池上教學(xué)反思15篇
作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的池上教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
池上教學(xué)反思1
“同學(xué)們都會(huì)拍球吧?”
“怎么拍?”(只有右手動(dòng)作)
“注意手指要彎曲,手心向下,有彈性!”我與學(xué)生們一起“拍球”。目的是引導(dǎo)學(xué)生在模仿的同時(shí)掌握我所要求的要點(diǎn)。
“好,下面我們拍點(diǎn)花樣出來。像老師這樣中間拍一下,左邊拍兩下,右邊拍兩下,空中彈一下,一共幾下了?”(六下)
“好,老師把剛剛的拍球路線畫在黑板上!蔽壹皶r(shí)板書,內(nèi)容就是6/8拍的指揮圖示。
“請(qǐng)同學(xué)們邊看黑板的圖示,邊和老師拍球!
“右手會(huì)拍的請(qǐng)舉手!薄罢婧!再給你們一個(gè)任務(wù),用左手反過來拍。對(duì)!也就是與右手相對(duì)著拍!蔽壹皶r(shí)地把指揮圖示反過來呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
一時(shí)間,孩子們?cè)谖业念I(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)下,從右手拍到左手,再到雙手對(duì)稱拍,好不熱鬧。
漸漸地,我從口數(shù)節(jié)拍“1、2、3、4、5、6”變成了哼唱?jiǎng)倓倢W(xué)過的6/8拍的《晚風(fēng)》,于是孩子們才恍然大悟,原來我們?cè)诮o自己指揮呀!
指揮圖示的.教學(xué),一直是音樂教師比較頭痛的內(nèi)容,既使孩子們有樂動(dòng)的天性,可一涉及到畫圖示,也會(huì)百般的無趣與錯(cuò)誤頻出,更別提讓他們正確畫出指揮圖示。所以我想出了拍花球的方法,引導(dǎo)他們直觀、形象地記憶!爸虚g一下,左邊兩下,右邊兩下,右邊兩下,再?gòu)椈厝,重新再來。”球拍出了花樣,也學(xué)會(huì)了指揮。
下課了,孩子們,再我的一再催促中,邊口念“口訣”,手揮圖示,緩慢地挪動(dòng)腳步,走出教室。
玩中學(xué),學(xué)中玩,音樂課上,讓我和孩子們都受益匪淺。看著這一張張興趣盎然的小臉,一雙雙舞動(dòng)的小手,我笑了。
池上教學(xué)反思2
一、小朋友,你們喜不喜歡讀古詩(shī)?你們知道哪些詩(shī)人?有個(gè)詩(shī)人的姓很特別,跟顏色有關(guān),猜猜是誰?白居易可了不起了,你知道他流傳下來多少首詩(shī)嗎?三千多首,是流傳最多的詩(shī)人,比李白還要多呢。為什么白居易這么厲害?因?yàn)檠,他小時(shí)候像你們這么大的時(shí)候,就非常好學(xué),學(xué)習(xí)很認(rèn)真很勤奮。你們能不能像他這么用心讀書?好,林老師今天帶了獎(jiǎng)品過來獎(jiǎng)勵(lì)給像白居易這么好學(xué)的小朋友。白居易小時(shí)候很好學(xué),長(zhǎng)大之后做官也是個(gè)為老百姓著想的好官,做了好多好事呢。老的時(shí)候住在洛陽,他家旁邊有個(gè)大池塘,有多大呢,有我們學(xué)校三個(gè)那么大,猜猜看,池塘里種滿了什么?
二、出示課件:白蓮
漂亮吧?男孩子和女孩子相比,誰更喜歡白蓮?男孩子更喜歡小動(dòng)物吧,看到蜻蜓去捉蜻蜓,看到蚱蜢去捉蚱蜢了,女孩子更喜歡白蓮。是呀,這一天,在蓮花池里就發(fā)生一個(gè)故事,這個(gè)故事跟一個(gè)小女孩有關(guān),你們知道這個(gè)故事藏在哪里嗎?
