- 時間的計(jì)算教學(xué)反思 推薦度:
- 時間的計(jì)算教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
時間的計(jì)算教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的時間的計(jì)算教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
時間的計(jì)算教學(xué)反思1
本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計(jì)算的方法的過程,讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點(diǎn),第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算,第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。
本節(jié)課,第一個知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯,我先從故事引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。
第二個知識點(diǎn),我完全放開學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,各抒己見。小明從家7::30出發(fā),到校時間是7:45,小明從家到校用了多長時間?有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘,有的'列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15(分。孩子們充分發(fā)表自己的意見,其中有個孩子舉手說:“老師還可以這樣想,我先把7:45看成750,7:30看成730,再745-530=15”,這時我尊重學(xué)生的有個性的回答,贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了,當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路 求經(jīng)過的時間,8:40——9:00經(jīng)過多長時間?孩子用同樣的方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)的不夠好,那課上生成問題你處理的不太好。
在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè),讀懂教材,多思考,提高自己的課堂應(yīng)變能力,這樣我才能上好一節(jié)課。
時間的計(jì)算教學(xué)反思2
1、本節(jié)課我在設(shè)計(jì)時分成了兩種情況:計(jì)算當(dāng)天的經(jīng)過時間、計(jì)算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計(jì)算,這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力,然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇,選擇最簡便的方式解決問題,在計(jì)算當(dāng)天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的把控還是不夠好,然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn),今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真研究。
2、講解線段圖時,我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間,我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖,然而計(jì)算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時間的精髓,今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,把握不住的.多向老教師請教。
3、給學(xué)生展示自己的機(jī)會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成,雖然一直都在注意,盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會,相信學(xué)生能夠完成,課上也要多多展示學(xué)生的想法,抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
4、在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,這樣在課上教師就可以有的放矢。
時間的計(jì)算教學(xué)反思3
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的'意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時間,效果較好。
時間的計(jì)算教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)《時間的計(jì)算》這節(jié)課時,我利用學(xué)生熟悉的情境,上課的時間引入課題,接著問一節(jié)課40分鐘,什么時候下課呢?學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來,然后給出兩個時刻,讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間,計(jì)算經(jīng)過時間要形成了一定的格式,練習(xí)時,讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間,一下子激起了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,接著通過電視節(jié)目預(yù)報表,讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間,按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時間的問題,讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法,教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計(jì)算,可有利用減法計(jì)算,也可以推算,對學(xué)生的方法給予肯定。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟,又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時間的方法,我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生自己動手撥鐘,感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間,然后得出經(jīng)過時間的計(jì)算方法,這樣才能取得更好的效果。但是有些題目,如分減分不夠減要向小時借1小時再減,再用這方法比較麻煩,最后還是決定讓學(xué)生改過來,列成幾時幾分-幾時幾分的算式,對此我又用了一節(jié)課的時間與學(xué)生糾正,學(xué)生容易理解,正確率也有所提高。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點(diǎn)。教師也只能對這部分內(nèi)容,特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí),講解。
時間的計(jì)算教學(xué)反思5
時分秒的認(rèn)識倒還不難、但時間的計(jì)算對于三年級的學(xué)生來說有一點(diǎn)的難度。在教學(xué)經(jīng)過時間的計(jì)算時,課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法。從整堂課講,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下:
一、好的方面
1、利用猜謎游戲引入課堂,有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。
2、本節(jié)課重在探究計(jì)算經(jīng)過時間的方法、教學(xué)新課時、我能把題目拋給學(xué)生,讓他們通過小組交流活動探究、結(jié)果得出不同的計(jì)算方法,同時也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價、從評價中得到啟發(fā)。
二、不足之處
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究例2的解題計(jì)算方法,學(xué)生的參與度不夠,不會互相交流自己的看法好想法,小組長寫出了算式就直接給組員看,合作學(xué)習(xí)還是流于形式,沒能達(dá)到合作的'效果。
