爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

政治教學(xué)反思

時間:2024-10-04 23:58:10 教學(xué)反思 我要投稿

政治教學(xué)反思(集錦15篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的政治教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

政治教學(xué)反思(集錦15篇)

政治教學(xué)反思1

  一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實踐中的幾點體會

  1、更新教學(xué)觀念,掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要從實際情況出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),不同的設(shè)備條件,不同水平的學(xué)生,嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法,綜合加以運用,如討論法、談話法等。同時要把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來,培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、積極實踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式,營造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置,通過自己的動腦、動手、動口,去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價,提出獨創(chuàng)性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友,耐心地傾聽他們的發(fā)言,認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣,學(xué)生才會敢于奇思異想,質(zhì)疑問難。

  3、努力開發(fā)教學(xué)資源,盡可能利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料,集圖像、文字、聲音于一體,有較強的直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解探究,更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用,同時還可以廣泛開發(fā)教學(xué)資源。

  4、轉(zhuǎn)變角色,敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下,教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,整個教學(xué)應(yīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢?

 。1)、“蹲下身子和學(xué)生說話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個平臺上互動,成為“平等中的首席”。

  (2)、“彎下腰來與學(xué)生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬,有的方面比我們懂得要多,而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處,我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。

 。3)、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵者,要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。當(dāng)然,在思想政治課教學(xué)過程中,對于那些學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識,則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

  二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),積極迎接新高考

  1、堅持正確價值導(dǎo)向,體現(xiàn)黨和國家意志,緊緊把握時代脈搏

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過程中,我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系,做到了知識點的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育,注意加強對學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo),加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  2、堅持貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,緊緊把握學(xué)生的思想脈搏

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的`發(fā)揮和生活體驗的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過程中,我們以考試說明為依據(jù),以教材為依托,注重從學(xué)生實際出發(fā),選擇學(xué)生身邊的生活事例進行教學(xué),貫徹以學(xué)生為本的思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識,增強學(xué)生的認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注生活,樹立正確的生活觀和生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時,高效把握知識。

  3、堅持以能力立意為主導(dǎo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高

  高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo):“獲取與解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復(fù)習(xí)備考中著重注意做到了一下幾點:

  第一,平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學(xué)生對知識的掌握情況,不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識性的試題,以利于克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。第二,重視對考點主干知識的復(fù)習(xí)和掌握,以主干知識體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),以利于在考試中提取有效知識。 第三,注重了對學(xué)生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復(fù)習(xí)中既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,也注重學(xué)生的聚合思維能力。 第四,重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下,要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì),因此,

  在復(fù)習(xí)中,我們出了努力搞好學(xué)科知識復(fù)習(xí)外,適當(dāng)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索,有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

  4、重視發(fā)掘地方資源,立足山東地方特色,引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化

  突出齊魯文化魅力,弘揚中華民族精神,是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng),文化底蘊深厚,有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中,我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源,緊密結(jié)合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績,創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題,調(diào)動學(xué)生關(guān)心本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的積極性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心山東、熱愛山東,同時培養(yǎng)和提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決本地實際問題的能力

  三、應(yīng)對新高考的體會

  在過去的一年里,我們根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,制定符合學(xué)生實際的學(xué)案,從形式和內(nèi)容上向高考靠攏;精心準(zhǔn)備階段考試試題,并做好及時的總結(jié)和反饋,使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃,精心組織復(fù)習(xí),做到以考綱為綱、以教材為本,講清概念,提示規(guī)律,指點迷津,提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認(rèn)真組織測試,強化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),及時補救。取得了一定的成績。同時,也存在一定的問題,比如,課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等,我們將在今后工作中認(rèn)真改進。

政治教學(xué)反思2

  【課堂教學(xué)實錄】

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  師出示圖畫(男女同學(xué)互幫互學(xué)),提問:

  1、圖上畫的是什么?

  2、透過這幅圖,你想到了些什么?

