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《下雨天，真好》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《下雨天，真好》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《下雨天，真好》教學(xué)反思1
這是20xx年最后一堂語文課，下課時(shí)學(xué)生評價(jià)——這節(jié)課上得真好。
這是給予我上課教學(xué)的肯定，著實(shí)令我欣喜若狂，尤其是87班能夠如此大方評價(jià)我，更是令我經(jīng)不住喜極而泣，或許我會為同學(xué)的理解和接受而感動落淚。不得不說，我的幸福感極低，那就是學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂，喜歡上課的我，而這一切似乎來得太突然了，或說終于來臨時(shí)又自亂手腳，不知所措。
在這堂課上，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教學(xué)隨學(xué)生而動。正如下課時(shí)學(xué)生圍過來對我說的——老師，你浪費(fèi)電，打開多媒體，卻不用。是呀，著實(shí)浪費(fèi)，因教學(xué)時(shí)的具體情境讓我用不著電腦和課件。也就是說，原本并非如此安排，我的教案并非如此進(jìn)行，這情形是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)讓我臨時(shí)變更，以適應(yīng)學(xué)生心智和知識理解的需要。
當(dāng)我拋出一個(gè)問題——作者為何說下雨天真好的原因時(shí)，學(xué)生們反應(yīng)極其積極，反響真大，而且都能夠找到其中的`原因，盡管是文中具體原因，雖與我希望找出總括句的本意不符合，但這終究沒有一絲錯(cuò)誤，于是便隨學(xué)生而動，臨時(shí)改變策略，先進(jìn)行這些表層原因的分析。于是，44個(gè)學(xué)生們七嘴八舌，紛紛擾擾，你一言我一語，哄哄鬧鬧，將文中表現(xiàn)作者喜愛下雨天的原因全部說出。 在原因探究中，學(xué)生最喜歡的一處分析中，或許還是關(guān)于“雨天賞花”一節(jié)，因此節(jié)分析中學(xué)生們?nèi)珕T參與。主要是通過朗讀來完成，以朗讀促理解，這是我新近采用的方法，這更是劉校言傳身教告訴我的經(jīng)驗(yàn)之談。在我一次次的反復(fù)實(shí)踐中，此法甚是得益，有效推進(jìn)問題的解決，真可謂是屢試不爽。
此外，尊重學(xué)生的表達(dá)，容許學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，容許不同說法的存在，讓課堂形為一個(gè)百家爭鳴的良好風(fēng)氣，既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，更注重思維能力的培養(yǎng)與提升。
在這一課堂上，我自己也有一個(gè)較快的提升，不得不說，在我去年此課的教學(xué)中，還是更多依靠教參、資料和ppt課件，沒有自己對教材的解析和理解融入，那此次課堂上我已融入我的主觀思維和見解，而且我會旗幟鮮明地跟學(xué)生挑明，這是我個(gè)人對文本的理解，認(rèn)不認(rèn)同由學(xué)生自己決定。
這節(jié)課，盡管教學(xué)內(nèi)容的順序被打亂，但似乎學(xué)生的思維變得更清晰，對文本內(nèi)容的把握更透徹，積極性得以更好地提升。 可否說是“因禍得�！蹦�？！
《下雨天，真好》教學(xué)反思2
今天我執(zhí)教了《下雨天，真好》這篇課文，總的感覺是特沒勁。不是教學(xué)設(shè)計(jì)不行，而是我沒有進(jìn)入角色。對于這么長的課文運(yùn)用“板塊教學(xué)法”還是不錯(cuò)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生規(guī)定了具體的目標(biāo)，明確的任務(wù)，讓學(xué)生有事可做，在老師的引導(dǎo)下能夠把課文學(xué)會。這種教法還是切實(shí)可行的。
教學(xué)這節(jié)課總感覺和學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，其實(shí)這班學(xué)生很優(yōu)秀，他們的熱情很高漲，只是他們的答案缺乏自主性，只是依賴學(xué)習(xí)資料，沒有自己的'見解。我在教學(xué)過程中沒有注意到這種現(xiàn)象，這是我課堂教學(xué)的失誤。還有就是課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)沒有充分的注意，例如在進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)活動時(shí)如果先給學(xué)生示范，效果就會大不一樣。再一個(gè)就是“術(shù)語點(diǎn)評”給學(xué)生解釋清楚以后，在他們品味語言時(shí)指出什么是術(shù)語點(diǎn)評會更好，也有利于學(xué)生理解什么是術(shù)語點(diǎn)評法。雖然劃分了小組，但小組的作用沒有充分發(fā)揮，這也是我這堂課的失誤之處�？傊艺J(rèn)為這節(jié)課不成功。
鑒于以上這些原因，在以后的教學(xué)中我一定會充分注意課堂預(yù)設(shè)，盡量不要出現(xiàn)這些低級錯(cuò)誤。
看來要想成為一位優(yōu)秀的語文老師，要想能夠熟練地駕馭自己的課堂還得需要?dú)v練，還得需要不斷努力學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。
《下雨天，真好》教學(xué)反思3
《下雨天，真好》是當(dāng)代女作家琪君的一篇優(yōu)美而又富有靈性的抒情散文。是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。文章寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的'鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實(shí)的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。
由于本文篇幅較長，特別是文章后半部分語言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點(diǎn)，所以選擇了多媒體教學(xué)。
成功之處：
1、多媒體課件給學(xué)生以耳目一新之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是當(dāng)他們欣賞著課件中的雨景走進(jìn)教室的時(shí)候，他們簡直歡呼雀躍。學(xué)生的情緒上來了，我也很快進(jìn)入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生活動比以前充分了，教學(xué)效果比以前明顯好了許多。
2、方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
3、綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片， 動畫和視頻就更直觀更形象！
