功的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的功的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
功的教學(xué)反思1
功是這一章非常重要的一節(jié),學(xué)好了功的知識才能進(jìn)一步學(xué)好以后有關(guān)功和能知識。我認(rèn)為在這節(jié)課里,可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗(yàn)的有:
1、新課的引入:功的概念比較抽象,在歷史中,功的概念的建立是用了很長時間的,并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用三個社會生產(chǎn)中存在的例子,讓學(xué)生分析里面的做功的情況,并且從例子的分析中讓學(xué)生找出做功的兩個要素:力和物體在力的方向上通過的距離。
2、通過練習(xí)來引出問題。新的公式學(xué)習(xí)之后,必須要通過練習(xí)來熟練和檢測使用中可能存在的問題。
3、讓學(xué)生上黑板上寫出解答過程,暴露學(xué)生的易錯點(diǎn)。學(xué)生在計算課后作業(yè)1的時候,把功的單位寫錯,公式寫錯,這些問題充分地暴露了出來,通過指正能幫助其他同學(xué)也糾正過來。
4、我認(rèn)為這節(jié)課里,可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有:難點(diǎn)上的時間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細(xì)節(jié)上花的時間多了些,處理功的正負(fù)的問題上舉的例子不夠充分,學(xué)生反映也比較平淡。學(xué)生的練習(xí)過程應(yīng)該展示出來。讓學(xué)生寫好后再上黑板寫出來。
總之,通過上這節(jié)課,我認(rèn)識到自己的教學(xué)功底還有很大的.不足,特別是如何突破每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),這些教學(xué)技巧上面,我必須廣泛地聽課積累他人的成功經(jīng)驗(yàn),同時自己還要抓緊理論學(xué)習(xí),更重要的是要我自己的努力創(chuàng)新,想策略。我想,今后只能奮起直追才能更好地勝任學(xué)校交給我的教學(xué)工作,才能更好地為我可愛的學(xué)生們服務(wù)。
功的教學(xué)反思2
今天下午在初三(5)班上了一節(jié)組內(nèi)公開課《功》,之前在2班已經(jīng)上過了同樣的內(nèi)容,所以我想在原來的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容,爭取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個必須要求完成這堂課的教學(xué)。
本節(jié)課有個演示實(shí)驗(yàn),就是“探究斜面”的活動,因?yàn)橹霸?班做這個實(shí)驗(yàn)時能根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論,所以在今天這節(jié)課,我是讓學(xué)生上臺演示,然后其他學(xué)生在下面觀察,看是否有錯誤之處。結(jié)果問題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動彈簧測力計時,應(yīng)該是在勻速拉動時讀數(shù)的,但他卻在拉到頂端時停止運(yùn)動時再讀數(shù)了,所以導(dǎo)致了測量的F偏小,并且三次都是如此,因此最后計算出的FS比Gh小了,這個明顯與實(shí)際情況不符合。但是我當(dāng)時考慮到時間問題就沒有展開來講,就直接跟學(xué)生說,這個通過這個數(shù)據(jù)分析,我們大致可以發(fā)現(xiàn),F(xiàn)S近似等于Gh,然后就接著往下面講了。并且在這里,我還用了語言加板書說這里的FS等于一個定值,這肯定是不科學(xué)的。
所以總結(jié)這堂課,我覺得有以下幾個問題需要指出來,也包括在以后的課堂中是需要注意的。
第一,在讓學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)時,既然說了讓下面同學(xué)仔細(xì)觀察,看有無錯誤之處,就應(yīng)該留點(diǎn)時間給學(xué)生回答,也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過程中的一些毛病出來,這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。
第二,在課堂上語言必須要經(jīng)過思考之后才能說出來,并且要講究精煉。有時自己認(rèn)為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解,其實(shí)效果卻適得其反,學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。
第三,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中,老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生,而不是完全讓學(xué)生自己做,這個可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生,甚至,想通過一個演示實(shí)驗(yàn)起到一個好的效果,卻沒有想象中那么好,甚至效果很不理想。
之前經(jīng)常聽人說起,教書是一門藝術(shù)!我不是太理解,現(xiàn)在,我在教學(xué)崗位上已經(jīng)是第六個年頭了,有時,一個人靜靜的躺在床上想著今天的`課堂教學(xué)時,突然感覺到自己還是有很多問題存在,自己的上課水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他年輕教師,想到自己還需要進(jìn)一步打磨打造,突然對“教書是一門藝術(shù)”這句話有點(diǎn)理解了,這是一門很高深的藝術(shù),需要我們不斷的探索追尋其中的奧秘,需要我們更用心的去從課堂中找出更多的問題,解決更多的問題,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的全新理念!
