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《旅鼠之謎》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-03 12:31:01 教學(xué)反思 我要投稿

《旅鼠之謎》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《旅鼠之謎》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思

《旅鼠之謎》教學(xué)反思1

  本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開它們的奧秘”;蛟S是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,本文揭示出自然的奧妙無(wú)窮。

  由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的`”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

  學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解,達(dá)到融會(huì)貫通。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思2

  我通過(guò)學(xué)習(xí)王法寶老師的教學(xué)反思,知道了備課不能流于形式,更不能是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查,所以對(duì)每一節(jié)課一定要用“心”去設(shè)計(jì),如果我們不這樣做,就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)層次不清、缺乏明確的目標(biāo)。

  教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)不能有效地引導(dǎo)和控制,全由學(xué)生的興趣牽引,這樣的課堂效率肯定是比較低的。所以,要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生,一定要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平。其次要考慮讓每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲,要關(guān)注全體學(xué)生,既要備教法,又要備學(xué)法,教法必須服務(wù)于學(xué)法,學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),有的放矢。

  一堂課分幾個(gè)步驟,每個(gè)步驟有分那幾個(gè)環(huán)節(jié),哪些環(huán)節(jié)比較重要,一定做到心中有數(shù)。二次備課很重要,有些環(huán)節(jié)可能是效率很低或根本沒有實(shí)效的環(huán)節(jié)及時(shí)刪去,在上課過(guò)程中有時(shí)會(huì)有一些非常好的.又是“靈光一現(xiàn)”的好的方法,這時(shí)要及時(shí)做好記錄,有時(shí)等上完課就會(huì)想不起來(lái)了。這樣經(jīng)過(guò)多次修改的教學(xué)設(shè)計(jì),使用起來(lái)更加得心應(yīng)手

  根據(jù)這些在本周學(xué)習(xí)旅鼠之謎時(shí),在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生交流含“鼠“字的成語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生的興趣;出示的旅鼠和北極的圖片,讓學(xué)生對(duì)旅鼠有個(gè)直觀的了解,拉近了學(xué)生和文本的距離,也吸引了學(xué)生好奇的目光,讓學(xué)生饒有興趣地研讀課文。

  學(xué)生合作探究問(wèn)題時(shí),我注意閱讀方法的指導(dǎo),并采用了同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多種評(píng)價(jià)方式,幾個(gè)問(wèn)題都由集體智慧來(lái)歸納總結(jié)了。自定義動(dòng)畫生動(dòng)地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示,注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題。

  收集的其他動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生了解了自然界其他生物的奇異現(xiàn)象,拓寬了學(xué)生的視野,為讀寫結(jié)合提供了素材。從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來(lái)看,百分之九十的同學(xué)能成功地運(yùn)用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法來(lái)寫其他動(dòng)物的奇異現(xiàn)象。

  本節(jié)課的不足之處:部分學(xué)生發(fā)言不積極,口頭表述不清晰;解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學(xué)生以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹,課堂氣氛會(huì)更活躍一些。在今后的教學(xué)中,我在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意趣味性,要想方設(shè)法讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō),讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思3

  學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的`理解,達(dá)到融會(huì)貫通。

  可以通過(guò)用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然,保護(hù)自然的觀念,理解了本文帶給我們的只有通過(guò)創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思4

  《旅鼠之謎》是位夢(mèng)華先生寫的融知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)小品文。它用記敘的框架、對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。初讀文章會(huì)很輕松,甚至感到很可笑。但靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味卻發(fā)人深思,令人警醒。本文旨在警示人類,不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”。

  這節(jié)課是一堂展示課。在講課之前,我先讓學(xué)生通過(guò)通讀課文,解決字詞障礙,自主完成學(xué)案預(yù)設(shè)的問(wèn)題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中把握課文內(nèi)容。在上課時(shí),我按照預(yù)習(xí)檢測(cè)——合作交流展示——收獲、質(zhì)疑——當(dāng)堂檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí),我首先由各小組組長(zhǎng)抽簽決定本組檢測(cè)的內(nèi)容。各組B1同學(xué)板演,其余同學(xué)在座位上完成。通過(guò)檢測(cè)評(píng)出“最佳預(yù)習(xí)組”。在交流展示環(huán)節(jié)中,首先由各組在組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)組織下進(jìn)行交流,將學(xué)案上的問(wèn)題通過(guò)討論達(dá)成組內(nèi)一致意見。小作討論完成后由組長(zhǎng)通過(guò)“石頭、剪子、布”的方式?jīng)Q定本組展示的內(nèi)容。各小組積極性都非常高漲,不但展示了本組的問(wèn)題結(jié)果,而且還勇于向其他組征求補(bǔ)充或修改意見。在關(guān)于本文文體這一問(wèn)題時(shí),有些小組認(rèn)為本文是記敘文,有些小組認(rèn)為本文是議論文,而且都分別提出了自己的理由。兩個(gè)陣營(yíng)劍拔弩張、各不相讓。在這種關(guān)鍵時(shí)刻,我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)節(jié),首先安撫他們說(shuō)的都有道理。接著再告訴他們各組說(shuō)的又都有片面性。從而引出本文是一篇用記敘的框架、對(duì)話的方式講述科學(xué)知識(shí)的科學(xué)小品文,是記敘文和說(shuō)明文的雜交問(wèn)題。一聽說(shuō)這個(gè)結(jié)果同學(xué)們都笑了,當(dāng)然在笑容中有對(duì)自己探究成果的欣慰,也有剛才辯論過(guò)程的快樂。