  生:我覺得不管是男同學(xué)還是女同學(xué),我們之間都應(yīng)該互相幫助。

  生:我想到了男女同學(xué)之間應(yīng)該互相友愛,一起學(xué)習(xí),共同進步。

  師:是呀,同學(xué)之間的友愛像一盞明燈,能夠照亮我們的靈魂,驅(qū)散我們心中的孤獨和悲傷。這一節(jié)課,黃老師將和大家一起來聊聊有關(guān)友愛這個話題。

 。◣煱鍟n題:友愛)

  [課一開始,先出示一幅男女同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片,讓學(xué)生觀察理解圖意后談自己的感想,引出課題,讓他們從正面感受同學(xué)之間友好相處、共同學(xué)習(xí)、互幫互助是正常的,也是應(yīng)該的,為新課的學(xué)習(xí)提供一個適合的切入口。]

  二、引發(fā)回憶,重溫友誼

  師:同學(xué)們,我們在班級這個大家庭里共同生活了四年多,在這四年多的時間里,我們互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相關(guān)心,形成了深厚的友誼。誰能來說說這四年來你曾得到過哪些友愛?

  偉平:那是上四年級的時候,我長水痘,好幾天不能上學(xué)。后來剛有點兒好轉(zhuǎn),媽媽就送我去學(xué)校。我一到學(xué)校里,心想:這下同學(xué)們一定會怕傳染而離我遠遠的?墒菦]想到當(dāng)我一進教室的時候,同學(xué)們就里三層外三層地圍著我問寒問暖。這時我心里好激動呀,我為生活在這樣一個充滿友愛的大家庭而感到高興。

  師:是呀,我們的班級就像一個溫暖的大家庭。

  雷宇:我得到的友愛比天上的星星還多。有一件事也許會使我終生難忘,那是去年六一兒童節(jié),我們班舉行聯(lián)歡會,我大吃了一頓;氐郊乙院,肚子就痛,還發(fā)高燒。那時正是"非典"時期,我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例,學(xué)校里的幾位同學(xué)被隔離了,鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院,只在家里打點滴,但高燒就是不退。這時,啟陽同學(xué)帶了我們班幾個同學(xué),拿著梨子到我家看望我,令我非常感動。我想"非典"是可怕的,是可以隔離的,但友愛是偉大的,同學(xué)之間的這份友愛是不會被隔離的。

  師:說得真好,我們同學(xué)之間的這份友愛永遠都不會被任何東西所隔離。

  志森:上個星期五,我在追趕一個同學(xué),一不小心摔倒了,額頭撞出了一個口子,流了許多血。正當(dāng)我害怕時,有兩位同學(xué)把我扶到醫(yī)務(wù)室,讓阿姨幫我止血。當(dāng)時如果沒有這兩位同學(xué),我真不知道我該怎么辦,到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個同學(xué)是誰?我好想把心里說了無數(shù)次的謝謝再次說給他們聽。

  師:是呀,我們學(xué)校總有做好事不留名的好同學(xué)。

  ……

  [這一部分的教學(xué),主要讓學(xué)生談?wù)勊哪甓鄟碓玫降囊恍┯褠。如同放電影一樣,同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生的許許多多團結(jié)友愛、互相幫助、互相關(guān)心的真摯而動人的事例在此生動地再現(xiàn)了,抽象的說教內(nèi)容被活生生的鮮活事例"激活"。通過全班同學(xué)的回憶、交流,同學(xué)之間友愛的氣息在教室中流動,純潔的情感在各人的內(nèi)心世界中共鳴,有力地烘托、強化了"友愛"這個主題。]

  三、交流體驗,互動生成

  師:同學(xué)們,黃老師為你們能生活在這樣一個大家庭而感到無比的高興。可是最近我們班出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象,每張桌子不知不覺中出現(xiàn)了一條不是那么明顯的界線,還有不少同學(xué)在作文中寫著這樣的困惑,大家想不想知道這困惑是什么嗎?

  生(齊):想。

  師:(分發(fā)作文,學(xué)生讀文后)請大家在小組里說說你對作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。

 。ㄋ娜诵〗M進行討論。)

  師:誰來說說你對這一個現(xiàn)象有何看法?

