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期中教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-25 12:49:58 教學(xué)反思 我要投稿

期中教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的期中教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

期中教學(xué)反思

期中教學(xué)反思1

  這次期中考試題共分六大塊:填空、判斷、選擇、、操作、計(jì)算、解決問(wèn)題。題型全面、系統(tǒng),概括性強(qiáng),難易適宜,題量也適宜,聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出,大部分學(xué)生發(fā)揮正常,考出了實(shí)際水平,但也從中暴露了學(xué)生存在的問(wèn)題。下面我就把這次的考試成績(jī)情況做一簡(jiǎn)單的分析。

  一、學(xué)生做題時(shí)主要存在的問(wèn)題:

  1、填空題:

 。1)第3小題:在1-10各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),在11-20各數(shù)中,合數(shù)有()。學(xué)生失分嚴(yán)重,沒(méi)有認(rèn)真審題,把范圍搞錯(cuò)了,漏選或多選。

 。2)第9小題:把3千克蘋果平均分成5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得千克,每人得到全部蘋果的。部分學(xué)生仍然不理解分率和具體的數(shù)量,把二者混為一團(tuán)。

  2、選擇題:

 。1)第1小題:因?yàn)?7÷9=3,所以27是倍數(shù),9是因數(shù)。學(xué)生仍然錯(cuò)誤地認(rèn)為倍數(shù)和因數(shù)是孤立存在的。沒(méi)有真正理解倍數(shù)和因數(shù)的`相互關(guān)系。

 。2)第2小題把一個(gè)長(zhǎng)方形木框拉成一個(gè)平行四邊形,它的面積不變。正確率很低,學(xué)生誤認(rèn)為周長(zhǎng)沒(méi)變面積也沒(méi)變,沒(méi)有深入思考。

 。3)第4小題:把長(zhǎng)方形分成5份,每份是它的。學(xué)生不仔細(xì)讀題,只是粗略一看,認(rèn)為是對(duì)的,沒(méi)注意應(yīng)該是平均分。

 。4)第7題:真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1。學(xué)生誤認(rèn)為假分?jǐn)?shù)都大于1而忽略了等于1的情況。

 。5)第9題:一個(gè)非零自然數(shù)至少有兩個(gè)因數(shù)。學(xué)生把1忘記了。

  3、選擇題

  第1、3題錯(cuò)得多,學(xué)生思考問(wèn)題具有片面性,不能靈活運(yùn)用奇偶性解決問(wèn)題。

  4、計(jì)算題:

  (1)約分不徹底,最后的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);

 。2)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的書寫格式混為一團(tuán)。

  5、解決問(wèn)題

  第1、2、5題失分較多,第1題學(xué)生把每小段最長(zhǎng)多少分米(求最大公因數(shù))和一共可以剪成幾段混淆了,學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為兩個(gè)問(wèn)題都是求最大公因數(shù)。第5題這筐梨至少有多少個(gè)(求最小公倍數(shù)),學(xué)生形成了一種錯(cuò)誤的思維定勢(shì),認(rèn)為兩個(gè)數(shù)的乘積就是它們的最小公倍數(shù),卻忽略了這兩個(gè)數(shù)不是互質(zhì)關(guān)系。第2題學(xué)生不能巧妙地利用三角形和平行四邊形等高這個(gè)特點(diǎn)去求平行四邊形的面積,學(xué)生只能死套公式,卻不能靈活運(yùn)用。

  二、今后應(yīng)采取的措施:

  1、抓課堂教學(xué)的有效性,讓學(xué)生認(rèn)真專心傾聽(tīng),弄懂?dāng)?shù)學(xué)概念,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式;我始終認(rèn)為課堂上學(xué)習(xí)才是最重要的,所以還要在高效課堂教學(xué)上下功。

  2、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心做題好習(xí)慣;無(wú)論是什么樣的題型都離不開(kāi)計(jì)算,數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是非常主要的,所以計(jì)算還是培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。

  3、平時(shí)注重培養(yǎng)的動(dòng)手操作能力和真正審題的能力;

  4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。

  總之,這次數(shù)學(xué)期中測(cè)試,總體效果還比較理想,雖然沒(méi)有達(dá)到了預(yù)期的目的,但有些學(xué)生是明顯有進(jìn)步的。通過(guò)這次考試也發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生的缺點(diǎn)(心浮氣躁、學(xué)習(xí)習(xí)慣差),還需取長(zhǎng)補(bǔ)短,繼續(xù)努力,真正使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)點(diǎn),為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力和自學(xué)能力。

