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小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-31 10:28:59 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思(集錦15篇)

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思1

  在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂(lè)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣,研究一年級(jí)學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛(ài)的`方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),一年級(jí)學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ,無(wú)論生活還是學(xué)習(xí),都要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。好玩好動(dòng)是他們的天性,老師必須抓住其特點(diǎn),讓孩子在唱唱玩玩中,毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè),才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性。

  在這節(jié)音樂(lè)課中,開(kāi)始我用了情景式的教學(xué),通過(guò)謎語(yǔ),引出了本課的教學(xué)。

  然后我有意識(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢(shì)活動(dòng),培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)、模仿和節(jié)奏感,從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng),使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中,先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞,戴上耳機(jī)聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒,說(shuō)出歌曲的調(diào)式,節(jié)拍,速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓他們通過(guò)聽(tīng)唱,模仿,跟唱歌曲,換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì)了這首歌曲。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂(lè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì)以后我讓學(xué)生換了樂(lè)器來(lái)表演歌曲,學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識(shí)中,創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演,在這個(gè)活動(dòng)中快樂(lè)地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的不僅是音樂(lè),還讓學(xué)生通過(guò)親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),體會(huì)到了音樂(lè)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,完善自己的教學(xué)思路,使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思2

  識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無(wú)味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起。

  音樂(lè)新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,反思如下:

  一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

  音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。

  如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太 難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的`,而且有表現(xiàn)自我的空間。

  一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,其他人都不行,太難了,我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,才上兩節(jié)課,我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興!

  二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

  創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。

  例如:六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高,在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽(tīng)為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱,這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

  其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。

  三、樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣

  樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

  但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),去尋找,去探索,去創(chuàng)造。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思3

  《唱給媽媽的搖籃曲》由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過(guò)一個(gè)平日的生活側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。

  為了充分表達(dá)孩子對(duì)媽媽的深?lèi)?ài)之情,上節(jié)課學(xué)會(huì)歌曲后我就布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)--回去后,把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng),并讓媽媽做評(píng)價(jià),這節(jié)課反饋。孩子們都非常認(rèn)真地完成了活動(dòng),反饋也不錯(cuò)。有的媽媽說(shuō):唱得不錯(cuò),還需努力;有的還說(shuō):聽(tīng)過(guò)孩子唱給我的歌,非常感動(dòng),孩子懂事了,真的長(zhǎng)大了。有的家長(zhǎng)聽(tīng)了孩子唱的歌后,都留下了眼淚。到這里,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)束了,這時(shí)一個(gè)孩子小聲地問(wèn)了一句:“老師,你給你媽媽唱這首歌聽(tīng)了嗎?”我一下愣住了,教室里也安靜極了,當(dāng)我回過(guò)神后,趕緊回答說(shuō):“我很幸運(yùn),我的`老母親已經(jīng)93歲的高齡了,本周末回老家我也把這首歌唱給她老人家聽(tīng)”。話音剛落,孩子們不約而同的鼓起掌來(lái),掌聲剛停,又有一個(gè)孩子問(wèn):“老師,是不是你經(jīng)常唱歌給你媽媽聽(tīng),所以她才這么高壽啊”!我連忙點(diǎn)頭說(shuō):“是,是,是”!這時(shí),我的心跳加速,臉頰發(fā)熱,我真的愧對(duì)我的老母親和學(xué)生們對(duì)我的期盼。

  課下我的心情久久不能平靜:是啊,我工作快30年了,從來(lái)沒(méi)有唱歌給我的父母親聽(tīng)過(guò),老父親是聽(tīng)不到了,但我有機(jī)會(huì)唱給老母親聽(tīng)。感謝孩子們的提醒,我也能夠?yàn)槲业膵寢尦赘琛?/p>

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思4

  剛上了一節(jié)小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課,內(nèi)容是學(xué)唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘,教一首歌曲,但由于是一年級(jí)新入學(xué)的小朋友,剛剛進(jìn)入校園,如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會(huì)唱這首歌,又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理,確實(shí)讓我頗費(fèi)了一番心思。

  歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服,自己學(xué)洗手絹的事,歌詞有兩段,一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來(lái),二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣,曲調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單,朗朗上口。我采用了錄音機(jī)范唱,教唱,小朋友學(xué)唱等方式,同時(shí)對(duì)歌詞內(nèi)容做了一番講解,順利完成了教學(xué),課堂氣氛還不錯(cuò)。反思自己這節(jié)課,我覺(jué)得自己在教育行為中還有許多需要改進(jìn)的地方。

  首先,是要多付出一份愛(ài)心。我面對(duì)的是剛滿六歲或六歲多一點(diǎn)的新入學(xué)的小朋友,他們剛剛離開(kāi)父母走進(jìn)學(xué)校,剛剛接觸系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),他們需要太多的呵護(hù)。老師的'愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō),無(wú)異于父母的愛(ài)的轉(zhuǎn)移。因此,在課堂上,老師溫柔的表情,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,能夠俯下身去與孩子們交流,是孩子們最渴望的。在這方面,我覺(jué)得我做得還不夠。

  其次,音樂(lè)來(lái)源于生活,表現(xiàn)了生活,通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們懂得生活的道理,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可以說(shuō),通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到對(duì)人的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高,是藝術(shù)與德育相結(jié)合的一種教育手段,因此在教學(xué)中應(yīng)充分把握好這一目標(biāo)。這堂課,他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,懂得自己的事情自己做,學(xué)做一個(gè)勤勞的人。從而完成知識(shí)技能與德育這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我基本上忙于教唱歌曲,對(duì)這方面有所忽略了,可以說(shuō)沒(méi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿,善于模仿,而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課,我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子,一個(gè)一個(gè)表演給同學(xué)們看,看看誰(shuí)表演得最好,誰(shuí)唱得最好,誰(shuí)洗衣服最棒,這可以說(shuō)是這堂課最出彩的地方,課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  一堂課結(jié)束了,看著孩子們亮晶晶的眼睛和無(wú)邪的笑臉,我享受到了音樂(lè)教學(xué)帶給我的無(wú)上樂(lè)趣。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思5

  輕快、陽(yáng)光,節(jié)奏明朗,是我初識(shí)這首歌曲最大的感受。正因?yàn)檫@般喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn),讓我對(duì)這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時(shí)間,將其彈奏順溜,在自彈自唱的學(xué)習(xí)中,也讓我對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究,只因這美好的旋律讓人回味。

  這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,4|4拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫(xiě)成,曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密,十六分節(jié)奏貫穿全曲,并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有動(dòng)感、活潑向上。

  以《哦,十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué),這也是一首上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的頗受學(xué)生喜愛(ài)的校園歌曲,因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā),讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂(lè)最美好的場(chǎng)景,他們都興致勃勃,一個(gè)說(shuō)下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時(shí)間,另一個(gè)說(shuō)中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時(shí)候,更有甚者傍晚整理書(shū)包沖出教室的一刻等,無(wú)論如何,孩子的想法終究單純,卻也十分美好,通過(guò)彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論,也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛(ài)的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊,順勢(shì)而下。

  在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,孩子們就著興趣,也聽(tīng)得十分投入,不時(shí)忍不住輕輕跟著音樂(lè)哼唱上兩句,但由于這首歌曲的旋律較難,還有較多的裝飾音,如波音、倚音等的加入,盡管為歌曲錦上添花,卻也著實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢,首先讓孩子們表達(dá)對(duì)歌曲的直觀感受,對(duì)內(nèi)容的初步了解,他們都各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的校園生活,倒也說(shuō)得娓娓動(dòng)聽(tīng)。