功的教學(xué)反思3
《功》的這節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。功的概念比較抽象,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn),功的計算題對于基礎(chǔ)太薄的學(xué)生來說,就更困難了。
這節(jié)課,我先是按照教材的編寫順序,從“力的`成效”入手,讓學(xué)生體會力與距離的關(guān)系,引出功的含義。然后讓學(xué)生舉出生活中做功的實(shí)例,鞏固和檢查學(xué)生對功的含義的理解。在學(xué)生對功的含義有了初步的了解后,引導(dǎo)學(xué)生分析“想想議議”中的“做功與不做功”的圖片,總結(jié)出不做功的三種情況。再通過我的“啞劇”表演,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正確判斷物體是否做功,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解功的含義,這樣處理學(xué)生比較感興趣,容易接受。
公式w=f?s中的f、s是做功的兩個必要條件。由于學(xué)生在解題能力上有差異,導(dǎo)致部分學(xué)生在解答靈活性、綜合性較強(qiáng)的問題時還是有困難。因此在習(xí)題課上要有所側(cè)重,要多給予學(xué)生解題方法上的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生會審題,會找關(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞,提高學(xué)生的思維能力,解答物理問題的能力。
功的教學(xué)反思4
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是武術(shù)基本動作,武術(shù)是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史,通過武術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在鍛煉學(xué)生身體的同時,也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。
武術(shù)是學(xué)生很感興趣的教材,尤其是男同學(xué)一提到武術(shù)就會激動的打鬧、玩耍,并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來,我利用學(xué)生的這股熱情,在課的開始就先讓學(xué)生討論自己所知道的和收集的武術(shù)派別名稱和功夫名稱,在小組討論后進(jìn)行集體交流,最后在由教師進(jìn)行補(bǔ)充,介紹一些有關(guān)武術(shù)的知識,并且提示不管什么武術(shù)都要由基本功練起,在練習(xí)的過程中,我采用集體和分組練習(xí)相結(jié)合,并在練習(xí)一段時間后進(jìn)行了男女生之間的教學(xué)比賽,看誰作的更扎實(shí),這樣使他們都能積極練習(xí),把動作作得更好。在課的'結(jié)束部分我還選用輕松的音樂來讓學(xué)生創(chuàng)編放松動作進(jìn)行放松,讓學(xué)生的身心得到充分的放松和恢復(fù),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生在快樂的感覺中學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容。
功的教學(xué)反思5
剛才我上了《電能、電功》一課,課堂上與學(xué)生配合得較好。從引入、設(shè)問、演示實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生等環(huán)節(jié)來看,全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn),是一堂比較成功的課。下面是我個人對這節(jié)課反思:
一、研究教材、明確教學(xué)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果
在備課時我做到認(rèn)真研究教材,查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料,確定了這節(jié)課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo),我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo),這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)
二、將抽象的知識生活化,體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念
電能、電功這兩個概念比較抽象,雖然生活中常用到,但學(xué)生并不了解,所以我們把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。在認(rèn)識電能時,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手,在課堂上讓學(xué)生說出日常生活中各種用電器所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。并通過家里交電費(fèi)的多少,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電能表。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看,我覺得在今后的講課要將物理知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連,讓孩子覺得生活總處處有物理,從生活中的現(xiàn)象現(xiàn)體驗(yàn)物理,并學(xué)會用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
教師親自動手演示用電器的能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)同學(xué)的'探究興趣,滿足了學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,在這個試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性來看,學(xué)生的興趣始終在課堂上,學(xué)生主動參與課堂實(shí)驗(yàn),思維和動手能力得以發(fā)展,知識掌握更為牢固,讓孩子真正動手,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
下面說一下這節(jié)課不足的地方:
1.在講解電能表的使用時,講解的不夠詳細(xì)。雖然運(yùn)用了跳繩計數(shù)器讓學(xué)生理解電能表的轉(zhuǎn)數(shù)意義,但由于沒有布置每個人帶一個到課堂,及我講解的不到位,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時個別同學(xué)觀察不到,理解不了。
2.在講解電功時,只讓了一部分同學(xué)起來回答問題,存在有些同學(xué)還不懂。
在以后的教學(xué)過程中我們會克服以上反思中的不足,多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源。
功的教學(xué)反思6
對教學(xué)準(zhǔn)備的反思:
能設(shè)計一定的實(shí)例讓學(xué)生在課前鞏固動能和勢能的內(nèi)容,對學(xué)習(xí)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”有較好的鋪墊作用。在課堂中能設(shè)計一定的動能與勢能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察體驗(yàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的抽象的內(nèi)容所必須的。在多媒體課件中也通過各種形式向?qū)W生展示大量的動能與勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例,這一點(diǎn)也取得較好的效果。設(shè)計了《課堂導(dǎo)學(xué)》,讓學(xué)生邊學(xué)邊練,能及時檢查自己的學(xué)習(xí)情況和向我反饋必要的信息,這一點(diǎn)也起到了應(yīng)用的作用。課堂小測中,也檢查了學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況,但設(shè)計的題目量可能偏少和偏易了,起到的作用沒有預(yù)期的好,這一點(diǎn)是需要好好考慮的。
