五年級(jí)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編幫大家整理的五年級(jí)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
五年級(jí)教學(xué)反思1
作為一名長(zhǎng)期執(zhí)教科學(xué)的教師,我教學(xué)過教科版和蘇教版兩個(gè)版本的全套教材,我先談?wù)剬?duì)蘇教版科學(xué)教材總的一點(diǎn)看法:
一、教材在內(nèi)容安排的數(shù)量很恰當(dāng)。每?jī)?cè)教材包括的單元數(shù)量為4—5個(gè),對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的內(nèi)容,量上比較適合。作為教師也能非常順利地完成教學(xué)任務(wù),靈活地把握教材,帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)科學(xué)天地,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、教材的結(jié)構(gòu)安排也很合理。編者從“科學(xué)”這個(gè)概念入手,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué),降低視野,從學(xué)生的生活出發(fā),使學(xué)生能在教材及教師的啟發(fā)下達(dá)到豁然開朗的地步。再配以鮮艷的圖片,學(xué)生會(huì)更加感興趣。
三、教材在后面又增加了學(xué)生的活動(dòng)記錄單,每個(gè)單元需要學(xué)生完成的內(nèi)容都在記錄單上,既便于學(xué)生學(xué)習(xí),又便于老師的檢查,還防止學(xué)生記錄單的丟失,可謂一舉三得。
針對(duì)我本學(xué)期執(zhí)教五年級(jí)的《科學(xué)》教學(xué),對(duì)于教學(xué)目標(biāo)是都完成了,但有一些感悟和想法也值得記錄下來,以促進(jìn)自己不斷提高。
感悟一:準(zhǔn)備好豐富的材料,是提高活動(dòng)效率的根本保障。
科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源,沒有探究材料,學(xué)生的自主探究將會(huì)大打折扣?茖W(xué)的教學(xué)也成了無本之水。在開學(xué)時(shí),我就擔(dān)心第三單元《電》的教學(xué)對(duì)老師、學(xué)生來說有一定的難度,因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要大量的探究材料(如:小燈座、開關(guān)、電池盒等等)。還好,我區(qū)教育局給學(xué)校新配置了許多實(shí)驗(yàn)儀器,里面就有電流實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料,再加上我向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)買的大電池,每個(gè)學(xué)生都可以參與實(shí)驗(yàn),自主探究了。在第1課“點(diǎn)亮我們的小電珠”活動(dòng)中,學(xué)生人手一套材料,他們通過看一看(觀察各種器材的特點(diǎn))、連一連(利用手中的器材連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路)、畫一畫(將發(fā)光小燈泡的連接裝置如實(shí)地畫出來)、猜一猜(猜測(cè)電的流動(dòng)路線)、想一想(有的連接方法為什么不能使小燈泡發(fā)亮,從而認(rèn)識(shí)短路與斷路)這一系列的活動(dòng),初步建立了電流、短路與斷路這些科學(xué)概念。在接下來的教學(xué)中,又出現(xiàn)了新的材料:電池盒與小燈座。在課前準(zhǔn)備材料的過程中,我發(fā)現(xiàn)配備器材中燈座與燈泡的連接,電池盒與導(dǎo)線的連接有一定問題,為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)帶來了不必要的麻煩,大大降低了實(shí)驗(yàn)探究的效率。針對(duì)這種情況,我利用學(xué)校原來實(shí)驗(yàn)盒中的材料(導(dǎo)線、電池夾等)與新配備的儀器相結(jié)合,能保障學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。每次上課之前,我都要檢測(cè)一下實(shí)驗(yàn)材料,親自動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn),因?yàn)橛袝r(shí)候看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),可能會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況,只有教師做一做才能發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí),我建議大家在上課前多準(zhǔn)備1—2套分組材料,這樣萬一有小組因材料出現(xiàn)問題時(shí)就可以及時(shí)更換,確保教學(xué)效率。科學(xué)教師不僅擔(dān)負(fù)著備課、上課的教學(xué)工作,同時(shí)課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料,制作教具,準(zhǔn)備材料也需要大量的時(shí)間和精力,但這些課前準(zhǔn)備工作,教師一定要抽出時(shí)間,精心準(zhǔn)備,因?yàn)樗怯行ч_展探究性學(xué)習(xí)的'根本保證。
感悟二:精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生能力發(fā)展的重要載體。
科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的,它不同于以往的自然課只注重獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)探究的方法,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前,我都會(huì)對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀,再將這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,力求通過一節(jié)課讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上都能有所得。如:我在上《導(dǎo)體與絕緣體》一課時(shí),我通過讓學(xué)生經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮的活動(dòng),讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z測(cè)方法,明白每一步實(shí)施的意義,從而培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,再讓他們運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)范的檢測(cè)方法檢測(cè)更多的材料,并作好記錄,通過整理檢測(cè)記錄發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體與絕緣體的特性及其它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。一節(jié)課教學(xué)看似簡(jiǎn)單,但實(shí)際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測(cè)——科學(xué)檢測(cè)——構(gòu)建認(rèn)知的探究過程,學(xué)會(huì)了科學(xué)檢測(cè)的方法,建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念,更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
感悟三:合理運(yùn)用書后的科學(xué)活動(dòng)記錄,達(dá)到師生之間的雙向交流。