  在展示過(guò)程中,學(xué)生的展示也啟迪著教師的智慧。我清楚的記得,在辯論過(guò)程中,“東方神起”組指出,本文作為一篇記敘文,記敘了我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘。此言一出,立即受到了同樣認(rèn)為是記敘文的“鷹之翱翔”組的反駁,“鷹之翱翔”組的代表認(rèn)為本文記敘了丹尼斯先生為我介紹旅鼠的三大奧秘。此時(shí)又出現(xiàn)了一次對(duì)抗,怎么辦?這種情況要是在以前,我肯定會(huì)馬上表態(tài)告訴學(xué)生應(yīng)該是哪一種情況?墒沁@次我沒有著急,而是把問(wèn)題轉(zhuǎn)給了學(xué)生,讓學(xué)生分析應(yīng)該采取哪一種概括并說(shuō)明理由。其他組的同學(xué)通過(guò)分析指出應(yīng)該是丹尼斯為我介紹旅鼠的奧秘,因?yàn)樵诮榻B之前我對(duì)北極旅鼠知之甚少,文中內(nèi)容都是丹尼斯為我講解旅鼠的奇特奧秘。如果用“我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘”。則表明我對(duì)旅鼠應(yīng)該了解,才能和丹尼斯討論其奧秘。在激烈的辯論中擦出學(xué)生智慧的火花,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)小組評(píng)選“鷹之翼”組以多數(shù)票當(dāng)選“最佳展示組”,獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

  當(dāng)然在小組討論交流階段,也存在著基礎(chǔ)太差而不參與的學(xué)生存在,這就顯得小組凝聚力差,課堂參與率低。在展示質(zhì)疑階段,由于大多數(shù)學(xué)生的水平有限,表達(dá)能力的.不足,使得學(xué)生展示的質(zhì)量不高,但是語(yǔ)文科目的落腳點(diǎn)就是為了提高學(xué)生的聽說(shuō)寫能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和心靈感悟,而展示的語(yǔ)言表達(dá)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中慢慢的,潛移默化的提高的,所以目前,高效課堂的展示環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說(shuō),其次是好好說(shuō),最終達(dá)到能言善辯的程度。所以,目前這一階段的主要問(wèn)題還需要去攻破的點(diǎn)就是怎樣讓每一個(gè)學(xué)生或者絕大多數(shù)都去開口說(shuō),真正形成全體或大多數(shù)積極參與,全體或大多數(shù)有所提高的課堂。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思5

  人與自然環(huán)境怎樣和諧相處,是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考的主要問(wèn)題。為了樹立環(huán)保意識(shí),搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù),警示人類,我選擇了義務(wù)教程八年級(jí)下冊(cè)第三單元13課《旅鼠之謎》。進(jìn)行講解。

  結(jié)合課標(biāo),明確要求,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷,了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。要學(xué)生懂得,不掌握自然規(guī)律,在人與自然的關(guān)系上,缺乏人文關(guān)懷,盲目的行為必將造成公害。在授課時(shí),結(jié)合大綱與課標(biāo),確定教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)與技能:多角度理解課文的內(nèi)容與啟示,了解旅鼠的三大奧秘,比較本文與一般說(shuō)明文的不同。過(guò)程與方法:自主、合作、探究。情感價(jià)值觀:激發(fā)好奇心,做事要三思而后行,懂得考慮后果,注意從自身坐起,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  從課堂情況來(lái)看,知識(shí)掌握了,且較準(zhǔn)確,注意了文體特點(diǎn)的簡(jiǎn)介與學(xué)習(xí)。但學(xué)生合作他探究時(shí),關(guān)于文章語(yǔ)言特點(diǎn)方面談的不多,如果能在出示旅鼠三大奧秘的'片,讓同學(xué)讀后,及時(shí)針對(duì)性的分析其語(yǔ)言特點(diǎn)就好了。為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子,出示了電教片,增強(qiáng)了直觀性,吸引了學(xué)生好奇的目光,加上簡(jiǎn)介,讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。學(xué)生合作探究問(wèn)題時(shí),采用了同學(xué)互評(píng),教師評(píng)價(jià)的多種評(píng)價(jià)方式,幾個(gè)問(wèn)題都由集體智慧來(lái)歸納總結(jié)了。

