《蝙蝠和雷達》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達》教學反思1
今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達》，這節(jié)課自己以前上過。以前在教學時認為這是一節(jié)科普類的課文，只要學生了解了蝙蝠和雷達的關系，并對科學產(chǎn)生了一定的興趣即可，所以自己在備課的時候，設計了填表，了解試驗過程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷達工作的原理。一節(jié)課下來，課堂上很熱鬧，但學生的理解和朗讀，自我感覺差么一點點。
最近我校梁校長，又引領我們研究語文閱讀教學的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)學生真正走進課文，走進作者的課學生才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的`課，學生才是有所得的課。
今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達》：
一、填表。自己填第一次試驗的表格，復習填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學生有方法的做，既清楚地了解結合課文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。
二、重點句式的理解。引導學生反復讀文理解，聯(lián)系上下文理解，結合資料理解，想象理解……不同層次的讀文，不同方法的理解，學生真正走進課文，走進科學家，走進試驗過程，感受科學家的偉大。
今天是自己的名師展示課，更是自己語文教學策略的提高課，因為自己將自己的所得應用所用，學生樂學樂得;今天自己還傾聽別的名師同仁的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學善思的好領導、好同仁，自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩，讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。
《蝙蝠和雷達》教學反思2
心動不如行動，外出學習回來的第一天，我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節(jié)語文課，我來到教室和白老師表達完我的想法后，我們倆就開始行動起來，我按照“學習共同體”的分組要求，把班級的座位調(diào)整成“U”型，四個人為一個學習小組，在調(diào)整座位的整個過程中，我都沒有和學生說明我這樣做的理由，孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情，有的還輕輕發(fā)出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀？”我只是輕輕的說：“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染，教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了�！皩W習共同體”第一步——座位調(diào)整完成。
大家坐好后，我才向他們表達緣由，我把外出學習的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報，并向他們說明，我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變，這樣的課堂叫做“學習共同體”的課堂，這樣的.課堂是“互求、互助、互學、互動、互賞、互暖”的課堂，我和孩子們一起解讀了這幾個詞語的意思，有心的孩子悄悄的記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會太好，但是我相信我們一起努力，就會有改變的。
今天的語文課講《蝙蝠和雷達》一課，學生圍繞課后問題進行學習：科學家是怎樣受到蝙蝠啟示，發(fā)明雷達的？由于學生已經(jīng)做過充分預習，所以我讓他們用1號聲音進行小組交流，孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起，放低聲音四個人一起交流，并且交流的還很投入，這時我突然想起，我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員，觀察孩子們的交流，看看他們的學習是否發(fā)生了，這一點下次要彌補。在交流匯報的環(huán)節(jié)，一個小組逐一進行匯報，匯報結束后有其他小組產(chǎn)生了疑問，認為前一小組丟掉了一個自然段，同時7、8自然段又不該作為問題的答案，這時候我就站出來進行了講解，講完之后我第一時間意識到：我錯了，我沒有遵循“學習共同體”的“忍住、再忍住”原則，我該讓孩子們再次回歸文本，再去讀書，再去交流哪一段內(nèi)容是對的，7、8自然段該不該算做正確答案，我該讓學生不斷的與文本對話、與同伴對話的。這是今天這節(jié)語文課我最大的反思。
在反思中學，在反思中改，我的教改還在路上。
《蝙蝠和雷達》教學反思3
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。
一、填一填
課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的難點部分，我設計了下邊的表格，要求學生填寫：
試驗次數(shù)：
試驗方法：
試驗結果：
試驗結論：
通過填表，學生們理解了蝙蝠飛行靠的`是嘴和耳朵，突破文章的難點。
二、比一比
課文的第六自然段作者運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關系。教學時我先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當堂黑板演示：
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向
雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行
通過比較，學生理解他們之間的關系。
三、拓一拓
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料：
例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……
這一環(huán)節(jié)將學生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學習興趣，又拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生良好的學習方法和學習習慣。
這節(jié)課上，學生積極性很高，教學任務很快就完成了。由此我體會到老師一定要深入鉆研教材，精心為學生設計教學方法，就一定能取得較好的效果的。
《蝙蝠和雷達》教學反思4
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。
飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的'啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。
當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開展活動，回歸文本
課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練，更是鍛煉學生
說的極好時間，我卻錯過了。
《蝙蝠和雷達》教學反思5
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計課堂教學內(nèi)容，我首先創(chuàng)設了實驗內(nèi)容，讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。
在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的`經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉(zhuǎn)講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當?shù)难a充說明。
拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。
《蝙蝠和雷達》教學反思6
今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導飛機夜間飛行的雷達”的方式訓練學生的口頭表達能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設計的。俗話說，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設計培養(yǎng)學生語言表達能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應該好好思考的問題。今天，我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學中訓練學生的口語交際能力提供一個借鑒。