對(duì)了,就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)。
三、誰來讀讀這首詩(shī)?有沒有哪些字不認(rèn)識(shí)的?
根據(jù)學(xué)生不懂的字寫上拼音,多讀幾遍,好,現(xiàn)在我們把字念回了,知道為什么這首詩(shī)寫的是女孩子的故事,而不是男孩子嘛?講解“娃”字:
。ㄅü,美玉),造字本義:貌美如玉的女子。
小娃,就是一個(gè)漂亮可愛的小女孩,該怎么讀呀?讀出“小”的可愛;她在干什么呀?“撐”讀出那種“用力”的感覺。“誰在干什么?”“艇”就是很小窄窄的小船!x(吟誦)第一句。
“小女孩撐著小艇干什么呀?”
“天哪,這個(gè)小女孩怎么是個(gè)小偷呀?白居易怎么會(huì)喜歡她,給她寫詩(shī)呢?”(引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”是“偷偷,悄悄的,瞞著大人做”)讀的時(shí)候“偷”要讀都輕一點(diǎn),把那種“偷偷”的滋味表達(dá)出來。剛才我們已經(jīng)看到那美麗的白蓮了,這個(gè)小女孩被深深地吸引住了,就悄悄地解開家里的小船偷偷地去摘這白蓮。我們來看看“摘”在詩(shī)中是用哪個(gè)詞來寫的?
講解:“采”上面是“爪”,用手去摘樹上的果子。所以千萬不能把中間寫成一豎。
我們一起來讀讀第二句詩(shī)句,“偷”讀得輕輕的,悄悄的,“白”要念得短促,強(qiáng)調(diào)蓮花是白色的`,不是其他顏色的。“回”要讀得長(zhǎng),滿心歡喜地回家。
小女孩采到蓮花太高興了,她忘記了她是悄悄地出來的,不讓大人知道的,結(jié)果——
老師連讀最后兩句,“不”、“一”讀得短促,“萍”“開”拖長(zhǎng)。你們知道老師為什么要這么讀嗎?(“不”的短促,帶出關(guān)心小女孩的旁觀者的一點(diǎn)擔(dān)憂和嘆息;“一”強(qiáng)調(diào)了這駛開水道的明顯,“開”的拖長(zhǎng)有逐漸打開的感覺。)
故事講完了,一起來把這個(gè)故事有滋有味地來讀一下,注意剛才老師是怎么樣教你們讀的喲——
全班吟誦《池上》,發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)糾正。小組讀,個(gè)別讀。能把這首詩(shī)裝到小腦袋了嗎?
四、擦掉一句,試背;擦掉兩句,試背。最后全部擦掉背。出示生字“撐”,背所在的一句;出示“藏”,背所在一句……
五、你們知道嗎?白居易不止寫一首《池上》呢,想不想知道還有一首寫的是誰的故事?
池上教學(xué)反思3
《池上》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)《21古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)。詩(shī)人用質(zhì)樸的語言,白描的手法,細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃,小娃天真無邪的形象在詩(shī)人的筆下顯得栩栩如生,仿佛呼之欲出。古人云:授之以魚不如授之以漁。在本課的教學(xué)中我主要體現(xiàn)了提倡自主閱讀,重視學(xué)法指導(dǎo),體現(xiàn)各方互動(dòng),尊重個(gè)體感受,恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)特色。
在拓展練習(xí)部分,我安排學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的.學(xué)法來分組自學(xué)《所見》、《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩(shī)。一方面為了提高課堂容量,豐富課堂建構(gòu),一方面是想讓他們多背一些古詩(shī)。多背點(diǎn)經(jīng)典古詩(shī),不求甚解,但求熟背,是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的古詩(shī)文化準(zhǔn)備。
通過上古詩(shī),我覺得教師的語言還應(yīng)更加簡(jiǎn)潔,充分體現(xiàn)精講加練習(xí)的原則,盡可能多的把課堂時(shí)間留給學(xué)生。
池上教學(xué)反思4
《池上》這首詩(shī)中,詩(shī)人用質(zhì)樸的語言,白描的手法,把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生,呼之欲出。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、聽老師范讀等形式,使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。通過自主閱讀,小組合作,討論交流,為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間,促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來說,理解上沒什么大的困難,所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等,通過讓學(xué)生想象,感受池塘的美和小娃的天真可愛。
詩(shī)人為什么要把“偷采白蓮”的小娃寫入詩(shī)中?你對(duì)這個(gè)小娃有什么看法?學(xué)生在進(jìn)行合作探究時(shí)暢所欲言,各抒己見。有的說小娃撐著小船在荷花池中行駛,看到顆粒飽滿的蓮蓬子,忍不住偷采了幾個(gè)來解饞;有的說小娃沒有經(jīng)過大人同意,小心翼翼地采了幾個(gè)蓮蓬子;有的說自己小時(shí)候也有過偷采的經(jīng)歷:為成熟的枇杷、桔子、西瓜……說著說著,大家都忍俊不禁。學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法,可以看出學(xué)生是思考了,是探究了,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。最后學(xué)生都知道了:這里的偷采與一般的`偷盜行為是完全不同的,如果小娃真的有心想“偷”,那都不會(huì)留下那么明顯的蹤跡了,詩(shī)人寫“偷采白蓮”的小娃更能體現(xiàn)出他的天真可愛,突出其童心童真童趣。
池上教學(xué)反思5
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事,全文以對(duì)話的形式敘述,適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話,從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。當(dāng)學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問話時(shí),我讓他停了下來,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀得好不好。
