爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思

時間:2024-05-03 19:45:25 教學(xué)反思 我要投稿

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思15篇

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思1

  本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式,直接點題。通過欣賞大量的剪紙圖片,讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事?通過學(xué)生的講述和對比發(fā)現(xiàn),這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣,區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同,引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品,通過問題導(dǎo)入的方式,并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境,提供情境,引起學(xué)生對剪紙故事形式的關(guān)注,對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

  在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時,我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式,通過明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)!都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解,而是通過與學(xué)生合作演示,一下子抓住學(xué)生的心,激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生看到演示,很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

  本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時,我是分小組進(jìn)行的,讓他們在小組中既學(xué)會分工協(xié)作,人人參與,發(fā)揮自己的想像,又能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。之后,讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的'故事,人人講,再推薦代表上臺講,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣,他們能巧妙安排,合理利用,學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容,會合作完成作品,剪紙活動不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性,還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,學(xué)生不用筆勾線,全憑自己的想像發(fā)揮,積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

  展示、評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末,重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度,關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中對美的情緒體驗,幫助學(xué)生建立自信;通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神,允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法,接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果,以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難,大膽表現(xiàn)的勇氣,這樣,我們的評價對學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后,分小組展示作品、講述故事,然后,其他學(xué)生對他們的作品和故事進(jìn)行評價。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等,對故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評價,讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思2

  本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容,目的是通過自行車的寫生,引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

  本課重點:了解自行車的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法;

  難點:如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決本課的難點,所以在設(shè)計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲,孩子們都能積極的參與其中,帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘,培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣,也便于學(xué)生對自行車細(xì)部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置,如車輪、車筐及鏈接他們的車身,然后在去細(xì)致的刻畫。先畫離我們最近的距離,以免造型線條交差,然后到細(xì)節(jié)的刻畫。 本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分,局部之間的比列也很好,大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來,但因為是在室內(nèi)上課的,有很多局限性:由于是在PPT上放了自行車的照片,讓孩子們?nèi)懮,也不是特別的清晰,以至于孩子們觀察的不是很清楚,在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細(xì),下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外,學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)行寫生。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思3

  本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,采用的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩,并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng),能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級藝術(shù)課的教學(xué)實踐、我設(shè)計了情景導(dǎo)入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié),比如在搓紙繩方法的研究上,對學(xué)生來說是第一次接觸搓繩,缺乏一定的生活經(jīng)驗,有一定的難度,我想一步一步教學(xué)生,又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中,我想不妨把問題留給學(xué)生,也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間,其實學(xué)生在觀察、研究、實踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法,為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解,學(xué)生只能停留在淺顯的觀賞中,只有親自去實踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法,才會印象深刻。從以上的描述中,可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法,生活經(jīng)驗,心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時,學(xué)生會作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇,也會自覺的'將自己置身于主動的探索和研究之中,甚至還會做得比較深入。我們都知道:教學(xué)實踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才有教學(xué)的進(jìn)步?上г谧髌穭(chuàng)作時,底稿設(shè)計還缺少創(chuàng)意,粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點、線、面的構(gòu)成意識。教學(xué)評價滲透在教學(xué)過程之中,主要提倡發(fā)展性評價,有時在解決技術(shù)性問題時需要選擇甄別的手法,并向?qū)W生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我,這堂課我和孩子們都很過癮!以上是我的一些粗略的反思,我相信在不斷的實驗中,肯定會不斷完善,最后成功.

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思4

  核心提示:本課是屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過自行車的寫生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力,本課的難點是如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。在教學(xué)的引入部分,教師通過讓學(xué)生觀。。。

  本課是屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過自行車的寫生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力,本課的難點是如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。在教學(xué)的引入部分,教師通過讓學(xué)生觀察真正的自行車圖片,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了較好的效果。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了自行車的一些基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)了線造型的基本表現(xiàn)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的比例關(guān)系,學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況,教學(xué)中我應(yīng)該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導(dǎo)學(xué)生多注意相互之間的比較,并加強(qiáng)在學(xué)生作畫中的指導(dǎo)。有部分學(xué)生不大會用線條表現(xiàn)復(fù)雜的物象,教師應(yīng)注意加強(qiáng)對自行車的`觀察、分析,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、表現(xiàn)。教師可以通過優(yōu)秀學(xué)生作品和教師有針對性的演示,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法,學(xué)習(xí)用多種不同的線表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征,就能比較容易的突破本課的教學(xué)重難點了。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思5

