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杯子的設計教學反思

時間:2024-08-02 03:42:05 教學反思 我要投稿
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杯子的設計教學反思

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的杯子的設計教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

杯子的設計教學反思

杯子的設計教學反思1

  本課教學,利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子,穿插對局部設計意圖的觀察,了解設計與應用之間的關系,發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。同時,啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā),用設計的思想進行杯子的設計,培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設計能力。

  本課屬于“設計應用”領域的內(nèi)容。教師詳細介紹設計的理念和方法,指導學生有目的地觀察,了解設計與應用之間的關系,為學生掌握設計方法,設計出新穎作品提供了有力保障。 美術學習中,借助素材呈現(xiàn)展示,能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示,能更好地拓寬學生的設計思路,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片,更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。

  美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片,讓學生看到祖先的設計意識和制作水平,感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯(lián)系生活,回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子,初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別,有效地激發(fā)了學生的學習積極性。 以一只較為典型的.杯子作為分析對象,讓學生通過觀察、分析,了解杯子的結構,符合學生的認知水平,為學生設計出杯子奠定了基礎。

  部分孩子的作品過于注重杯子的附加功能,比如電子顯示屏、加熱冷凍等,忽視了杯子本身要便于拿放、清洗等基本特點。他們的設計更像是一個多功能的小家電。

杯子的設計教學反思2

  我用有特點的杯子作為導入,吸引同學,引出課題。然后借古代的杯子圖片,讓學生看到祖先的設計意識和制作水平,感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯(lián)系生活,回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子,初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別,有效地激發(fā)了學生的學習積極性。美術學習中,借助素材呈示,能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示,能更好地拓寬學生的設計思路,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片,更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計應用”領域的內(nèi)容。我詳細介紹設計的理念和方法,指導學生有目的地觀察,了解設計與應用之間的關系,為學生掌握設計方法,設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“ 新穎的杯子 ” 設計作品展 這一情境,為學生提供了一個展示自己的`舞臺,引導更多的學生在自主參與評價的過程中,更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。

  課堂教學評價以學生作品評價為例,通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式,()共同評析作品。本節(jié)課學生自評有一個填寫環(huán)節(jié),我為學生設計了一個5cm×7cm自評欄,畫在畫面的右下角如下:

  學生可以更全面的描述自己的畫面,可以從專業(yè)的角度更深一層的認識自己的作品。并且開新產(chǎn)品設計發(fā)布會,要求設計師展示自己的設計作品,并闡述自己的設計意圖(從造型、色彩、主題、構圖這四個方面闡述)。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學的認可,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

  但是在本節(jié)課中,教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點,少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術課堂中,要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間,而一節(jié)課的時間就那么40 分鐘,這就要求教師在美術課的講授過程中,一定要反復推敲,把握住重難點,掌控好課堂節(jié)奏。在教學中我還存在一些細節(jié)上的問題,針對以上不足在今后的教學中我會特別注意,逐一改正。5b教學反思筍芽兒教學反思平移和旋轉教學反思

杯子的設計教學反思3

  《杯子的設計》是五年級的美術課,課前讓學生搜集準備各種杯子,教師精心制作了教學課件。本課教師采用游戲闖關的形式,有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關過程,學生對于闖關極感興趣。教學中,先從欣賞觀察多種杯子入手,激發(fā)學生的.學習興趣。通過欣賞各種杯子,讓學生對杯子有具體的了解。在學生充分了解杯子后,組織學生討論杯子設計的問題,本課的重點是讓學生了解杯子設計需要考慮的幾個方面:合理性、科學性、美觀性、功能性。學生設計的杯子多種多樣,教學效果較好。

  但是在本節(jié)課中,教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感孽少了點,少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術課堂中,要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間,而一節(jié)課的時間就那么40分鐘,這就要求教師在美術課的講授過程中,一定要反復推敲,掌握住重難點,掌控好課堂節(jié)奏。