期中教學(xué)反思2

  這周我們?nèi)岳^續(xù)備戰(zhàn)期中考試,同樣很忙碌。從這周的語(yǔ)文課來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改善,學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了,老師的信心也隨之增強(qiáng)。有時(shí)候真的`覺(jué)得,學(xué)生的良好表現(xiàn)良好狀態(tài)就是老師工作的全部動(dòng)力。在同步聯(lián)系中有一篇感恩老師的閱讀題,我認(rèn)為很好,不僅對(duì)學(xué)生有一定的教育意義,對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也有一定的啟發(fā)。文中的班主任面對(duì)有巨大網(wǎng)癮且屢教不改的學(xué)生,沒(méi)有選擇放棄,而是注重教育策略,先讓他強(qiáng)制退學(xué),讓學(xué)生親身感受不上學(xué)在家務(wù)農(nóng)的艱難,激發(fā)他求學(xué)的欲望,然后偷偷地幫助他,采用激將法激起學(xué)生痛改前非、發(fā)憤苦讀的斗志,最后這位學(xué)生在對(duì)老師的誤解中發(fā)奮讀書,考上了省重點(diǎn)大學(xué)。此時(shí),他父親才告訴他班主任在背后為他所做的努力,而這位學(xué)生在明白真相后留下了后悔自責(zé)的眼淚。我在講這篇文章時(shí),學(xué)生都沉默了,無(wú)需多言,學(xué)生們明白其中的道理。這也是語(yǔ)文課的魅力所在,不單純學(xué)點(diǎn)知識(shí),更讓我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)感恩。

期中教學(xué)反思3

  期中考試過(guò)后,面對(duì)我們班的成績(jī),我和小萍進(jìn)行了教學(xué)總結(jié)與反思。這次考試我們班的平均成績(jī)雖然和其他班的差距縮小了,但是就個(gè)人而言,還是考的很不理想,有的是因?yàn)轳R虎,有的是真的不會(huì),還有幾個(gè)學(xué)生是根本就不學(xué)習(xí)。有的學(xué)生不會(huì)背單詞,還有的是會(huì)背但是不會(huì)應(yīng)用。我倆在翻閱學(xué)生卷子是發(fā)現(xiàn)我們班的聽(tīng)力水平都很差。面對(duì)這樣的情況,經(jīng)過(guò)深刻的反思后我倆制定了幾點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃。

  一聽(tīng)力部分:由于缺少錄音設(shè)備,所以在以前的教學(xué)中忽視了聽(tīng)力部分的教學(xué),我們進(jìn)行了深刻的反思,決定在接下來(lái)的教學(xué)中要注重學(xué)生聽(tīng)力部分的練習(xí)。雖然沒(méi)有錄音機(jī),但我們會(huì)像其他班的英語(yǔ)老師借,爭(zhēng)取每節(jié)課都能讓學(xué)生們聽(tīng)到聽(tīng)力。晚自習(xí)的時(shí)候也會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們做聽(tīng)力練習(xí)。同時(shí)會(huì)要求學(xué)生回到家里也要聽(tīng),相信在這種條件下他們的聽(tīng)力能力會(huì)有所提高。

  二單詞學(xué)習(xí):要求學(xué)生每天記憶十個(gè)單詞,三天之后重新默寫,找個(gè)本子把自己好錯(cuò)的單詞記錄下來(lái)。隔幾天就看一遍。

  三句子學(xué)習(xí):課本上的'重點(diǎn)句式要默寫過(guò),里面包含重點(diǎn)知識(shí)和單詞,學(xué)會(huì)了句子才會(huì)做選擇題,更有利于提高完形填空的正確率,作文中還可以用到,一舉三得。

  四篇章學(xué)習(xí)。一般情況下,學(xué)生的完形填空部分失分最多,因?yàn)檫@部分主要是拔高性質(zhì)的題型,考查學(xué)生的綜合能力。所以我們建議學(xué)生采用三遍完型法。第一遍跳空閱讀瀏覽把握中心,第二遍聯(lián)系上下文選出最佳答案,第三邊把自己所填答案放入空中,看句子是否通順,看文章是否流暢自然。

  五閱讀部分。閱讀理解題也是學(xué)生失分的主要部分,而這部分分值還很重,所以我們師生都應(yīng)該提起高度注意。我們建議學(xué)生在讀文章前先瀏覽問(wèn)題,帶著問(wèn)題去閱讀,讀到和問(wèn)題相關(guān)的部分時(shí)要在下面加下劃線,并標(biāo)清題號(hào),這樣同樣有利于學(xué)生檢查。

  六作文學(xué)習(xí)。作文一直是學(xué)生最頭疼的事情,沒(méi)有什么捷徑可以提高作文分?jǐn)?shù),關(guān)鍵還是在扎實(shí)的英語(yǔ)功底。所以我倆決定每星期讓學(xué)生背誦一篇作文,為考試打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

  在這些計(jì)劃實(shí)施的情況下,相信我們班的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有所提高。初一三班的猛虎們加油,老師相信你們!