  嘉威:我覺得同學(xué)之間的友愛如泉水般純潔,我們不應(yīng)該去破壞這甘甜而又美麗的泉水,而是應(yīng)該去愛護這些泉水,珍惜這純潔的友愛。

  師:是呀,同學(xué)之間的友愛就像泉水,甘甜而又美好,我們應(yīng)珍惜它,呵護它。說得真好。

  澤明:友愛是世界上最純潔的,跟女同學(xué)玩又怎么啦。跟女同學(xué)玩可以接觸到她們心靈的世界,而跟同性的人玩,你只能了解一半的世界,根本不能了解另一半世界的神奇。

  嘉威:我贊同澤明同學(xué)的說法,在網(wǎng)上聊天的時候,有時同性網(wǎng)友聊不出什么,而異性的朋友就反而聊得更真誠。

  靜容:我覺得友愛就像河水一樣清澈見底又透明廣大,然而要是有人污染它,就會使它變得渾濁甚至消失。

  ……

  師:這些都是同學(xué)們對友愛的理解,那么同學(xué)們能不能結(jié)合一下自己,談?wù)勀銓δ信瑢W(xué)之間這種現(xiàn)象(作文中寫到的現(xiàn)象)的理解嗎?

  煒北:我也曾經(jīng)被人說過,我常與一位女孩子說話,同學(xué)們就說我跟她有什么關(guān)系,當(dāng)然我不管他,還是繼續(xù)做自己的事。

  師:很好,你有自己的主見。

  煒彬:我曾經(jīng)說過一些同學(xué)。比如我說過上烽和思思,我聽智躍說他們倆是一對,我也跟著說起來,并且大肆傳播起來,在此我想對他們倆說聲對不起。

  師:我們應(yīng)該分清是非,不該人云亦云。

  鵬聰:我曾經(jīng)說過上烽和思思他們倆誰愛誰,還有班里的好多人也被我說過了。在此我想向所有被我說過的人說聲對不起。

  師:看來被你說過的人不少呀,但你能認(rèn)識錯誤,及時改正,同學(xué)們一定會原諒你的。

  思思:文中的那個"詩"就是我。因為我和上烽是鄰居,放學(xué)時我們倆常常一起回家。同學(xué)們看見了,便在班級里胡言亂語,說我和上烽是什么關(guān)系,弄得我不敢和上烽講話。但是通過這節(jié)課,我明白了同學(xué)之間的友愛是純潔的,以后我還會和上烽一起回家。

  師:你真勇敢,能大膽面對這些事實。我們班的上烽同學(xué)也來談?wù),怎么樣?/p>

  上烽:我就是文章里的"烽"。那一次,思思向我借自行車,回來后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的,我問她怎么回事,她不說,就把自行車還給了我。第二天,我從同學(xué)的嘴里知道,她找我借自行車的事被班里的同學(xué)看見了,就在她面前說我和她什么什么的。

  師:其實你們沒什么什么的,對不?同學(xué)之間的友愛是很純潔的,你打算今后怎么做呢?

  上烽:我以后還是會繼續(xù)和她在一起,一起玩,和她做朋友。

  師:真好,那你們倆握個手,怎么樣?

 。▋扇擞押玫奈帐郑

  勁松:作者的經(jīng)歷我也曾體驗過。一個課間時間,我在教室里,一不小心撞到了毓嬋,同學(xué)們就說我搶了哲勇的"老婆",當(dāng)時我很生氣,真想跑過去揍他們一頓。

  師:那現(xiàn)在呢?

  勁松:現(xiàn)在我還是覺得同學(xué)們這樣說是不好的`。但我不會想揍他們,因為我們畢竟是同學(xué)。

  師:你認(rèn)為同學(xué)那樣說哲勇和毓嬋對嗎?

  勁松:不對

  師:哲勇你也來說說人家怎么這樣誤會你和毓嬋?