  在歌曲的學(xué)唱方面,先是讓孩子們?cè)俅温?tīng)琴欣賞了一遍,考慮到旋律較難、跨度較大的原因,只是聽(tīng),不贊成跟唱。加深他們對(duì)于歌曲旋律的印記與感受,同時(shí)靜心聆聽(tīng),可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音,演唱時(shí)可多加關(guān)注。鑒于四年級(jí)對(duì)于歌譜教學(xué)的要求與提高,我在黑板上謄抄了八個(gè)小結(jié)的樂(lè)譜,便于識(shí)譜教學(xué),節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié),忽略波音與倚音的表達(dá)。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中,十六分音符出現(xiàn)十分緊密,時(shí)而在前半拍,時(shí)而出現(xiàn)在后半拍,因此我通過(guò)琴鍵上反復(fù)的彈奏,放慢速度地彈奏,讓學(xué)生感受到十六分音符的時(shí)值與位置,唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后,我明顯覺(jué)得孩子們對(duì)于這幾個(gè)數(shù)字的唱名有了更敏銳的'洞察,識(shí)譜能力也得到了較多進(jìn)步,讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過(guò)門(mén)之后,這八小結(jié)的樂(lè)譜識(shí)得,于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號(hào),通過(guò)對(duì)比沒(méi)有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏,讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)到旋律的不同,再進(jìn)行學(xué)唱講解,事半功倍。

  解決了識(shí)譜的問(wèn)題,按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的音符的時(shí)值還把握不好之外,基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題,想來(lái)這也是素日里較多對(duì)他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對(duì)于歌曲的教唱,先聽(tīng)輕輕跟唱,后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,較難樂(lè)句,反復(fù)彈奏聆聽(tīng)學(xué)唱,孩子們也總是完成地很出色。對(duì)于一些八分休止符的地方,他們還時(shí)常摸不著頭腦,只得反復(fù)提醒。輕松的樂(lè)感,舒暢的旋律,使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢(shì)待發(fā)的興趣,任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來(lái),他們已經(jīng)能駕輕就熟了。

  歌曲演唱處理得差不多,便是內(nèi)容的進(jìn)一步提煉了。通過(guò)感受尋找歌曲的高潮,體會(huì)最后一個(gè)樂(lè)句的含義,爭(zhēng)先恐后地描繪出美好快樂(lè)的校園生活。更借助歌曲的表達(dá),讓孩子真正體會(huì)了一把校園的美好,最后教師給予感情教育與小節(jié),在美麗的百花園中度過(guò)自己最美好的學(xué)生時(shí)代,同這春天一般渙散燦爛,茁壯成長(zhǎng)。美好的旋律,美麗的意境,美妙的童聲,將歌曲與孩子們相融,愉快習(xí)得。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思6

  每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂(lè)來(lái)熏陶他們的心靈樂(lè)園?怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲橫飛的時(shí)代得到最大程度的升華?

  音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一,他們熱衷于音樂(lè)課本上的歌曲演唱,但是他們又對(duì)教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情,為了讓學(xué)生不僅會(huì)唱歌,還要清楚唱的是什么?怎樣唱?為什么要這樣唱?怎樣唱的更好?這就需要在針對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中,要了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感,循序漸進(jìn),深層次的進(jìn)行探討和反思。

  一、音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么?

  音樂(lè)課不單純是唱歌課,也是通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲演唱來(lái)了解音樂(lè)知識(shí)和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理等,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,比如:《松花江上》、《游擊隊(duì)之歌》等,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求在教授這類(lèi)題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調(diào)的音樂(lè)課堂就會(huì)豐富起來(lái)。所以,音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么?我本人總結(jié)起來(lái)就是:興趣的培養(yǎng),對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣的`培養(yǎng)。當(dāng)然,樹(shù)立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)更為重要,那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師

  生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如在上課的時(shí)候找出學(xué)生歌唱的不足之處進(jìn)行糾正的時(shí)候要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  二、課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)是什么?