對教法學(xué)法的反思:
這節(jié)課的內(nèi)容相對是比較抽象的,要上好這節(jié)課,必須想辦法把抽象的知識用實(shí)例反映出來,將它形象化。因此,這節(jié)課應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論分析法、講授法、練習(xí)法等方法,讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)、實(shí)例的觀察,真正理解機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)化。再通過練習(xí)來檢查和鞏固新學(xué)的知識,通過討論和老師的講授來突破認(rèn)識的誤區(qū)。通過靈活多樣的方法,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣的'課堂才能有效率,這樣的課堂才有生命力。
對教學(xué)效果的反思:
《課堂小測》的結(jié)果是:42人100分,6人90分,3人80分;旧系降最A(yù)定的要求。但考慮到設(shè)計的題目較少和較易,真正的掌握程度可能會要打一些折扣。對于像“籃球著地后彈起”這樣的例子,剛開始時學(xué)生分析的太簡單了,經(jīng)過用動畫模擬后,學(xué)生基本上都能分析清楚其中的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化了。
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1、本節(jié)課有兩個重點(diǎn)內(nèi)容:
一、電功、電能的概念;
二、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據(jù)教材的安排,首先引入電功概念,然后通過演示實(shí)驗(yàn)通過自己的嘗試,總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是:恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展;具有創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)突出了本節(jié)課的亮點(diǎn);作為一門科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過猜想、實(shí)驗(yàn)、討論等方法,盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。
首先引入電功概念,然后通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電功的大小與電壓、電流和通電時間有關(guān),并得出電功的計算公式,最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點(diǎn)就是流暢,但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導(dǎo)的對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。考慮到以上的因素,我對這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計:在講電功、電能的概念分析到電功的實(shí)質(zhì)時我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實(shí)例思考電流通過用電器時可引起哪些變化:或牽引物體運(yùn)動;或發(fā)光、發(fā)熱;或發(fā)生化學(xué)變化等等,讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功的大部分外延,收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時,改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),采用先猜想、再實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)開放性和學(xué)生自主探究的過程,可培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對比機(jī)械功,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過引導(dǎo)他們思考、分析、討論,自然而然引出電功與哪些因素有關(guān),強(qiáng)調(diào)了知識形成的過程和學(xué)生的理解。
2、在電能表的教學(xué)中,由于實(shí)物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫,使電能表的數(shù)字跳動和旋轉(zhuǎn)都一目了然,直觀而有效。
本堂課不足之處:
1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書設(shè)計過于簡單,這種失誤,往往只注意了課件的精美,而忽略了板書。這也是以后我應(yīng)該注意的問題。
2、梳理學(xué)生的猜想時顯得經(jīng)驗(yàn)不足,我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題,它可能是一種經(jīng)驗(yàn)和知識積累到一定程度,才能靈活處理的問題,所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運(yùn)用到平時的教學(xué)中,不斷總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。
3、這節(jié)課的內(nèi)容,表面看簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難,但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,不能用知識拓展的辦法來解決,這對學(xué)生接受新知識來講有一定的`困難,這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象,拓展知識的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過多過深。
4、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強(qiáng)調(diào)了過程,由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出,這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作,首先通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生猜想,不至于他們雜亂無章,沒有邊際的亂猜,起不到一定的實(shí)際效果。創(chuàng)設(shè)情景時,我可以通過兩個燈泡的亮度使學(xué)生體驗(yàn)到電流做功的大小不同,從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn),并通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格,使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄,得出結(jié)論,避免了他們實(shí)驗(yàn)時不知道做什么,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。如果這樣的引導(dǎo),同學(xué)就能通過實(shí)驗(yàn)成功地測出一些有效的數(shù)據(jù),并能通過討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,可以說這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過程,培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力,知識的達(dá)成度也很高,注意了課堂的時效性。課堂應(yīng)該是有控制的開放,探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究,所以根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)怎樣做好引導(dǎo),在有限的時間內(nèi),既能達(dá)成一定的知識目標(biāo),又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。
