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Do you like pears教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的Do you like pears教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Do you like pears教學(xué)反思1
這一節(jié)課是運用直觀教學(xué)法，在教學(xué)過程中我注意對知識的整合和利用。新授課的教讀，都是利用圖片與剪紙，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學(xué)生進行鞏固。在這里我還設(shè)計了一個chant來幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會念這個chant，就記住了單詞�；顒硬糠�，第一個活動，我聯(lián)系生活實際，設(shè)計讓學(xué)生幫水果掛名片，既真實又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個活動是聽指令畫畫，注意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的注意力是有限的，這節(jié)課，我注意運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學(xué)效果。
這節(jié)課的課堂教學(xué)活動設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方，單詞在句子中的運用較少，學(xué)生之間的合作也較少，在今后的教學(xué)中，我盡量注意克服。
Do you like pears教學(xué)反思2
本周參加了區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課比賽活動，選擇執(zhí)教了一節(jié)三年級下冊unit5do you like pears?sectiona部分，教學(xué)設(shè)計流程如下：
第一部分：與學(xué)生打招呼并編成簡單英文歌曲進行課前熱身；
第二部分：詞匯教學(xué)。利用實物引出關(guān)鍵詞pearbanana，orange，apple；借助ppt教學(xué)單詞的聽說讀寫，并在教學(xué)單詞中讓學(xué)生初步理解doyoulike...?的基本含義；安排了show me your fruit的游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)詞匯；用chant的形式進一步鞏固單詞。
第三部分：句型強化。先讓學(xué)生聽一聽，從語言輸入入手，讓學(xué)生在觀察課本圖畫的基礎(chǔ)上聽聽他們是如何談?wù)撓埠玫?。并以此為例教學(xué)doyoulike....?yes,ido.no,idon’t.而后進行角色扮演。讓學(xué)生有充分的時間進行練習(xí)，達到掌握和運用的程度。以two tigers的旋律將將do you like....?yes,ido.no,idon’t，唱出來。
Do you like pears教學(xué)反思3
本節(jié)課以五種水果單詞和句型“doyoulikepears?"為重點教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是學(xué)生的座次安排，還是訓(xùn)練形式，都有所改進和創(chuàng)新。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。
1、設(shè)計思路:我首先通過”熱身”復(fù)習(xí)顏色和有關(guān)實物的單詞，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也為鞏固新詞學(xué)習(xí)做了鋪墊，接著利用水果實物和多媒體課件進行新詞的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過連鎖操練、運用果盤詢問進行對話練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造運用所學(xué)知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用“大轉(zhuǎn)盤”和“調(diào)查表”適當(dāng)擴展和延伸課堂內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)亮點：總體來說，本課的'設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。從細(xì)節(jié)上來說，每個單詞的設(shè)計和練習(xí)很符合兒童的心理特點的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時，易于學(xué)生接受和掌握。在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區(qū)分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ’ｔ．便于學(xué)生理解和吸收。本課的板書設(shè)計新穎、別致，重難點分明，能夠給學(xué)生以深刻的印象。同時我也注重對學(xué)生進行及時有效的評價，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，真正展現(xiàn)了他們精彩的一面。
3、當(dāng)然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。有些學(xué)生被自己和他人的水果實物所吸引，出現(xiàn)了上課注意力不集中的現(xiàn)象，教師對此沒有及時予以糾正。
Do you like pears教學(xué)反思4
今天整理了三年級下冊Unit5 Do you like pears?的反思，對于這單元有很多想法，再次總結(jié)一下。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)能聽、說、認(rèn)讀4個有關(guān)水果的單詞：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解運用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t”。我一直覺得小學(xué)英語課堂應(yīng)是充滿快樂、激情和童情的課堂，也應(yīng)是讓學(xué)生煥發(fā)活力的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體，快樂地與老師溝通。對于本節(jié)課我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞，反思如下：
1、自由對話開篇，引入情境
學(xué)生剛上課時還沒有進入狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，從上單元Where is my pictures?學(xué)生開始幫我找卡片，并說：In your bag? 找到圖片之后，讓學(xué)生看其中一張?zhí)O果的卡片，并問：What’s this?Who can tell me ?引入新單詞的使用，學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，。
2、采用不同方式的游戲，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，這四種水果都是學(xué)生非常熟悉的。在教學(xué)時我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。將新單詞引入到句型中使用，在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區(qū)分肯定回答Yes,I do．否定回答No,I don’t．便于學(xué)生理解和吸收。在單詞的練習(xí)中使用吹氣球，升降調(diào)，金手指等游戲。此外，我采取從詞到句，分層教學(xué)的原則。將句子化難為易，實現(xiàn)教學(xué)中的詞不離句原則。突出教學(xué)的重、難點，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再自編一首歌曲，通過拍手吟唱歌謠，讓學(xué)生在朗朗上口的節(jié)奏中進一步熟練掌握本課重點句型，活躍氣氛，進一步鞏固本課的教學(xué)重、難點。另外又讓學(xué)生通過看水果圖片，問句型：“What’s this?It’s an apple.”再引出“Do you like apples?Yes,I do.”讓學(xué)生自學(xué)單詞apple和 pear，再導(dǎo)出新單詞apples和 pears，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,再讓學(xué)生在小組中進行互問互答，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再讓學(xué)生齊唱歌曲，進一步鞏固所學(xué)的單詞和句型，再通過做“誰和誰是好朋友？”以及“你能找出水果單詞并讀出來嗎？的'練習(xí)，來小結(jié)“a”和“an”的用法，以及單詞復(fù)數(shù)的用法。再通過做“誰和誰是好朋友？”以及“你能找出水果單詞并讀出來嗎？的練習(xí)，在練習(xí)時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，以此鞏固學(xué)生所學(xué)的知識并保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。
3、活用游戲，鞏固知識，激發(fā)興趣
我將呈現(xiàn)與操練相結(jié)合，將重點單詞逐個鞏固，降低記憶的難度同時在操練單詞的時候我也采用了：大小聲游戲和蘿卜蘿卜蹲游戲并加入句型練習(xí)，讓學(xué)生在玩中熟練的掌握單詞和句型.。在游戲中加入小組比賽的評價方式，孩子們玩的非常專注，單詞和句型練習(xí)非常熟練，效果較好。
整節(jié)課氣氛比較熱烈，句型和單詞練習(xí)比較充分，但是也有缺點，在玩游戲是學(xué)生過于興奮，場面有點難控制。在下一步的游戲教學(xué)中，會盡量避免這種問題。
Do you like pears教學(xué)反思5
PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的'注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型“It’stastegood.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’sdraw。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時也在Ilike….的基礎(chǔ)上，深入了句型：Ilike…best.這樣，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
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