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語文《在家里》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的語文《在家里》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
語文《在家里》教學(xué)反思1
本課要求識記14個生字,會寫5個字。考慮到識字量大,而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點,并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣“興趣是最好的老師!闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點做起。
1、以激勵性評價為主,鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好,獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字,體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負擔,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標準》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強,再加上拼音掌握得不夠理想,因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠。本以為,40分鐘可以完成認識8種物品,識記“沙發(fā)”等8個生字,以及書寫“上、土”兩個字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識字時,才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認識字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實際出發(fā),扎扎實實地進行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的'教學(xué)任務(wù)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師時刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,愛動腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的,因為認真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識!薄扒,這雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手!钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
語文《在家里》教學(xué)反思2
《在家里》是一篇識字課文,由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報、媽媽看電視時,“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。我上的是第一課時,本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是識字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點,并取得較理想的效果。
一、準確地把握低年段教學(xué)的年段特點
時間分配合理,扎扎實實教會學(xué)生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”,認識偏旁“氵、扌、火”,會寫“下、個”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力。例如:教學(xué)生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”,認識偏旁“氵、扌、火”時,我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會這些。圖、文加拼音認讀、自由拼讀這八個詞語后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音,去掉拼音認讀、變序認讀、開火車讀、小老師帶讀,再加課外拓展:學(xué)生任意選字組詞,我花了10分鐘教會學(xué)生寫“下、個”兩個字。
二、恰當利用課件
注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,通過直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。例如:學(xué)生說到“沙發(fā)”時,屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖認字,借助拼音讀準字音,同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡單的說話訓(xùn)練
在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。例如:通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上有些什么?讓學(xué)生根據(jù)實物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語,學(xué)習(xí)這些詞語后,訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
四、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備
發(fā)揮學(xué)生識字的`主動性。例如:在指導(dǎo)認字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字,同時交流識字的方法和途徑,并及時給予積極的表揚,從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后我問學(xué)生:“在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢?”學(xué)生說問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法,我及時給予他們表揚,同時也是學(xué)生在交流識字的方法和途徑,鼓勵學(xué)生在生活中識字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運。”一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,課堂上我多長個心眼,時刻關(guān)注,提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言、愛動腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢、寫字姿勢等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,我用“認真聽別人說話是文明的行為”等激勵性的語言提醒學(xué)生認真傾聽。教學(xué)寫字時,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢。另外,教師范寫時,注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空,養(yǎng)成認真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時,我也注意到字的美感,如教寫“個”時,我說“個”的撇、捺要分開一點,這樣寫“個”字會顯得很大方,很神氣。分頁標題#e#
人無完人,我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處:
一、在這節(jié)課中,我認為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。
上課時課堂氣氛不如平時活躍,是老師課前沒有做一些消除學(xué)生上公開課緊張情緒的活動,加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件,影響到學(xué)生上課的情緒,學(xué)生沒有應(yīng)有的反應(yīng),當時我又沒有急中生智加個小游戲,一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫字后沒有及時評價。
例如:在教學(xué)生寫“下、個”兩個字時,本來是可以評價學(xué)生寫的字,但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢和個別指導(dǎo)上多花了一些時間,剛好下課時間到了,只好宣布下課,錯過了鼓勵學(xué)生的最佳時機。
三、沒有實現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識字。
因為看時間差不多了就進行下一個環(huán)節(jié),錯過了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的時機。
教學(xué)相長,我以后會更加努力學(xué)習(xí)和探索,以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
語文《在家里》教學(xué)反思3
語文實驗教材中一年級第一冊要求學(xué)生認識313個字,并會寫116個字。與原來的教材相比,這套教材的識字量大大增加,識字時間提前了,并且實行認字與寫字分開。要求認識的字多,會寫的字相對少一些。根據(jù)這特點,我設(shè)計學(xué)生識字時讓“快樂”相隨:把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合,在生活中,課堂內(nèi)外,交流進行有趣的識字。
一、情景教學(xué)傳播快樂
對于六七歲的孩子來說,課文里的一些事物、生字都太抽象,學(xué)習(xí)起來很有難度。只有直觀的教學(xué)方法,才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。
在《我在家里貼字卡》這一課中,要求會認的字很多,怎樣才能讓學(xué)生快速、準確的把這些字記住呢?我覺得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品,再按照觀察所得制作字卡,第二天帶到課堂上來。然后投影出示“娃娃家”(孩子玩過家家的實物小玩具),請同學(xué)們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家(對應(yīng)實物小玩具貼字卡)。“老師,我來”,“我也要說說”的聲音起伏不斷,課堂氣氛非;钴S,孩子們對生字的掌握也非常好。
二、畫畫激趣感受快樂
低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫,愿意用畫表達他們的思想。我充分利用了這一點,讓他們在閱讀的同時,拿起畫筆,把自己在閱讀中想到的畫出來。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進了孩子識字、閱讀的世界,這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力,也提高了孩子的'審美能力,增強他們識字、閱讀的樂趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹,分心,注意力難以集中,把角色換一換會收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中,我讓孩子競賽:誰厲害誰來當老師,孩子們非常歡迎。他們主動預(yù)習(xí),擴詞造句,熟讀課文,誰都想過一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動孩子積極性,使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上,孩子們帶認,帶讀,不亦樂乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具,讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂”中學(xué)習(xí),識字才會變得容易、有趣。