  哲勇:在上學(xué)期的時候,毓嬋在做數(shù)學(xué)題,被一道題給難住了,我過去幫助她,被我們班的同學(xué)看見了,就這樣被說開了。

  師:那聽了這么多同學(xué)對友愛的理解,你以后怎么辦呢?

  哲勇:我會繼續(xù)幫助她的。

  師:真好,數(shù)學(xué)是哲勇的強項,而他又是個熱心的同學(xué),時常幫助其它同學(xué),沒想到這卻招來同學(xué)們對他的議論。

  啟陽:同學(xué)們,其實我就是這篇作文的作者。文中的小玉是六班的一個叫吳旖旎的同學(xué)。通過這節(jié)課的討論,我想我以后還會跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪,他們還要怎么說就讓他們說去吧。

  師:對,走自己的路讓別人去說吧。

  啟陽:是的,清者自清,濁者自濁,我和她之間只有那純潔無暇的友誼。我想這段友誼,在我成年后也不會忘記少年時曾有過這么一段純真的友誼,甚至到老。

  澤明:謠傳上烽和思思的關(guān)系的人是我。那時,我無意中得這么一條消息:思思向上烽借自行車。于是,我便"計上心頭",見到上烽,說:"什么時候結(jié)婚呀,可別忘了昔日這幫哥們!"上烽聽了,還丈二和尚摸不著頭,一時蒙在鼓里?匆娝妓,我就說:"江夫人,你好嗎?一家子過得怎么樣?"說完便跑了。就這樣,關(guān)于他倆的事在同學(xué)中說開了。在此我要向他們說聲對不起。

  師:看來他知道自己錯了,你們愿意原諒他嗎?

  思思和上烽:原諒!

  俊宇:我很早就明白了這個道理。

  師:真的嗎?

  同學(xué)們:是的,他從沒說過誰。

  師:你能告訴大家你明白什么道理嗎?

  俊宇:聽到別人說誰愛誰,我就氣憤,我們年紀(jì)小,是同學(xué),正常的交往怎么能說是"愛"!我那時很無奈,束手無策,但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我想對大家說,請不要把同學(xué)之間的這種友愛說成是成人之間的那種愛,我們應(yīng)該好好珍惜這份難得的友愛。

  師:是呀,這個世界本來就是由男女兩性組成的,男女之間的交往是正常的,不應(yīng)人為地隔絕。同學(xué)之間,男女同學(xué)之間的正常交往有利于我們班同學(xué)更加團結(jié)友愛,還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢得以互補、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往,而不與異性朋友交往,這無非就拒絕和放棄了另一半朋友。

  [辨析導(dǎo)行這一部分的教學(xué),在對同學(xué)之間團結(jié)友愛的表現(xiàn)做出肯定的同時,引用一位同學(xué)在作文中寫出的一些困惑,讓學(xué)生以小組為單位展開討論。"在班級里,這種愛被誤解成成年人之間的那種愛"、"男女同學(xué)都不打招呼"、"下課時男女同學(xué)從不玩耍"、"如果男女同學(xué)討論得很熱烈,就會說誰是誰的老婆"……通過對這些班級里發(fā)生的真實事情的辨析,達到了讓學(xué)生在精神上產(chǎn)生巨大震撼,同時也在行為上產(chǎn)生入木三分般的內(nèi)化的目的。最后,教師再加以總結(jié),指出這個世界是由男女兩性組成,相互交往是很正常的事情,也是有益的,強調(diào)男女同學(xué)之間應(yīng)該建立純真友誼,把本課教學(xué)目的進行了擲地有聲的闡述與強化。]

  四、合作游戲,落實行動

  師:(邊和學(xué)生合作示范邊介紹活動方法)把球夾在脖子上,然后不用手一個一個地往后傳,看哪組先傳到最后一個,那組就得勝。球要是在傳的過程中掉下,就得從第一個同學(xué)起重新開始傳。

  (小組進行比賽)

  師:同學(xué)們,同學(xué)之間的友愛需要我們用忠誠去播種,需要我們用熱情去澆灌,讓我們手牽著手,一起學(xué)習(xí),互相幫助,互相關(guān)心,共同建立起真摯的友誼。

