八年級語文教學(xué)反思集錦15篇
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的八年級語文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
八年級語文教學(xué)反思1
這次期中考試結(jié)束一個(gè)星期了,我所帶的兩個(gè)班的成績很不理想。對此,我進(jìn)行了深深的思考,尋找原因,找出以后努力的方向。
首先,我所帶的兩個(gè)班的語文成績不理想,比前兩次成績下降了。想想,在平時(shí),自己也一直在努力,可是為什么成績下降了?對學(xué)生的要求也和以前一樣。問題到底出在哪里?上課似乎還是一樣,當(dāng)然,也有備課不充分的時(shí)候。這也許是其中的一個(gè)原因,其實(shí),學(xué)生畢竟是學(xué)生,自制力是普遍較差的,在教學(xué)過程中,有時(shí)候,由于時(shí)間緊張,缺少了對問題的落實(shí),缺少了對學(xué)生作業(yè)的檢查。例如學(xué)生練字,如果長時(shí)間不去查一下,有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生就不認(rèn)真練了。這樣,練字的效果肯定不好。其他問題的處理也是這樣。作文由于沒有專門安排作文課,學(xué)生的寫作只能安排在課下或只好利用一節(jié)課的時(shí)間去寫,這樣,作文也受到影響,曾經(jīng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文句子不成句子,病句比正常句子多,更談不上好句子了,作文水平如何能提高?
其次,作為班主任,一班成績,前十名占了五名,只是前一百名的學(xué)生少了,只占了21名,低于平均數(shù)4人;叵肫吣昙墑?cè)雽W(xué)的那次期中考試,三率之和是第三名,這和學(xué)生的'基礎(chǔ)有一定的關(guān)系,但更應(yīng)該分析一下現(xiàn)在的情況,這次考試,數(shù)學(xué)成績比其他班相差太多。這是總成績不好的最主要的原因。當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真是最主要的原因。以后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二班成績也下降了不少,前十名有3人,前一百名也只有26人。原因主要是在這個(gè)學(xué)期,學(xué)生紀(jì)律渙散,大部分學(xué)生沒有重視學(xué)習(xí)。再就是,數(shù)學(xué)成績也有一定的影響。學(xué)生學(xué)好難,要是學(xué)壞真是太容易了。許多學(xué)生都養(yǎng)成了壞習(xí)慣,極大地影響了學(xué)習(xí)。在以后的日子里,我將嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。爭取在期末考試中,考出好的成績。
八年級語文教學(xué)反思2
《永久的悔》是一篇現(xiàn)代記敘文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活,通過平凡小事來表達(dá)對母親深深的思念,表達(dá)了因?yàn)樵僖矡o法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生嬌驕并重,不懂生活的.艱難,不理解父母苦心、缺乏愛心以及聾生閱讀量少,結(jié)合本文的特點(diǎn),我通過引、讀、思、品、寫六個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。感覺成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、本文運(yùn)用了許多的成語,在教學(xué)過程中,我結(jié)合字典和課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解并能熟練運(yùn)用這些成語,使其提高語言組織和表達(dá)能力。
2、本文的表達(dá)極其樸實(shí)自然,在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論,使學(xué)生在合作、探究的過程中領(lǐng)悟到了本文之所以感人是因?yàn)榍槎辉谖,懂得了自然流露的感情才是真?shí)的,只有真實(shí)的感情流露的表達(dá)才是好文章。
3、對學(xué)生的情感教育是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,因此在整個(gè)教學(xué)過程中,我時(shí)刻注意要“以情感人”,從而讓學(xué)生理解作者的感情,理解父母的苦心,健全人格,懂得盡孝,懂得關(guān)愛他人。
八年級語文教學(xué)反思3
1、基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識部分方面失分較嚴(yán)重。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的,老師強(qiáng)調(diào)的,但是學(xué)生失分較多,說明基礎(chǔ)知識的落實(shí)步夠,平時(shí),老師對同學(xué)們的要求仍然不是很嚴(yán)格。