學(xué)生紛紛舉手說讀得不好,我問他們哪里讀得不好,學(xué)生說沒有讀出得意的語氣。我追問為什么?學(xué)生說因?yàn)樗荣惖昧说谝幻,?huì)很高興,要讀得高興,可是他沒有讀出來。我讓學(xué)生試著再讀一讀,接著追問現(xiàn)在又感覺如何?“不好!”一聲清脆的答聲。接著我的問話響了起來。我馬上讓他說說哪里不好,他大聲說小黑兔比賽得了第一名,它以為自己很了不起,它很驕傲。一語點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花。
學(xué)生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起,很驕傲,要讀出驕傲的`語氣。望著他們興奮的小臉,我問:知道“得意”的意思了嗎?誰能讀好這一句?體會(huì)一下小黑兔的心情。我讓他們站起來,配上動(dòng)作,表情來讀一讀?茨膫(gè)小朋友讀得最得意。接著幾次的對(duì)話我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在他們自己身上尋找這種感覺,如小白兔的難為情,小黑兔的不服氣,相信孩子在自己的生活中都深有體會(huì),所以朗讀中的表現(xiàn)也還是不錯(cuò)的。
教學(xué)時(shí),我深刻的感覺到我在課堂上對(duì)于學(xué)生朗讀的訓(xùn)練還不夠到位,自己首先沒有放開,所以以后在自己的教學(xué)中還要注意。
池上教學(xué)反思6
《絲綢之路》是一篇略讀課文,講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事,生動(dòng)再現(xiàn)了20xx多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,書寫了兩國(guó)的友誼。
在正式講課之前,我先在黑板上板書易錯(cuò)和難寫的字,讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握,隨后老師又提問單元導(dǎo)語部分,從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分,我抓住“路”這一次來展開本課內(nèi)容,同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過,極大提高了課堂效率,我提問本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,同學(xué)們都會(huì)回答的非常好,我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問完之后,我直接從課文的第8段講起,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路,而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí),我提問同學(xué)們禮薄不薄,什么?我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問題,并結(jié)合歷史情況,同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后,我又講課文的第13段,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路,科技之路,是一條偉大的'路。在課文的最后,又回到現(xiàn)在,我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫法,結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后,我又體會(huì)到了講課要有詳有略,要做到詳略得當(dāng),該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講,多重復(fù)幾次,加深同學(xué)們的印象,同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠栴}后要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們形成信心。在講課時(shí),不要照本宣科,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課,這樣才能使得課堂不死板,才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使課堂變得生動(dòng)有趣。
池上教學(xué)反思7
本月的教研課上,我講了《池上》這首古詩(shī),這首古詩(shī)的語言質(zhì)樸,用通俗的詞句把一個(gè)天真可愛的小娃娃的形象生動(dòng)的描寫出來。學(xué)生讀起來朗朗上口。結(jié)合插圖對(duì)詩(shī)意的理解也很容易。
在教學(xué)中,我采用看插圖導(dǎo)入古詩(shī),先讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)要的概括圖的主要內(nèi)容,這樣訓(xùn)練了學(xué)生的看圖能力和語言表達(dá)能力。接著說,詩(shī)人白居易看到這么有趣的景色,寫了一首古詩(shī),由此引入新課。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思已經(jīng)初步知道了。由于本課人的.字只有5個(gè),我采用了隨文識(shí)字的方法,在讀詩(shī)句中,相機(jī)學(xué)習(xí)生字。掃清生字障礙后,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句,注意五言詩(shī)的停頓和重音。對(duì)于三年級(jí)的孩子,對(duì)詩(shī)意的掌握不同于一、二年級(jí)。他們第一次接觸書下注釋,我就告訴他們,書下注釋是我們理解詩(shī)意的小幫手。在理解“浮萍”一詞中,我讓學(xué)生在課堂上查詞典,理解浮萍是一種水生植物。最后,借助插圖和自己的理解,在組內(nèi)說一說詩(shī)意,最后是在班級(jí)內(nèi)交流。結(jié)合課后習(xí)題,閉上眼睛想象詩(shī)意。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解,達(dá)到一個(gè)升華。