課堂上，看到學生積極主動地參與到教學活動中來，學生們思維活躍，盡展個人風采。你看，陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領，我飛行的時候，靠的'不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。
《蝙蝠和雷達》教學反思7
此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達》的第二課時進行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關瑞芳老師就給了我許多建議，給我設計教學環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點明一些可以提升層次的教學活動。
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學生做到“兩手抓，兩手都要硬”。
一、鋪墊扎實，引起興趣，在興趣中了解文章。
第二課時想要落實高層次的教學目標，第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起？通過疑問引起學生學習的興趣，帶著疑問了解文章內(nèi)容，并試著解答這個問題。
根據(jù)學生的回答引導他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎上，觀看三次試驗的動態(tài)演示，練習用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關的知識鏈接，讓學生的固有知識和課本形成呼應。同時為第二課時的活動進行鋪墊。
二、自主學習，合作探究，深化知識結構和語言感悟。
這是我在第二課時主要進行的活動。為了突破教學重難點，我在復習的基礎上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗，隨即給出自學要求，在小組合作的前提下自主設計表格闡述三次試驗，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定，目的就是為了讓學生進行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中，我給了學生充分地學習時間，并在各小組中間巡視指導。
雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動還是達到了目的，那就是：將已有的文字進行準確的信息提取、整合，用簡潔、準確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識，又提高了他們的自學能力。
透過這個表格，學生體會到了“配合”這個詞的重要性，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓練學生用簡潔科學的語言來描述并完成板書。達到一定效果后我直接切入到另一個教學重點——雷達。同樣是針對“配合”，讓學生根據(jù)剛剛的方法自學最后一個自然段，試著描述雷達的工作原理。
有了剛剛的訓練，這次大多數(shù)同學都能很快地選擇合適的語言來表述，我請發(fā)言有代表性的同學來用詞卡覆蓋雷達和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點聯(lián)系在一起，讓學生形成一個立體的知識框架，再根據(jù)板書完成書后練習，讓學習事半功倍。
三、拓展延伸，知識遷移，放寬眼界看世界。
本課出了仿生學的詞條拓展，我還設計了一個二選一的分層作業(yè)，讓學生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學趣聞手抄報，另一個是模仿本文結構仿寫一篇小短文。課后學生都很興奮，甚至有同學主動要求一定要仿寫，這是以前的.學習中很少見的情況。
通過本課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設置，抓住了學生的興奮點，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點，首先在學生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術原因，這次沒能將展示的小組表格投影點評，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力。
《蝙蝠和雷達》教學反思8
《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的`問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對于學生學習方法指導非常到位。比如，于老師導入新課之后引導學生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學生帶到了問題的思考環(huán)境，為學生創(chuàng)造了思考的氛圍。
在交流完字詞之后，于老師有引導學生自己讀課文寫出問題。學生從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運用了什么修辭手法？老師又引導學生對所提出的問題進行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗方面等等。并充分利用了學習單，對學生進行了提問題的訓練，學生的能力得到了提高。
總之，本節(jié)課于老師結合新教材的訓練點，將學生訓練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。
《蝙蝠和雷達》教學反思9
將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：
一、關注文章題目，分享資料，引導有效質(zhì)疑
一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關注課文內(nèi)容，梳理結構，引導有效概括
文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節(jié)課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關注重點句子，研讀品悟，引導有效習得
蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開�！瓭撊朐~語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的'味道。
四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀
關于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味�！标P于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創(chuàng)設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。
五、關注啟示部分，創(chuàng)設情景，引導有效練筆
文章的結尾，采用“創(chuàng)設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
六、關注資料袋，結合課外查找，落實綜合性學習
結合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結束……
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
《蝙蝠和雷達》教學反思10
《蝙蝠和雷達》是篇科普文章，介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學重點。
以往我布置預習，一般是讀文、標段、注音。這一課，我改變了以往的預習方法。讓學生自己在課前解決難點。我在原來預習要求上，要學生填一張表格，如下：
實驗順序
試驗方法
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
每三次
為了學生能多了解仿生學，我還要求學生找一些關于仿生學的資料。本以為學生會對這么多的預習要求提出抗議，沒想到他們對這別開生面的作業(yè)，感到興趣盎然。全班同學都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫，除李佳燁外。
教學時，我分四步進行：
一、解決問題“為什么飛機能在夜間安全飛行？”引導學習第一二自然段。
二、分組協(xié)作：
1、2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。3、4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。
三、展示學生課前預習的表格，根據(jù)表格，進一步學習蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的'。
四、拓展，學生表述自己收集的關于仿生學的資料。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚。