期中教學(xué)反思4

  在近期,我們剛剛考完期中考試,沒(méi)發(fā)試卷都覺(jué)得考得不錯(cuò),有的還是一陣竊喜,可是期中考試九門學(xué)科發(fā)下來(lái)的時(shí)候,有的同學(xué)就傻了眼,其中也包括我,考試就是檢測(cè)你所學(xué)的對(duì)知識(shí)的掌握,考的不好并不可怕,可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò),到時(shí)步步錯(cuò),因此老師叫我們寫期中考試總結(jié),自己分析分析自己的優(yōu)點(diǎn)與更大的.不足、希望在以后的道路上不要犯同樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

  語(yǔ)文學(xué)科——我的第三道題,下列四組分別有1個(gè)錯(cuò)別字,那題寫錯(cuò)了,明明是送分題,老師布置了不知道有多少遍了,誰(shuí)知我們還是錯(cuò),真是不應(yīng)該,就該對(duì)我們應(yīng)該有些懲罰措施,這樣第一長(zhǎng)長(zhǎng)記性,第二就是要悔過(guò)自新,平時(shí)的種種表現(xiàn),考試的時(shí)候呢,就全部展現(xiàn)出來(lái)了,另外,第四題,古代詩(shī)文名句填空,天呢,要不就是字寫錯(cuò)了,要不就是子混了,唉,平時(shí)沒(méi)有記得扎實(shí),結(jié)果就是這樣子了第七題,例句是看明白了,關(guān)鍵就是誠(chéng)信兩字我竟然沒(méi)看見(jiàn),真是相當(dāng)?shù)挠魫灠,作文和閱讀題十分非常嚴(yán)重,作文時(shí)因?yàn)樽舟E的問(wèn)題,寫的“馬上飛”。下次考試一定不犯這種超級(jí)低級(jí)錯(cuò)誤。

  數(shù)學(xué)學(xué)科——填空題有幾道是不應(yīng)該錯(cuò)的,老師都講過(guò)了,說(shuō)應(yīng)該看右邊的,我結(jié)果看成左邊的了,結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤,然后就是解題,就是有一道題是根號(hào)8,應(yīng)該滑到最簡(jiǎn)的,應(yīng)該是二倍根二的,結(jié)果5分沒(méi)了,還有就是第七題啊貌似是,應(yīng)該是“大于等于”我寫成“大于”了,結(jié)果也導(dǎo)致了粗心也寫錯(cuò)。

  英語(yǔ)學(xué)科——最郁悶了,其中有一題老師只要是一上課,就講,結(jié)果我不知道竟然糊里糊涂的寫錯(cuò)了,真是不應(yīng)該,試卷發(fā)下來(lái)之后,老師也叫這道題錯(cuò)的站起來(lái),結(jié)果吧我們給訓(xùn),下次絕對(duì)不敢了。

  下次,我一定會(huì)更上一層樓的!

期中教學(xué)反思5

  緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束,半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,回顧這段時(shí)光,總的感觸就是:特別的忙。在忙忙碌碌的工作中,我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的'教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思:

  一、期中考試的基本情況

  本次期中考試的題目類型有:

  1語(yǔ)法和詞匯的選擇

  2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?/p>

  3用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

  4完形填空

  5閱讀理解

  6翻譯。

  本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語(yǔ)法,為了鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,試題中許多題目都讓學(xué)生做過(guò)并講評(píng)過(guò),可是考試成績(jī)?nèi)匀涣钊耸。高?班的最高分為86分,最低分為24分,平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74,最低分為19,平均分為46合格率為15.6,成績(jī)的兩極分化如此嚴(yán)重,有些學(xué)生簡(jiǎn)直就是英語(yǔ)上的文盲。

  二、存在的問(wèn)題和采取的措施

  1詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,很多學(xué)生都說(shuō)他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞,甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣,自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞,舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。

  2學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè),應(yīng)付老師的檢查,有的學(xué)生根本不做作業(yè),很多學(xué)生翻譯題不做,理由是不會(huì)做,對(duì)于完型填空和閱讀理解的選擇題,只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做,大部分學(xué)生隨便寫一個(gè)答案。所以期中考試中,雖然很多題都做過(guò)講過(guò),學(xué)生仍然不會(huì)做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查,督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3調(diào)整老師自己的心態(tài),主動(dòng)與學(xué)生親近,融洽師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  4學(xué)生的翻譯能力很差,今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。

  5學(xué)生詞匯量太少,多給學(xué)生默寫生詞和詞組。

期中教學(xué)反思6

  本次期中考試的試題難度適宜,區(qū)分度明顯,知識(shí)覆蓋面全,可以考出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但從此次期中考試中,也反映出了日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,獨(dú)立性和自覺(jué)性不夠

  試卷中有一道題目這樣要求的:先找出成語(yǔ)中的錯(cuò)別字并訂正,再將成語(yǔ)分類。在考試中就有學(xué)生直接問(wèn)監(jiān)考老師,成語(yǔ)里有錯(cuò)別字怎么分類?由此可見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立讀題的習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)高段的學(xué)生,連最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有。這樣下去怎么可能考出好成績(jī)!究其原因,主要是平時(shí)父母家長(zhǎng)包辦的'太多,孩子們根本沒(méi)有讀題的意識(shí)。再比如這次期中考試的最后一題作文,命題要求根據(jù)閱讀短文的內(nèi)容寫一篇讀后感,結(jié)果在改卷中出現(xiàn)了《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感,《羚羊跪拜》讀后感,《假如給我三天光明》讀后感等等,這難道是不會(huì)寫嗎,說(shuō)到底還是學(xué)生不讀題,沒(méi)有讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、學(xué)生自主學(xué)生意識(shí)不夠