  節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素,在生活中的應(yīng)用也很廣泛。

  通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏,讓學(xué)生觀察、體驗美術(shù)節(jié)奏的特殊美感,并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和感受美的能力。教學(xué)中,我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察圖片、作品,結(jié)合“知識窗”和教師的講解,從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念,了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中,進(jìn)一步體驗到美術(shù)節(jié)奏的美。所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時,學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律,創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。

  但是對美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上,學(xué)生還缺少細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn),教師也沒有及時的展示和引導(dǎo),使所學(xué)內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來,是一個小缺憾。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思6

  《猜猜我是誰》是綜合欣賞,制作,表演學(xué)習(xí)的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料,進(jìn)行面具的設(shè)計制作。本課學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作,學(xué)習(xí)面具設(shè)計與剪紙,拼貼等制作方法,培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個性化設(shè)計的意識,以及動手操作的.能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動,突出參與,制作,表演等綜合能力的培養(yǎng),兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育,學(xué)習(xí)活動營建在趣味游戲之中,切合學(xué)生的心理需求,通過游戲,觀察分析,談話,演示,制作,裝扮,表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié):游戲?qū),引入課題;探究學(xué)習(xí),了解面具制作的基本步驟;引導(dǎo)激趣,想象制作;交流感受,欣賞評析。

  在本課教學(xué)中,同學(xué)們學(xué)得十分感興趣,課堂氣氛濃烈,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展,整個教學(xué)設(shè)計的流程相對于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方,也同樣存在某些不足之處。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思7

  《降落傘》是一節(jié)手工課,本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎(chǔ)上,主要任務(wù)就是學(xué)生自己動手做一個降落傘,在制作前,先讓學(xué)生參考書上小伙伴的作品,學(xué)習(xí)其制作方法,在此基礎(chǔ)上,小組討論降落傘的制作方法,以及在制作時要注意的事項:如何選材,如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)行降落傘的制作。從整節(jié)課來看,我覺得比較滿意的地方有:

  1、視頻的出示,引起了學(xué)生的共鳴,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  2、學(xué)生注意力集中,能夠大膽表達(dá)自己的感受,展示評價時語言豐富,表達(dá)清楚。

  3、在動手操作時能夠分工明確,各司其職,每位組員都表現(xiàn)的很積極。

  4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮,也將學(xué)生的興致推向了高潮,充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,使學(xué)生有成就感。

  當(dāng)然也有比較遺憾的地方:

  1、教師的評價語言不夠豐富,面對學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品,教師的語言有點吝嗇。

  2、展示時由于時間關(guān)系,顯得不夠充分,當(dāng)各組將自己的.作品展示出來是,其實應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對每個作品進(jìn)行評價,如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

  3、缺乏課后的小結(jié),應(yīng)針對學(xué)生的作品及試飛情況,及時小結(jié),再次強(qiáng)調(diào)三個方面:傘面材料的選用和裝飾;傘繩的選用和長短;下墜物的大小和輕重。因為這三點是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進(jìn)行修改,再次試飛。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思8

  這學(xué)期,我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上,一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具,二是為了把同一類型的內(nèi)容,落實的更扎實,而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實踐和思考,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來,也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣,每天都做同樣的伙食,就算是再好吃的東西,也會食之無味了。所以,我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒,這一做法還是很管用的'。比如這一次《彩墨游戲》課中,同學(xué)們的熱情很高,雖然這很難,但他們是初生牛犢,主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué),還會得到第二張紙,所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著,甚至沒有時間像往常一樣,看看別人畫得怎么樣。值得一提的是,每個班都有幾個特別出色的小作品,畫得很有韻味,有的我已經(jīng)拍成照片保存起來,并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫,心情真是很愉悅。

  不足:

  因為考慮到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試,所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行,調(diào)色盤有的自己買了,沒有的就用厚紙代替了,因為是在班級教室里畫,所以根本不敢發(fā)墨,只能用深顏色來代替。這一點很遺憾!

  反思:

  在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運(yùn)用的問題,也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動,從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色,綜合運(yùn)用技法,敢于表現(xiàn),為學(xué)生提供展示的空間,讓學(xué)生通過游戲活動學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法,重點強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣,在實踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少,導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉,畫得不成樣子,這時我們更是需要很好地鼓勵他們,用心地完成第二張,而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事!

