一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1
本單元包括兩部分內(nèi)容:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形,而對平面圖形的感知比較少,將立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前,可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征,建立清晰的表象。
由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識,所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征,分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時,也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。
我在完成練習(xí)五第5題時,覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行,但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來,形成一個圓柱豎在桌子上,然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想,巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓,對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。
在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識。將學(xué)生所需掌握的.知識蘊(yùn)含在活動中,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如,可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的,哪些物體的形狀相同,等等。給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如,讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動,充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力,要鼓勵學(xué)生積極探索。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2
一、重視加法含義的體會,突顯分與和的思想。
加法的含義既是加法計算的依據(jù),又是用加法解決相關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花,又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話:一共有多少個?通過一起說一說,大本領(lǐng)的`“小老師”領(lǐng)著說,指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述,初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人,合起來是5人”,讓學(xué)生對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識,通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到“把兩個數(shù)合在一起,求一共是多少用加法算”,讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。
對于3+2的計算,可以是由圖上數(shù)出,也可以想3和2合成5,在這里我問:“你是怎么知道一共有5人的?”有學(xué)生說是數(shù)出來的,但回答不出是想分與合,這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算,有孩子想到“3和2合成5”,讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系,從而感悟計算的方法。
二、練習(xí)設(shè)計注重層次性,拓展學(xué)生的能力。
“想想做做”第1~3題的練習(xí)中,分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意,歸納成“3只小雞和 1只母雞,合起來是4只”,“2只青蛙和2只青蛙,合起來是4只”突顯加法含義,讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點(diǎn)指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算,引導(dǎo)學(xué)生說好一句話“因?yàn)閹缀蛶缀铣蓭,所以幾加幾等于幾”。練?xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程,同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容,盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo),本課將“理解加法含義,領(lǐng)悟計算方法”作為重點(diǎn),鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義,突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3
認(rèn)識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容,課堂上,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)的賽跑情境,把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,樹立起扎實(shí)的前后位置概念,明白面前的方向是前,背對的`方向是后,誰在前面或誰在后面是相對的,而不是絕對的,從而作出正確的判斷。在鞏固運(yùn)用時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了排隊游戲、乘車游戲的游戲活動。整個教學(xué)活動充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué),學(xué)中做,做中得。
課堂上還留給學(xué)生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學(xué)中我有意安排學(xué)生提問,既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,又迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)的愿望,也能學(xué)生回答問題的積極性,促進(jìn)學(xué)生主動思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問題讓學(xué)生通過表演的形式來解決,旨在體現(xiàn)做中學(xué)的思想,在實(shí)際教學(xué)中取得了非常良好的效果。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展思維。在實(shí)際生活中,描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的,所以我通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流的能力,讓他們學(xué)會解決生活中的實(shí)際問題。同時,我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境,用不同的形式對學(xué)生發(fā)表的見解進(jìn)行鼓勵,鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的思想,使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生在接觸前后時,他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。
教材內(nèi)容是利用森林運(yùn)動會的情境,讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境,說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。但是我在設(shè)計的時候?qū)⒑竺娴木毩?xí)部分題目拿來當(dāng)做情境創(chuàng)設(shè),將這節(jié)課當(dāng)成一個故事串聯(lián)起來。首先我以自我介紹導(dǎo)入,然后創(chuàng)設(shè)去參加森林運(yùn)動會坐車排隊買票的情境,緊接著是參觀第一個森林運(yùn)動會百米賽跑,卡丁車比賽,最后以一個游戲猜猜我是誰結(jié)束全課。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系,很快掌握了前后位置關(guān)系。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文4