2、閱讀理解題方面
本次考試三個(gè)閱讀中有兩個(gè)是課內(nèi)文言文閱讀和一個(gè)課外閱讀,課內(nèi)文言文閱讀學(xué)生失分較少,但課外閱讀學(xué)生失分率較高,即使是高分的學(xué)生失分也較多,失分原因有兩個(gè):一是學(xué)生的理解能力差,二是平時(shí)老師在這方面做得步夠,雖然平時(shí)也做了相應(yīng)的閱讀理解題,但覺得由于學(xué)生的理解能力水平不同,課堂上又不能浪費(fèi)太多時(shí)間給理解能力差的學(xué)生詳細(xì)講解,所以導(dǎo)致了學(xué)生理解能力參差不齊。
3、課外知識的積累方面
平時(shí)課外知識主要某課堂教學(xué)的'拓展與延伸、大閱讀以及《伴你學(xué)》進(jìn)行積累的,這些都使要某學(xué)生的自覺性的。本次考試課外積累并不難,貝多芬的名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它絕不能使我屈服!睉(yīng)該有部分同學(xué)會,因?yàn)槔蠋煵贾脤W(xué)生回家積累關(guān)于貝多芬的資料了,學(xué)生之所以全軍覆滅,是他們學(xué)習(xí)積極性不夠以及老師的要求步嚴(yán)格造成的。
4、作文方面
記敘文的寫作平時(shí)訓(xùn)練的步少,學(xué)生能做到敘事清楚、語言流暢,但缺少細(xì)致的描寫,寫作技巧步夠,文章不能感人,針對自己以上不足,今后我打算從以下方面進(jìn)行改進(jìn):
1、將基礎(chǔ)知識教學(xué)和課外知識積累落到實(shí)處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促學(xué)生,加深對基礎(chǔ)知識的掌握,嚴(yán)格檢查學(xué)生有關(guān)課外知識積累的作業(yè)。
2、增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動理解課文內(nèi)容,做題時(shí)重視閱讀題,并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導(dǎo),循序漸進(jìn),投入時(shí)間和精力。
3、 寫作方面充分利用大閱讀課讓學(xué)生多讀書,積累素材,學(xué)習(xí)寫作技巧,利用大作文課和周記練筆,鍛煉并提高學(xué)生的寫作能力。
八年級語文教學(xué)反思4
《新聞兩則》,發(fā)生的事件離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),為了能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,原設(shè)計(jì)采用多媒體展示當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭場面,但因設(shè)施沒有到位,沒有實(shí)施。之后我做了改為老師代講當(dāng)時(shí)的社會背景的處理。當(dāng)我在講述當(dāng)時(shí)的局勢時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我充分調(diào)動,原來我的`學(xué)生是一群喜歡聽故事的孩子。
之后就是落實(shí)新聞內(nèi)容的概括,以及六要素和新聞結(jié)構(gòu)的明確,尤其是導(dǎo)語的解析,以及新聞的語言品味,體會新聞的三大特點(diǎn)。知識點(diǎn)的落實(shí)在課后練習(xí)來看基本有效,但個(gè)人覺得品味語言環(huán)節(jié)用時(shí)稍微快了點(diǎn),學(xué)生沒有多少時(shí)間深下心去思考,有些地方因時(shí)間關(guān)系,我做了代答,這個(gè)方面下次得注意。
因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭題材的單元,所以還得落實(shí)戰(zhàn)爭主題。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我引用了毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩,通過這個(gè)窗口,讓學(xué)生充分感受毛澤東的勝利豪情,以及讓學(xué)生體會中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn),珍惜來之不易的勝利果實(shí)。
但因時(shí)間關(guān)系,沒有很好的落實(shí),所以我接下來要做的工作就是加強(qiáng)時(shí)間調(diào)控的能力?偟膩碚f,新學(xué)期的第一節(jié)語文課,學(xué)生都很認(rèn)真。
八年級語文教學(xué)反思5
《臺階》一課在聾校是一篇新教材,自己讀到它時(shí),當(dāng)時(shí)的觸動遠(yuǎn)遠(yuǎn)比《背影》要大。細(xì)膩的文筆,質(zhì)樸的敘述,近乎悲壯的人物刻畫,辛酸、凄婉的氛圍營造,深深地折服了我,當(dāng)時(shí)就有一種要把這篇文章上好的強(qiáng)烈沖動。如何教好呢?