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思9

  課題: 色彩的對比 (小學(xué)四年級上冊第5課)

  課型:造型、表現(xiàn),欣賞、評述

  課時:1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識,掌握對比技巧。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺,提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

  3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)好方法,感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。

  教學(xué)重點:

  感受色彩對比的效果,培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。

  教學(xué)難點:

  大膽運(yùn)用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

  學(xué)生:水彩筆、油畫棒、紙等。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、復(fù)習(xí)舊知識、激趣導(dǎo)入

  出示冷暖對比色兩幅圖片,圍繞下面問題師生對話交流。

  1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

  2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。

 。ㄕn的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入,引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力,以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點,檢驗學(xué)生對知識的掌握情況,過渡導(dǎo)入新知,并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  三、新課

  1、師引出對比色感念。

  我們生活的環(huán)境里,因為有了鮮艷的'色彩對比,使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。

  2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識,直觀感悟。

  3、欣賞和分析

 。1)、欣賞民間年畫,談一談運(yùn)用了哪些對比色?說一說你有什么感受。

 。2)、繪畫中色彩的運(yùn)用(講解繪畫比對色彩的運(yùn)用技巧)。

  4、生活中色彩對比的運(yùn)用

  師出示課件:讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

  運(yùn)用對比色配色,說說自己的配色習(xí)慣?為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩?

  5、師生總結(jié)梳理

  四、鞏固練習(xí):

  運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。

  五、展示與評價

  作品展示,師生一起評價,評“個性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思10

  設(shè)計本課時,我的目標(biāo)定位是:通過這節(jié)課,學(xué)生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法,能畫出色彩各異,千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來。于是,我怕沒接觸過筆墨的學(xué)生認(rèn)識不到筆、紙的性能和掌握不了方法,所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)行了直接筆墨演示;我怕學(xué)生表現(xiàn)花時,方向單一,我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法;我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一,我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法;我怕放手讓學(xué)生去體驗嘗試,會耽誤太長的時間,不能在規(guī)定的時間完成作業(yè),于是,課前成了我的“獨角戲”;……總有太多的擔(dān)心。且不說學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的演示,對本來對國畫不擅長的'我簡直是一種折磨。也許是我對學(xué)生要求太多,也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學(xué)生要求太多,也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機(jī)智……

  也許,一些演示完全可以用其他形式去代替,會好些。比如,在演示野菊花之后,可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花;在演示了勾染法和沒骨法之后,可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法,或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗嘗試,然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況,進(jìn)行提煉總結(jié)方法。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應(yīng)用。

  2、利用各種類型的圖案設(shè)計一枚或一套郵票。

  3、通過對郵票的欣賞,了解以及創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生最郵票的興趣。

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們,圣誕節(jié)馬上就要到了,圣誕老人在忙著做什么?(送禮物)收到禮物的人可高興了,可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事,他遇到什么事了呢?請看大屏幕!原來是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來了,退回來的賀卡在我這呢,同學(xué)們快幫他找找原因吧!(沒貼郵票)

  哦,原來是少這個呀!(大屏幕出示)其實他是很小的,卻很精美,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的知識,出示課題!

  二、新授

  1、同學(xué)們,為什么寄信時必須貼郵票呢?

  生:…………

  其實人類使用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了,關(guān)于郵票的誕生流傳著這樣一個故事:在十九世紀(jì)三十年代的一天,英國人羅蘭希爾在街上散步,他忽然發(fā)現(xiàn)前面有兩個人在爭執(zhí)著什么,原來是郵遞員給姑娘送來了一封信,并按當(dāng)時的規(guī)定向姑娘收取郵費。可是姑娘只是看了一眼信封,拒絕收信,更別說是交納郵費了。原來當(dāng)時是按路程的遠(yuǎn)近向收信人收取郵費的,所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā),于是他提出了改革郵政的方案,有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上,表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經(jīng)過幾年的努力,終于在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。(大屏幕出示黑便士)這枚郵票選用的是當(dāng)時的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的'圖案,價格為一便士,約合人民幣一毛四分錢,用黑色油墨印制而成,因此又得名“黑便士”。

  2、老師這還有一枚郵票,你能知道他是哪個國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)

  生:中國

  師:你為什么會這樣認(rèn)為呢?

  生:因為上面有漢字,還有龍

  師:漢字是我國特有的,龍又是我們中環(huán)民族的象征,所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。

  3、除了這些郵票,你還見過什么樣的郵票嗎?

  生:…………

  4、今天老師還給大家?guī)砹嗽S多郵票的圖片,請在小組內(nèi)欣賞一下,看看能不能發(fā)現(xiàn)有票的共同特點。

  生匯報:中國郵政,面值,圖案,齒孔

  師:對啊,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些共同點就是郵票的基本組成部分。

  5、老師再請同學(xué)們欣賞一下郵票,找找他的不同點。

  生觀察并匯報。形狀不同,面值不同,圖案不同…………

  師:我們再來看一下都有什么圖案嗎?