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中指出:使學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;了解同一問題可以有不同的解決辦法;有與同伴合作解決問題的體驗(yàn);初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果!睆倪@一理念和目標(biāo)出發(fā),我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課,目的在于讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,探索9加幾的計算方法,在探索中初步理解“湊十”的計算思路,能正確進(jìn)行口算;使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá);同時使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境。上課一開始,我借助幾個復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生初步感受用10來計算會很方便,為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。接著出示了小朋友喜愛的動物圖片,吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過故事情境的導(dǎo)入,誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,積極地思考解決問題的方法,獨(dú)立自主地借助學(xué)具探索多種算法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識自我,建立信心。
但是在整個教學(xué)過程中,也有許多細(xì)節(jié)處理的還不夠好。比如:出示動物圖片時,語言不夠生動,沒能更好地調(diào)動學(xué)生的興趣;在教學(xué)過程中,對一些教具的利用不夠到位,如情境中的牛奶瓶等;同時課堂的組織能力還有待加強(qiáng)。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文5
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望,在探究過程中學(xué)會數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查,復(fù)習(xí)鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境,引入新知——主動探究,學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸,發(fā)展新知”四個層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識的'掌握情況,又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;創(chuàng)設(shè)情境,引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動,喜歡做游戲的特點(diǎn),以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲?yàn)橐,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。在主動探究,學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問題,解決問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文6
本班54個學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動,學(xué)習(xí)氣氛活躍,興趣高漲。數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中,充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。創(chuàng)設(shè)了多個活動情境,讓學(xué)生主動參與其中,想讓他們體驗(yàn):“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣。使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的.事,在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課一開始,用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈!币虼嗽谠O(shè)計整個教學(xué)活動過程中,我基本上是以學(xué)生主導(dǎo),讓學(xué)生主動參與游戲,積極表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中去理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),不管充當(dāng)哪種角色,都能負(fù)好責(zé)任。
在整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂,個別學(xué)生不夠積極,活動內(nèi)容太多沒把握好時間,總之,在以后的教學(xué)中,要吸取經(jīng)驗(yàn),更好地設(shè)計教學(xué)過程,提高自己的教學(xué)水平。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文7
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時,先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解。接著為學(xué)生出示鮮艷的.掛圖,吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用多種方法,分步驟地練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
本節(jié)課學(xué)生積極性較高,也許是剛開學(xué),學(xué)生對學(xué)習(xí)非常熱誠,也很興奮,所以整節(jié)課學(xué)習(xí)的效果還算可以。但是,這一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比上一屆要差許多,在以后教學(xué)中要花更多的時間去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文8
本節(jié)課比較成功之處,我覺得是注重計算順序的指導(dǎo),我采用給大量時間讓學(xué)生說計算過程,先算什么,再算什么。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記。磕闶窃趺从浀?”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語言來表達(dá)畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習(xí)中,大多學(xué)生能看懂題意,會敘述,做題效果好。
在教學(xué)連減時,學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識,感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上,注重把握練習(xí)的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學(xué),樂中學(xué)。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文9
《有幾枝鉛筆》是加法初步認(rèn)識的第一課時。本節(jié)課的目標(biāo)主要是:
1.在具體的情境活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本課教學(xué)中我注重了以下幾個方面的訓(xùn)練:
一、說的訓(xùn)練。
如:請學(xué)生認(rèn)真觀察說一說老師每只手上各有幾枝鉛筆,然后老師做合并的動作,再讓學(xué)生把這個過程完整的說一遍。(一邊有3枝鉛筆,一邊有2枝鉛筆,一共有幾只鉛筆。)請個別孩子說了后再請全班的同學(xué)這樣完整的說一次。在“擺一擺”“練一練”等環(huán)節(jié)中也注重強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生說完成的話的訓(xùn)練。
二、動手操作的訓(xùn)練。
無論是在主題圖的教學(xué)中,還是在“擺一擺”“練一練”環(huán)節(jié)中,我都注重引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替圖上的實(shí)物進(jìn)行操作,切實(shí)體會加法的含義;幫助學(xué)習(xí)有困難的`孩子進(jìn)行正確計算。
三、與實(shí)際生活像聯(lián)系的訓(xùn)練。
讓學(xué)生通過找一找身邊的加法問題,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)知識并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
四、其他方面。
我上課有個最大的缺點(diǎn)就是一直是語言不夠精煉,F(xiàn)在因?yàn)槭且荒昙壍暮⒆樱捎谀挲g特征,聽的能力還較弱,因此在語言表達(dá)上,我盡力注意語速適中,讓孩子能聽明白,聽懂。教學(xué)的方式上注重步驟分明,層次清晰。
學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時,我通過實(shí)際操作,一只手拿2支鉛筆,一只手拿3支鉛筆,然后把兩只手的鉛筆合在一起,讓學(xué)生講一講是什么意思,體驗(yàn)加法的含義。然后鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對加法含義的理解。使學(xué)生體驗(yàn)到加法來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在學(xué)生初步體驗(yàn)加法意義的同時,通過練習(xí)提高學(xué)生對加法的認(rèn)識。如:書上“試一試”的題目,把4輛汽車和1個警察加起來。在出現(xiàn)這種錯誤后,教師要及時強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。然后學(xué)生在做書上練一練的第2題時出現(xiàn)了2個加法算式:2+3=5和4+1=5兩種情況,在學(xué)生集體反饋時,有的孩子說不出算式表示的意義,我注重引導(dǎo)學(xué)生說出2個算式表示的意義有什么不同,從不同角度觀察圖,列出不同算式。