  本節(jié)教學(xué)的成功之處還在于遷移訓(xùn)練時(shí),讓同學(xué)以自己喜愛的方式來(lái)表現(xiàn)主題:人類毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去的嚴(yán)重后果。有一名女同學(xué),在黑板上運(yùn)用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫,揭示了主題。這樣的訓(xùn)練,使同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦,知識(shí)與興趣,理性與特長(zhǎng)結(jié)合在一起,收到了較好的教學(xué)效果。不足之處,學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)不很多,沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達(dá)的鍛練。

  在今后的教學(xué)中,要想方設(shè)法讓學(xué)生多說(shuō),設(shè)置問(wèn)題時(shí)分層次,并讓學(xué)生多探究問(wèn)題。逐步學(xué)習(xí)逐步學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),即使總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,在反思和向別人學(xué)習(xí)過(guò)程中,力爭(zhēng)盡快達(dá)到講課時(shí)扣人心弦,引人入勝,既解學(xué)生疑惑,又發(fā)人深思,讓課堂變成藝術(shù)的殿堂,具有藝術(shù)的效果。

  上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解,達(dá)到融會(huì)貫通。

  可以通過(guò)用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然,保護(hù)自然的觀念,理解了本文帶給我們的只有通過(guò)創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思6

  《旅鼠之謎》是一篇?jiǎng)e致的科學(xué)小品,它運(yùn)用記敘的框架、對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最,每當(dāng)繁殖高峰,就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為,或招引天敵,或死亡大遷移。文章卒章顯志,警示人類,不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”。在備課時(shí),我結(jié)合新課標(biāo),將教學(xué)目標(biāo)確定為:知識(shí)與技能——整體感知課文,了解旅鼠的三大奧秘,多角度理解其對(duì)人類的啟示;學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。過(guò)程與方法——自主、合作、探究。情感價(jià)值觀——激發(fā)學(xué)生探究奧秘的好奇心,引起對(duì)人類人口問(wèn)題的關(guān)注。

  本節(jié)課的成功之處在于:導(dǎo)入新課時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合作探究問(wèn)題時(shí),我注意閱讀方法的指導(dǎo),并采用了同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多種評(píng)價(jià)方式,幾個(gè)問(wèn)題都由集體智慧來(lái)歸納總結(jié)了。自定義動(dòng)畫生動(dòng)地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的.啟示,注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題。同時(shí),從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來(lái)看,百分之九十的同學(xué)能成功地運(yùn)用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法來(lái)寫其他動(dòng)物的奇異現(xiàn)象。

  本節(jié)課的不足之處:部分學(xué)生發(fā)言不積極,口頭表述不清晰;解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學(xué)生以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹,課堂氣氛會(huì)更活躍一些。在今后的教學(xué)中,我在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意趣味性,要想方設(shè)法讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō),讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思7

  本堂課使用了PPT多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)了文本內(nèi)容,使知識(shí)框架更加明顯化、具體化,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了學(xué)習(xí)方向的明確指引,提高了課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

  本課的重點(diǎn)是對(duì)旅鼠的三大奧秘有所理解,通過(guò)PPT課件的'教學(xué),順利完成此教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本篇科學(xué)小品文的獨(dú)特寫作方法,即記敘與說(shuō)明結(jié)合,寓知識(shí)于敘事中,在對(duì)話中不知不覺就接受了科學(xué)知識(shí),內(nèi)容豐富有趣。本課的教學(xué)采用了跳讀法,實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教,有效利用了課堂時(shí)間,層次分明,重點(diǎn)突出。在課堂的朗讀教學(xué)中,及時(shí)靈活地運(yùn)用了師生分段共讀的方法,利于學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的熟知程度,幫助學(xué)生查找朗讀失誤,體會(huì)如何更好運(yùn)用朗讀技巧進(jìn)行文本朗讀與理解。

  導(dǎo)入新課,使用的是文本串聯(lián)法,選取了七年級(jí)下冊(cè)的《斑羚飛渡》作為新課導(dǎo)入的“藥引”材料。在內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,采取了大量的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是學(xué)習(xí)旅鼠的繁殖能力知識(shí)時(shí),將文本中枯燥的文字與數(shù)字轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)圖加以形象展示,對(duì)旅鼠的超人繁殖能力在驚嘆之余有了形象的感知。將抽象變?yōu)樾蜗,將?shù)字化為具體。

  本堂的教學(xué)也存在不足之處。例如在成語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,沒有注意將知識(shí)具體化,即未對(duì)個(gè)別較難成語(yǔ)給予一點(diǎn)提示性釋義,以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成語(yǔ)積累學(xué)習(xí)。還可以采用競(jìng)賽形式,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成語(yǔ)的拓展性積累學(xué)習(xí)。

  課堂教學(xué)中盡量做到將文本教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化,幫助自己用更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)反映,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

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