本學(xué)期,改變了以往科學(xué)活動(dòng)記錄只是用來完成課后練習(xí)的做法,而是期望體現(xiàn)一本多用。在本學(xué)期的教學(xué)中,我做了一些嘗試:課堂上,科學(xué)活動(dòng)記錄是學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)制作方案的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單;課后,它是學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究的記錄本。從科學(xué)活動(dòng)記錄上,我能清楚地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考、探究的足跡,真正了解到每個(gè)學(xué)生在課堂、課后的思維與研究軌跡。同時(shí),我還將它作為與學(xué)生書面交流的橋梁,對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與期望用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行交流。下一步,我還將鼓勵(lì)學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)與我交流,了解學(xué)生的需求,走進(jìn)學(xué)生的心里,更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
反思一:關(guān)注細(xì)節(jié),打造亮點(diǎn)。
回顧所上的一些課,為什么總感覺缺少一點(diǎn)精彩?反思原因,實(shí)際上是自己在課堂教學(xué)中過多地注重對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè),想做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場(chǎng)洞悉力不強(qiáng),缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧,有時(shí)候?yàn)榱送瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),忽視了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問,即使讓學(xué)生對(duì)這些生成性的問題進(jìn)行研究,也只是簡(jiǎn)單的一帶而過,往往不能抓住有利的時(shí)機(jī),合理開發(fā)成的課堂資源。誠(chéng)然,備課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動(dòng)有序有效地開展,但我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不能太完美無缺,還需要留一些空白讓學(xué)生“潤(rùn)色”,很多有經(jīng)驗(yàn)的老師,他們就是善于運(yùn)用智慧去捕捉課堂中每個(gè)細(xì)節(jié),將“意外”轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)生成的資源,于是造就了一個(gè)個(gè)精彩的課堂。的確,課堂教學(xué)無小事,作為教師只有不斷從小事中、從細(xì)節(jié)中多思考、多探究,才能從“小處做出大文章”。
反思二:如何以教材為藍(lán)本,把科學(xué)課上新、上活?反思自己的教學(xué),雖然基本能夠達(dá)成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),但感覺按部就班,創(chuàng)造性不強(qiáng)。如何將教學(xué)活動(dòng)從有效到高效,以教材為藍(lán)本,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理地加以創(chuàng)新和升華,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)在需求,這是我今后要探索和努力的方向。
在教學(xué)實(shí)踐中,我覺得教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和方法,不僅要教給學(xué)生知識(shí),而且要教會(huì)他們探究大自然的能力,給學(xué)生“魚”,不如教會(huì)學(xué)生“漁”。因此我加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究,通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)和主動(dòng)探究,改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決自身實(shí)際問題及生活相關(guān)問題的能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)。在教學(xué)過程中和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)課題,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)樂于探究、勇于實(shí)踐的精神,使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑,善于實(shí)踐,尊重事實(shí),積極奮發(fā)的精神面貌,掌握科學(xué)的基本原理和基本技能,學(xué)會(huì)自主探究,提高學(xué)習(xí)品質(zhì)?茖W(xué)的教學(xué)不僅要給學(xué)生“魚”,更重要的是要授之以“漁”,才能使學(xué)生在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)成功的快樂,要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
五年級(jí)教學(xué)反思2
教了二十二年的。單班語文,當(dāng)了二十二年的班主任,在二十三個(gè)年頭里,卻由于工作需要,學(xué)校安排我教兩個(gè)班的語文,班主任沒當(dāng)了,成了純粹的語文老師,心里是既有放松后的喜悅,又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當(dāng)班主任了,自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事,剛開學(xué)覺得輕松許多,單純?cè)S多,所以心中暗喜:終于擺脫事務(wù)纏繞的苦惱,可以一心一意做自己的教學(xué)和教研工作了;但好景不常在,好花不常開,不到兩個(gè)星期,課時(shí)的增多,備課組任務(wù)的要求提高,來自于學(xué)校和自己對(duì)自己的要求越來越嚴(yán),學(xué)生作業(yè)多而難改,開始讓我“目不暇接”,上班沒有一點(diǎn)喘氣的時(shí)間,真可謂爭(zhēng)分奪秒,戰(zhàn)斗了一個(gè)學(xué)期。感慨頗多,慚愧多多。
我開學(xué)那時(shí)候,心想:現(xiàn)在專門當(dāng)語文老師了,不正可以實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)真鉆研教語文的理想了嗎?人是有夢(mèng)想的,作為語文老師的我也不例外。二十多年的教學(xué)生涯,一直讓我覺得自己教得不明不白,到現(xiàn)在也沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格,也沒有先進(jìn)而正確的系統(tǒng)化的理念指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐,自己一個(gè)語文老師的文氣也不足,底子不夠厚實(shí),學(xué)養(yǎng)還不足以應(yīng)對(duì)教學(xué)。想到這里,我就會(huì)笑起來,這些不足的地方,難道是我一朝一夕就能補(bǔ)得起來的么?一口氣能吃個(gè)胖子么?不能。但是不能因?yàn)椴荒,就不去追求,就不去思考,就不去鉆研,慢慢磨嘛!不著急,學(xué)得一點(diǎn)是一點(diǎn),積累一點(diǎn)是一點(diǎn),思考清楚一個(gè)小問題也是一種進(jìn)步。量變到哪一天,說不定會(huì)發(fā)生質(zhì)變,產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢?