總之,新課標(biāo)、新理論,我們既要不斷的探索,又要積極實(shí)踐,貫徹新課標(biāo)精神,落實(shí)素質(zhì)教育,以人為本,育人至上,尊重差異,重視發(fā)展。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文10
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標(biāo)。在課一開始,創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當(dāng)活躍,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進(jìn)行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的`發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
不足之處:
內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好,有的部分用的時間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時方面還要多花心思。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文11
《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊的重點(diǎn)內(nèi)容之一,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn),也是本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課一開始,復(fù)習(xí)和鞏固了8、9的組成,為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。在新課環(huán)節(jié),我用孩子最喜歡的卡通人物來設(shè)立三關(guān),在學(xué)生闖關(guān)中來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。首先,我通過讓學(xué)生觀察主題圖,引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ),所以列出加法算式相對容易一些,而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。利用老師的語言和動作引導(dǎo),讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,通過擺小棒使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”,并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算,提問:你是怎樣算出得數(shù)的?鼓勵學(xué)生說出多種計算方法,使計算方法多樣化(如:數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等)。最后,通過送信游戲和課堂練習(xí)來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,調(diào)動學(xué)生的積極性,并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
成功之處:
在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并用準(zhǔn)確、簡潔的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣,并通過學(xué)生說三句話以及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學(xué)生真正明白了加減法的算理。
不足之處:
在第一個環(huán)節(jié),讓孩子說的還是不夠,8,9的組成不夠熟練,在教學(xué)中,引導(dǎo)得多,放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文12
“認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對于一年級孩子來說,這個知識點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個難點(diǎn),我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個方面著手:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W(xué)情境(在比大小中制作的小猴等學(xué)具)。當(dāng)我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次,正對性強(qiáng)的'問題,讓學(xué)生觀察、思考,自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計了一連串的問題:
、僖还灿袔字恍游?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2,小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、強(qiáng)調(diào)“第幾”中的“第”字,從生活出發(fā),實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生尋找自己小組中的“幾和第幾”。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,也能加深學(xué)生的印象。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文13
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法;以及通過情境,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體會20 以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)位意識。本節(jié)課的教學(xué)過程是,首先情境引入。通過擺積木熟悉20以內(nèi)數(shù)的.組成;再接著是通過積木的增減,進(jìn)一步理解加減法的含義;第三是每次增減積木時寫出相應(yīng)的算式,并問是怎樣算出得數(shù)的(用什么方法算);最后是鞏固練習(xí)和總結(jié)。在整個的教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高,并且通過自己的動手操作理解了20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的算理,在練習(xí)中注重聯(lián)系日常生活。
但本節(jié)課值得思考的有以下幾點(diǎn):
1、給學(xué)生準(zhǔn)備的積木做的不夠細(xì)致。一條是十,另外的是兩個一條的,在讓學(xué)生擺之前對學(xué)生解釋的不夠詳細(xì),從而導(dǎo)致學(xué)生在擺積木的過程中,把兩個一組的也作為一個來算。所以在另一個班上課時,在學(xué)生擺之前,先向?qū)W生說清楚這個問題,結(jié)果出現(xiàn)的問題較少;
2、學(xué)生在擺積木,寫出算式后,我沒有讓學(xué)生到黑板前來再展示擺積木的過程,這能讓學(xué)生更加直觀理解算理。如果再上這課的話,這一步是不能少的。
3、在教學(xué)的過程中,還是放不開手腳,有牽著學(xué)生走的感覺。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文14
探究運(yùn)算加法的方法。在教學(xué)教科書第24頁的主題圖時,先要學(xué)生說圖的意思,說完意思后再說加法式子怎么寫,最后再想想4+1=?可以和同桌交流計算方法或分組討論,然后再點(diǎn)回答你是怎么算出來的?生1:我是1、2、3、4、5數(shù)出來的(教師肯定回答);生2:本來有4只了,就是數(shù)字4,加再1只就往后數(shù),便是5了(教師肯定回答);生3:4和1可以組成5(高度贊賞)。然后和大家一起探討哪種方法又快又好?最終引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來做加法最方便。
在同學(xué)們說的過程中,既鞏固了學(xué)生對加法的`理解和運(yùn)用,又使他們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時,說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。
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《搭積木》這節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
1、注重從具體到抽象的過渡。
首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中提出問題,尋找解決問題的方法,第一個活動:創(chuàng)設(shè)搭積木的情境,這里的積木實(shí)際上就是直觀模型方塊,每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個位的'位置進(jìn)行相加減;第二個活動:安排了在計數(shù)器上撥出計算結(jié)果,再一次強(qiáng)調(diào)數(shù)位的概念,強(qiáng)化在個位上相加減;第三個活動師觀察直觀圖得出計算結(jié)果。小方塊,計數(shù)器,直觀圖作為直觀模型,都是幫助學(xué)生進(jìn)行抽象運(yùn)算的一個橋梁,他們從多角度幫助學(xué)生理解算理。
2、注重學(xué)生的思維過程。
第四個活動讓學(xué)生“聽口令擺一擺”小正方形,讓學(xué)生在動手操作的過程中感悟體驗(yàn)在相同數(shù)位上相加減,突破學(xué)生思維上的難點(diǎn)。
這一課不足之處在于,讓學(xué)生“聽口令擺一擺”應(yīng)該先讓學(xué)生擺一個一個的數(shù)等學(xué)生熟練后,再擺算式。
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