因?yàn)楸景鎵K的主題是童趣,我就提問,你覺得古詩(shī)中哪一個(gè)詞,最能體會(huì)到小孩兒的天真可愛。在文中找一找。學(xué)生馬上就說出了“不解”和“藏”等關(guān)鍵詞。和本版塊的主題緊密結(jié)合。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。最后學(xué)生都知道了:這里的偷采與一般的偷盜行為是完全不同的,如果小娃真的有心想“偷”,那都不會(huì)留下那么明顯的蹤跡了,詩(shī)人寫“偷采白蓮”的小娃更能體現(xiàn)出他的天真可愛,突出其童心童真童趣。
最后,學(xué)生們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī),整節(jié)課下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)很主動(dòng),教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊。不足之處是寫字的時(shí)間相對(duì)少了一些。對(duì)于中年級(jí)的孩子來說,初學(xué)鋼筆字,寫字也是每節(jié)語文課都要注重指導(dǎo)和訓(xùn)練的。
池上教學(xué)反思8
【教學(xué)反思】:
一、充分利用資源,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
我在教學(xué)這首詩(shī)時(shí),開始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景,感染氣氛,情景朗讀”(這是遠(yuǎn)教資源的寶貴財(cái)富)讓學(xué)生對(duì)生活中沒的情景有所思考,站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂,并對(duì)夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認(rèn)識(shí),一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官,激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。深情的配樂范讀將詩(shī)中的小娃帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識(shí)到:快樂的兒童生活是多么令人向往。
二、利用資源,在有限的時(shí)間、空間拓展學(xué)生的課外知識(shí),變枯燥的學(xué)習(xí)為多種感官的綜合接觸。一直以來,學(xué)生對(duì)詩(shī)人的了解都基于學(xué)生查閱書籍或教師口頭描述介紹,但是本堂課,我利用資源,配合音樂、畫面激發(fā)學(xué)生多種感官的活動(dòng),學(xué)生在美的音樂聲、生動(dòng)的畫面中了解了詩(shī)人,加深了印象。
三、利用資源,輕松愉快地掌握了詩(shī)中的字詞。低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握字詞,學(xué)會(huì)書寫。對(duì)于學(xué)生來說,完全靠死記硬背,枯燥無味。但是,我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,采用了多種形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生當(dāng)小老師、采摘荷花、蓮蓬、捉迷藏等學(xué)生樂于接受的.活動(dòng)形式,以及兒童化的語言,讓學(xué)生感覺不是在課堂,而是在生活,使學(xué)生在樂中學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。特別是指導(dǎo)學(xué)生的書寫,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是老師提醒,再板書演示,但是通過遠(yuǎn)程資源中的書寫指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)生字的整個(gè)書寫過程有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解,生字的筆順掌握得比較牢固,并且通過整潔美觀的漢字展示,學(xué)生感受到中國(guó)方塊字的豪放美觀,對(duì)需要注意的地方也可以作一定的強(qiáng)調(diào),因此學(xué)生記憶深刻,其示范作用不可忽視。
四、借助資源,誦讀感悟,體會(huì)意境。作為低年級(jí)的孩子,想像的潛能沒有得到充分的挖掘,對(duì)詩(shī)句意境的體會(huì)也比較膚淺,這對(duì)于教師來說,是一件非常頭疼的事情。以往教師只是結(jié)合詩(shī)句,講講其中的大概內(nèi)涵,或者有些教師干脆直接把詩(shī)句意境以文字的形式板書出來,讓學(xué)生死記硬背。但作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,要充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力,在讀中感悟。無疑對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)提出了更高的要求。為此,我在教學(xué)中,充分利用資源,變抽象為具體,使之更清晰、更直觀、更精確、更快捷的供學(xué)生觀察,想象和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中,真正理解和掌握本詩(shī)的知識(shí)與技能、思想和方法、獲得廣泛的語文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),輕松突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):