我在深入分析教材的基礎(chǔ)上,初擬了這樣你的“教學(xué)流程”。1、初讀課文,了解情節(jié)。2、再讀課文,分析人物。3、品讀細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)感悟。教學(xué)的主體是讓學(xué)生自己去體驗(yàn),自己在課堂上只是充當(dāng)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。
教學(xué)過程中有很多學(xué)生質(zhì)疑:父親沒有“自卑”這一特點(diǎn)。我就趁勢把這問題拋回給那學(xué)生,他以十九自然段“父親老實(shí)厚道低眉順眼了一輩子,沒人說過他有地位,父親也沒覺得他有地位!睘槔碛伞M瑢W(xué)們還不是很折服,我再把問題拋給大家,同學(xué)們再深入教材,越找越多,特別是二十一、二十七自然段,父親的無所適從大家越品越有味,我們一起把自卑上升為謙卑。經(jīng)過這一過程,大家對父親的形象把握一下子深入了許多。取得了意想不到的效果。這就讓我想到,我們在解讀父輩為提高社會地位以及改善生活的執(zhí)著而艱辛的奮斗歷程中,我們更應(yīng)該站在更高的“臺階”上,從精神的'層面上更深的理解和感悟作者塑造父親的形象的意義。
回顧《臺階》一文的教學(xué)應(yīng)該說基本上完成了我的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生思維活躍,感情投入,對父親的人物形象也有了較深的體驗(yàn)。但學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定的高度,沒有達(dá)到我所期望的要求,對作品的賞析很多都是膚淺的、片面的,這些問題也有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)探討。
八年級語文教學(xué)反思6
成功開頭示例
有些人,有些事像風(fēng)一樣,經(jīng)歷過了,掀起一些塵土,等時(shí)間一過,卻又像是什么也沒有發(fā)生過一樣。而有一些事,卻久久地留在我們心中。
那時(shí),我正在......
——《往事》用的是議論式開頭。
“已經(jīng)是深秋季節(jié),了無生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉,被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭,沒有一些暖意。忽然。。。。。。”
——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫式開頭。
“朋友,你喜歡讀書嗎?書,拉近了時(shí)間的距離,縮短了地域的間隔;書,使你暢游千山萬水,鳥瞰古今中外;書,伴你塔上理想的征途,人生從此充滿陽光,充滿希望。
——《人生的支點(diǎn)》用的是設(shè)疑法開頭。
“我的語文老師姓高,30歲左右,長得小鼻子小眼睛小身材,可以說小巧玲瓏,唯一稱得上大的是她的嗓門......
——《我的老師》用的是開門見山式開頭。
“你以為我貧窮,卑微,不美,瘦小,我就沒有靈魂,沒有新了嗎?你想錯(cuò)了...... 這是電影《簡愛》里的一句臺詞,也是我個(gè)人的內(nèi)心寫照......
——《規(guī)矩》用的是引用式的開頭。
“哎,快起床,都幾點(diǎn)了?”
“把牛奶喝光!”
“把中午吃飯別挑食,保證營養(yǎng)!
我的一天是這樣開始的......
——《我的一天》,使用的是對話式描寫的開頭。
實(shí)踐訓(xùn)練
評一評
1.朗讀下面的幾段文字,選擇一至兩個(gè)你喜歡的開頭,說說你喜歡的理由再想一想,從下面幾個(gè)開頭的內(nèi)容中,你怎么知道作者接下來要寫什么嗎?
《勇敢地跨出了那一步》的開頭:
小河在樹林中靜靜地流淌。它不比參天大樹高大,它不比花朵艷麗,但它那清澈的河水不停地流著,發(fā)出潺潺的聲音,使我為之沉醉,便時(shí)常來看它。
〈〈夏夜喜雨〉〉的開頭:
你有過在農(nóng)村的夏夜里觀賞雷雨的經(jīng)歷嗎?