  在音樂(lè)的課堂教學(xué)過(guò)程中,課堂的導(dǎo)入尤為重要。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是看一個(gè)教師對(duì)本堂課的掌控力和準(zhǔn)備工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂氛圍之中,音樂(lè)課堂既是生動(dòng)活潑的,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有著特殊教育意義的,所以,課堂的導(dǎo)入,精、準(zhǔn)、到位,意義重大,也是課堂教學(xué)過(guò)程中當(dāng)之無(wú)愧的重點(diǎn)。

  總之,在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中,只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,音樂(lè)課堂的教學(xué)審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思7

  -----《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》

  《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

  我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中,把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì),這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。

  歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說(shuō)的`是三種不同的樂(lè)器,我利用課件展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中,我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音,以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。

  由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí),會(huì)有疑問(wèn),認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來(lái)模仿,所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來(lái)模仿樂(lè)器聲音,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。

  從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始,學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音,甚至怪聲不斷。這時(shí),教師一定要提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音,模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方,讀出來(lái)會(huì)很別扭,也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí),盡量不讀出來(lái)。

  在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有,不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句,要重點(diǎn)進(jìn)行練唱,注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如:一字對(duì)雙音,兩字對(duì)一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

  為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,并熟練掌握新授歌曲,可以通過(guò)各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思8

  一、這是本學(xué)期第一節(jié)音樂(lè)課,學(xué)生有些拘謹(jǐn),盡管我十分熱情,極力的鼓動(dòng)學(xué)生,但是收效甚微。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的還是他們參與其中的活動(dòng)。回答問(wèn)題只有八班同學(xué)一直很活躍,主動(dòng)積極,情緒放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。除了班級(jí)同學(xué)之間的差異,可能還與我相同內(nèi)容的不同語(yǔ)氣、神情及無(wú)意的引導(dǎo)有關(guān)努力找出,積極改正!

  二、《月光》。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說(shuō)起,但是我們都了解的那個(gè)美麗的傳說(shuō)卻是虛構(gòu)的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心,所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時(shí)候就格外的用心,想從中聽(tīng)出作曲家當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會(huì)了印象樂(lè)派、古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派的不同,也許音樂(lè)不用過(guò)多的言語(yǔ),但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)大餐中得到很大的精神享受,就連平常比較容易激動(dòng)的班級(jí)都能靜下來(lái)凝神聆聽(tīng),可見(jiàn)優(yōu)秀作品的魅力。但是有一點(diǎn),對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生,任何優(yōu)秀的作品都不能太長(zhǎng),而且多方位的感官刺激更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的印象,所以欣賞課其實(shí)包含的內(nèi)容,所要注意的方面就更多。

  三、學(xué)唱歌曲。興致高昂,學(xué)習(xí)積極,教學(xué)效果很好。本節(jié)課所采用的材料(特別是視頻)比較新穎,所以吸引了學(xué)生的注意力。課的開(kāi)頭很重要,老師要唱歌,同學(xué)都拭目以待,吊足了他們的胃口,搖滾與戲曲的結(jié)合更令人耳目一新。激將法(說(shuō)別的班級(jí)用三遍就學(xué)會(huì)了一首歌),讓學(xué)生快速認(rèn)真學(xué)會(huì)演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮。知識(shí)講解中加進(jìn)老師的形象表演和幽默的語(yǔ)言,效果會(huì)更好,知識(shí)講解放在頭二十分鐘,遵守學(xué)生識(shí)記規(guī)律。

  四、《歐洲隨想》。相對(duì)于中國(guó)民樂(lè)和西方音樂(lè)學(xué)生大部分都喜歡西方的,感覺(jué)對(duì)中國(guó)的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺?陀^的來(lái)講,歐洲的音樂(lè)作品相比于中國(guó)的確實(shí)有著其先進(jìn)之處。但是學(xué)生卻不懂得、不了解這種先進(jìn)究竟從何而來(lái),這節(jié)課就是讓學(xué)生來(lái)了解歐洲音樂(lè)的歷史,進(jìn)而理解中西音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)程的差異。但是直接講述效果不好,我就從他們所知道的音樂(lè)家入手,從音樂(lè)家的故事講起,讓歐洲音樂(lè)的發(fā)展歷程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。再縱觀中國(guó)同時(shí)期的國(guó)情,中國(guó)音樂(lè)滯后的原因也就一目了然了。對(duì)于二年的的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)課應(yīng)該上升到一定得理論高度。課堂效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然不同的班級(jí)表現(xiàn)是有差異的。有的班級(jí)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,有的班級(jí)只是對(duì)音樂(lè)家的故事感興趣。

