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二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思1
我通過第一課時(shí)的教學(xué),基本達(dá)成了教案預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)及要求。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。
但是作為一名年輕教師,在很多方面還有欠缺和不足:
首先,教師在課堂中偏重于知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。一堂課40分鐘,教師的講解過多,大概占掉了25分鐘以上。過多的講解,一方面,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍?dòng)聽”。知識(shí)點(diǎn)較細(xì)小、瑣碎,學(xué)生很難有興趣聽進(jìn)去,更何況記住、記牢;另一方面,不利于學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,著名教育學(xué)家陶行知說道:“教的最終目的是達(dá)到不需教”,只有培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能給老師“減負(fù)”,徹底改變課堂教學(xué)中滿堂灌的現(xiàn)象。
其次,對(duì)識(shí)字教學(xué)投入了較多時(shí)間、精力,忽視了學(xué)生說與寫的練習(xí)環(huán)節(jié)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重心,但并不意味著全部?紤]到小學(xué)三年級(jí)的作文和學(xué)生未來的發(fā)展,需要教師培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力,由于我在第一課時(shí)鐘占用過多時(shí)間講解字詞,,再加上經(jīng)過蘇老師的指導(dǎo),在第二課時(shí)我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了說的練習(xí),將學(xué)生分為若干小組,交流、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容,并給出充足時(shí)間,讓學(xué)生編成小故事講出來。學(xué)生的反響很強(qiáng)烈,主動(dòng)參與意識(shí)也很高,于是我順?biāo)浦,指?dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生在接下來的課堂中寫話,鍛煉了學(xué)生的說與寫的能力。
第三,教學(xué)過程中環(huán)節(jié)設(shè)置不緊湊,銜接不緊密。缺乏過渡語,語言藝術(shù)還有待錘煉、提高。教學(xué)環(huán)節(jié)之間,缺乏過渡,這在備課中容易被老師忽視,在課堂生成性教學(xué)中,問題便明顯凸顯出來。例如,當(dāng)我讓學(xué)生齊讀完一遍課文后,學(xué)生的`注意力開始分散,此時(shí)我說道:“請(qǐng)同學(xué)們看黑板”,打算講生字發(fā)音。這樣的過渡語對(duì)好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生顯得十分單調(diào)、乏味。學(xué)生出現(xiàn)了做小動(dòng)作、回頭說話的現(xiàn)象。這時(shí),我要么只能講課堂紀(jì)律的重要,維持課堂紀(jì)律,要么就采用非常手段,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。顯然,后者效果要優(yōu)于前者,我鼓勵(lì)了部分表現(xiàn)較好的學(xué)生,課堂秩序才開始恢復(fù)正常。因此,我意識(shí)到好的過渡語設(shè)計(jì)的重要性。對(duì)于兒童,應(yīng)多采用兒童式的語言吸引其注意力,例如,“同學(xué)們,告訴你們一個(gè)小秘密”、“同學(xué)們,你們知道……嗎?”等諸如此類生動(dòng)鮮活的語句,才能充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的境界。
今后我將從以上幾個(gè)方面,加強(qiáng)自我訓(xùn)練,努力提高自我修養(yǎng)和教學(xué)水平。
二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思2
坐在辦公室里,耳邊傳來瑯瑯的英語聲,吸引我的是他們夸張的讀法!癐liveinHaiyan.IloveHaiyan.Hello!”他們把“Hello!”讀得非?鋸垼苡袘騽⌒缘奈兜。我想,正因?yàn)槿绱,學(xué)生才讀得那么有勁,連我在辦公室里都能感覺到。
英語可以讀得如此夸張,語文為什么不可以呢?《識(shí)字二》中只有一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語,怎樣讓學(xué)生進(jìn)行感興趣的朗讀?我想,也可以嘗試讀得夸張一些,讓孩子讀得帶勁一些。
課堂上,我先給小朋友示范“練/書法”,我在讀的'時(shí)候每個(gè)字的發(fā)音都很到位,第一個(gè)字和后面兩個(gè)字之間停頓略微長(zhǎng)一些。學(xué)生果然感覺很有趣,讀得比平時(shí)要帶勁。然后我又嘗試,讓學(xué)生一邊拍手打節(jié)奏,一邊讀詞語,學(xué)生更來勁了。最后,老師讀“練”,學(xué)生接“書法”,同桌之間共同練習(xí)讀,效果相當(dāng)不錯(cuò)。課上不到10分鐘,部分學(xué)生已能將這些詞語背誦了。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,課上有小朋友調(diào)皮搗蛋,是因?yàn)榻處煕]有讓進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng),孩子的注意力便不能集中。我想正是如此,讓孩子們進(jìn)行夸張的朗讀,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,不僅效果很不錯(cuò),課堂上開小差的小朋友也明顯減少了。看來,這真是調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性的一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。大伙不妨也去試試!
二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思3
二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字寫字。新課標(biāo)指出要讓學(xué)生達(dá)到“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。學(xué)生為了落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)二年級(jí)語文《識(shí)字二》的過程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí),讓學(xué)生注意到詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),讓他們讀出韻律美來。
我把看圖、讀詞語與想象畫面結(jié)合起來,讓學(xué)生充分感受到語言文字的美,感受學(xué)校生活的美好。再讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,再認(rèn)真讀詞語,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。有不會(huì)讀的字詞,用部首查字法查字典。在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上,通過小組匯報(bào)、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋、正音、辨形。最后,讓學(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個(gè)字中,自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞的練習(xí),學(xué)生有了充分展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)效果就好得多了。
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