我有過。那真是一種奇妙的感受。那天下午五六點(diǎn)鐘......
〈〈秋日。讀書。感悟〉〉的開頭:
秋風(fēng)瑟瑟,秋雨瀟瀟,落葉繽紛,這是我所喜愛的季節(jié)。
〈〈書房〉〉的開頭:
作家余秋雨曾經(jīng)說過:“書房,是精神的巢穴,生命的禪床!痹(jīng)在電視里看到過不少文學(xué)家的書房,正對著小窗,小窗外面是一片綠色愜意的世界,偶爾也會冒出一點(diǎn)點(diǎn)紅,一點(diǎn)點(diǎn)黃,頗有詩意的夢幻和深邃;四臂都是書架,使人一進(jìn)入書房便油然感到濃郁的文化氛圍,使人的.身心得到一種前所未有的充實(shí)和寧靜。
〈〈閱讀父母〉〉的開頭:
父母是孩子的第一個(gè)老師,他們的一言一行都深深地印在孩子腦中。待到孩子成年以后,在回想父母,便像品味香檳一樣,回味無窮。
《人生考題》的開頭:
在人生的旅途中,我們將面臨著各種各樣的考題。朋友,你害怕嗎?你也許不會說:“不怕是假,人非神仙嘛!”
是的,人生面對的考題太多,它就想天空中的星星數(shù)不完;人生的考題太嚴(yán),稍有不慎,就會出錯(cuò)。
八年級語文教學(xué)反思7
一、單元分析:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“朗讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感!北締卧策x了九篇古代詩文,編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中,融入了作者的細(xì)膩情思,是人與自然的交融,是人與自然的對話。學(xué)習(xí)本單元,要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力,還要注意培養(yǎng)其對大自然的熱愛之情,對山水景物的感悟能力、欣賞能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1、積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞,把握它們的讀音和意義;積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式,把握它們的用法;
2、反復(fù)誦讀,在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境;
3、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書,整體閱讀文言文的能力。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
三、教學(xué)心得:
1、本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文,因此宜充分尋找各課的'教學(xué)資源,借助圖片、音像等使學(xué)生對課文有直觀認(rèn)識,把書面語言形象化,便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的創(chuàng)造。蘇軾說:“三分詩,七分讀。”此言道出了詩文誦讀的重要性。古詩文教學(xué)尤其重視誦讀訓(xùn)練,因此本單元宜以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的基本技能為主,以讀代講,從而達(dá)到理解、品讀、鑒賞的目的。
3、落實(shí)古詩文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的一個(gè)重難點(diǎn),不能放松;趯W(xué)生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況,宜著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯,教師無須逐字逐句講解,避免一言堂的情況發(fā)生。
八年級語文教學(xué)反思8
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師正是基于這種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開合作,通過分角色朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵,彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了自信心。在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師注意了指導(dǎo)和參與。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,但并意味著“放任自流”。合作應(yīng)該是在教師引導(dǎo)的前提下的合作。首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí),教師要參與到學(xué)生的合作之中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)交流,促進(jìn)合作的實(shí)效性。
2、以小組競賽的形式展開了教學(xué)活動。
“競爭”是社會的需要,也是學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理,他們喜歡競爭的。在合作中競爭,在競爭中合作,這是教學(xué)組織的有效的教學(xué)方式。教師正是抓住了學(xué)生的這種需要,以評選擂主的形式,展開朗讀比賽,同時(shí)用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽的參與,調(diào)動每一組成員學(xué)習(xí)的積極性,既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀競賽中,教師還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。
3、探究問題,展開討論。
問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,串講串問占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的.發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。問題還要由學(xué)生自己來解決,最好的方式是展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。本片斷教學(xué),教師在鼓勵學(xué)生問的基礎(chǔ)上,也不乏教師的問,教師的問不在于多,而在于精,在于有思考的價(jià)值
八年級語文教學(xué)反思9