  五、《賽歌會(huì)》在討論和欣賞幾首膾炙人口的流行歌曲階段,各班情況大致相同,只是在賽歌會(huì)上表現(xiàn)出不同的演唱水平和反應(yīng)速度。特別是第三輪,各班反應(yīng)的敏捷程度不一,通過(guò)講解舞臺(tái)禮儀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此了解比較少,(不如在臺(tái)上的站姿和站位)。最后讓學(xué)生在練習(xí)中理解了合唱能增進(jìn)班級(jí)凝聚力的道理。

  六、通過(guò)兩個(gè)班的授課情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民樂(lè)趣味索然,決定對(duì)課程進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整,變要求聽(tīng)賞、學(xué)唱為聽(tīng)辨、考查。聆聽(tīng)也欣賞是否用心與教師語(yǔ)言的引導(dǎo)有關(guān),也與班級(jí)的同學(xué)有關(guān)。有的班級(jí)從以上可就死氣沉沉,思緒沒(méi)有火起來(lái),以至于整節(jié)課都處在被動(dòng)地位。通過(guò)調(diào)整,班內(nèi)學(xué)生積極性有明顯提高,但是學(xué)唱效果改善不多,究其根源,時(shí)間太短,鑒于此類(lèi)歌曲不太受學(xué)生歡迎,不安排一節(jié)課全部學(xué)會(huì),下節(jié)課復(fù)習(xí)的時(shí)候再做提高。繼續(xù)用激將法,樹(shù)立信心,加強(qiáng)要求,但不能苛求,會(huì)削減學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣的。

  七、《走近大師》。“長(zhǎng)久以來(lái),藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征,神秘而遙遠(yuǎn),高不可攀,實(shí)際上,大師也產(chǎn)生于生活的土壤,就在我們的身邊,與我們有著同樣的內(nèi)心世界和豐富的情感!蓖ㄟ^(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課中的嚴(yán)肅音樂(lè)不易進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內(nèi)涵。通過(guò)《摩登時(shí)代》的觀賞和卓別林生平的了解,學(xué)生對(duì)大師的表演風(fēng)格、作品內(nèi)涵、人物刻畫(huà)等各方面都有了一定深度的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的影片能給人帶來(lái)精神的享受,更能帶來(lái)精神境界的提升。

  八、《奧林匹克》。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代奧林匹克的了解還是比較寬泛的,特別是一些愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的同學(xué),因?yàn)檫@是一項(xiàng)世界共同矚目的盛大賽事。開(kāi)頭讓學(xué)生講述的過(guò)程,是一種知識(shí)共享的過(guò)程,有的`細(xì)節(jié)甚至我都不知道,我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來(lái)的是古奧運(yùn)的一些故事,這樣我們就有了一個(gè)古今的結(jié)合和對(duì)比,學(xué)生對(duì)此了解不多,所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂。

  九、《黃土地的暢想》。一節(jié)課如果有了一個(gè)好的開(kāi)頭,一節(jié)課都會(huì)吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)頭我讓學(xué)生做了一個(gè)小游戲,找同學(xué)表演秧歌,讓他們猜在做什么,學(xué)生一下就猜了出來(lái)。其實(shí)學(xué)生感興趣的是臺(tái)上表演的同學(xué)樣子,這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來(lái)。再在這樣的注意力下,陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會(huì)讓他們靜心欣賞的。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時(shí)候開(kāi)始<暢想黃土地>的游戲,讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事,可荒誕可搞笑,學(xué)生立馬興趣又濃厚起來(lái)。哈哈,讓他們想不參與都不行。這節(jié)課表明了解一些心理學(xué)是多么的重要啊。