  生觀察:人,植物,動物等……

  師:有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀!為什么選這些圖案呢?請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下,

  生:有代表意義

  師:對啊,一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀(jì)念郵票、普通郵票。

  三、欣賞學(xué)生作品

  師:今天老師還帶來了同齡人的作品,你喜歡哪一副?為什么?

  生:……

  四、學(xué)生作業(yè)

  那請同學(xué)們看一下作業(yè)要求,大屏幕出示!

  學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

  五、作業(yè)講評

  請同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內(nèi)的卡紙上,然后貼到黑板上!同學(xué)們你們設(shè)計的作品太精彩了,現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧!你喜歡誰的作品呢?為什么?咱們請作者來較少一些愛創(chuàng)作思路吧!學(xué)生介紹。

  六、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了郵票的知識,其實有關(guān)郵票的知識還有很多,如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。

  最后祝大家圣誕快樂!下課。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思12

  《乘風(fēng)破浪》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級上冊的課目,全課共分兩個學(xué)習(xí)活動:活動一:畫自己喜歡的船,側(cè)重平面繪畫的學(xué)習(xí);活動二:做一艘木船,側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。

  兩個活動都以“船”為主題,帶給學(xué)生無限期待和快樂,學(xué)生可以把自己的想法和愿望,借由線條、形狀、色彩和材質(zhì)呈現(xiàn)出談話導(dǎo)入-——回憶了解,嘗試畫船————資料研究,探討結(jié)構(gòu)——學(xué)生作業(yè)欣賞,引導(dǎo)繪畫————自主表現(xiàn)(學(xué)生作業(yè))————賞析評價————課后延伸

  在談話導(dǎo)入中我抓住學(xué)生的心理需求的愿望,倡議學(xué)生與老師一同來畫船,滿足自己乘風(fēng)破浪的愿望,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的強(qiáng)烈愿望。接下來就引導(dǎo)學(xué)生回憶船的種類以及結(jié)構(gòu),嘗試畫船,以便讓學(xué)生直觀的感受學(xué)習(xí)前后的不同。緊接著,讓學(xué)生拿出自己課前收集的有關(guān)船的資料,前后左右四個同學(xué)進(jìn)行討論,即能讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),又能在集體的`智慧中解決課堂中出現(xiàn)的問題,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師利用課件中動畫的成功演示,巧妙的脫掉船的華麗外衣,展示出船的本質(zhì),船實質(zhì)上是由簡單幾何圖形組成的,讓學(xué)生把復(fù)雜的知識簡單化。這樣的一個環(huán)節(jié),不僅降低了只是難度,更是增強(qiáng)了學(xué)生繪畫的信心.在學(xué)生欣賞同齡人的作品時,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)船的造型的變化、創(chuàng)造性的設(shè)計船的外形,功能以及圖案的搭配。最是學(xué)生作業(yè)以及合理的評價都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效學(xué)習(xí)的表現(xiàn),感覺還是一個不錯的亮點。

  這節(jié)課雖然是美術(shù)課,但如果僅僅作為一節(jié)簡單的美術(shù)繪畫課來上的話,課堂會顯的很生硬,作業(yè)要求也會大大降低。于是整節(jié)課我都在給學(xué)生灌輸科學(xué)意識。如:課前要學(xué)生通過各種途徑提前預(yù)習(xí)船的發(fā)展史;了解第一艘蒸汽船時什么時候制造出來的等。在介紹船的外形結(jié)構(gòu)時,我也不忘告訴學(xué)生船為什么會浮在水面上。這些科學(xué)知識的穿插豐富了課堂,也進(jìn)一步豐富了繪畫表現(xiàn)。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思13

  本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手,引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)的色彩排列由來,并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖,使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識,再到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程,解決一個由感性上升到理性的難點。

  為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣,我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案,充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過書中的圖片、作品對比,使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺,而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進(jìn)行講解舉例,并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的'物體,辨別是冷色還是暖色,這樣比起理論上的講解更直觀、更形象,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。

  教完《生活中的暖色》學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),初步了解暖色的色彩特點和所表達(dá)的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是:因為是讓學(xué)生自由發(fā)揮,不限主題的畫生活中的暖色。有些學(xué)生作業(yè)因為過于大膽,畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了草草畫完,色彩單一缺少豐富變化,冷暖搭配不當(dāng),畫面過與簡單等問題。今后的教學(xué)中還得進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo),對優(yōu)秀作品的賞析,學(xué)習(xí)等。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思14