4、信息量大，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。
5、使課堂教學(xué)活動變得活潑， 生動有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
1、學(xué)生朗讀課文的能力不夠強(qiáng)，朗讀時(shí)缺乏感情，不能做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂�；卮饐栴}時(shí)，準(zhǔn)確性不夠，表達(dá)能力不夠強(qiáng)。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)浮漂，不能深入到文本中去，對文本做更深刻的理解。
2、過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
改進(jìn)措施：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我又一次感到自己朗讀能力的欠缺和學(xué)生朗讀能力的低下，如果在讓學(xué)生讀之前，自己能做一次聲情并茂的范讀，又何嘗不能把學(xué)生的激情給帶起來呢？因此要提高學(xué)生的朗讀水平，除了平時(shí)多開展一些朗讀比賽，演講比賽外，自己也要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高朗讀水平。再者， 用多媒體上課， 方便快捷直觀， 學(xué)生也喜歡， 自己要努力提高制作多媒體課件的能力， 努力做到想什么時(shí)候用， 就什么時(shí)候用， 我想這樣的日子將為期不遠(yuǎn)。
《下雨天，真好》教學(xué)反思4
一、感知文章的基本內(nèi)容，寫作思路。
二、品味自然、典雅的語言，體會作者不同人生階段的雨天情趣。
三、感受文章綿綿細(xì)雨中含蓄深沉的懷舊思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味自然、典雅的語言，體會作者的雨天情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
擷取其中精要來分析，做到小中見大，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章含蓄、深沉的情感。教學(xué)方法：
自讀批注法、引導(dǎo)法、討論法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
二、初讀――整體感知
請同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵語句快速瀏覽課文，回答：
1、琦君為什么說“下雨天，真好”？（用文中概括性的語句回答）
2、這些雨天往事作者分哪些人生階段來寫的？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容、寫作思路）
三、品讀――童年樂趣
品讀“重享歡樂的童年”部分（4―10節(jié)）：
童年時(shí)代，下雨天好在哪里？
1、要求學(xué)生概括出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體細(xì)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句品味童年幾種不盡相同的雨天情趣。
四、品讀――少年雨味
聽讀11、13節(jié)“會到親人”部分的相關(guān)內(nèi)容，思考：
歡樂固然美好，為什么雨天的凄涼寂寞傷感也“真好”呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體細(xì)節(jié)品味這部分不同于前文的雨天情趣）
五、品讀――西湖雨憶
自讀“游遍魂?duì)繅艨M的`好地方”部分：（14―16節(jié)）
雨天的西子湖“好”在哪里？
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體語句品味，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解這部分含蓄深沉的雨天情趣）
六、小結(jié)――雨天情思
文末寫道“二十年了，那笛聲低沉而遙遠(yuǎn)，然而我，仍能依稀聽見，在雨中??”這流淌在作者心中的“笛聲”指什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：懷舊、思鄉(xiāng)之情
2、教師總結(jié)：下雨天，真好！因?yàn)橛曛辛魈手鴮g樂年華的追憶，因?yàn)橛曛袦焓幹鴮χ翋塾H情的重溫，因?yàn)橛曛屑耐兄鴮鹘y(tǒng)文化的懷戀！這雨敲打的是懷舊的心音，思鄉(xiāng)的溫情！
3、引用作者的一段名言結(jié)束課堂，深化學(xué)生對文本主旨的理解。
《下雨天，真好》教學(xué)反思5
《下雨天，真好》是當(dāng)代女作家琪君的一篇優(yōu)美而又富有靈性的抒情散文。本文篇幅較長，特別是文章后半部分語言含蓄而有深度，考慮到這一教材特點(diǎn)和去年教學(xué)這一課時(shí)的失誤，這次在上展示課之前，我先讓學(xué)生上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，
然后再到多媒體教室，按上傳的教案上了一節(jié)展示課，由于預(yù)習(xí)課上學(xué)生讀通讀懂了課文，展示課上的還是比較理想的。
成功之處：多媒體課件給學(xué)生以耳目一新之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)校只有一座多媒體教室，學(xué)生平時(shí)去多媒體教室上課的機(jī)會很少，這次當(dāng)他們聽著音樂，欣賞著課件中的'雨景走進(jìn)教室的時(shí)候，他們簡直歡呼雀躍。學(xué)生的情緒上來了，我也很快進(jìn)入了角色，課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生活動比以前充分了，教學(xué)效果比以前明顯好了許多。
不足之處：學(xué)生朗讀課文的能力不夠強(qiáng)，朗讀時(shí)缺乏感情，不能做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂�；卮饐栴}時(shí)，準(zhǔn)確性不夠，表達(dá)能力不夠強(qiáng)。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)浮漂，不能深入到文本中去，對文本做更深刻的理解。
改進(jìn)措施：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我又一次感到自己朗讀能力的欠缺和學(xué)生朗讀能力的低下，如果在讓學(xué)生讀之前，自己能做一次聲情并茂的范讀，又何嘗不能把學(xué)生的激情給帶起來呢？因此要提高學(xué)生的朗讀水平，除了平時(shí)多開展一些朗讀比賽，演講比賽外，自己也要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高朗讀水平。再者,用多媒體上課,方便快捷直觀,學(xué)生也喜歡,自己要努力提高制作多媒體課件的能力,努力做到想什么時(shí)候用,就什么時(shí)候用,我想這樣的日子將為期不遠(yuǎn).
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