這學(xué)期,我就著重思考了這么一個(gè)問題:學(xué)校提倡以人的發(fā)展為本,語文教學(xué)新課標(biāo)也提出在語文教學(xué)中要研究學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我以前二十多年的語文教學(xué)就有一個(gè)毛病,總認(rèn)為自己那么愛讀書,也讀了些書,總比學(xué)生知道的多吧,于是課前一番備課挖掘,躊躇滿志,在臺(tái)上瀟灑萬言,口若懸河,滔滔不絕,講的學(xué)生云山霧罩,如醉如癡,自以為感覺良好,口才發(fā)揮到極致。也的確有些愛讀書的學(xué)生與我酬唱應(yīng)和,津津有味,可惜冷落了許多中后進(jìn)學(xué)生,課堂沒有變成學(xué)生的課堂,還是我老師唱獨(dú)角戲,學(xué)生的發(fā)展也成了問題。這是后來我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的過程當(dāng)中,我慢慢思考反觀體會(huì)出來的,我也能理解為什么專家對(duì)我們中小學(xué)語文老師有那么多意見,家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)我們中小學(xué)語文老師頗多微詞,有時(shí)甚至是毫不客氣的指責(zé),我都能理解。我們作為語文老師,傻教書,死教書,方法沒有掌握嘛!雖然我都知道了,弊端在哪里,但積習(xí)難改,多少年來養(yǎng)成的教學(xué)惡習(xí),讓自己也頭痛。所以我的`語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上,停留在口頭上,實(shí)踐中收效不大。
這學(xué)期,為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我加大了布置課前預(yù)習(xí)的力度和深度,我讓學(xué)生在家庭作業(yè)中,也和老師一起,對(duì)馬上要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀自學(xué)理解,并通過查找工具書,查找資料,擴(kuò)大知識(shí)面,提高自學(xué)能力,在第二天的課堂上主動(dòng)大膽勇敢地發(fā)表自己的'見解。但布置下去以后,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的很少,很多都是還沒讀懂,就到重難點(diǎn)手冊(cè)上去找答案來抄,以應(yīng)付老師的檢查,第二天的課堂,還是看不到孩子自己的東西,還是沒有歡悅生命的激情飛揚(yáng),學(xué)生的發(fā)展還是存在問題?磥砦覀?cè)诓贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要有更明確的目的性,檢查落實(shí)要更到位。
我們?cè)撛鯓幼,才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展?這將是我今后繼續(xù)思考的一個(gè)問題。
五年級(jí)教學(xué)反思3
教學(xué)反思:
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),心中要有學(xué)生,但是如果如果教師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的學(xué)生,其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動(dòng)聽的音樂、絢麗的'色彩,強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點(diǎn)多,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上,教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),因此講得有點(diǎn)多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,但不是通過他們自己探索出來的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。
五年級(jí)教學(xué)反思4
本節(jié)課主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要礦產(chǎn)資源分布及現(xiàn)狀,剛開始我采取了我說礦產(chǎn)資源基地,學(xué)生找在哪個(gè)省,然后再反過來,如此反復(fù)四遍,學(xué)生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產(chǎn)資源基地。
學(xué)習(xí)礦產(chǎn)資源圖后,了解了礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀,又通過學(xué)生自己動(dòng)手算,知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少,我國(guó)現(xiàn)有資源的緊缺。
緊接著,我又把視角引入到了學(xué)生身邊的資源消耗情況。在課前的導(dǎo)學(xué)案中,我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗能源的`情況。數(shù)據(jù)出現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候,學(xué)生們一片啞然。他們這時(shí)才意識(shí)到,人類在發(fā)展的同時(shí),也破壞了環(huán)境,消耗了資源。然后我趁熱打鐵讓學(xué)生說說如何保護(hù)礦產(chǎn)資源。學(xué)生討論地很熱烈。之后我又讓學(xué)生寫了一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書。通過這樣的講解,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有僅僅停留在書本上、知識(shí)上、認(rèn)知上,而是讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了學(xué)生的心里。
五年級(jí)教學(xué)反思5
《分餅》是北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容。
本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)分餅的情景活動(dòng)分成兩個(gè)層次進(jìn)行展開教學(xué)。通過兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義,在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)這分?jǐn)?shù)能正確讀寫,了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入,并提出問題,讓學(xué)生帶著問題一齊參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在整個(gè)教學(xué)中我都讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和與小組討論來解決問題。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生都能夠積極地參與,課堂氛圍都比較強(qiáng)。到解決9張大餅分給四個(gè)人在這一活動(dòng)探索中,有了之前活動(dòng)一分餅的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都比較容易的表述出,但用帶分?jǐn)?shù)表示就出現(xiàn)了麻煩,個(gè)別學(xué)生都不能用2 表示。學(xué)生都好象出現(xiàn)對(duì)三種分?jǐn)?shù)的錯(cuò)覺。不知道帶分?jǐn)?shù)到底是怎樣構(gòu)成的?因此這里用的時(shí)間比較長(zhǎng)。
反思這一節(jié)課,小組活動(dòng)開展得很成功,得益于平時(shí)的培養(yǎng),和本節(jié)課的安排,孩子們勇于發(fā)表自己的看法,展示自己的創(chuàng)意與個(gè)性,小組活動(dòng)動(dòng)而不鬧秩序井然,這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進(jìn)步。但是,由于匯報(bào)交流的'時(shí)間拉得過長(zhǎng),沖淡了練習(xí)的時(shí)間,使得安排的訓(xùn)練題沒能完成。今后還要在時(shí)間安排上多動(dòng)腦,把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
五年級(jí)教學(xué)反思6
時(shí)間過的真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(程艷麗)。在工作上對(duì)自己嚴(yán)格要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)并按照課標(biāo)要求認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,在工作中我積極主動(dòng)的和同事探討教法研究教材,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這八周下來,鍛煉了自己,也提高了能力,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!