  十、《仲夏夜之夢(mèng)》。授課兩節(jié)過(guò)后才發(fā)現(xiàn)只有很少同學(xué)知道這個(gè)名字,莎士比亞的這部名作沒(méi)有幾個(gè)人了解故事內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)然就別說(shuō)音樂(lè)作品和繪畫(huà)作品了。本來(lái)安排的作品曲式結(jié)構(gòu)、動(dòng)機(jī)等等的學(xué)習(xí)就黯淡了意義,我的授課中心就變成了莎士比亞作品的故事情節(jié)和音樂(lè)作品的欣賞。又通過(guò)同名作品不同藝術(shù)形式的表現(xiàn),讓學(xué)生了解“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話的含義,不同的作者在相同的故事上也會(huì)進(jìn)行二次創(chuàng)作。比方說(shuō)影視班的《仲夏夜之夢(mèng)》,就把一個(gè)古老的故事搬到了現(xiàn)代社會(huì)中,但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛(ài)、信任等精神依然不變,不同的只是表達(dá)方式罷了。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思9

  音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課,這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。

  一:打破常規(guī)

  傳統(tǒng)的.音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí),鞏固舊歌曲,學(xué)習(xí)新授”,老師的教案一成不變,學(xué)生們也心中有數(shù):接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問(wèn):他們還會(huì)喜歡上音樂(lè)課嗎?

  二:轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

  教學(xué)方法多樣性,可以有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白(或是故事,或是律動(dòng),或是———)一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫,環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)容新穎,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)(或是用一個(gè)故事貫穿首尾)才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí),這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜歡嗎?

  三:教師的語(yǔ)言

  教師的語(yǔ)言(口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言)對(duì)學(xué)生有很大的影響,想上好一堂音樂(lè)課,教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,才可以感染學(xué)生,渲染課堂氣氛,與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了!

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思10

  幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明:

  小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的'設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思11

  本周帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生練習(xí)了節(jié)奏。節(jié)奏稱(chēng)為音樂(lè)的靈魂和骨架,節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中占有重要位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂(lè)等活動(dòng)中,首先要面對(duì)的就是節(jié)奏,因此節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭,抑制了學(xué)生的興趣。因此我的節(jié)奏訓(xùn)練盡力多樣化、趣味化、把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四年級(jí)的學(xué)生積累了一定的樂(lè)理知識(shí),了解各種音符的名稱(chēng)與時(shí)值比例,初步了解各種拍子的特點(diǎn)與強(qiáng)弱規(guī)律,在這個(gè)基礎(chǔ)上我把教學(xué)中的.節(jié)奏訓(xùn)練,在具體操作方面,始終遵循一條原則:由簡(jiǎn)到繁,由易到難。把節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決,對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感扎下了穩(wěn)定的基礎(chǔ);同時(shí),在熟練掌握的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從不同的角度來(lái)溫習(xí),掌握所學(xué)的知識(shí)。不僅能唱讀節(jié)奏,能記節(jié)奏,而且能夠靈活運(yùn)用節(jié)奏。

  小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì),在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),我首先注意了直觀教具的運(yùn)用,讓學(xué)生參與多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓多種感官都得到訓(xùn)練和鞏固,提高學(xué)生節(jié)奏的興趣,發(fā)展對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例,讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)節(jié)奏歸納總結(jié)出一拍的節(jié)奏型,并用標(biāo)號(hào)設(shè)為五種,把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,每個(gè)小組分得一種小打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。在進(jìn)行當(dāng)中,注意引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué),啟發(fā)學(xué)生的集體合作精神,讓他們知道只有相互配合,才能表演得好。

  教學(xué)過(guò)程中存在很多不足,如:在表演過(guò)程中有個(gè)別同學(xué)的樂(lè)感不好,對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難,在擊打樂(lè)器時(shí)出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象,影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握各種節(jié)奏,必須在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則、由淺入深、由易到難,有計(jì)劃地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個(gè)學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏,為學(xué)習(xí)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思12