在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書!白x書百遍,其義自見”。強(qiáng)調(diào)了讀書的用途。讀書要有重點(diǎn),同時(shí),在充分挖掘想像力的情況下,讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫面,配上音樂,多種形式的朗讀(看圖畫讀詩(shī)句,讀詩(shī)句想畫面,讀詩(shī)句感悟意境,畫配詩(shī)……)對(duì)詩(shī)句的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源,緊緊抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會(huì)的詞句展開閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀,悟出作者的情。在評(píng)價(jià)中朗讀,在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),使朗讀層層深入,在評(píng)價(jià)中適時(shí)借助影視資源理解詩(shī)句,體會(huì)情感,升華情感。在想象中朗讀,讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,品味語言文字,啟發(fā)想象,在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí),借助影視資源,讓學(xué)生在心中產(chǎn)生內(nèi)心視像,感悟課文情感,達(dá)到情感的升華,體會(huì)出“小娃的天真、可愛、頑皮”——作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。
池上教學(xué)反思9
《池上》這首詩(shī)中,詩(shī)人用質(zhì)樸的語言,白描的手法,細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃,小娃天真無邪的形象在詩(shī)人的筆下顯得栩栩如生。
在本課的教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,通過小組合作,討論交流,為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間,促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來說,理解上沒什么大的困難,所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。如:想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等,通過讓學(xué)生想象,感受池塘的美和小娃的天真可愛。
在談對(duì)“偷”的理解時(shí)教室象開了鍋的沸水,孩子象小麻雀一樣爭(zhēng)論不休。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言,抒發(fā)對(duì)問題的感悟與質(zhì)辯:小娃去采白蓮到底是天真還是“偷”?學(xué)生從不同的`角度發(fā)表了自己的看法,可以看出學(xué)生是思考了,是探究了,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。最后我們達(dá)成共識(shí):如果小娃真的有心想“偷”,那都不會(huì)留下那么明顯的蹤跡了,所以這個(gè)“偷”字更能體現(xiàn)出小娃的天真可愛。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書,正所謂“書讀百遍,其義自見”。讀書要有重點(diǎn),同時(shí),在充分挖掘想像力的情況下,讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫面,配上音樂,多種形式的朗讀,使其對(duì)詩(shī)句的理解更透徹。在教學(xué)中緊緊抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會(huì)的詞句展開閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀,悟出作者的情。在評(píng)價(jià)中朗讀,在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),使朗讀層層深入,體會(huì)情感,升華情感。在想象中朗讀,讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,品味語言文字,啟發(fā)想象,在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí),借助圖片資源,讓學(xué)生在心中產(chǎn)生內(nèi)心視像,感悟課文情感,達(dá)到情感的升華,體會(huì)出“小娃的天真、可愛、頑皮”。
可惜的是由于時(shí)間關(guān)系,沒有讓孩子分角色演一演,這項(xiàng)工作可以以作業(yè)的形式布置給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有更真切的體悟。
池上教學(xué)反思10
《葡萄溝》這篇課文是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名的特點(diǎn)。以此來引發(fā)同學(xué)們對(duì)葡萄溝的喜愛和贊美之情。
實(shí)習(xí)生王xx老師執(zhí)教了這篇課文,下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>
我認(rèn)為本次講課的成功之處主要在于以下幾點(diǎn):
1、利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣;
2、在自主識(shí)字這一部分采用了齊讀,指名讀,開火車讀等多種讀的方式,使教學(xué)過程更加豐富多彩,不枯燥,也能集中孩子們的注意力;
3、在讀課文這一部分,采用同學(xué)之間互評(píng)的方式,再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀,一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度,另一方面還可以互相學(xué)習(xí),以資鼓勵(lì);
4、在精讀課文時(shí)能夠結(jié)合圖畫比如五光十色的水果,陰房等圖片來加深學(xué)生對(duì)本課的印象。
5、課堂氣氛較好,孩子們能夠暢所欲言。
第一次講課存在一些不足之處:
1、板書課題后,沒有讓同學(xué)們齊讀課題,只是讀了“葡萄”二字,題目是課文的“眼”,要讓同學(xué)們讀課題,才能更快的把握課文所講內(nèi)容;
2、展示葡萄溝資料時(shí),指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆,妨礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝;3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分,不能引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)整體的把握;