一、以課堂教學(xué)為載體
1、備課認(rèn)真仔細(xì),盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時(shí)力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案,力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
2、教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
。1)在平時(shí)的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
。2)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感,讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此,本人結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在課堂上的做、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動(dòng)靜相宜:動(dòng)時(shí),積極熱烈,敢于動(dòng)手操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng),暢所欲言;靜時(shí),暝思苦想,勤于思考。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的心聲。就這樣,課堂上我慢慢感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。
我已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),在有限的`時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真及時(shí)批改
布置作業(yè)做到精讀精練,有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
五、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上,我有疑必問,積極主動(dòng)的和同事探討教法研究教材,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊記,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)自己的教學(xué)工作
通過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng):
。1)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
。2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力。
五年級(jí)教學(xué)反思7
一直以為音樂是我的摯愛,想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課,所以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感,我一直不太關(guān)注,可是本周在音樂欣賞課上發(fā)生的事情卻讓我改變了許多。
《牧歌》是五年級(jí)音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級(jí)二班上課時(shí)先讓同學(xué)們弄清了什么是無伴奏合唱,又請(qǐng)他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境,再請(qǐng)他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問:"同學(xué)們,誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受 "我的話音未落,突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣,就像誰家死了人一樣",話音一落全班同學(xué)哄堂大笑,還有幾名同學(xué)隨聲附和"對(duì),對(duì),對(duì),我們都有這種感受,就像死了人似的,一點(diǎn)兒也不美,很悲傷,真跟哀樂似的'……"哈哈哈,全班又是一陣哄笑。面對(duì)亂哄哄的教室,我當(dāng)時(shí)真的感到既生氣又意外,想不到他們會(huì)這樣回答。我請(qǐng)他們安靜,可學(xué)生竟然莫名其妙地騷動(dòng)起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我:"老師,我們聽這首歌就像哀樂,不對(duì)嗎 "在告誡自己冷靜后,看著亂哄哄的課堂,我沒有呵斥他們,而是平靜地說"請(qǐng)大家安靜",然后就不再說話靜靜地看著他們。這時(shí),有的同學(xué)說:"你們別笑了,聽老師講。"我沒有馬上講,待到大家都安靜后,我說,同學(xué)們,我個(gè)人認(rèn)為這首由著名的詩人海默填詞,作曲家瞿希賢改編的民
歌很美。它不僅描寫了藍(lán)天,白云,綠草,羊群的自然美景,而且歌頌了勤勞的牧民們對(duì)生活的熱愛。樂曲的速度緩慢,悠揚(yáng)仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個(gè)人聽起來的感受都是不一樣的,由于每個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度不同,生活閱歷不同,所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學(xué)聽這首歌曲像哀樂,我不能說你不對(duì),但你們認(rèn)為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣,哀樂包含了活著的人對(duì)死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情,你們說對(duì)嗎 "此刻,全班靜極了,同學(xué)們齊聲說:"對(duì)!"我不失時(shí)機(jī)地說:"音樂是用心來聽的,同學(xué)們回家后可以拿出發(fā)給你們的欣賞帶,多聽?zhēng)妆椋苍S你會(huì)發(fā)現(xiàn),每一遍的感受都會(huì)有所不同。不信,試試看好嗎 ?"
通過這節(jié)欣賞課,我感到一名合格的音樂教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生去正確聆聽音樂,更應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)釔凵,體驗(yàn)生活,感受情感;學(xué)會(huì)與他人友好相處,正如一位音樂大師所說:"在每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂的種子"就像茁壯成長(zhǎng)的小樹,需要陽光與雨露,我們應(yīng)給學(xué)生一些生活的陽光,適宜的土壤,把他們培養(yǎng)成參天大樹!
音樂教育是人文主義教育的重要形式,它允許學(xué)生不拘泥于樂曲本身的文本含義,可以大膽想象展現(xiàn)個(gè)性,創(chuàng)造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統(tǒng)教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘,體現(xiàn)在課堂上就是對(duì)學(xué)生的一種尊重,給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,允許他們有自己的想法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。,要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師就要"勇敢地
退出來,適時(shí)地走進(jìn)去"。這樣,既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開心,學(xué)得主動(dòng),才能達(dá)到音樂教學(xué)的主要目標(biāo):審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧!