  在試卷有一道修改語(yǔ)段的題目,在題目要求中已經(jīng)明確告訴孩子們6出錯(cuò)誤:2處標(biāo)點(diǎn),2處錯(cuò)別字,2處病句。可是還是有一個(gè)孩子一個(gè)字沒(méi)寫。這說(shuō)明學(xué)習(xí)在他的心目中成績(jī)與他自己得失無(wú)關(guān);叵胍幌乱彩牵议L(zhǎng)每次來(lái)接孩子是都對(duì)老師提出要求把學(xué)習(xí)抓緊點(diǎn),長(zhǎng)此以往在家長(zhǎng)和孩子的心目中學(xué)習(xí)就成了老師的任務(wù)了。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度能把成績(jī)提高,可能難度有點(diǎn)高!

  3、學(xué)生沒(méi)有知識(shí)拓展意識(shí)

  這個(gè)拓展既有學(xué)習(xí)時(shí)間的拓展還包括知識(shí)的拓展。作為六年級(jí)的學(xué)生只會(huì)完成課內(nèi)的作業(yè),課下不花一點(diǎn)時(shí)間不做一道拓展習(xí)題,成績(jī)很難脫穎而出,很難將知識(shí)活學(xué)活用。

期中教學(xué)反思7

  經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”,“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”,“量的計(jì)量”,“小數(shù)的意義和性質(zhì)”等單元的教學(xué),感到生生之間、師生之間的交流互動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段,是促成學(xué)生知識(shí)形成的一劑“良藥”。

  比如在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí),我遵循了以下教學(xué)原則:1、復(fù)習(xí)溝通,建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)前,先復(fù)習(xí)兩道學(xué)過(guò)的三步試題,目的在于回憶已學(xué)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為遷移做好準(zhǔn)備,加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的溝通。2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前,我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出算式,引出例題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與西安市生活的聯(lián)系。3、通過(guò)觀察、探討、交流,掌握新知。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考、小組交流、全班學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并計(jì)算,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的`能力及合作交流的意識(shí)。4、鞏固知識(shí)、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識(shí),先進(jìn)行基本練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,再通過(guò)變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  又如在教學(xué)“四則運(yùn)算”中“減法”一節(jié)時(shí),由于學(xué)生對(duì)減法已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí),我是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、討論等一系列活動(dòng)概括出減法的意義,對(duì)減法的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,并且還會(huì)運(yùn)用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)引入,通過(guò)“減法會(huì)算了,但它表示什么意義呢?”的問(wèn)題引入,為新課的學(xué)習(xí)既做好了知識(shí)準(zhǔn)備,又做好了心理準(zhǔn)備。加、減法各部分間的關(guān)系以學(xué)生自學(xué)為主,首先讓學(xué)生整理出加、減法各部分間的關(guān)系,然后讓他們主動(dòng)將這一關(guān)系應(yīng)用于減法的驗(yàn)算。并且驗(yàn)算時(shí)都讓學(xué)生說(shuō)出自己驗(yàn)算的根據(jù)是什么。這樣,一方面讓學(xué)生加深對(duì)減法各部分間的關(guān)系的理解,另一方面學(xué)習(xí)有根有據(jù)地分析、理解問(wèn)題。課堂小結(jié)主要分為知識(shí)的回顧提煉和學(xué)習(xí)收獲兩部分,讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)及存在的問(wèn)題,以此一方面提高學(xué)生知識(shí)的掌握水平,另一方面又培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)反思能力。

  在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時(shí),首先讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理解小數(shù)的產(chǎn)生。一開(kāi)始,我就安排了三次操作活動(dòng),讓學(xué)生分別測(cè)量黑板、課桌、教室等物體的長(zhǎng)度是多少米。從實(shí)際測(cè)量中,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,另一方面讓學(xué)生感悟到有些測(cè)量不能得到整米數(shù)的結(jié)果,又要用米做單位來(lái)表示,這就需要用另一種新的數(shù)來(lái)表示,從中體會(huì)到小數(shù)的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測(cè)量和計(jì)算的需要。那么,學(xué)好小數(shù)的有關(guān)知識(shí),就能更好地為生產(chǎn)、生活實(shí)際服務(wù),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性。其次,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解小數(shù)的意義。學(xué)生認(rèn)識(shí)一、兩位小數(shù)采用觀察米尺的辦法進(jìn)行,通過(guò)觀察得出:把分米數(shù)改寫成米數(shù)說(shuō)明十分之幾的數(shù)要用一位小數(shù)來(lái)表示;把厘米數(shù)改寫成米數(shù)說(shuō)明百分之幾的數(shù)要用兩位小數(shù)來(lái)表示的結(jié)論,此時(shí)再讓學(xué)生舉出一位小數(shù)、兩位小數(shù)的實(shí)例,并分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)例表示幾分之幾,以此檢查學(xué)生掌握一、兩位小數(shù)的基本情況。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)三位小數(shù),教師提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考,讓學(xué)生步步深入,全體同學(xué)充分動(dòng)腦、動(dòng)口,最后概括出小數(shù)的意義。最后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思。全課小結(jié)讓學(xué)生來(lái)完成,既談所學(xué)所獲,又提不明白的問(wèn)題。前者是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的,有話可說(shuō),相互補(bǔ)充可使知識(shí)理解得更深刻;后者是因人而異,有關(guān)本節(jié)課的問(wèn)題,教師可幫助及時(shí)解決,有待學(xué)的問(wèn)題則可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué),以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