4、對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)語太過于單一,幾乎都是“很好”,沒有針對(duì)不同同學(xué)的不同回答作出針對(duì)性的評(píng)價(jià);
5、指導(dǎo)寫字時(shí),板書不夠美觀,粉筆字不夠漂亮;
6、在精讀課文時(shí),課文進(jìn)行的太快,沒有把握好時(shí)間,只用了25分鐘就講完了全文;
7、老師講的太多,學(xué)生們讀的太少,很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的,老師讀的過多,無法吸引同學(xué)們的注意力,學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷,教師也沒有發(fā)現(xiàn),也無法引發(fā)情感的共鳴;
8、對(duì)于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好,比如有的同學(xué)只是盲目舉手,并沒有認(rèn)真思考問題,答不到點(diǎn)子上。
有不足要通過不斷的改進(jìn)來使自己的課更加完美:
1、在導(dǎo)入猜謎語環(huán)節(jié),可以提問同學(xué)們是如何猜出葡萄來的,以便加深本課印象;
2、在讓同學(xué)讀課件所展示的葡萄溝資料的時(shí)候,如果有同學(xué)們不熟悉的字詞,老師應(yīng)該范讀一遍;或者是讓語言功底較強(qiáng)的同學(xué)起來讀,以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝;
3、在讀字詞的`時(shí)候,可以增加些記字的方法來加深同學(xué)們對(duì)字詞記憶的印象,比如以舊帶新,形近字對(duì)比(誰準(zhǔn)堆—維);聯(lián)系生活識(shí)字(梯—電梯,維—維生素)等;
4、本文語言生動(dòng),要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書,讓同學(xué)們?cè)谧x中感悟,在讀中理解,通過讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛,贊美。比如可以通過小組合作學(xué)習(xí),在小組內(nèi)說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方?而不是老師一味地講解;
5、鼓勵(lì)同學(xué)們多讀優(yōu)美的語句:比如引導(dǎo)同學(xué)們讀一讀是哪些語句使他們喜歡上葡萄溝的?看插圖說話,比一比誰用上的詞語多(喜愛,茂密,五光十色,熱情好客…),也可以此來活躍課堂氣氛。
總之,要上好一堂課,并不僅僅是背誦教案,要多從學(xué)生的角度出發(fā),運(yùn)用各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),注意力不集中,所以課堂中要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來;其次是要控制好教學(xué)時(shí)間,分清主次,語速不可過快也不能過慢,聲音要洪亮有感情,不能軟綿綿的;最重要的一點(diǎn)是要重視學(xué)生的讀,要讓學(xué)生多種方式讀,反復(fù)讀,在讀中體會(huì)作者的思想感情,教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份,孩子才是課堂的主人;總之,上好一堂課并不是容易的,要多加練習(xí),不斷反思,彌補(bǔ)自己的不足。
池上教學(xué)反思11
新課標(biāo)中指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的!边@就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要提倡自主閱讀,尊重學(xué)生個(gè)體感受。在本課的教學(xué)中,無論是讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,還是讓學(xué)生自主選擇一、兩項(xiàng)作業(yè)來做都很好地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
師生互動(dòng),構(gòu)筑自由對(duì)話的平臺(tái);生生互動(dòng),讓思維在碰撞中跳躍。根據(jù)“新課標(biāo)”的'理念下的“合作互動(dòng)”的原則,教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學(xué)生全面深入地感悟,又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在此節(jié)課的教學(xué)中,正因?yàn)槲易寣W(xué)生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學(xué)生思維的火花得以綻放,體會(huì)得有滋有味。
池上教學(xué)反思12
緊張的高三教學(xué)已過大半,回顧反思過去的工作如下:
一、合理制訂并完善教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
二、立足課本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二教材的語言點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬變。
三、加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。針對(duì)單項(xiàng)填空的特點(diǎn),對(duì)單項(xiàng)填空強(qiáng)化訓(xùn)練,且注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來分析。
書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,整理歸納,針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:
1)句型繁簡(jiǎn)適度。
2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3)開門見山,層次分明,承上啟下
4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)。
5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