五年級(jí)教學(xué)反思8
《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第28—29頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
上周三,我在同組教師及史老師的幫助下,上了這節(jié)課,接受了區(qū)督導(dǎo)組的檢查。雖然校長(zhǎng)反饋的時(shí)候說領(lǐng)導(dǎo)們的評(píng)價(jià)比較高,可我覺得雖然有優(yōu)點(diǎn),也有很多不足之處。
首先還是說好的吧!
一、我把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)
這節(jié)課對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)主要從三個(gè)方面展開:面、棱、頂點(diǎn)。在課堂上我首先幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了面、棱、頂點(diǎn)的概念,用手去摸這些部位,親身去感受。接著是從數(shù)量上來認(rèn)識(shí),數(shù)數(shù)看有幾個(gè)面?有幾條棱?有幾個(gè)頂點(diǎn)?進(jìn)而更深入地認(rèn)識(shí)面、和棱還有哪些特征。其中,棱的認(rèn)識(shí)是學(xué)生接觸較少的,課堂上對(duì)棱的教學(xué)作為重點(diǎn)。
二、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作做的是比較好的
老師準(zhǔn)備了實(shí)物、框架、掛圖、平面圖、多媒體課件等。學(xué)生也人手一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。其中還包括特殊的長(zhǎng)方體,有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、從教學(xué)方法上來看,我尊重了學(xué)生的差異
新知的學(xué)習(xí)不是老師演的獨(dú)角戲。首先就表現(xiàn)在,在老師講之前問學(xué)生,“有沒有同學(xué),對(duì)長(zhǎng)方體比較熟悉,可以先來向其他同學(xué)來介紹一下這位新朋友的?”這樣,才有了這節(jié)課上,學(xué)生向?qū)W生介紹的長(zhǎng)方體的“面”和“頂點(diǎn)”,關(guān)于“棱”同學(xué)們知道名稱,但究竟是哪個(gè)部分沒有弄清楚,這時(shí)我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)了。其次,我在放手讓學(xué)生去探究長(zhǎng)方體的`“面”和“棱”還有哪些特征的時(shí)候,允許可以獨(dú)立完成的同學(xué)就獨(dú)立完成,獨(dú)立完成有困難的同學(xué)可以找同桌議論,還完成不了的,帶著問題來參加集體討論。
四、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
由于長(zhǎng)方體的面和棱都比較多,特別是棱,學(xué)生在數(shù)的時(shí)候,很容易充分,也很容易漏掉,為了解決這個(gè)問題,我提出了“誰能有順序地指出長(zhǎng)方體有哪些面?”“誰能有順序地指出長(zhǎng)方體有哪些棱?”有順序地?cái)?shù)長(zhǎng)方體的棱時(shí),我還有意地指出按照棱的方向不同來數(shù)的方法,也為接下來得到相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,埋下了伏筆。
同時(shí),由于準(zhǔn)備時(shí)間很短,沒有試上等原因,這節(jié)課還有很多的不足之處。當(dāng)我上完這節(jié)課后,我就有還想上一遍的欲望,如果還上一次,我會(huì)從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):
首先,課堂上要更緊湊些,不能前松后緊。嚴(yán)格控制時(shí)間,增加課堂練習(xí)量。在課堂上要有同學(xué)完成書上練習(xí)的1、3題。
第二、在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié),要多給學(xué)生一些獲取知識(shí)的方法,比如:量一量、比一比、推理等。不用學(xué)生填書上的問答,直接給出兩個(gè)探究的問題“長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?”“長(zhǎng)方體的哪些棱的長(zhǎng)度是相等的?”節(jié)省時(shí)間。
第三、做好課堂小結(jié),完善板書。
五年級(jí)教學(xué)反思9
教學(xué)重點(diǎn):
始終保持有三個(gè)固定點(diǎn)依附在器材上
教學(xué)難點(diǎn):
傳接球準(zhǔn)備性
教學(xué)反思:
對(duì)于學(xué)生來說游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一,如何能夠在有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到練習(xí)密度是每一位體育教師思考的問題。今天這節(jié)課中就有著投擲的擊球跑壘的游戲活動(dòng),對(duì)于課的教學(xué)方法我一直在嘗試并不斷的改進(jìn)中,以下是我的一些教學(xué)反思:
靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法:新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
今天的教學(xué)中,我嘗試這由過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù),改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中棒球運(yùn)動(dòng)不僅需要優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)更需要運(yùn)用自己的思維判斷對(duì)方的'想法充分利用規(guī)則贏取比賽。練習(xí)過程中,一開始的練習(xí)過程中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生很容易的獲得了勝利,教師通過引導(dǎo)的方式告訴學(xué)生不一定要將球擊的越遠(yuǎn)越好,還需要利用規(guī)則例如:只需要觸球后就可以跑位或只需要將球擊打到對(duì)方球員不能及時(shí)趕到的位置就可以,雖然小小的改變但是對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生卻是一個(gè)很大的啟示。再后面的練習(xí)中每一位學(xué)生都積極的投入到游戲中發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì),我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,學(xué)生由被動(dòng)成為了主動(dòng)改變了教學(xué)中教師難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)密度的困境。
五年級(jí)教學(xué)反思10