本單元以文言文的學(xué)習(xí)為主,所有的文章都古代的名家所寫,代表了一個(gè)時(shí)刻的特征,也在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)只是分子的個(gè)人價(jià)值與情感歸宿,在學(xué)習(xí)本單元的文章時(shí)我采用了討論的方法來教學(xué),F(xiàn)現(xiàn)談?wù)勎覍Ρ締卧虒W(xué)的感受:
首先,我讓學(xué)生了解《桃花源記》是記敘文,作者借虛構(gòu)故事表現(xiàn)自己的社會理想;《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮明,是作者對自己志趣和節(jié)操的表白;《核舟記》介紹一件工藝品,內(nèi)容新奇有趣;《大道之行也》描述理想社會,引人深思。又選有杜甫詩三首。
其次,在教學(xué)中通過文章來把握文章的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生概括出,本單元的`課文內(nèi)容,有的反映我國古代的人們對美好生活的向往,有的談到知識分子處世立身的態(tài)度,有的表達(dá)憂國憂民的思想感情,有的贊美了古代藝術(shù)家的聰明才智。從而使學(xué)生的情感價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)高度。
再次,由于文言文的特殊性,我要求學(xué)生背誦文章,這樣更有利于學(xué)生能從中感受到文言文的美和時(shí)代性。
八年級語文教學(xué)反思10
語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。
在本課教學(xué)中,我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先,在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中,學(xué)生通過深情的朗讀,能很快融入課文特定的情境,走進(jìn)作者的情感世界,從而對文章有了初步的感知。其次,在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了“我喜歡_____因?yàn)開____!钡木涫,讓學(xué)生活動起來,真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三,回味春酒,介紹作者生平時(shí),我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的.情感后,已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間,讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟,我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,在感傷的旋律中,讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。最后,拓展訓(xùn)練中,讓學(xué)生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。
回顧整節(jié)課,雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,但還存在著一些不足,讓我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然,更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力,凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中,我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,處理略顯生硬。
二、教學(xué)中,學(xué)生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲,有了朗朗讀書聲的課堂,才是真正的語文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足,才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動雖熱烈卻不夠深入。
三、課堂活動中,學(xué)生對文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動中,學(xué)生在品味語言的過程中,僅能把握語言的文本意味,對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊(yùn)體會不夠,這主要基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。
淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教,同時(shí)對給予我鼓勵、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光,照亮我執(zhí)著前行。
八年級語文教學(xué)反思11
一、朗讀中感知:
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段,我在教學(xué)《石榴》這課時(shí),沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答,而是通過精當(dāng)?shù)奶釂,?shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書,在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。
首先,我讓學(xué)生默讀全文,設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡短、精當(dāng)?shù)奶釂,幫助學(xué)生理清課文思路:課文是按什么順序?qū)懙?寫了哪幾個(gè)季節(jié)?石榴有什么特點(diǎn)?同時(shí)相機(jī)板書:春天,葉;夏天:花;秋天:果;接著又設(shè)計(jì)三個(gè)層次的讀,第一次是學(xué)生的自瀆,邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子,有什么特點(diǎn),給學(xué)生充足的時(shí)間字讀、自悟;第二次是讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀,邊看插圖,視聽結(jié)合,使學(xué)生對石榴的樣子有形象、直觀的感受;第三次是通過實(shí)物的演示,教師引談,師生互動的方法,讓學(xué)生對課文有更深的了解。
二、表達(dá)中領(lǐng)悟:
在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá),可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,如課文中寫花時(shí)有這么一段話花越開越密,越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。在教學(xué)這部分時(shí),老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子,而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,你從這句話中體會到了什么?一雙雙小手如林般樹起,有的同學(xué)說:小喇叭寫出了花的形狀。有的同學(xué)說:正鼓著勁在吹呢。講花開得多,開得旺。這時(shí),我趁熱打鐵,讓同學(xué)們邊讀邊表演,同學(xué)用手做出了喇叭的形狀,漲紅了臉,搖擺著頭,多么像一朵朵美麗的石榴花,學(xué)生對這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣,同時(shí)也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。
《石榴》一文是蘇教版語文第五冊的.第十一篇課文,在教學(xué)這一文時(shí),正好是十月初石榴成熟上市的日子?紤]到三年級學(xué)生年齡比較小,加上本班學(xué)生大部分長在城市,對石榴的感性認(rèn)識還不足,如果一味地照本宣讀,空洞講讀,學(xué)生的印象肯定不深。因此,課前我就布置學(xué)生觀察石榴,并讓他們有可能的話把石榴帶到教室里來。那天上課時(shí),我調(diào)查了一下,說觀察過石榴的有二十九個(gè)同學(xué)(全班五十人),還有五個(gè)學(xué)生把石榴帶來了。我讓這五個(gè)學(xué)生把帶來的石榴放到講桌上。
五個(gè)石榴一字兒排開放在講桌上,有的是青綠色的,有的是青中帶黃,黃中帶紅的,有的一半紅一半黃學(xué)生熱情高漲,坐在位置上議論紛紛。于是我就因勢利導(dǎo),請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,說說你看到的石榴的顏色。我看到的石榴是黃里有點(diǎn)帶紅的。我看到的石榴是有點(diǎn)青有點(diǎn)紅的。我看到的石榴是紅色的,還有一個(gè)大口子哪!看到學(xué)生學(xué)得那么開心,我的心里也充滿了喜悅:那么,再請同學(xué)們想像一下,那么多的石榴長在樹上時(shí)是怎么樣的?它們像一個(gè)個(gè)胖娃娃擠在一起。它們有的笑歪了嘴,有的笑破了肚皮。同學(xué)們說得都挺好,下面我們來讀讀作者是怎樣寫的。由于學(xué)生有較深的感性認(rèn)識和體會,因此,很容易就和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴,很好地把握了第三小節(jié)朗讀時(shí)喜悅的基調(diào)。外形講完,該說石榴的子兒了。我用刀打開最大的一個(gè)石榴,淡紅的汁水立刻流了出來,學(xué)生忍不住叫出聲來。我舉起手中的兩半石榴:誰說說石榴子兒的顏色和樣子?我覺得石榴子兒是淡紅的。我覺得石榴子兒是透明的,而且挨得緊緊的為了鼓勵同學(xué)們,也為了讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下石榴的滋味,我給每位學(xué)生都發(fā)了兩顆石榴子兒,讓他們都親口嘗一嘗,甜甜的,有點(diǎn)酸的,滑滑的,有股香味的到此,再講石榴的滋味,自然是水到渠成了。
八年級語文教學(xué)反思12
在執(zhí)教《大堰河——-我的保姆》一文時(shí),我主要從以下兩個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué):
1、重視誦讀,誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo),可以使學(xué)生直觀地體會到詩人所表達(dá)的感情;
2、把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力,揣摩準(zhǔn)確到位的詞語,并通過詩人對詞語的選用的分析,排比、對比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫法的分析,更好的`把握詩情詩意,提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。
從課堂實(shí)效來說,比較成功的方面有:
1、朗讀指導(dǎo)有效,學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,在課堂上朗讀投入,有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。
2、學(xué)生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確,這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生,給予學(xué)生思考的空間,同時(shí)比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。
3、對于長詩的教學(xué),教師選中了教學(xué)切入點(diǎn),突出重點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
4、教師評價(jià)及時(shí)到位,尤其能及時(shí)糾正學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的失誤,及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤,留下了遺憾。如:在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題,“大堰河是一個(gè)的人,大堰河是一位的母親”為學(xué)生設(shè)了個(gè)坎,如果合為一個(gè)問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié),感知大堰河的形象時(shí),很突然的出現(xiàn)了對詩歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解,這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性,讓學(xué)生感到一時(shí)思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時(shí)間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理,效果會更好。
總之,教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過程,我們只有爭取下次更好。