杯子的設計教學反思4

  五年級的學生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力,讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術學習的興趣,同時能更好地認識到美術學習可以創(chuàng)造生活美。

  本節(jié)課反思如下:

  《杯子的設計》屬于設計。應用領域,它的教學目標為:1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。2、運用了解的知識,設計出有個性、功能性又美觀的杯子。3、讓學生了解設計要素,滲透設計意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么,這三個目標分別通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情——聯(lián)想——創(chuàng)新實踐”等環(huán)節(jié)的引領過程,讓學生將要解決的問題逐一剖析、挖掘,從而自主解決學習的重難點,培養(yǎng)學生的設計意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。我用有特點的杯子做為導入,吸引同學,引出課題。然后借古代的杯子圖片,讓學生看到祖先的設計意識和制作水平,感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯(lián)系生活,回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子,初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別,有效地激發(fā)了學生的學習積極性。美術學習中,借助素材呈示,能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示,能更好地拓寬學生的設計思路,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片,更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計*應用”領域的內(nèi)容。我詳細介紹設計的理念和方法,指導學生有目的地觀察,了解設計與應用之間的關系,為學生掌握設計方法,設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設計師”這一情境,為學生提供了一個展示自己的舞臺,引導更多的學生在自主參與評價的.過程中,更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。

  課堂教學評價以學生作品評價為例,通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式,共同評析作品。但是在本節(jié)課中,教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點,少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術課堂中,要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間,而一節(jié)課的時間就那么40 分鐘,這就要求教師在美術課的講授過程中,一定要反復推敲,把握住重難點,掌控好課堂節(jié)奏。在教學中我還存在一些細節(jié)上的問題,語言方面,還有待加強,最好能精煉不重復,場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意,逐一改正。

  我覺得上好一堂課,除了要課前的準備,臨場的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學及學生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師,在經(jīng)驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙,我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備,都以公開課的心態(tài)去教學。多跟有經(jīng)驗的老教師學習,多自我反思。努力上好每一堂課。

杯子的設計教學反思5

  小班化教育的核心是關注每個學生、促進每個學生全面而富有個性地發(fā)展。尊重每個學生,營造溫馨氣氛,讓愛充滿學生學習生活的每個角落,使每一個學生都能獲得成功的喜悅。

  《杯子的設計》是人美版小學美術二年級上冊中的一課。畫杯子對于學生來說應該不成問題,但是標注尺寸和寫簡單的文字說明難度較大。一是學生對尺寸的認識不明確,二是學生識字量不足。所以授課中有一個環(huán)節(jié)是我指名板畫杯子,然后引導學生注意設計圖還包含有其他要素,接著我再具體演示標注尺寸和寫文字說明的方法。實踐時,我卻發(fā)現(xiàn)一些學生根本不講究構圖而且忽略了標注尺寸和寫文字說明。不少學生主動讓我檢查他們作品中是否存在問題,有的指點后還是沒有完全改正,于是在耗費了大量時間后,我依然漏掉了個別學生作品中的不足。課下反省后,我覺得學生板畫時,應該畫一個外框讓學生直觀理解如何構圖。當不少學生作品中出現(xiàn)標注尺寸方法不正確時,我應該再次簡單板畫示范,避免一個個糾正浪費時間,難以顧及全體。我雖然提倡學生遇到不會的字就問老師,但是忽略了有的學生可以當小老師,把這樣的機會給予識字量大的學生,會讓他們很有成就感,今后識字的'興趣會更足。

  小班盡管人數(shù)減少了,教師要面面俱到,兼顧每個學生的發(fā)展還是要講究方法和策略。學生有優(yōu)劣,讓能力強的學生幫助和輔導能力差的學生,才能促進全體學生的共同進步。