閱讀理解:根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解,堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時(shí)評(píng)講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實(shí)施分層次教學(xué),注重輔差導(dǎo)優(yōu)。
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教,對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。結(jié)合教學(xué)實(shí)情,科學(xué)輔導(dǎo)分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭(zhēng)使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝
五、適時(shí)模擬,查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的.適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題,讓學(xué)生再練,我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
六、強(qiáng)化信心,樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講,考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應(yīng)對(duì)各種題目,最終取得優(yōu)異成績(jī),享受成功的喜悅。因此,從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生聊天、交流,教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面:
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,所以,我想,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐,讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法,使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,而不是相反。
2、在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題!边@樣一個(gè)狀況。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我本著“培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心、同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車之鑒,后事之師”期望以后會(huì)更好。
池上教學(xué)反思13
《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好題材。通過學(xué)習(xí)課文,要讓學(xué)生了解搖花船這項(xiàng)活動(dòng)是怎么進(jìn)行的,同時(shí)理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化。
一、以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文
“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動(dòng)在北方喜聞樂見,而對(duì)于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時(shí),我先組織學(xué)生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動(dòng)的圖片,通過圖片讓學(xué)生了解具有濃郁民間特色的藝術(shù)活動(dòng),這樣比較貼近學(xué)生生活,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、抓住課題,整體把握教學(xué)內(nèi)容
課題是《搖花船》,而我上課時(shí)的思路就是:花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當(dāng)花船姑娘的'。
花船對(duì)學(xué)生來說并不熟悉,我就先讓學(xué)生通過直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實(shí)物,加上簡(jiǎn)單的介紹,來了解它的構(gòu)造,這樣,有助于幫助學(xué)生了解花船的外形并進(jìn)行復(fù)述。接著是花船怎么搖,讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫來做一做動(dòng)作,也就不難理解了。
三、單元訓(xùn)練目標(biāo)與科研課題有機(jī)整合
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“詳細(xì)復(fù)述課文”,本學(xué)期的科研課題是“培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”,我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線索,把這兩者有機(jī)整合。
在教學(xué)中我通過讓學(xué)生朗讀課文、觀察圖片等方法,在理解、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,劃出描寫“搖花船的規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)候,學(xué)生就要找出要點(diǎn),并把這些要點(diǎn)連成通順的句子,這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把要點(diǎn)作為板書,對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練,水到渠成。