八年級語文教學(xué)反思13
在教學(xué)課文《愛蓮說》時(shí),為了讓學(xué)生更深入地把握作者托物言志,在蓮的形象中寄遇自己身處污濁環(huán)境,潔身自愛,不同流合污,不隨俗浮沉,莊重質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己。正直不阿,豁然大度的生活態(tài)度,我組織了學(xué)生展開大討論,后來我提出:學(xué)習(xí)這篇文章有沒有現(xiàn)實(shí)意義呢?請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識。有的說:“做人要隨和,要親和,否則會被社會淘汰,因?yàn)樯鐣枰氖切貞汛笾,無私奉獻(xiàn),能與人和睦相處,誠實(shí)敬業(yè)的人!庇械娜苏f:“本文在當(dāng)今生活中還教育和鼓勵人們在浮躁的現(xiàn)實(shí)中保持一顆寧靜的心!边有的說:“我認(rèn)為有意義,但很難做到。堅(jiān)守獨(dú)立的人格,需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。”
當(dāng)大學(xué)生們爭先恐后討論到此,我就告訴他們:“是的,我們在學(xué)習(xí)知識時(shí),一定要保持寧靜,揮別浮躁,否則學(xué)到的知識就不扎實(shí)。你在生活中可能會遇到各種各樣的環(huán)境,有好的,有差的,有的'可能暫時(shí)生活在‘污泥’中,但文章告訴我們,不管現(xiàn)實(shí)社會怎樣,我們一定要有清醒的頭腦,有獨(dú)立的人格,有崇高的追求,絕不能隨波逐流,要經(jīng)得起生活的考驗(yàn),做一名堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、自愛的人,在逆境中同樣健康成長!”教室里響起了熱烈的掌聲。
八年級語文教學(xué)反思14
教學(xué)設(shè)計(jì):
第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢?探究這個(gè)問題,就是見仁見智,可以眾說紛紜!學(xué)生可以進(jìn)入深思的氛圍,這是課堂設(shè)計(jì)中老師的預(yù)想?墒牵瑢W(xué)生未必能探究出所以然來。
因此,本課時(shí)對以“動情點(diǎn)”為題目為線索,緊扣“精彩的瞬間”來細(xì)加描繪(聚焦特寫),最后水到渠成地揭示中心-------主要采用點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透,讓學(xué)生有一個(gè)幡然的“頓悟”。在適宜的場合老師總結(jié)(1):“新奇留意”是本文的經(jīng)典之一。
本文質(zhì)樸的特點(diǎn)也是得到大家公認(rèn)的,有人說,沒有《背影》的'細(xì)膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采。因此,老師指導(dǎo)大家再次走進(jìn)文本,感受本文質(zhì)樸的特點(diǎn)。(重點(diǎn)從語言上突破)。老師再次總結(jié)(2):“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。當(dāng)然,學(xué)生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來,老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情,增加感染點(diǎn)。
賞讀父親寫給孩子的一句話,體會深沉的父愛。“情感奪人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛,在次基礎(chǔ)上完成以“父愛”為話題的作文。
反思:
本課時(shí)的教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛體驗(yàn)。
八年級語文教學(xué)反思15
一、教材分析:
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一,文章篇幅雖然不長,卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖,“一切景語皆情語”,深切地表達(dá)了作者對往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情,情感委婉含蓄,寓意隱晦深邃,這里既寄托了作者的情思,更表達(dá)了作者的張揚(yáng)的個(gè)性。
二、教學(xué)過程
我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)定位為:
1、初讀課文,整體感知;
2、再讀課文,體味感情;
3、賞讀課文,理解文本;
4、師生互動,探究寫法;
上課時(shí)力圖創(chuàng)設(shè)開放、民主、平等的交流氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,質(zhì)疑問難,合作探究,互動交流,把學(xué)生的個(gè)性閱讀理解當(dāng)作一種課程資源來加以充分開發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受,議寓意,說理解,析語言,展示學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解,多角度感知散文詩的描繪的意境,理解課文的所寄寓的思想,賞析作品精美的語言,深入領(lǐng)會散文詩《雪》的豐富內(nèi)涵。
三、對課堂呈現(xiàn)的'反思
本著以上的理解,對文本進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),從教學(xué)展示的效果看,應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實(shí),尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難,但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低,大家都覺得有話說,有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入,應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神。當(dāng)然,隨著年齡的增長,隨著閱歷的豐富,他們在今后重讀《雪》時(shí)會有新的體驗(yàn)、新的感悟,那正是文學(xué)的魅力所在,不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。
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