《七巧板》教學反思11篇
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的《七巧板》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《七巧板》教學反思1
"有趣的七巧板”的指導設計，是本著數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認為有以下四點：
1、初步培養(yǎng)學生的問題意識
在小學數(shù)學教學過程中，問題是數(shù)學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數(shù)學的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的.機會，使學生敢問，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)學生主體作用。
2、“做數(shù)學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在教學過程中，注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
3．掌握技能，體驗成功
活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學生人人都動手參與活動，激發(fā)了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。
4、重視對學生數(shù)學學習的評價
教學過程中，開展評比貼星活動，激發(fā)學生學習興趣，重視學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。
《七巧板》教學反思2
在本節(jié)課的教學中我力求體現(xiàn)以下二點：
1．注意激發(fā)學生的興趣。
我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生獲得了愉快的數(shù)學學習體驗。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣，動手操作的過程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣。
2．注意張揚學生的個性。
數(shù)學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的`不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎上讓學生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學生大膽地說出自己與眾不同的擺法。給學生提供展示自己獨特創(chuàng)意的舞臺。
當然，在實踐的過程當中還有一些問題亟待解決，如：如何讓小組學習更有實效？如何成功地進行課堂調(diào)控？在以后的課堂教學中我將繼續(xù)研究。
《七巧板》教學反思3
《用七巧板拼圖》教學反思我執(zhí)教了小學數(shù)學一年級下冊第一單元第三課時《用七巧板拼圖形》這節(jié)課，教學完本節(jié)課以后，心情久久不能平靜。我深深地發(fā)覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學習。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。
一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。在教學“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的.時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形、三角形、長方形、平行四邊形。拼好以后去展示自己的成果，這樣不僅充分調(diào)動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。
二、在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。為了盡量為學生創(chuàng)設動手操作的機會，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設計了很多讓他們動手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個生活中的事物等，以操作為手段，促進學生的發(fā)展；以促進為目標，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
三、注重學科間的整合。在教學中，我安排了讓學生欣賞一幅作品的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術鑒賞能力，將語文、數(shù)學、美術等有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。總的來說，每節(jié)課都是無法重復和復制的，課堂永遠是遺憾的美麗，作為一名教師，我們將會不斷追求，力求使自己的課堂永遠是有效的。
《七巧板》教學反思4
“有趣的七巧板”是數(shù)學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，以發(fā)展學生對所學幾何關系的想象和表達能力。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的，總是害怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務。這也體現(xiàn)了老師的引導作用和學生的主體作用。
這節(jié)課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數(shù)學圖形的美妙。反思課堂教學過程，我注重了以下幾方面的設計。
1．激發(fā)學習興趣。
“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具，學生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設了“我們學校的�；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學生自由表達，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學生體驗數(shù)學之美，從而鞏固學習的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學環(huán)節(jié)。
整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會——小結(jié)結(jié)束，讓學生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的'狀態(tài)之中。
3．培養(yǎng)學生的探究性學習能力和合作學習意識。
交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn)，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關概念的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學意識，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。
《七巧板》教學反思5
現(xiàn)代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的`美妙圖形，刺激學生的創(chuàng)造欲望，激活學生的創(chuàng)造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。
《七巧板》教學反思6
上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學習。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。
一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。
在教學“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。
二、在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
為了盡量為學生創(chuàng)設動手操作的.機會，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設計了很多讓他們動手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的發(fā)展；以促進為目標，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
三、注重學科間的整合。
在教學中，我安排了讓學生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術鑒賞能力，將語文、數(shù)學、美術、音樂有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。
《七巧板》教學反思7
這節(jié)課的教學，我力求把數(shù)學教學與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學很有趣，我喜歡數(shù)學”的情感�，F(xiàn)代教學家認為：“學生的智慧在指間上�！彼晕页浞址攀肿寣W生去創(chuàng)新，去操作從而使學生感悟平面圖形的特點，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競賽，讓學生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學過程，我認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。在教學過程中，我注重學生創(chuàng)造性拼圖，并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。我讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
通過本節(jié)教學，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，都對數(shù)學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的.義不容辭的責任。在學生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，鼓勁學生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力。
反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學生很神奇，七塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學中，我們必須引導學生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。
《七巧板》教學反思8
教學內(nèi)容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。
教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。
教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、復習已認識的圖形
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）
2、 用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的'嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
�。�1）模仿
師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創(chuàng)新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
�。�3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結(jié)
1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
《七巧板》教學反思9
這節(jié)課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數(shù)學圖形的美妙。在動手動腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達能力和創(chuàng)新能力，同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往與合作意識，努力讓學生成為學習的真正主人。
通過對有關七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹立了學好數(shù)學的自信心；通過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動經(jīng)驗，還使學生掌握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價值問題的設計，調(diào)動了學生思維的積極性，培養(yǎng)了學生思考問題的能力，也鍛煉了學生的語言表達能力。
我積極參與到學生活動當中，充分發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的`作用；同時鼓勵學生自主探索、合作交流、大膽實踐，積極實現(xiàn)對學生學習方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先進的教育理念。能充分體現(xiàn)活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經(jīng)歷了探求知識的過程，重視了獲取知識的過程，在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。
注重培養(yǎng)學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn)，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數(shù)學意識，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同發(fā)展。
《七巧板》教學反思10
剛開始課改實驗時常想，數(shù)學課無論怎樣改，還不是代數(shù)學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行，作為一個課改實驗的數(shù)學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的'是有的小組的同學結(jié)合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異�；钴S，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學知識，教學反思《《有趣的七巧板》課堂教學反思》。
經(jīng)過一段時間課改的具體實施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，都對數(shù)學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。
《七巧板》教學反思11
教學目標：
1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標：借助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，初步發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、德育情感目標：通過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養(yǎng)學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。 教學重點：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學難點：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學準備：七巧板，課件盤。
教學過程：
一、直觀演示，激趣導入。
1、電腦出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？
2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。
3、設置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、說一說：
給七巧板編號，并認識
。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班匯報。
2、拼一拼：
利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，并要求學生匯報拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學生通過觀察，小組討論想象這些圖形是平時生活中的哪些物體？
4、試一試：
學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。
2、讓學生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。
3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個小組完成得最快。
4、展示學生作品，學生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內(nèi)容的看法和意見。
四、評價體驗，結(jié)束全課。
1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的.故事。你覺得七巧板有趣嗎？
2、屏幕演示網(wǎng)上關于七巧板的益智游戲。告訴學生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵學生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關七巧板的知識。
教學反思：
這是一節(jié)活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質(zhì)上的準備。課中，我創(chuàng)設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態(tài)，他們在“守株待兔”的引導下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，組織了課外活動。
活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。
活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級進行交流。
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