期中教學(xué)反思8

  情境創(chuàng)設(shè)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,但需要高度濃縮和提煉,克服創(chuàng)設(shè)的隨意性,必要時(shí)可以適當(dāng)進(jìn)行加工處理,更能符合課堂教學(xué)實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),如“細(xì)胞分化”的教學(xué),以德國(guó)某體操運(yùn)動(dòng)員和她白血病兒子的真實(shí)故事導(dǎo)入。教師問(wèn):“關(guān)于白血病,你了解多少?正常人體內(nèi)的白細(xì)胞是如何產(chǎn)生的?”通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的討論,讓學(xué)生歸納出細(xì)胞分化的概念。教師問(wèn):“剛才我們討論了正常的白細(xì)胞產(chǎn)生,患者體內(nèi)異常的白細(xì)胞即癌細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容,如癌細(xì)胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細(xì)胞的特征以及預(yù)防癌癥的措施。過(guò)渡:“對(duì)于患者目前有哪些治療方案?”學(xué)生答到:“化療和放療以及移植造血干細(xì)胞。”

  教師問(wèn):“放化療方案有什么缺陷?”組織學(xué)生討論。過(guò)渡:“在藥物方面,科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇。”并提供紫杉醇的資料,教師問(wèn)“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求?”此問(wèn)的意圖引出植物克隆,并落實(shí)植物細(xì)胞的全能性。過(guò)渡:“剛才同學(xué)提出第二個(gè)方案移植造血干細(xì)胞。

  什么是干細(xì)胞,體內(nèi)除了干細(xì)胞以外,還有其他的干細(xì)胞嗎?”播放干細(xì)胞視頻,組織學(xué)生畫概念圖歸納干細(xì)胞類型。再現(xiàn)情境:醫(yī)生希望給該運(yùn)動(dòng)員的.兒子移植造血干細(xì)胞,但配型失敗了。在這種情況下,還有什么方法可以獲得治療患者所需的造血干細(xì)胞?組織學(xué)生討論方案。此問(wèn)的意圖引出動(dòng)物克隆,并落實(shí)動(dòng)物細(xì)胞的全能性。教師總結(jié):“剛才討論了治療白血病的一些方案,但有些方案受到多種因素的限制無(wú)法實(shí)現(xiàn),所以現(xiàn)在還有許多患者處在生死邊緣,我們應(yīng)該為他們做些什么?”組織學(xué)生討論,并適時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)患者感同身受的真摯情感。

期中教學(xué)反思9

  期中考試后反思自己上半學(xué)期的工作,感慨之余,覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

  學(xué)生們都知道學(xué)習(xí)很重要,但他們中又有很迷茫的,大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有信心,但更多缺少的是恒心。怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花,使他們能夠持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我追求的方向。下一段的復(fù)習(xí)中,我計(jì)劃從以下方面著手:

  1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。

  課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。

  2、提高課堂效率。

  現(xiàn)在離中招考試只有一個(gè)多月,而且測(cè)試、練習(xí)的總量很大,那么練習(xí)的質(zhì)量,評(píng)講練習(xí)的方法我們就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的研究,不斷思考。在我的`教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),先由老師講規(guī)則,學(xué)生完成的模式效果不佳。我嘗試讓學(xué)生先完成,出現(xiàn)錯(cuò)誤后,小組討論,再由老師糾正,公布正確答案。在出示正確答案后,一些規(guī)律讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)自己總結(jié),老師再做適當(dāng)?shù)募m正及補(bǔ)充,這樣啟發(fā)學(xué)生多思考,讓學(xué)生由主動(dòng)到被動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,也可以加深學(xué)生對(duì)規(guī)則及語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶。一舉多得。好的方法常常有,但貴在堅(jiān)持,有時(shí)候?yàn)榱送瓿蛇M(jìn)度,

  我們就會(huì)不自覺(jué)的開(kāi)始灌輸式的教育,希望自己在今后教學(xué)中,積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法,并堅(jiān)持下去。提高課堂效率,用最少的時(shí)間,做最精的習(xí)題。

  3、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

  書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。書面表從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看,今后的教學(xué)中應(yīng)注意:

  要讓學(xué)生從老師的提示中解脫出來(lái),自己學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地思考作文的要求,逐步學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成一篇作文,并且能做到少犯錯(cuò)誤到不犯錯(cuò)誤。

  4、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

  閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”,強(qiáng)調(diào)“含義”,將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中,利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,增強(qiáng)語(yǔ)感,豐富文化知識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題,取得最好的成績(jī)!