  隨著新課程改革的不斷深入,廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行,與課改同行,筆者同樣與時俱進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后,認(rèn)真反思,既看到成功的一面,又看到挖掘的潛力,相信對今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。

  《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計出精美的郵票,還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史,而學(xué)生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘,他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識。為使這節(jié)課上得生動且豐富多彩,課前我深入班級了解學(xué)生掌握的實際情況,在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識,其目的讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識,并對郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計巧妙地在情境中有機(jī)滲透,既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求,而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時做到簡明扼要,盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始,用謎語“薄薄一張紙,四邊細(xì)牙齒,兩地朋友要談心必須請他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不難看出,這四句話的謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征,抓住時機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票,同時發(fā)揮了多媒體的作用,讓學(xué)生通過直觀的視覺感受,相互討論,活躍了課堂氣氛,從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計具有時代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中,應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時加深學(xué)生對郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識和了解。通過演示、模仿的`學(xué)習(xí)過程,積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息,抓住重點、難點和傾向性問題,既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,應(yīng)用所學(xué)知識解決問題,又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。

  這節(jié)課的教學(xué)雖然過去,但我通過反思,深感欠缺之多,典型的如:

  1、評價的亮點少。

  文學(xué)家羅曼羅蘭說:“不要只在乎事情的結(jié)果,只要曾經(jīng)努力。”因此,在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也就是說:努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程,提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”,而是在講解郵票的種類、歷史時應(yīng)精講,留給更多的時間,讓學(xué)生上臺評價,真正體會到在評價中學(xué)習(xí)。在評價中提高,而老師的評價只能體現(xiàn)畫龍點晴。

  2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。

  在評價一位男孩的作品,其中一位女孩子說:“老師,他畫的叮當(dāng)貓就像他自己,胖胖的!”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我并沒有注意到那位男孩的反應(yīng),課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我,但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過,我猛然發(fā)現(xiàn),當(dāng)時那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的傷害。∥壹泵ψ叩剿纳磉呎f:“可愛的小朋友,可以把你的作品送給老師嗎?”他遲緩地望了望我,高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中,如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時地說:“他雖然胖了一點,可是他很可愛。 蔽蚁刖筒粫鼓莻小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。

四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思15

  本周讓學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課本《蔬果的剖面》,本課看似簡單,其實不然。切開的瓜果蔬菜,呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象,與平時見到的形狀完全不同,學(xué)生對此十分敢興趣,并迫切的想動手來畫畫試試。對于學(xué)生畫形狀來說并不是十分困難,想象和添加也不在話下,圖案創(chuàng)造對于我所教的學(xué)生來說是可以完全順利完成的,可本課的難點在于涂色方面。

  四年級的學(xué)生,已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ),所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的知識去涂色呢?又怎樣才能調(diào)動一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢?我在巡視的過程中一直思考著這個問題,我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的黑板報。

  從板報的色調(diào)入手,啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識來涂色就是一個非常好切入點,想到便去做一刻也不停留。這次,我并沒有再次重復(fù)所學(xué)的知識,而是賣了個關(guān)子---同學(xué)們,抓緊時間畫構(gòu)圖,因為,今天老師會給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會!學(xué)生一聽,用粉筆涂色還是第一次,當(dāng)然加快了畫的速度。隨后,我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求,即:粉筆分成兩組色調(diào),一組暖色調(diào),一組冷色調(diào)。

  先畫先得,可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色(背景色)是有依據(jù)的,現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的,即色粉畫。

  受這種畫法的啟發(fā),我采用了這種激勵法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫,著實取得了良好的教學(xué)效果。

  本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程,教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果,它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。

  常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉,教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征,啟發(fā)學(xué)生:大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么?本課是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識,但形式有所改變,是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。

  學(xué)生在日常生活中吃水果時,多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃,學(xué)生很少接觸蔬果的'剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片,為學(xué)生展現(xiàn)一個神奇的世界,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊,教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面,并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。

  對于果肉與果核(種子),可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,示范繪畫,使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案:先用線勾畫出蔬果的輪廓,再依據(jù)剖面特征,畫出細(xì)節(jié)。

  最后,簡單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識,利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案,也可以將獨立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列,組合成連續(xù)的紋樣。

【四年級上冊美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)美術(shù)四年級上冊教學(xué)反思02-07

小學(xué)美術(shù)四年級上冊教學(xué)反思15篇02-07

[精選]美術(shù)教學(xué)反思07-05

美術(shù)教學(xué)反思02-20

美術(shù)教學(xué)反思06-09

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思03-02

二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思09-19

四年級上冊教學(xué)反思01-08

語文上冊教學(xué)反思03-29