從這節(jié)課中，我覺得應該重視課前預習，并且預習要多樣性，有針對。這樣學生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。
《蝙蝠和雷達》教學反思11
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、注重了學習方法的指導。
教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的`啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、 巧設質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學習，強化合作探究。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達》教學反思12
一、成功之處：
1、課前準備較充分。預習表格的設計對學生的學習起到預習檢查的作用又起到學習的指導引領作用。使課堂有據(jù)可依。
2、我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后設問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與興趣濃厚。
3、在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。
4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學生的自主學習意識。
二、不足與困惑之處：
根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡，隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的.理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，教師應該及時廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計算機方面的操作與訓練，
沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾，也影響了課堂教學效果。
雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結構提高課堂效率有更深的感觸，也有了更多的思考。構建自主有效課堂教師必須從思想上進行根本改變，找準切入點。努力學習，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。
《蝙蝠和雷達》教學反思13
《蝙蝠和雷達》的第一課時教學，我根據(jù)學生的實際，設計了如下教學目標：
1. 在自學的基礎上學會本課生字，會用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。
2. 能正確流利地朗讀課文。
3.會概括文章的主要內(nèi)容。
一、成功之處：
根據(jù)教學效果，這三個目標都能基本達到了：
首先，在字詞教學的環(huán)節(jié)。聽、讀、寫都得到了落實，特別是認讀、和漢字的結構規(guī)律識字方法都體現(xiàn)了學生的主體地位，學生通過自主學習、觀察、發(fā)現(xiàn)，再總結方法，從而很好地實現(xiàn)了識字目標。
其次，在保證生字詞語的學習效果的基礎上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡短、生動有趣，學生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。
而在學習概括主要內(nèi)容方面一直是學生的一個難點，但本課屬于寫事文章，相對線索比較清晰，加上課前的預習以及結合課題的質(zhì)疑，學生對哦文章的重點基本把握了，再套用平時的'教學模式“誰？干什么？怎么樣？”加以引導，學生還是比較有條理地說出了主要內(nèi)容。
二、不足之處：
首先，教學生字詞語的時候，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導，課文的朗讀效果就更有保障了。
其次，教學生字詞語的過程中，花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導，更沒有展示和評價學生的書寫效果。
最后，教學生字詞語花的時間比較多，學生朗讀課文的時間不多，沒有很好地進行多形式的朗讀訓練。
希望今后能稍加注意，合理地教學分配時間，保證學生讀的時間。
《蝙蝠和雷達》教學反思14
這篇課文主要講了科學家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達，進而解決了飛機夜航的問題。本課的教學目標是讓學生通過反復朗讀，來了解蝙蝠與雷達的關系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的精神。
我所講的是第二課時，首先引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復習生字詞。接下來，導入新課，我用的方法是讓學生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學”一詞，進而過渡到本課的學習。但其實，資料袋中的內(nèi)容可以放在學完課文后，這樣在擴充學生的知識量的同時，也可以引發(fā)學生的思考與表達欲望。而可以利用馬航失蹤一事導入新課，既能引入新課，又能調(diào)動學生的學習興趣。
在講解課文時，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超，來感知作者用詞的'準確性與生動性。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。這提醒我，在今后的教學中，應注意教學知識的嚴密性。
對于三四段的講解，在寫法上，我強調(diào)要詳略得當，但并沒有讓學生確實感知到其性略得當?shù)暮锰�。教師可以將段落進行重新改編和整合，讓學生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當?shù)暮x。
板書設計上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側填上，再讓學生根據(jù)第五段填另一側的雷達工作原理。這樣的板書會更加簡潔明了。
此外，小組合作應努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務可以完成，充分發(fā)揮小組的學習時效性；可以學習一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學更好地應用在教學中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學中應該著重注意。
需要改進的地方還很多，我會繼續(xù)努力！
《蝙蝠和雷達》教學反思15
本文是篇科普文章，介紹了仿生學的應用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
教學時，共分三步進行：
第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。
第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。
第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學生的自學能力。第四進行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
上完這節(jié)課后，自我感覺自己能按照設計的教學目標去完成，在評課教學中，導師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲?qū)搿⒊醪礁兄n文放在第二課時是否恰當?第一課時師生在干什么?再深入的想一想，張導說的確實有道理，今后的`教學我一定會注意調(diào)整這方面的設計，周特和蔡老師的點評也一針見血：語文課一定要深入文本，抓住文本的特點，在語文課堂教學中，我們教師的敏銳捕捉會讓學生的思維碰撞產(chǎn)生火花，多發(fā)現(xiàn)、多疑問、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據(jù)，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學完一篇課文后，我們語文教師應該使學生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學到什么?聽了導師和各位同學的點評，讓我受益匪淺，給我今后的教學指明了方向，我會努力的，謝謝!
【《蝙蝠和雷達》教學反思】相關文章：
蝙蝠和雷達教學反思08-03
《蝙蝠和雷達》教學反思[薦]07-07
[優(yōu)選]蝙蝠和雷達教學反思07-07
蝙蝠和雷達教學反思(15篇)03-20
蝙蝠與雷達教學反思06-27
《蝙蝠與雷達》教學反思03-21
蝙蝠和雷達教學反思15篇02-23
《蝙蝠和雷達》教學反思15篇06-19
蝙蝠和雷達教學反思(集錦15篇)03-20