  5、注重興趣培養(yǎng),慎防兩極分化。

  在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松,民主、和諧的教學(xué)氛圍,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣,掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少,也才可能大面積提高均分。 。

  6、及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。

  在最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)中,很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

  已經(jīng)掌握得差不多了,但是他們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些紕漏,一些他們自己能發(fā)現(xiàn)并且可以補(bǔ)上,但很多需要老師幫助他們發(fā)現(xiàn)而且糾正出來(lái)。這個(gè)工作是相當(dāng)復(fù)雜的,需要付出很多耐心和精力。

期中教學(xué)反思10

  期中考試結(jié)束了,學(xué)生的總體成績(jī)讓我們喜憂參半。先來(lái)談?wù)勥@次的試卷:試卷剛拿到,總體的感覺(jué)應(yīng)該是比較容易的,特別是單選、完型、詞形變化和漢譯英。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復(fù)習(xí)單選和詞形卷上幾題幾乎一樣,其余各題也大都面熟。平時(shí)考察學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的難度較大的完型填空的答案也沒(méi)有什么特別轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟,其中第一句“這位老人去世10年多了”,就曾一模一樣的出現(xiàn)在我們的考前復(fù)習(xí)卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡,居然與去年的作文并無(wú)二致!考試作文的話題范圍總共是三個(gè),每個(gè)單元各一個(gè),可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的變化’這個(gè)話題,今年居然還是。這真出乎我們的意料,這和以往幾年不同,沒(méi)有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了,評(píng)講過(guò)了,作文的主要錯(cuò)處和如何改正,有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過(guò)?墒窃诳荚嚽耙刮覀冞是將作文的重點(diǎn)復(fù)習(xí)落在了后面兩個(gè)單元上,這個(gè)出題的老師不知用意何在,就是為了讓我們出乎意料嗎?那么明年呢?所以,盡管看上去是做過(guò)的差不多的作文,我心里想,那些平時(shí)功底不夠,考前靠背范文的學(xué)生,如果把重點(diǎn)放在后面兩篇范文上,就要糟糕了?纪旰,不出我們所料,得分率較高的是單選、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預(yù)計(jì)的差了點(diǎn),很多學(xué)生能寫出個(gè)大概,但總是小處出錯(cuò),比如那句“這位老人去世10年多了”,不是少翻了over,就是在時(shí)間短語(yǔ)前忘了for或since,這樣一般的扣下來(lái),能在漢譯英上拿滿分的學(xué)生是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項(xiàng),平時(shí)功底好的學(xué)生,像一班的絕大多數(shù),都沒(méi)有被扣分或僅被扣0.5分,而功底不行的,句型錯(cuò),時(shí)態(tài)錯(cuò)的比比皆是。雖然去年的試卷評(píng)講了,可是錯(cuò)處依舊在。聽(tīng)力的情況雖比作文好些,但也是“貧富懸殊”得厲害,一班的這一項(xiàng)得分率是0.97,而二班就只有0.85,其它班級(jí)的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項(xiàng)是閱讀理解和動(dòng)詞填空。這次的閱讀特別A、B兩篇不認(rèn)真審題的學(xué)生很容易落入陷阱,所以凡是細(xì)心謹(jǐn)慎的學(xué)生,不一定要平時(shí)成績(jī)?nèi)绾魏玫,這兩篇都做的不錯(cuò);而平時(shí)挺聰明,成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生審題稍一馬虎,就扣分多了。C部分出題比較“有水平“,答案表面上是看到的,其實(shí)在回答過(guò)程中幾乎每題都要進(jìn)行或多或少的變化,所以拿滿分的學(xué)生為數(shù)不多了。動(dòng)詞填空真是弱項(xiàng)了,最明顯的莫過(guò)于這個(gè)部分的1、3兩小題,兩個(gè)被動(dòng),能全看出來(lái),寫正確的.學(xué)生真不算多。

  從這次考試來(lái)看,兩極分化十分明顯,學(xué)生對(duì)于個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固,尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好,閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。具體來(lái)說(shuō):1.部分學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí),不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯和句型。2.學(xué)生在動(dòng)詞填空和閱讀理解等方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo),他們的解題應(yīng)變能力有待提高。造成這種結(jié)果的原因是多方面的,其中主要原因有:1.我們還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)關(guān)心的不夠,只是在平時(shí)的默寫等成績(jī)上對(duì)他們有要求。整個(gè)年級(jí)有一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,不想動(dòng),不愿思考,漠然對(duì)待考試。導(dǎo)致年級(jí)低分率較高,有三十幾個(gè)人的卷子慘不忍睹,影響了整體的平均成績(jī)。2.我們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)思維定勢(shì),在作文復(fù)習(xí)上有偏差,加上平時(shí)對(duì)作文訓(xùn)練的處理也不夠到位,應(yīng)該就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴(yán)重的原因;3.我們?yōu)榱粟s課時(shí)和復(fù)習(xí)卷上的練習(xí),中午15分鐘的一個(gè)時(shí)段和幾個(gè)課上的時(shí)間段,虧待了為育苗杯付出努力的學(xué)生,而課后能補(bǔ)上的學(xué)生不多,所以對(duì)于在訓(xùn)練期間教授的語(yǔ)法“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”,有一部分學(xué)生處于一知半解,考試時(shí)解題受到影響。