2、課后鞏固不到位。如:在完成“小紅去商店”的解決問題中,學(xué)生都會列式計(jì)算“9時-8時40分=20分”在學(xué)生口算的過程,如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣學(xué)生在今后的計(jì)算會更深刻。
總之,本節(jié)課我覺得上的比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,教學(xué)效果也較好,師生配合和諧,是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。
時間的計(jì)算教學(xué)反思6
今天上的“時間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個例題——例1:2時=()分,簡單的單位換算;例2:7:30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。
對于例1的教學(xué),我是這樣處理的:除了教學(xué)教材中的例題,還增加了一些其他的單位換算,如:120分=( )時、150秒=()分()秒。這兩道題的出示,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,尤其是最后一題,充分給學(xué)生討論的'時間,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)生在思考、討論、交流,這一系列的活動中,不僅更好的掌握了時間之間的單位換算,而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課,我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。如:對于例2的教學(xué),我將題目變成實(shí)際的情境,讓學(xué)生置身其中,很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學(xué),我并沒有就此停止,而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),所以,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識,本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,小明用了1分48秒,小力用了1分54秒,誰跑得快?快多少秒?這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之,本節(jié)課我覺得上的比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,教學(xué)效果也較好,師生配合和諧,是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
時間的計(jì)算教學(xué)反思7
時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的難度,因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60,而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受,我是這樣設(shè)計(jì)的。
是時間單位的換算。我在處理教材的時候,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時=60分,1分=6秒。通過復(fù)習(xí)1時=60,讓學(xué)生自己想一想,有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究,再進(jìn)行反饋交流,然后進(jìn)行說想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能很好的掌握知識。
例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點(diǎn),是這堂課的關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時間引入,接著問一節(jié)課40分鐘,什么時候下課呢?學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來,然后給出兩個時刻,讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間,計(jì)算經(jīng)過時間要形成了一定的格式,練習(xí)時,讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間,一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著通過電視節(jié)目預(yù)報表,讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的`時間和結(jié)束的時間,按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時間的問題,讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法,教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計(jì)算,可有利用減法計(jì)算,也可以推算,對學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計(jì)算經(jīng)過時間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處,在反饋時,我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般,這樣的學(xué)生是有一定的想法的,如果沒有反饋出來,沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正,那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以,在反饋時,還要做到反饋到位,善于抓住學(xué)生的錯例。
時間的計(jì)算教學(xué)反思8
新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前,因此,相對于學(xué)生來說,掌握就有一定的困難,在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難,至于時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難,因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60,而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內(nèi)容后,我有以下幾點(diǎn)困惑:
1、 “時間”和“時刻”是兩個不同的概念,如2時指的就是2:00,也就是我們平時說的2點(diǎn),這是一個時刻,而2小時指的就是2個小時,這是一段時間。而書本P62上的`2時=( )分卻沒有這樣的區(qū)分。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、 “計(jì)算經(jīng)過時間”,這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減(如 4:20~5:00、 4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢?我把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去,讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。
時間的計(jì)算教學(xué)反思9
計(jì)算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容,經(jīng)過時間的計(jì)算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度,84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間,還可以通過觀察線段圖來理解,為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法,上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題,本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)積極性濃厚,我先講解例題,后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題,學(xué)生有自己的想法后,再進(jìn)行全班交流反饋,學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來,對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。
但是,一節(jié)課下來,問題還是有很多:
1、講解線段圖時,我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間,我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖,然而計(jì)算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時間的精髓,今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,把握不住的`多向老教師請教。
2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成,雖然一直都在注意,盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會,相信學(xué)生能夠完成,課上也要多多展示學(xué)生的想法,抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,這樣在課上教師就可以有的放矢。
時間的計(jì)算教學(xué)反思10
因?yàn)閷W(xué)生每天都和時間打交道,比如睡眠的時間,飛機(jī)飛行的時間,營業(yè)的時間等。所以上課多以引導(dǎo),以生活事例的形式,讓學(xué)生了解和計(jì)算經(jīng)過的時間。如:老師上班是7時05分出家門,7時45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長時間呢?教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題,難度并不大,書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖,和鐘面上直接數(shù),非常直觀的得出結(jié)論。但在后面的練習(xí)中,就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題,把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計(jì)時法,用結(jié)束的時間減去開始的時間。但在計(jì)算過程中,學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦。因?yàn)檫@里涉及到跨天的計(jì)算,比較復(fù)雜?梢杂镁段圖來表示,這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的`,應(yīng)當(dāng)分天計(jì)算,這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握。
在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念,如5時指的就是5:00,也就是我們平時說的5點(diǎn),這是一個時刻,而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時,這是一段時間。
隨著學(xué)生認(rèn)識和理解的深入,加強(qiáng)練習(xí),相信學(xué)生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗(yàn),讓時間真正深入學(xué)生的生活,也讓學(xué)生們能真正了解時間。
時間的計(jì)算教學(xué)反思11
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算,時分秒的認(rèn)識倒還不難,對于時間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度,為了讓學(xué)生容易接受,我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計(jì)的:
我主要是用了教材上的例1和例2,在情境的設(shè)計(jì)上有所改動,例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時,讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時間”和時間段,同時引出1小時等于60分的進(jìn)率關(guān)系,這是計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)例2時,學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)格子和列式計(jì)算的.方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。
但教學(xué)完例2,是否應(yīng)該進(jìn)一步拓展,展開跨小時段的計(jì)算呢,考慮到習(xí)題中有個別這樣的題,我只是在課堂上稍加滲透,即由看少兒節(jié)目從5:20到6:00,學(xué)生得出可把6時看作5:60分進(jìn)行減法運(yùn)算的方法后進(jìn)一步追問,那5:00至6:05分呢?即得出可先算出6時以前的40分鐘,再得出6時后的5分鐘,最后把兩個部分加起來40+5等于45分鐘,那從學(xué)生的反映即掌握情況看,應(yīng)該可以進(jìn)一步層層深入,可水到渠成的將這個知識點(diǎn)學(xué)懂,即可繼續(xù)出題:5:20到6:15呢,5:20到6:20呢,5:20到6:30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續(xù)教學(xué),從而使一部分學(xué)生失去了一個很好的提高的機(jī)會,所以我覺得,課堂上應(yīng)該即時地根據(jù)學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排,當(dāng)然,這需要在課堂對本節(jié)課有充分的預(yù)設(shè),以及對學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解。
第二大部分練習(xí)部分,設(shè)計(jì)時,我盡量地想做到習(xí)題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果,但從具體情況看,學(xué)生的參與面還是不夠,也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會,所以,練習(xí)的形式出可以更多樣,如出現(xiàn)一些一放題,即與3:10分相差40分鐘,會是什么時刻呢?那學(xué)生即可往前算得2:30分,也可往后算得3:50分,這樣,學(xué)生就可活學(xué)活用了,而且還可有效地訓(xùn)思維,學(xué)會思考問題的方法。同時,還可進(jìn)行一些小活動,如一個同學(xué)說前一個時刻,后一個同學(xué)說出與前一同學(xué)時刻相隔20分的時刻,這樣,同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性,在玩中學(xué)。同時,教師應(yīng)該即時抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn),進(jìn)行一步拓展,或給于肯定和評價,會使課堂更具生命活力。
時間的計(jì)算教學(xué)反思12
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時間的教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計(jì)算存在幾個問題:
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確,沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時段還是時刻,從而造成表示的錯誤,如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計(jì)時方法是否一致,沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題,甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時間的方法時,需要注意以下幾點(diǎn):
1.理解12時計(jì)時法與24時計(jì)時法,在讀題的基礎(chǔ)上,要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中,應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間,如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段,讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的'認(rèn)識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),在讀題分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目條件與要求,選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題,如果求經(jīng)過的時段并不是很長,而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計(jì)時法表示時,可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時,應(yīng)該采用三到四個箭頭,這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計(jì)算跨越到第二天,可以采用分段的方式,將難度降低,分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段,再進(jìn)行相加。