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功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點(diǎn),《功》教學(xué)反思。這節(jié)課是在前面所學(xué)簡單機(jī)械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動關(guān)系等知識來展開的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。
采用直觀錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結(jié)合學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課,從而對力的作用效果有了最直接的感性認(rèn)識,教學(xué)反思《《功》教學(xué)反思》。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動。
將設(shè)計好的概念圖始終貫徹于整個的教學(xué)過程之中,有利于教學(xué)資源的整合和對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué),有利于調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)了同伴間的合作與互動,加強(qiáng)了與教師的互動,調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,有利于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題的提出、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計及探究實(shí)驗(yàn)的完成及結(jié)論的得出。
利用視頻突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題,讓學(xué)生在潛移默化中完成了對難點(diǎn)的突破,水到渠成。
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關(guān)于教師的教學(xué)基本功,這里從三點(diǎn)來談一下個人想法:
第一,關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中學(xué)歷史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面:一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu);三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的'知識結(jié)構(gòu)。
第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。
歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),對教師的語言也有相應(yīng)的要求:一是既要生動、具體,又要準(zhǔn)確、無誤;二是既要通俗易懂,又要有時代性;三是既要有文采,又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),又要有節(jié)奏感。但要達(dá)到上述要求,教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。
板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計板書的過程,既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等,這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫時間問題,這是個易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后,再掉轉(zhuǎn)頭去板書,而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,這是歷史教師必備的基本功?上г诮虒W(xué)實(shí)際中,其落實(shí)情況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門,應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。
此外,在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題,這些都有待于進(jìn)一步探討。
功的教學(xué)反思10
功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時正確理解功的含義,是學(xué)好功的計算,功率、機(jī)械效率和機(jī)械能等知識的基礎(chǔ)。特別是對做功的兩個必要因素,學(xué)能夠很好的掌握它,就能夠更能好地去理解功的原理、機(jī)械效率等知識,并解決有關(guān)的問題。因此理解做功的兩個必要因素是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本章的重點(diǎn),同時,它也是個難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個必要因素和熟練運(yùn)用功的計算公式進(jìn)行計算。
由于“工作”概念的影響,學(xué)生對有些物體運(yùn)動的情況是否做功還是不能正確地判斷,例如舉重運(yùn)動員高舉杠鈴未動,人推車車不動等,雖然人都消耗了體力,但是從物理學(xué)的角度來看,他們并沒有做功;再比如冰塊在光滑的冰面上滑動的.過程,也沒有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。
在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類,
、賱诙鵁o功:如推而未動,搬而未起;
、诓粍跓o功:如踢出的足球在空中運(yùn)動,踢力不做功;
、鄞怪睙o功:如手提著水桶沿水平方向移動,向上的提力不做功。
對于初三的學(xué)生,具有一定的生活閱歷,同時具備分析問題和歸納知識的能力。但由于功的含義比較抽象,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對物體是否做功上。由于九年級的學(xué)生有自我展示的一面,可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識做功的兩個必要因素。
功的教學(xué)反思11
今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課,講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一,由于本章內(nèi)容較多,共由六節(jié)內(nèi)容組成,所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問題的思路和方法,注重學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié)。