  期中考試已經(jīng)過(guò)了一周了,我們反思:我們因?yàn)椴糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)差而忽略甚至歧視他們了嗎?不,我們從來(lái)一視同仁;是我們不努力嗎?不,我們真的很努力了,然而班上為什么還會(huì)有這樣的學(xué)生呢?他們的存在又給了我們什么樣的提示呢?這次的試卷提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣改進(jìn)呢?我們認(rèn)為:

  一、平時(shí)要多與學(xué)生交流,特別是那些學(xué)困生,要讓他們信服我們,愿意接受我們?cè)谡n上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力,效果仍會(huì)差強(qiáng)人意。平時(shí)我們對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲,如果學(xué)生不能夠回答出我們?cè)谏险n反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí),我們會(huì)厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文,我們會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好,上課不允許講無(wú)關(guān)的話,思想不能開(kāi)小差,看起來(lái)這很有道理,作為教師,就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束,但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響,比如有位學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)小差了,你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道,如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)為他解答嗎?我們是會(huì)的,但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn),因?yàn)樗挛覀冋f(shuō)他,結(jié)果怎樣可想而知。

  二、我們要為學(xué)生想得更細(xì)一些。背誦和默寫單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,學(xué)生們都說(shuō)他們記不住,我們要想點(diǎn)子幫助他們。也許有人會(huì)說(shuō)背單詞是“死”的,沒(méi)有什么捷徑。不,有的,只要老師肯動(dòng)腦筋,就會(huì)幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽(tīng)寫單詞和詞組?你會(huì)不會(huì)讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞,甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣,你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞,你會(huì)舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎?如果我們會(huì),那就幫了學(xué)生大忙了。作文的訓(xùn)練也要多研究方法,不能僅靠每單元一次的作文機(jī)會(huì)和背誦范文。

  三、我們不能為了趕進(jìn)度和完成練習(xí)卷的任務(wù),就不顧學(xué)生的反應(yīng),用很快的速度完成它們。從時(shí)間上看是完成了,但實(shí)際的效果可能和我們預(yù)計(jì)的相差很大。從這次的動(dòng)詞填空和漢譯英中就可以看出問(wèn)題了。

  四、我們平時(shí)要?jiǎng)幽X筋,更合理地分配時(shí)間,多看周圍的世界,多觀察事物,多做研究和學(xué)習(xí)專業(yè)。不能只是埋頭苦批,批作業(yè),批默寫。作業(yè)一定要精而有效,默寫也是。我們的腦筋活了,專業(yè)更精了,教授的東西才會(huì)更適應(yīng)形式,教學(xué)的效果也會(huì)更好。這一點(diǎn)做起來(lái)真不容易,我們要多交流和想辦法。

  我們會(huì)在今后的工作中更緊密的團(tuán)結(jié)協(xié)作,不同情況班級(jí)的老師還要更多的交流和相互幫助,讓每個(gè)人的班級(jí)都有更好的發(fā)展,讓我們與我們的學(xué)生共同進(jìn)步。

期中教學(xué)反思11

  本次期中試卷涵蓋了負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、百分?jǐn)?shù)共四個(gè)單元的內(nèi)容,期中教學(xué)反思。主要分為填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作、解比例、解決問(wèn)題共六個(gè)題項(xiàng)。

  (一)總體情況

  從成績(jī)來(lái)看,一班90分以上42人,優(yōu)秀率96%;二班90分以上34人,優(yōu)秀率90%,成績(jī)還比較理想。

 。ǘ┰嚲眍}目分析

  1.填空題,教學(xué)反思《期中教學(xué)反思》。共14題,其中1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14題答題情況較好,主要錯(cuò)在:第6題和第8題,學(xué)生只計(jì)算出結(jié)果,但是沒(méi)有寫單位名稱,不注意審題導(dǎo)致出錯(cuò)。

  2.判斷題。共10題,其中1、2、4、6、7、8、9題答題情況較好。主要錯(cuò)在第3題:應(yīng)納稅額的多少取決于稅率的大小,學(xué)生沒(méi)有想到還取決于各種收入的.多少;第10題錯(cuò)在學(xué)生把圓的面積與半徑、圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系混淆了,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  3.選擇。共9題。其中1、2、3、4、6、7、8、9答題情況較好。主要錯(cuò)在:第5題,把一個(gè)圓柱橫截成3個(gè)小圓柱,實(shí)際上是增加了4個(gè)底面積,學(xué)生對(duì)于增加的面積是多少不理解導(dǎo)致出錯(cuò)。

  4.動(dòng)手操作。

  5.解比例。此題出錯(cuò)較少,主要集中在解比例時(shí)不寫解字,計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  6.解決問(wèn)題。共6題,此題出錯(cuò)較多,主要出錯(cuò)在計(jì)算上,第5題的審題上不理解題意導(dǎo)致出錯(cuò)。