杯子的設計教學反思6

  本課屬于“設計 應用”領域。五年級的學生已具備一定的美術知識、美術技能,并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的特點,我制定了這樣的教學目標(通過欣賞,觀察,分析,小組探究等活動,讓學生感受杯子的悠久歷史,分析杯子的結構及其造型、功能、材質(zhì),運用了解的知識與方法設計出既實用又美觀的杯子,體會杯子的設計要以人為本,發(fā)現(xiàn)設計的美感,感受設計與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神,讓學生關注身邊的生活用品,熱愛生活。)通過欣賞古今的杯子精美設計,加深了對杯子的文化和歷史認識,結合學生生活經(jīng)驗,激發(fā)學生在學習的主動性,了解設計與應用之間的關系,能對生活中常見的杯子進行功能、材質(zhì)、造型、尺寸等方面的分析,并使學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中很多物品在設計時要與使用相聯(lián)系的,啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)用設計的思路進行杯子的設計。

  從實際課堂教學情況來看,課堂中還有許多不足之處,在欣賞部分占用的時間較多,從我這方面,在欣賞的過程中沒有給學生提供一個良好的氛圍,欣賞時語言少,欣賞過程較為枯燥,沒有激發(fā)起學生高漲的欣賞欲望。整個教學過程我的語言掌控能力較弱,沒有極大地調(diào)動起學生的學習興趣,課堂氛圍較平淡。從學生作業(yè)來看,留給學生實踐的時間較少,學生的設計還不能在作品中完全表達出來。在今后的教學中,我要做到教學有效果,教學有效益,教學有效率,教學有魅力。

杯子的設計教學反思7

  《杯子的設計》這節(jié)課在通過不斷的研究與改進,以教學目標為核心,以課堂教學的有效性為檢驗標準,以如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新設計能力為研究目標,獲得了一定的成功。

  一、教學目標的設計與達成:

  《杯子的設計》一課屬于美術活動中的設計運用領域,它的教學目標為:

  1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

  2、運用了解的知識,設計出有個性、功能性又美觀的杯子。

  3、讓學生了解設計要素,滲透設計意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  那么,這三個目標分別通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情

  聯(lián)想——創(chuàng)新實踐”等環(huán)節(jié)的引領過程,讓學生將要解決的問題逐一剖析、挖掘,

  從而自主解決學習的重難點,培養(yǎng)學生的設計意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

  二、課堂教學有效性的檢驗:

  課堂教學是否有效,檢驗的標準、形式、角度、方法多種多樣,我們不妨來看以

  下三個方面:

  1、課堂教學提問的有效性:

  2、課堂教學評價的有效性:

  3、課堂教學學生活動的有效性:

  我們來看一看以下提問:“同學們,喝水離不開一種生活用品,一種裝水的容

  器,是什么呢?”——開門見山,直接點出杯子的含義與基本作用,同時揭示課題!跋胍幌耄f一說,你所使用過、見過或知道的杯子有哪些?”——回憶與聯(lián)想,激發(fā)學生的生活經(jīng)驗,突出杯子的實用功能。

  課堂教學評價以學生作品評價為例,通過學生自評、互評與教師 評價三者相結合的.形式,運用爭當五星設計師為手段,注重學生的學習過程、學習態(tài)度及創(chuàng)新精神,是評價具有綜合性、形成性與發(fā)展性。

  學生有效的活動有課前自主發(fā)現(xiàn)與了解杯子,可以從學生帶來的杯子中達到有效性。學生課上獨立思考、小組交流活動,可以通過師生互動的效果及課堂氣氛得到檢驗。學生課堂上創(chuàng)新實踐的活動過程,可以通過學生的作品檢驗。

  三、學生的自主創(chuàng)新設計能力地培養(yǎng):

  這個問題已經(jīng)在研究策略中表述的很清楚。有三點:

  1、貼近生活,服務生活、美化生活。

  2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流。

  3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。

  總之,課堂教學是一門遺憾的藝術,只要我們都多想一想,多試一試,就一定會有收獲。

杯子的設計教學反思8

  《杯子的設計》是一節(jié)五年級的“設計。應用”課,旨在讓學生通過欣賞、評述,了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識,滲透設計意識,了解設計要素,掌握美術設計的基本方法,了解設計與應用之間的關系,啟發(fā)學生從實用角度出發(fā),用設計的思想進行杯子的設計,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力,同時加強關注生活,熱愛生活的德育教育,發(fā)現(xiàn)設計應用與生活的緊密聯(lián)系。

  在設計本課的教學環(huán)節(jié)時,我以走進“杯子博物館”,走進“杯子商店”,走進“杯子設計室”三個部分展開,讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識,在進一步認識到功能與形象之間的關系,達到能夠運用設計意識,設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。通過《杯子的設計》的教學實踐,我對“設計。應用”這一美術學習領域有了更深的認識和理解,現(xiàn)結合我的課堂教學實踐展開教學反思:

  1、將藝術作品的美觀性充分展現(xiàn)給學生。在教學中,我運用課件向學生展示了大量圖片,包括歷史上不同材質(zhì)、造型的杯子,現(xiàn)代生活功能各異、千奇百怪的杯子,學生對這些杯子充滿好奇和驚嘆,接著通過學生欣賞和評述,進一步感受杯子作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美,讓學生意識到,在生活不經(jīng)意的使用中,我們還享受到了杯子的藝術美。學生結合自己已掌握的美術知識和技能,在創(chuàng)作充分發(fā)揮自己想象,畫出豐富多彩的杯子,有可愛的動物造型、優(yōu)美的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等,這些都體現(xiàn)學生對美的認識和理解,表達著學生對生活美的感受。

  2、在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學環(huán)節(jié)中,我以“如何體現(xiàn)杯子的功能性”進行提問,讓學生對杯子的實用、作用展開探討,學生能發(fā)現(xiàn)杯子設計中一些巧妙之處,對人性化的設計進行一定的分析、評述。學生創(chuàng)作中也體現(xiàn)了一部分對杯子功能的關注。但相對而言,學生更多傾向與對杯子美觀性的表現(xiàn)。作為美術課中的“設計。應用”領域,強調(diào)以圍繞一定的目的和用途而進行設計和制作,讓學生理解“物以致用”的設計思想,進行有目的'的創(chuàng)意和設計活動。這就需要在教學環(huán)節(jié)中大量滲透設計的理念,引導學生關注設計、分析設計、表現(xiàn)設計,在美術創(chuàng)作中體現(xiàn)設計的思想,表現(xiàn)設計的手法,真正地感受到設計與其它美術教學活動的區(qū)別。

  3、將“設計—應用”滲透到學生的學習生活中!侗拥脑O計》教學內(nèi)容十分貼近生活,這讓學生對本課的教學充滿興趣。其實,在生活中處處是設計,自古到今,人類的生活與設計緊密相關。因此,在這一學習領域的教學中,教師應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律,從學生實際出發(fā),多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內(nèi)容,聯(lián)系社會,加強趣味性、實用性,就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望,同時也將美術課堂與學生的生活有機的聯(lián)系起來。

  此外,課堂教學評價以學生作品評價為例,通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式,共同評析作品。但是在本節(jié)課中,留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點,少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術課堂中,要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間,而一節(jié)課的時間就那么40分鐘,這就要求教師在美術課的講授過程中,一定要反復推敲,把握住重難點,掌控好課堂節(jié)奏。在教學中我還存在一些細節(jié)上的問題,語言方面,還有待加強,最好能精煉不重復,場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意,逐一改正。我覺得上好一堂課,除了要課前的準備,臨場的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學及學生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師,在經(jīng)驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙,我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備,都以公開課的心態(tài)去教學。多跟有經(jīng)驗的老教師學習,多自我反思。努力上好每一堂課。

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