這節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)實(shí)際情況,選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況選擇多種方案結(jié)合的方式,達(dá)到最優(yōu)化方案。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找出最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)惠的購(gòu)票方案。
在引入課題時(shí),聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。先問學(xué)生去過哪些地方玩?從現(xiàn)實(shí)出發(fā),需要關(guān)心些什么問題呢?讓學(xué)生自己去發(fā)表自己的見解,有的說要關(guān)心游玩的路線,有的說要關(guān)心安全問題,有的說要關(guān)心票價(jià)問題,有的說關(guān)心費(fèi)用問題。最后表揚(yáng)學(xué)生:看來同學(xué)們對(duì)于旅游要注意哪些事情,考慮得很全面。今天我們就選擇其中的費(fèi)用問題進(jìn)行研究。
在 “自主探索,解決問題”這個(gè)環(huán)節(jié),剛開始課件呈現(xiàn)長(zhǎng)城旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案,有兩個(gè)旅游團(tuán)要去歡樂谷游玩,選擇哪種方案買票省錢?先讓學(xué)生猜測(cè),究竟哪種方案買票省錢?在把學(xué)生分成兩個(gè)大組,分別為兩個(gè)旅游團(tuán)選擇方案(兩組比賽,看誰做得又快又準(zhǔn)確)。讓學(xué)生動(dòng)筆算算,驗(yàn)證他們的猜想是否正確。然后,請(qǐng)學(xué)生說出哪種方案買票省錢?他們是怎樣解決的?最后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上做題,再集體訂正(注意書寫的規(guī)范)。先讓學(xué)生猜測(cè),,這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置疑問,究竟他們自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?引起他們往下探究的'熱情,驗(yàn)證是否正確。比賽看誰做得最快,激勵(lì)學(xué)生的斗志,讓他們下意識(shí)的去認(rèn)真做題。板演,可以從學(xué)生解題中,找出一些問題,再集體訂正,效果更好!最后,提出一個(gè)疑問:同樣是旅游,為什么兩個(gè)旅游團(tuán)選擇的方案不一樣呢?讓學(xué)生說出自己的看法,最后再總結(jié),要結(jié)合具體的情境,選擇不同的策略解決問題。
出示:如果有6個(gè)大人,3個(gè)小孩,又該怎樣買票省錢呢?讓學(xué)生動(dòng)筆算算,然后讓他們說出自己是怎樣解決的?學(xué)生只會(huì)單獨(dú)考慮A、B方案,覺得按B方案買票省錢。引導(dǎo)學(xué)生綜合兩種方案進(jìn)行考慮,選出最優(yōu)化、最經(jīng)濟(jì)的方案。小結(jié):讓學(xué)生說說,是用什么方法解決這些問題的?(先算出A方案需要多少錢?再算出B方案需要多少錢,然后進(jìn)行比較,選出較省錢的方案。)在小結(jié)時(shí):老師自己的講解太多,其實(shí)應(yīng)該是讓學(xué)生慢慢自己說出來的,老師只在必要時(shí)做些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。最后,讓學(xué)生完成課本60頁練一練第一題,請(qǐng)學(xué)生在黑板上做題,再集體訂正。
我認(rèn)為這節(jié)課很成功,幾乎每個(gè)孩子都能夠找出最省錢的方案,他們對(duì)于組合方案理解的也比較輕松。
五年級(jí)教學(xué)反思11
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,不管實(shí)際應(yīng)用,這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。
學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的.形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
五年級(jí)教學(xué)反思12
本節(jié)課的探究交流主要體現(xiàn)在“含有未知數(shù)的等式,稱為方程”的這一概念獲取過程中,在這個(gè)過程中我首先是讓學(xué)生通過觀察天平“平衡現(xiàn)象→不平衡到平衡→不確定現(xiàn)象”三個(gè)直觀活動(dòng),抽象出相關(guān)的數(shù)學(xué)式子,再通過觀察這些數(shù)學(xué)式子的特征,抽象出方程的概念,即由“式子→等式→方程”的抽象過程,然后通過必要的練習(xí)鞏固加深對(duì)方程概念的理解和應(yīng)用,《方程的意義》教學(xué)反思。通過這一系列的觀察、思考、分類、歸納突破本課的重難點(diǎn)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中有這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、用天平創(chuàng)設(shè)情境直觀形象,有助學(xué)生理解式子的意思
等式是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。如果離開現(xiàn)實(shí)背景出現(xiàn)都是已知數(shù)組成的等式,雖然可以通過計(jì)算體會(huì)相等,但枯躁乏味,學(xué)生不會(huì)感興趣。如果離開現(xiàn)實(shí)情境出現(xiàn)含有未知數(shù)的等式,學(xué)生很難體會(huì)等式的具體含義。天平是計(jì)量物體質(zhì)量的工具,但它也可以通過平衡或者不平衡判斷出兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相等,天平圖創(chuàng)設(shè)情境,利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子,可以幫助學(xué)生理解式子的意思,也充分利用了教材的主題圖。
2、對(duì)方程的`認(rèn)識(shí)從表面趨向本質(zhì)
。1)在分類比較中認(rèn)識(shí)方程的主要特征。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過觀察和操作得到了很多不同的式子,然后讓學(xué)生把寫出的式子進(jìn)行分類。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)交流,討論思考發(fā)現(xiàn)式子的不同,分類概括。有人可能先分成等式和不是等式兩類,再把等式分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩種情況;有人可能先分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩類,再把含有未知數(shù)的式子分成等式和不是等式兩種情況。盡管分的過程不完全一致,但最后都分出了含有未知數(shù)的等式,經(jīng)過探索和交流,認(rèn)識(shí)方程的特征,歸納出方程的意義。