  音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

  2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

  針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè)理論知識(shí)的`教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思13

  今天下午六年級(jí)的音樂(lè)課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國(guó)》,為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國(guó)、贊美祖國(guó),我先簡(jiǎn)單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景,以便讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)更深的了解,然后進(jìn)行了配樂(lè)詩(shī)朗誦———我的祖國(guó)這個(gè)環(huán)節(jié),音樂(lè)時(shí)而激情澎湃,時(shí)而深情婉轉(zhuǎn),讓人遐想、讓人感動(dòng),更讓人充滿希望,詩(shī)中描繪了祖國(guó)的美麗富饒、地大物博,每個(gè)字都讓人感動(dòng),更讓人自豪。

  六年級(jí)的'孩子都能分清善惡美丑,這樣的文字配上這樣的音樂(lè)讓他們朗誦起來(lái)應(yīng)該是充滿激情的,然而,在1班,只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個(gè)同學(xué)讀得很好,其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好,在2班就不同了,風(fēng)氣就不對(duì),讓王文軒等幾個(gè)人,沒(méi)有人愿意站起來(lái),問(wèn)為什么,她們說(shuō),“其他同學(xué)都看我們笑話”,聽(tīng)了這話,我先讓嘲笑別人最嚴(yán)重的兩個(gè)同學(xué)站出來(lái),開(kāi)始,他們知道羞愧,不愿站出來(lái),后來(lái)還是出來(lái)了,然后我沒(méi)有很生氣,只是說(shuō)“同學(xué)們,我們是不是一個(gè)班集體?大家是不是在一起了六年?同學(xué)們?cè)谝黄鹗菓?yīng)該相親相愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助的,關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,我叫起來(lái)的幾個(gè)同學(xué)也確實(shí)是比較優(yōu)秀的,其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,既然知道羞愧,不愿讓別人笑話,就不要笑話別人;想要獲得別人的尊重,首先要總重別人,這幾個(gè)同學(xué)他們之前肯定參加過(guò)很多的演講與比賽,他們?cè)谀吧嗣媲岸己茏孕牛軓娜,為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢?是咱們同學(xué)不夠善良嗎?不是的吧,是不是自己不如別人,才笑話別人,來(lái)掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個(gè)人都是善良的,都有自己的優(yōu)點(diǎn),更希望自己向別人一樣優(yōu)秀,獲得別人的贊許,是吧?”之后的演講很震撼,非常成功,同學(xué)們還給他們兩次掌聲

  。我很高興,不是因?yàn)樗麄冇謺?huì)唱了幾首歌曲,而是他們其實(shí)很懂事,很善良,知道尊重別人,更希望獲得別人的贊許,這樣的班級(jí)就是優(yōu)秀的。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思14

  這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生在《草原就是我的家》的樂(lè)曲聲中學(xué)生做“騎馬”的律動(dòng)進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以草原為主線展開(kāi),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并讓學(xué)生創(chuàng)編音響節(jié)奏:射擊、騎馬、摔跤,既培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力,又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色,同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì)神,為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

  此時(shí),學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中,感受著草原,于是我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)草原,并配上多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生有身臨其境的.感受,從而使學(xué)生更深刻地了解了內(nèi)蒙古族的風(fēng)土人情。通過(guò)|“你們聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲!币敫枨,進(jìn)入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動(dòng)靜結(jié)合的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱歌曲。

  小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,把教室變成草原,把自己想成草原的一部分,共同表演歌曲,只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草;有的學(xué)生扮演牛、羊、馬;有的扮演小騎手,學(xué)生的表演讓我很是驚訝,在音樂(lè)的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現(xiàn)了他們腦中的大草原,師生間共享著創(chuàng)造所帶來(lái)的美妙。

  總之,課上還有許多不足和缺點(diǎn),如:學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí),相互之間的距離太擠了,這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時(shí)候,我沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況把歌曲的曲調(diào)降下來(lái),這都需要我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思15

  首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

  因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  一、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的'音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

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