一篇課文學(xué)完,不僅要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,更要讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練,把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。但一堂課的練點(diǎn)不能太多,教師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合,這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
池上教學(xué)反思14
白居易的《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境,非常接近兒童的生活,符合兒童的心理。因此本課的設(shè)計(jì),我把學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境、增加語言積累、提高語言運(yùn)用能力有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。
新課一開始,我就展示了荷塘的景色圖片,讓學(xué)生感受荷塘之美,再讓學(xué)生贊美荷塘,說出荷塘之美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入古詩(shī)的情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。接著讓學(xué)生自由讀古詩(shī),初步感知古詩(shī)。把古詩(shī)讀通順,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。
第三部分是通過自主閱讀,小組合作,討論交流,為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間,促使學(xué)生全面深入地感悟。體會(huì)詩(shī)歌的情感是孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的難點(diǎn)。因此,我第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生進(jìn)入“偷采白蓮”的兒童的內(nèi)心世界,體會(huì)“偷”、“不解”的用字之妙,感受孩子的頑皮可愛;抓住“不解藏蹤跡”體會(huì)孩子的純真、質(zhì)樸。本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)旨在使作者情、詩(shī)中情和學(xué)生情水乳交融,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。但這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,體會(huì)小娃的天真、可愛時(shí),做得不到位。比如學(xué)生在體會(huì)“偷”字時(shí),有的學(xué)生在下面小聲地說是“偷偷摸摸”,而我沒注意,沒有把握好這一塊生成。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小娃的“天真、可愛”時(shí),本來是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖來體會(huì)的,但一緊張,直接就把答案說了出來,沒有通過意境來體會(huì),引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀。所以我第四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就重在讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。這一環(huán)節(jié)的朗讀,我以課件呈現(xiàn),先出示整首詩(shī),然后逐步加深難度,最后只出示題目,讓學(xué)生讀,以達(dá)到熟讀成誦的效果。從而體會(huì)詩(shī)歌的音韻美與意境美,通過熟讀成誦和拓展閱讀,增加學(xué)生的語言積累。教學(xué)這一環(huán)節(jié),由于第三環(huán)節(jié)拖了時(shí)間,導(dǎo)致在朗讀上有點(diǎn)倉(cāng)促。
整堂課上下來,感覺前“松”,后“緊”,作業(yè)的時(shí)間都沒有了。這也提醒我以后的課堂上要注意課堂節(jié)奏。
池上教學(xué)反思15
在課堂學(xué)習(xí)中,我根據(jù)實(shí)際情況,采用“兵教兵,兵強(qiáng)兵,兵練兵”的教學(xué)方法,把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結(jié)合起來進(jìn)行,因而學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)到合理營(yíng)養(yǎng)的重要性,在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上升華出關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)的情感。達(dá)到最佳教學(xué)效果。
轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教育
在經(jīng)過英特爾培訓(xùn)之后,我轉(zhuǎn)變了教育觀念,課堂上嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法,讓學(xué)生收集如何購(gòu)買食品的資料,制作簡(jiǎn)單的幻燈片,并利用幻燈片向?qū)W生講解。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力,教學(xué)效果較好。
本節(jié)課的不足及今后采取的措施:
1、教學(xué)時(shí)間分配不太合理,板書和第一題的.講解時(shí)間長(zhǎng),導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒時(shí)間。
2、教學(xué)課件有待改進(jìn),預(yù)習(xí)題與幻燈片之間做超鏈接就更好了。
3、教師的總結(jié)和點(diǎn)撥不是很到位。
4、為了更好的貫徹陽光教學(xué)模式,完善教學(xué)環(huán)節(jié),今后我應(yīng)當(dāng)多熟練多媒體輔助教學(xué)的使用,使媒體使用恰到好處,增強(qiáng)直觀感受,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
5、加強(qiáng)教學(xué)基本功,增強(qiáng)駕馭課堂的能力。
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