期中教學(xué)反思12

  期中考試結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半,這次考試成績(jī)很不理想,暴露了許多的問(wèn)題,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下半學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)就期中考試情況進(jìn)行如下反思:

  教學(xué)中存在的不足:

  一是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的重視不夠。每次測(cè)試都會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分的現(xiàn)象不少,有看錯(cuò)數(shù)字的,有漏寫單位、等式得數(shù)或余數(shù)的,有計(jì)算馬虎,該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的,有審題不夠認(rèn)真,沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,看錯(cuò)題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的,這些問(wèn)題雖然在平時(shí)也是一而再,再而三地強(qiáng)調(diào),但學(xué)生在測(cè)試時(shí)仍然犯錯(cuò)。在今后的教學(xué)中仍應(yīng)加以重視,避免不必要的失分。

  二是在平時(shí)的.教學(xué)中只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與掌握,沒(méi)有靈活變通題目,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。這樣就忽視了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生思維能力的拓展,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,缺少攻破難題的勇氣和信心。

  在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的方面:

  一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三,缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。今后要努力改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、立足基礎(chǔ),拓展練習(xí)。在課上除了教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),讓每一個(gè)人都掌握外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也要做到精心,有層次。既能讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要讓好學(xué)生吃得飽,在題型變換上下些功夫,培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、靈活應(yīng)變的能力。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),縮小差距。

  四、培養(yǎng)活用知識(shí)的能力。要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

期中教學(xué)反思13

  本學(xué)期教學(xué)時(shí)間已過(guò)半,期中考試在上周也已結(jié)束,通過(guò)考試的成績(jī)基本上可以反映出同學(xué)們對(duì)半學(xué)期知識(shí)的掌握情況,同時(shí)也暴露出平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,通過(guò)分析反思改進(jìn)今后的教學(xué)方法,針對(duì)性地制定采教學(xué)方措施,從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  一、考試情況分析:

  1、基礎(chǔ)題上失分。由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心,做題時(shí)出現(xiàn)漏題,計(jì)算時(shí)把加看成減出現(xiàn)失分。填一填,有些學(xué)生沒(méi)有分清左右或是盲目地填寫;比大小時(shí)直接比較學(xué)生做的還好,算式與算式地比較出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。因此,要想在基礎(chǔ)題不失分,學(xué)生平時(shí)就要多下功夫,養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì),而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

  2、看圖列式題上失分。看圖列式題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力,很多學(xué)生在這部分都有不同程度的失分,說(shuō)明孩子不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三,靈活解決問(wèn)題。

  二、反思及今后應(yīng)注意的地方:

  1、平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生考試的習(xí)慣,學(xué)會(huì)怎樣考試,對(duì)考試引起重視。

  2、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用,使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、注意對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo),使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能漸漸趕上來(lái)。

  4、數(shù)的'組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。

  5、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

  6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目,學(xué)會(huì)理解題意,學(xué)會(huì)檢查。

  7、對(duì)各種題型多加練習(xí),對(duì)重點(diǎn)題型加以拓展,拓寬學(xué)生的思維。

  8、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們盡快趕上來(lái)。

期中教學(xué)反思14

  本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)(3)(5)的英語(yǔ)教學(xué)工作,使用新版本的英語(yǔ)教材,對(duì)學(xué)生是一次新的挑戰(zhàn),新的教材雖然形式上簡(jiǎn)單了,但其實(shí)考試難度不減,而且期中考試內(nèi)容有3個(gè)單元增加為4個(gè)單元,然而考試時(shí)間還是一樣,所以時(shí)間緊任務(wù)重。本次試卷難度偏大,基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得措手不及,平時(shí)的學(xué)習(xí)由于內(nèi)容多而復(fù)雜,學(xué)生都來(lái)不及消化或是練了也不會(huì)。我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。期中考試提醒我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,同時(shí)要有效果和效益,來(lái)迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下本學(xué)期以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定一個(gè)全部的規(guī)劃,為初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、抓住初一的有利時(shí)機(jī),狠抓基本功。從以往的教學(xué)中,其實(shí)很明顯得感覺(jué)到到了初二、初三真的用于英語(yǔ)的時(shí)間是越來(lái)越少,甚至根本就撈不到時(shí)間了。而初一就有大把大把的時(shí)間。所以我們要不惜代價(jià)地抓好學(xué)生的基本功,為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),從后進(jìn)生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,并且對(duì)英語(yǔ)有良好的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力。知之者不如好之者,要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課,喜歡大膽表現(xiàn)和發(fā)言。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的`師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。那怕只是任課老師,都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化和動(dòng)態(tài),及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  五、存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒(méi)有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

  3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

期中教學(xué)反思15

  從過(guò)來(lái)的這半個(gè)學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次考試考的成績(jī)。整體的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。

  一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初一的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足,學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。

  二、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,從目前的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固,無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此以后一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋,不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低,一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。

  三、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從模擬期中考試的成績(jī)來(lái)看,優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。

  四、學(xué)生的'思想工作沒(méi)有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。以后,每星期堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問(wèn)題,注意幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

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