子,我認(rèn)為對(duì)香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有迷糊的印象就達(dá)到了我想要的
目標(biāo)。因此,我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié),用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的情感。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),是否會(huì)淺化了文本的意味?
3、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求,因此,課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集,并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文,注重能過的是方法的積累,用資料來沖擊情感。我想,我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的情感寄托有所偏差?
《一分鐘》教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字。
2、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
課前準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。
2、誰來說說你的感受?
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)
4、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自學(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況(開火車讀)。
三、初讀課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文,正音,并說說題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字,把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課
二、理解課文
1、元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到了20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
。1)元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?這時(shí)他的心情怎樣?
(2)請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡:當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他到感到愧疚和后悔。
小組討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
5、學(xué)生有感情地朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí),你從這個(gè)小故事中明白了什么?
四、作業(yè)
通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如,工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)
教學(xué)反思:
《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,卻遲到了二十分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。在具體教學(xué)中,我從課題入手,由游戲?qū)搿T谏险n以前,我讓學(xué)生堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)生們都各抒己見之后,我語重心長(zhǎng)地說:“是啊,一分鐘可以說很長(zhǎng),也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的`元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來學(xué)習(xí)課文吧!痹谡n文的教學(xué)中,我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會(huì)元元的心理活動(dòng)。所以,我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的`等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。這時(shí)學(xué)生的朗讀很到位。
《一分鐘》教學(xué)反思10
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生坐端正,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?
在游戲初步感知一分鐘的.長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂保弧八蛲T谲囌镜墓财嚺苋,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。
三,結(jié)合實(shí)踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!
自由說話,你想對(duì)元元說什么? 我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說什么?怎么說?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的!下面是我和學(xué)生的對(duì)話:
學(xué)生:“元元!你為什么會(huì)遲到20分鐘?”
我:“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼!?/p>
學(xué)生:“那你知道嗎?就因?yàn)橐环昼,就遲到了20分鐘!你后悔嗎?你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
我:“當(dāng)然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”
學(xué)生:“不用客氣!”
······
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
《一分鐘》教學(xué)反思11
《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼,而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來展開教學(xué):
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
二、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘
“短短的一分鐘能做什么呢?”對(duì)于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)......因?yàn),他們并沒有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗(yàn)一分鐘:
活動(dòng)一:一分鐘能寫多少個(gè)字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二:“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘!爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果,為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的.作用可真大。
三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識(shí)
通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí),學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),感悟到時(shí)間的價(jià)值:時(shí)間就是勝利,時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······
四、實(shí)例對(duì)比,巧用一分鐘
既然時(shí)間如此珍貴,那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,能否擠出時(shí)間來之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度,抓緊了時(shí)間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前,提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)生字,熟練朗讀課文,初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,心中很懊悔,從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。
在導(dǎo)課時(shí),學(xué)生提到一分鐘很重要,我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說明一下,這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。
在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動(dòng),怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,再分組讀,這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié),如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,誰再能用詞說一句話,就給一部分孩子提出了更高的要求,帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前,首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì),主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法,比我預(yù)想的要精彩許多,孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),說出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn),寫得就有效果。
在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題,“在本文中一分鐘具體指什么?”這個(gè)提問應(yīng)變換方式,應(yīng)該這樣說,在本文中元元干什么事情用了一分鐘,這樣學(xué)生一口就能回答出,效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵,一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課,讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性,一分鐘時(shí)間可以干很多事情,同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。
《一分鐘》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo):
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間:
課本第-頁
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、聽故事《一分鐘》
思考:那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?
三、初讀課文,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語。
(二)同桌合作輪讀課文,一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
。ㄈ┊(dāng)熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)?告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字?
。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。
四、感悟課文,明白道理。
。ㄒ唬┳x課文,討論。
1、讀讀課文,你感受最深的是什么?
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?挑一句來把它讀好,讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。
(二)學(xué)生表演讀全文(先自由準(zhǔn)備,再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀)。
(三)說說讀了課文,你懂得了什么道理?
五、拓展練習(xí):搜集珍惜時(shí)間的名言警句,讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
。ㄒ唬┯瞄_火車讀,做送信的游戲,猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
。ǘ┕餐鼋M字,組詞游戲。
如:口—合—哈(哈欠);門—市—鬧(熱鬧)
二、指導(dǎo)寫字。
。ㄒ唬┱w觀察,找出規(guī)律。
(二)按照規(guī)律,有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。
(三)師范寫,學(xué)生跟寫。
三、再讀課文,拓展練習(xí)。
。ㄒ唬┳x課文,小結(jié)。
。ǘ┩卣咕毩(xí)。
1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中,那個(gè)年青人通過本杰明的教育,懂得了“一個(gè)人只要把握住生命
的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的一生”的道理;課文中《一分鐘》的故事,也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的
,我們要珍惜時(shí)間”的道理,那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事,也來編一編第三個(gè),第四個(gè)《一
分鐘》的故事呢?