時間的計(jì)算教學(xué)反思13
時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的困難,因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60,而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內(nèi)容后,我對于以下三點(diǎn)有一些困惑
1、在上課的過程中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念,如2時指的就是2:00,也就是我們平時說的2點(diǎn),這是一個時刻,而2小時指的就是2 個小時,這是一段時間。我還把書本P62上的2時=( )分,改成了2小時=( )分。事實(shí)上,2時就是我們平時口語中的'2小時,2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復(fù)習(xí)課是,一定要糾正這個不規(guī)范的說法。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如:一列火車本應(yīng)11:20到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,它什么時候到達(dá)?應(yīng)該怎樣列式呢?這是我在教學(xué)時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,得到了比較合理的答案:11時20分+25分=11時45分;因?yàn)槿绻麑懗?1:20+25 分=11:45的話就是時刻加時間等于時刻,這就不對了,而寫成11時20分+25分=11時45分話,就是時間加時間等于時間,但是11時45分又可以看成是11:45,因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。
3、 “計(jì)算經(jīng)過時間”,這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減(如 4:20~5:00、 4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢?看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。
時間的計(jì)算教學(xué)反思14
本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計(jì)算的方法的過程,讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點(diǎn),
第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算,第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。
本節(jié)課,第一個知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯,我先從故事引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。
第二個知識點(diǎn),我完全放開學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,各抒己見。小明從家7::30出發(fā),到校時間是7:45,小明從家到校用了多長時間?有的.孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘,有的列7時45分-7時:30分=15分、還有的同學(xué)直接列成45-30=15(分)。孩子們充分發(fā)表自己的意見,其中有個孩子舉手說:“老師還可以這樣想,我先把7:45看成750,7:30看成730,再745-530=15”,這時我尊重學(xué)生的有個性的回答,贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了,當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間,8:40——9:00經(jīng)過多長時間?孩子用同樣的方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)的不夠好,那課上生成問題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè),讀懂教材,多思考,提高自己的課堂應(yīng)變能力,這樣我才能上好一節(jié)課。
時間的計(jì)算教學(xué)反思15
時間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時間單位,如幾小時,幾分鐘,鐘面上的某個時刻等。對于時間的換算和經(jīng)過時間的計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較難,特別是經(jīng)過時間的計(jì)算,要逐一層次的理解很重要。
本次反思先重點(diǎn)就來談一談經(jīng)過時間的計(jì)算。教材中安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題,但在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了分段時間的計(jì)算,所以課后思考中認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)還可以分層次教學(xué)。求經(jīng)過的時間是比較簡單的,就是要抓住“后一時間--前一時間”,那么在教學(xué)時可以分成第一層次求7:00到8:00經(jīng)過多少時間,第二層次求7:30到7:45經(jīng)過多長時間,第三層次求8:40到9:00經(jīng)過時間,最后是求11:40到12:05經(jīng)過時間。這樣的安排使得學(xué)生從簡單的減法:只看幾時大數(shù)減小數(shù)到只看幾分的大數(shù)減小數(shù),再到幾時幾分到下一個整時的計(jì)算方法,給最后的分段計(jì)算打下基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次計(jì)算時間的經(jīng)過,因此看鐘面數(shù)格子的方法和算式的方法都要求孩子掌握。在本次的教學(xué)中教學(xué)了數(shù)格子和算式方法但在教學(xué)11:40到12:05經(jīng)過時間時只介紹了數(shù)格子方法而沒有提出分段的算式方法,沒有為以后的時間計(jì)算打下基礎(chǔ),在這段教學(xué)中應(yīng)讓孩子明白先計(jì)算11:40到12:00經(jīng)過了多長時間,再想12:00到12:05經(jīng)過了多長,把兩個時間加起來就算出來了。讓學(xué)生學(xué)會分段去計(jì)算經(jīng)過的時間,這樣的.教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解。
其次在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念,如2時指的就是2:00,也就是我們平時說的2點(diǎn),這是一個時刻,而平時生活中所說的2小時指的就是經(jīng)過了2個小時,這是一段時間。但在書本中都統(tǒng)一成了2時,例題中的2時=( )分就是我們平時口語中的2小時。那么在本節(jié)課中如何讓孩子更好的理解這兩個概念呢?是否需要具體提出讓孩子來理解也是我比較困惑的。尤其是在本次教學(xué)中就有一位學(xué)生提出了把時刻看成從零時算起的經(jīng)過時間從而來進(jìn)行計(jì)算。我在課堂上是馬上給予了否定,但是課后也有老師提出有些教學(xué)雜志上介紹了這種算法,在第一次出現(xiàn)時間的計(jì)算中就出現(xiàn)這樣的計(jì)算方法是否會給學(xué)生對于時刻與時間的概念混亂,都是值得商榷的。
WiseMedia 最后練習(xí)部分,設(shè)計(jì)時,我盡量地想做到習(xí)題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果,但從具體情況看,學(xué)生的參與面還是不夠,也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會。比如可進(jìn)行一些小活動,如一個同學(xué)說前一個時刻,后一個同學(xué)說出與前一同學(xué)時刻相隔20分的時刻,這樣,同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性,在玩中學(xué)。同時,教師應(yīng)該即時抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn),進(jìn)行一步拓展,或給于肯定和評價,會使課堂更具生命活力。
【時間的計(jì)算教學(xué)反思】相關(guān)文章:
簡便計(jì)算的教學(xué)反思08-27
《除法計(jì)算》教學(xué)反思03-14
簡便計(jì)算教學(xué)反思02-21
《除法計(jì)算》的教學(xué)反思04-06
《時間在流逝》教學(xué)反思06-10
認(rèn)識時間教學(xué)反思10-13
時間流逝教學(xué)反思02-18