(2)要體會(huì)方程是一種數(shù)學(xué)模型。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征。在教學(xué)過程中,通過觀察天平的相等關(guān)系(如左盤中是100克的杯子和x克水右盤中是250克砝碼,天平平衡,解釋方程的具體含義),感受方程與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)方程用數(shù)學(xué)符號(hào)抽象地表達(dá)了等量關(guān)系,對(duì)方程的認(rèn)識(shí)從表面趨向本質(zhì)。
3、在“看”“說”和“寫”中體會(huì)式子
當(dāng)方程的意義建立后,我讓學(xué)生觀察一組式子判斷它們是不是方程,通過判斷說明這些式子為什么是“方程”,為什么“不是方程”,體會(huì)方程與等式的關(guān)系,加深對(duì)方程意義的理解。再讓學(xué)生自己寫出一些方程,展示自己寫的方法。
五年級(jí)教學(xué)反思13
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績(jī),但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。
一、成功之處
1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的.綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。
6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。
五年級(jí)教學(xué)反思14
在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時(shí),感到難度很大,特別是對(duì)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我注重教學(xué)目標(biāo)的多元化,不僅僅于學(xué)生獲得一般的解決知識(shí)技能,更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力,獲得數(shù)學(xué)的基本思想,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)問題解決的過程。這節(jié)課學(xué)生的興趣很濃,發(fā)言很積極,效果也很好,回顧一下,成功與不足兼而有之,下面談?wù)勎业?感受。
一、創(chuàng)新教學(xué)方式
教數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。新課時(shí)出示“工作表”為學(xué)生提供了求知的路引,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生懷著極大的求知欲望對(duì)自己要解決的問題積極地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、合作交流,親歷問題的探究過程,在自由的、多角度的思考、實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。
二、常反思
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。在“自學(xué)”、“交流”之后,加入“自我反思”一環(huán)節(jié),讓學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去反思,去體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的過程,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生在反思的過程中了解到各自的見解,并在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中對(duì)知識(shí)有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)、自我調(diào)控的意識(shí)。
雖然質(zhì)數(shù)與合數(shù)的新課教學(xué)應(yīng)該說是比較順利的,學(xué)生能理解掌握它們的概念,可是在學(xué)生的作業(yè)中,問題卻特別多:
1、素?cái)?shù)和合數(shù)分辨不清,51,91被許多學(xué)生當(dāng)成素?cái)?shù);
2、寫50以內(nèi)的素?cái)?shù),錯(cuò)得太多,不是多寫就是少寫;
3、與奇數(shù)、偶數(shù)混合后的判斷題出錯(cuò)多。為此要讓學(xué)生深刻理解素?cái)?shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念,掌握各自判斷方法,也要讓學(xué)生背一背素?cái)?shù)表,幫助學(xué)生快速辨別素?cái)?shù),還要告誡學(xué)生要細(xì)心,要有耐心和學(xué)好的信心。
應(yīng)再額外教給學(xué)生判斷素?cái)?shù)的簡(jiǎn)便有效方法:依次用2、3、5、7、11等素?cái)?shù)去除這個(gè)數(shù),看有沒有余數(shù),如91除以7等于13,121除以11等于11;ㄐ⿻r(shí)間介紹哥德巴赫猜想也是值得的,它能提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級(jí)教學(xué)反思15
第1課:椅子設(shè)計(jì)
本課是一節(jié)設(shè)計(jì)?運(yùn)用課,我以故事游戲?yàn)橹,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,研究創(chuàng)造,并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去造型,設(shè)計(jì)、運(yùn)用,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望,體驗(yàn)愉悅感和成就感。
第2課:民樂放光彩
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,是培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)的秘訣。這節(jié)課我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣,充分利用多媒體欣賞民族樂器的演奏場(chǎng)面,演奏中多種民樂的聲音交替出現(xiàn),有獨(dú)奏的聲音也有齊奏的聲音交相輝映,氣勢(shì)龐大。通過欣賞使學(xué)生感受到民族樂器的優(yōu)美動(dòng)聽的、獨(dú)特的演奏,從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)民樂的喜歡。很好的激發(fā)了
第3課:舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)
第一節(jié)主要以認(rèn)識(shí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì),從舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)下來認(rèn)識(shí)一場(chǎng)舞臺(tái)劇,后來分工的認(rèn)識(shí),從第一堂課,小組分工、導(dǎo)演確定到繪制流程。而第二堂課開始,基本上學(xué)生都已經(jīng)準(zhǔn)備好道具了,但也有一些班級(jí)第一堂課安排不出來的,這也是班級(jí)具體情況具體分析了。