語文《在家里》教學(xué)反思4
本課要求識記14個生字,會寫4個生字?紤]到識字量大,而且是學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點,并取得較理想的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師!鄙险n時,以激勵性評價為主,鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚,使學(xué)生愿意識字,體會到識字的樂趣。鼓勵學(xué)生當“小老師”。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當“小老師”,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。我讓學(xué)生同桌合作,輪流當小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負擔,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
二、尊重學(xué)生的主體地位
由于學(xué)生接受能力不是很強,再加上對于拼音掌握得不是特別理想,因此實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠。本以為,40分鐘可以完成認識8個詞語,識記“沙發(fā)”等8個生字,以及書寫“上、土”兩個字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識字時,才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認識字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,教案是死的,課堂是活的。從學(xué)生的實際出發(fā),扎扎實實地進行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的教學(xué)任務(wù)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握很好。我想這一切都緣于我對學(xué)生的.尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說過這樣的話:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運!焙玫牧(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個心眼,時刻關(guān)注、提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,愛動腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“會聽的孩子是最聰明的,因為認真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識!庇眉钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
語文《在家里》教學(xué)反思5
成功之處:在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的'教學(xué)中,我讓學(xué)生抓住重點詞句,體會作者對松鼠的喜愛之情,從而準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行了心靈的對話。
不足之處:在教學(xué)中自我感覺不敢放手,不相信學(xué)生,講的還是過多,過細,過詳,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
改進措施:這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺的加
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本課的教學(xué)立足于生活,所以我結(jié)合小朋友們的生活來教學(xué)這一課。
一、創(chuàng)生活情境,激學(xué)習(xí)興趣。
課的一開始,我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說話的過程中,通過播放小明一家人生活的畫面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,再現(xiàn)生活情境的有效手段。
二、導(dǎo)學(xué)生思維,重自主學(xué)習(xí)。
識字伴隨著思維活動,特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動,對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動,注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認識了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準備好的物品音節(jié)卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”……同時,讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這樣設(shè)計,重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時,學(xué)生上臺當小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺上臺下互動,氣氛格外熱烈。
三、強化口語訓(xùn)練,寓德于說。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的`字詞。識字必須多讀,也必須多說,在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進行口語訓(xùn)練,對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認識了生字就要會用,運用生字進行說話,正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時,在教學(xué)中,以教材為載體,適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛勞動,尊敬長輩的思想,注重了對小學(xué)生從小進行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
語文《在家里》教學(xué)反思7
所有的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點,本著這樣的理念,在小學(xué)語文一年級上冊(識字一)《在家里》這篇文章的教學(xué)中,我把理性的傳授與聲、色、形融為一體,使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。下面是《在家里》的教學(xué)反思:《在家里》這節(jié)課的一開始,我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說話的'過程中,通過播放小明一家人生活的畫面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,再現(xiàn)生活情境的有效手段。我在教學(xué)《在家里》時注重導(dǎo)學(xué)生思維,重自主學(xué)習(xí)。識字伴隨著思維活動,特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動,對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動,注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認識了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生拿出準備好的物品音節(jié)卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shā fā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chá jī”……同時,讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止!对诩依铩愤@樣設(shè)計,重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時,學(xué)生上臺當小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺上臺下互動,氣氛格外熱烈。我還注重強化口語訓(xùn)練,寓德于說。所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀,也必須多說,在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進行口語訓(xùn)練,對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想!皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認識了生字就要會用,運用生字進行說話,正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時,在教學(xué)中,以教材為載體,適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛勞動,尊敬長輩的思想,注重了對小學(xué)生從小進行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
語文《在家里》教學(xué)反思8
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。圍繞教學(xué)目標,我借用教材導(dǎo)讀,設(shè)計兩個問題貫穿整個教學(xué)過程。
不足之處:
問題一:松鼠在我家做了哪些事?
問題二:你從中體會到了什么?
再教設(shè)計
教學(xué)思路:
1.抓住中心,明確目標。上課伊始,我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀,明白學(xué)習(xí)的.重點。
2.快速閱讀,整體把握。本學(xué)期閱讀的訓(xùn)練重點之一就是快速閱讀,讀懂內(nèi)容。所以,讓學(xué)生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。
3.歸納總結(jié),交流匯報。學(xué)生圍繞第一個問題交流匯報,可用段意也可用小標題的形式歸納總結(jié),老師根據(jù)匯報結(jié)果適當點撥,訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力。
4.重點朗讀,體會感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀,說說你體會到了什么。適當時,老師抓住重點詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛,體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
5.縱觀全文,領(lǐng)悟?qū)懛。作者是通過什么來表達對松鼠的喜愛之情的?(具體事例)
6.模仿課文,練習(xí)寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。
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