課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案,以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn),包含一些填空,公式等,讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看,自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想,一些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來。所以上課時,在重難點(diǎn)解析時占用的時間較長,對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此,在后面的.做題時間就相對的少了些,沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于:
一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、所有的知識點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成,并及時給與點(diǎn)評,讓學(xué)生明白自己解題的對錯,問題出在哪里。
三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型,讓學(xué)生明白中考的考試方向。
四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。
功的教學(xué)反思12
一、指導(dǎo)思想
本次課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合七年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,突出學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運(yùn)動,人人體驗(yàn)成功的樂趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想,為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。 二、教材分析
武術(shù)作為一種民族體育項(xiàng)目,受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到熏陶。武術(shù)基本功練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)武術(shù)的各種套路奠定基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,提高動作的速度和連貫性,培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣,激發(fā)民族自豪感。但此節(jié)課內(nèi)容只是學(xué)習(xí)基本手型、步型和馬步?jīng)_拳,內(nèi)容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節(jié)課上的更生動一些,需采用一些特殊的教學(xué)方法! 三、學(xué)情分析
教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們正處于身素質(zhì)發(fā)展的"敏感期"和生長發(fā)育期,可塑性大,好勝心強(qiáng) ,但武術(shù)的身體素質(zhì)不是很好,而且很少有學(xué)生真正接觸過武術(shù)。本課以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,因男女生身體素質(zhì)有一些差異,因此在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教(如在馬步?jīng)_拳時的女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生可蹲的稍微高一點(diǎn),以及各種動作放低要求)。他們不是武術(shù)專業(yè),對他們的要求也不用過高。主要通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握抱拳禮,初步掌握掌握武術(shù)的基本手型和步型及并馬步?jīng)_拳的鍛煉方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動參與目標(biāo):通過啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣,培養(yǎng)崇尚武德的精神。
運(yùn)動技能目標(biāo):通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí),讓學(xué)生了解武術(shù)基本功,以及90%以上學(xué)生能基本掌握本節(jié)課的基本手型、步型和初步掌握馬步?jīng)_拳。
身體健康目標(biāo):通過武術(shù)基本功練習(xí)可發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、柔韌和力量等身體素質(zhì)。
社會適應(yīng)目標(biāo):通過本節(jié)課中學(xué)生間的互幫互助,增加他們的團(tuán)結(jié)合作意識。 五、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):武術(shù)基本手型、步型以及馬步?jīng)_拳的動作要領(lǐng)。 教學(xué)難點(diǎn):虛步要挺胸塌腰,虛實(shí)分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。
馬步?jīng)_拳時擰腰順肩、動作的協(xié)調(diào)、連貫發(fā)力。
三、教學(xué)策略:
本次課以運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康和社會適應(yīng)為目標(biāo)。內(nèi)容采用:武術(shù)基本功練習(xí)。在教學(xué)過程中教師穿武術(shù)服登場,吸引學(xué)生的眼球,采用“抱拳禮”和武術(shù)諺語“練武不練功,到老一場空”這里的“功”就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容--武術(shù)基本功,來增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。本課采用了講解、示范(正面、側(cè)面)、啟發(fā)、點(diǎn)撥(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新)、循序漸進(jìn)、因材施教、個別指導(dǎo)、語言法(如馬步?jīng)_拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當(dāng)成敵人,沖拳時喊出力度)、分解-整體教學(xué)法、學(xué)生重復(fù)練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯誤法、以及游戲等方法,了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功。同時,為了培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動和教學(xué)內(nèi)容中增加了互幫互助的環(huán)節(jié),以此來讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動的樂趣。 七、教學(xué)過程 (1)開始部分:
首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術(shù)諺語“練武不練功,到老一場空”導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:武術(shù)的基本功!