第4課:小小果殼箱 教學(xué)中我利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱,穿插了一些設(shè)計(jì)導(dǎo)向提示,用以啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面了解果殼箱的設(shè)計(jì)元素。還展示了學(xué)生的設(shè)計(jì)作品,以及簡(jiǎn)單的制作步驟圖,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的制作方法,并啟發(fā)他們進(jìn)行新的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā),進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)。
第5課:中華扇子
扇子雖然是納涼的用具,但卻有著豐富的種類和藝術(shù)形式。我緊緊結(jié)合教材,扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面展開,包括扇面的表現(xiàn)形式涉及山水、人物、花鳥等方面,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行了解和感受、比較與分析,在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解,并展開自己的藝術(shù)聯(lián)想。
第6課:亭子
在教學(xué)中,我注重讓學(xué)生欣賞教材上的亭子圖片及學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過提問學(xué)生了解哪些有名的亭子及特點(diǎn),激發(fā)他們的表達(dá)欲望及學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生觀察、概括不同亭子的造型特點(diǎn),明確創(chuàng)作要點(diǎn),再提供學(xué)生作業(yè),拉近了學(xué)生的創(chuàng)作距離,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第7課:夸張的臉
“興趣是最好的老師”,是學(xué)生了解未知、學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,積極思考,有時(shí)也會(huì)達(dá)到廢寢忘食,欲罷不能的地步。五年級(jí)美術(shù)《夸張的臉》一課,要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則為本實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)時(shí)我通過課件給予了學(xué)生充分感受的機(jī)會(huì),教材中的欣賞圖例已經(jīng)給了一些表現(xiàn)方法上的啟示,如潑墨寫意、勾寫結(jié)合、勾線設(shè)色等,但不管是哪一種方法,對(duì)于孩子們來說都是很難的。我自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,再補(bǔ)充了一些自己覺得更適合的作品圖例進(jìn)行教學(xué),但第一節(jié)課教學(xué)下來,由于自己和學(xué)生的觀念存在著差別,學(xué)生不喜歡我選定的那些唯美的表現(xiàn)內(nèi)容,如哪些江南韻味的人物。于是,在接下來的幾個(gè)班級(jí)教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生利用一些身邊的圖象資料進(jìn)行表現(xiàn),如自己或父母的照片、同學(xué)模特、報(bào)紙畫刊上的一些人物圖片等,以此減弱人物表現(xiàn)時(shí)的難度,而專注于水墨特點(diǎn)的把握和方法的研究。同時(shí)教學(xué)時(shí)要設(shè)定好問題和探究的任務(wù),開展廣泛的交流。對(duì)于表現(xiàn)技法,教師只需引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的即可,如勾線、設(shè)色、點(diǎn)寫等,然后啟發(fā)學(xué)生大膽探究更好的表現(xiàn)方法,畫出墨色的變化與畫面的整體關(guān)系。
第9課:齊白石筆下的蔬果
《齊白石筆下的蔬果》一課屬水墨畫范疇,我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該單調(diào)的為教技法而教技法,更不能按成人畫法,依葫蘆畫瓢,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的`特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,便學(xué)得主動(dòng)、愉快、有創(chuàng)造。
第10課:映日荷花別樣紅
教學(xué)中我通過大量圖片和優(yōu)秀作品的欣賞,向?qū)W生介紹了荷花的造型特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)。我組織學(xué)生展開討論,讓學(xué)生主動(dòng)欣賞、感受,從而豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生感悟不同時(shí)間、不同環(huán)境下的荷花的意境美。同時(shí)了解祖國(guó)的民族文化藝術(shù),進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。
第11課:彎彎的小路
點(diǎn)彩畫這一繪畫表現(xiàn)手法,學(xué)生第一次接觸,因此感覺比較新奇,學(xué)習(xí)興趣較濃厚。但用軟性的畫筆表現(xiàn)點(diǎn)的時(shí)候,畫筆的各個(gè)不同接觸面怎么點(diǎn)出不同形狀、不同大小的點(diǎn),對(duì)于很少用軟性畫筆作畫的五年級(jí)學(xué)生來說卻是很難把握的。但不足之處就是學(xué)生的作業(yè)展示太簡(jiǎn)單,感覺還太倉(cāng)促。
第13課:裝飾紋樣
在教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了陶瓷、屏風(fēng)、服飾及青銅器上的裝飾紋樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的欣賞水平,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。我詳細(xì)講解了畢加索的版畫《公牛系列》的局部、形的裝飾變化作品、色彩的裝飾變化作品和學(xué)生作品。這樣學(xué)習(xí)后,學(xué)生創(chuàng)作的作品效果很好。
第14課:做做陶藝
第15課:中國(guó)傳世名作
在教學(xué)過程中,我運(yùn)用了朝代順序和藝術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合的方式開展教學(xué),我點(diǎn)擊課件,引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主要藝術(shù)特點(diǎn),表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、精湛的寫生技巧、臉型豐滿、設(shè)色工麗等。并通過課件再展現(xiàn)幾幅具有唐朝典型特點(diǎn)的藝術(shù)作品。我在這節(jié)課上通過對(duì)名作的欣賞、分析、評(píng)述,讓學(xué)生感受名作的藝術(shù)特點(diǎn)與魅力。
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