2、元元明白了“時(shí)間是寶貴的',要珍惜時(shí)間”的道理,那元元明天會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你按照自己的想法,續(xù)編
故事,把故事講給同學(xué)聽。
3、學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》,編寫故事。
4、交流。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng), 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線
索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想
象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“
他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽
車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到
的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,
體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,我把自
己收集的幾條,送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
時(shí)間就是金錢。 ——富蘭克林(美)
一年之季在于春,一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)
今天的事不要拖到明天!惶m克林(美)
合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間!喔 (英)
《一分鐘》教學(xué)反思13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫字。
2、懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡,插圖。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/strong>
1、正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。
2、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?
3、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長(zhǎng)在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。
4、自讀課文,想想題目中的一分鐘,在課文中指的是什么?
5、元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的.句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎?
二、朗讀感悟
1、聽范讀,想一想:
聽了老師讀課文,你知道了什么?
2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、通過查資料說明,人們一分鐘能做多少事?
(如:工人、農(nóng)民、解放軍)
2、以我一分鐘能做什么為主題,交流自己的切身感受。
【教學(xué)反思】
珍惜時(shí)間,這一課對(duì)學(xué)生有非常重要的教育意義。
《一分鐘》教學(xué)反思14
現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩(shī)文的積累古詩(shī)還在積累,對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的重視程度就明顯不如前者了.就連我們的閱讀等級(jí)考核,也只是在6級(jí)測(cè)試中見到了一首《再別康橋》.雖然我本人一向認(rèn)為中國(guó)詩(shī)歌的最精華所在是古詩(shī),尤其是唐詩(shī).但是,不可否認(rèn),現(xiàn)代詩(shī)歌中也有許多難能可貴的珍品.而且,現(xiàn)代詩(shī)歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同,描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活,所以學(xué)生在詩(shī)句的理解上應(yīng)該更容易一些,所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生對(duì)提高語言的感悟能力特別有幫助.同時(shí),由于詩(shī)歌是語言最凝練的表達(dá)形式,現(xiàn)代詩(shī)歌中包含著許多古代沒有的,現(xiàn)代獨(dú)具的優(yōu)美詞藻,所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于孩子們積累語言也很有幫助.
《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩(shī),語言凝煉,包含激情,用簡(jiǎn)短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動(dòng)人心的一刻,將中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)的無比激動(dòng)表現(xiàn)地淋漓盡致.
不過《最后一分種》具有較深厚的'歷史背景,語句含義比較深刻,給學(xué)生的理解造成一定難度.
因此我在反復(fù)思考以后,還是決定以"讀"為核心,采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式.在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的過程中,為了學(xué)生對(duì)那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀的體會(huì),我尋找了香港回歸交接儀式的視頻.有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節(jié),學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了.再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時(shí)候也是一樣,我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片,與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史,接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場(chǎng)景,邊朗讀詩(shī)句,從而讀出了對(duì)往昔的沉痛,讀出對(duì)如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情.
《一分鐘》教學(xué)反思15
《一分鐘》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠懂的時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。就本節(jié)課,我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。
本課首先是以游戲?qū)。做游戲是學(xué)生最感興趣的事情,上課伊始讓學(xué)生做“一分鐘傳花”的游戲,讓學(xué)生在游戲中感受一分鐘的長(zhǎng)短,借機(jī)引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊,抓住元元遲到原因?yàn)楸疚牡木索,再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,最后結(jié)合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實(shí)踐“我一分鐘能干什么”,在課堂的結(jié)尾,又通過幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,最后突出中心,得出結(jié)論,讓孩子明白一分鐘的重要性,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
整節(jié)課下來,我特別感謝我們二年級(jí)教研組的老師們,他們一遍遍不厭其煩的'聽課、評(píng)課,給與我很大的幫助,但是由于自己心理素質(zhì)差,缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn),本來很完整的教學(xué)流程,結(jié)果漏洞百出,留下了很多遺憾,所以這堂課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象的那么完美。特別是引導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀中,本來自己準(zhǔn)備得很充分,但由于過分緊張,導(dǎo)致說話語氣生硬,學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上,自己的語言還存在很大欠缺,致使整節(jié)課不連貫,看起來想一盤散沙。這也是自己以后要努力的方向。
通過本次講課,讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)到了自己在工作中的不足,也讓我確定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研,精心設(shè)計(jì)好每一堂課,多聽課,多向老教師請(qǐng)教,用心教育, 讓自己盡快成長(zhǎng)起來。
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