準(zhǔn)備部分:
在跑步的過程中加入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的和有趣的熱身活動(高抬腿跑、胯下?lián)粽频龋┻有徒手操以及原地的團(tuán)身跳、另加前踢摸腳跳(女生可分腿跳摸腳)進(jìn)行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準(zhǔn)備活動增加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。 (3)基本部分:
用多種教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)抱拳禮、基本手型和步型。通過游戲來鞏固所學(xué)的內(nèi)容,然后升華為學(xué)生自己動腦,大膽創(chuàng)新地用本課所學(xué)基本手型和步型創(chuàng)造屬于自己的武術(shù)造型。最后教學(xué)生學(xué)習(xí)馬步?jīng)_拳,以此來鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性等 (4)結(jié)束部分:
1、采用武術(shù)和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松
2、閉目采用武術(shù)的太極拳呼吸方法(腹式呼吸)放松 3、總結(jié)本節(jié)課的上課情況以鼓勵為主,并宣布下節(jié)課內(nèi)容 八、場地器材:
場地:籃球場 1個 器材:哨子 1只 九、預(yù)計教學(xué)效果: 練習(xí)密度:45%—50%
平均心率:110次∕分—120次∕分
最高心率:140次∕分---160次∕分 十、課后反思與總結(jié):
學(xué)生對武術(shù)充滿了好奇,但是基本功學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥無味的,要充分利用他們的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從上課效果上看他們的武術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱,手型掌握還可以,步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點(diǎn),但是還是不夠規(guī)范,盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯(lián)下來,但動作質(zhì)量卻不是很理想,平時應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)練習(xí)。
總之,在教學(xué)中,教學(xué)方法多種多樣,課堂氣氛千百萬化,教師只要抓住其本質(zhì),突出重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)用規(guī)范的示范動作和準(zhǔn)確的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
功的教學(xué)反思13
通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會:
1、作為一門科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過猜想,實(shí)驗(yàn)、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點(diǎn):一個是從力學(xué)的功過渡到電功;另一個是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的.分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過細(xì)、過深。
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道,從引入新課到課后小結(jié),我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴},創(chuàng)造物理情境,并通過自己有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
功的教學(xué)反思14
隨著新課改的要求,教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂,會做題,中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新,而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果,真正拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生真正從生活走向物理,從物理走向社會。
今天在講授《功》的時候,我改變了以往先講功的含義及兩個必要因素,讓后舉幾個例子,讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了,哪些現(xiàn)象沒做功,然后讓學(xué)生利用公式計算,愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽,不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢?我嘗試想讓學(xué)生閱讀,然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺,各小組分別查次數(shù);又讓幾名學(xué)生跳繩比賽,還有男生做人體向上,還有跑步,有的提水桶,搬講桌,拿水瓶當(dāng)啞鈴舉,扛書包走平地和上樓等很多游戲,讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功,哪些沒做,并把做功的歸類,找出其特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)槊總學(xué)生都有事做,做的又是生活中常見的事,所以很有興趣,都積極舉手發(fā)表意見,就連最后一排調(diào)皮的學(xué)生都聚精會神看我,想知道這些常見的事和物理到底有什么聯(lián)系,就這樣學(xué)生在我精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中完成了對是否做功識別以及會計算做功的方法,突破了重點(diǎn),分散了難點(diǎn),勝利的完成了本節(jié)的'教學(xué)任務(wù)。不知不覺中下課了,很多學(xué)生還沉浸在游戲的樂趣中,有的學(xué)生說:“老師下次上課我們還這么玩,行么?”
這堂課給了我一個啟示:其實(shí)每個學(xué)生都想好好學(xué),但有的基于小學(xué)底子太薄,所以計算類的弄不明白,就什么都不想學(xué)了,還有的不會學(xué)物理,就把它當(dāng)成一個學(xué)習(xí)科目,從不用心去想事物的道理,所以就弄不清各物理量之間的關(guān)系,這就與要我們教師為他們搭建一個學(xué)習(xí)的平臺,讓他們在有限的能力上發(fā)揮最大的潛能。我們教師要充分備好教材,備好學(xué)生,尤其為學(xué)生營造一個相對輕松快樂的氛圍,在這樣的環(huán)境里,學(xué)生不累——愛學(xué),老師更不累——愛教,真正達(dá)到一種民主和諧,教學(xué)相長的境界!
功的教學(xué)反思15
講授《功》的時候,可以改變以往先講功的含義及兩個必要因素,然后舉幾個例子,讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了,哪些現(xiàn)象沒做功,然后讓學(xué)生利用公式計算,愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽,不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢?我嘗試想讓學(xué)生閱讀,然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺,各小組分別查次數(shù);又讓幾名學(xué)生跳繩比賽,還有男生做人體向上,還有跑步,有的提水桶,搬講桌,拿水瓶當(dāng)啞鈴舉,扛書包走平地和上樓等很多游戲,讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功,哪些沒做,并把做功的歸類,找出其特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)槊總學(xué)生都有事做,做的又是生活中常見的.事,所以很有興趣,都積極舉手發(fā)表意見。
隨著新課改的要求,教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂,會做題,中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新,而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果,真正拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生真正從生活走向物理,從物理走向社會。
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