  [通過小組活動比賽的形式,培養(yǎng)同學(xué)之間,特別是男女同學(xué)之間的合作意識,真正把剛確立起的思想觀念內(nèi)化落實到行動上,較好地達到消除男女同學(xué)之間隔閡的目的,為他們之間以后能真正友好交往消除了心理、行動上的障礙。]

  五、表白心跡,深化認(rèn)識

  師:下面請同學(xué)樣邊聽《友誼地久天長》這首歌,邊用一句話或一首小詩來表達一下你對友愛的理解。

  師:(生書寫后)哪個同學(xué)愿意上來把你對友愛的理解和大家一起分享呢?

  生1:真情時光在童年,童年真情在友愛。勿把戀愛比友愛,友愛純真莫玷污。

  生2:友愛就是那張潔白的墻壁,讓我們一起來保護它。不要在上面亂涂亂畫,不要在上面抹上一層灰,讓我們手牽手共同來保護它。

  生3:友愛是純潔的,友愛是偉大的,它把我們帶進同一片藍天,它把我們帶進快樂陽光。我們需要它,它是我們同學(xué)交往的朋友。友愛,友愛,我們需要你。

  友愛像時間一樣永遠都不會消失,像春夏秋冬一樣永恒。

  生4:友愛是純潔,是真誠的,它猶如雪花一樣的白,又像湖水一樣的清澈,又似玻璃一樣的透明。

  生5:友愛,猶如一只小船,載滿著你我之間五彩繽紛的快樂童年,也載滿了我們互助而感到的無比溫馨;友愛,猶如一張雪白的紙,譜寫了一首美好友愛的贊歌,引我們進入一個五彩斑斕的新世界;友愛,猶如一把金光閃耀的鑰匙,開啟我們的心靈,心與心互相溝通,心與心互相體會。友愛,朋友之間真情的見證,友愛是純潔,真誠而美好的,讓我們在這美麗的童年中擁有一份真誠的友愛,灑下純潔無私的友愛吧!

  生6:友愛,是一張潔白無瑕的紙,我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫;友愛,是一片和諧的歡樂,我們不要讓它蒙上一層陰影;友愛,是一朵美麗的花,我們不要讓它無原無故地調(diào)謝;友愛,是一條清澈的小溪,我們不要讓污水渾濁它。

  ……

  這里,不惜浪費筆墨摘抄部分學(xué)生的"佳作",我們從中感受到了學(xué)生的純真可愛。相信這一節(jié)課的教學(xué),會在學(xué)生的成長歷程中留下深刻的影響;相信學(xué)生對純潔友愛的理解,定會讓他們對友誼倍加珍惜,兄弟姐妹般地生活在班級這一大家庭里。

政治教學(xué)反思3

  本學(xué)期我有這樣的體驗,就是在學(xué)新課時,盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求,強調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實現(xiàn)。運用多種手段應(yīng)用教學(xué),有時間的話還能組織學(xué)生看點視頻、電影之類的。新課標(biāo)實施已經(jīng)幾年時間了,新課標(biāo)實施以來,許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師,而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從。的確,好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點認(rèn)識:

  首先,三維目標(biāo)的關(guān)系。

  現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時,更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是知識目標(biāo)一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾:新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位,能力其次,最后才是知識。從實際考試來看,還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,把課上的形式多樣,放手讓學(xué)生活動,聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學(xué)生興奮了,但往往輕易忽視對課本知識的把握。

  其次,學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

  相信大家都會做相同的事情,那就是用最短時間講完新課,然后展開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn),思品課就是如此,每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)該活動,讓同學(xué)們實踐或是放松績就是老師的成績。學(xué)校就是以此來衡量老師,不這樣做又能如何呢?因此,我認(rèn)為,課改與考核脫節(jié),是老師對課改愛好不高的主要原因,因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的?己酥贫炔蛔,展示課很大程度上就成了表演課,就像曇花一樣,漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱,但大家都過著柴米油鹽的日子,誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這里搞什么論壇,心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。

  第三,時間與效率的關(guān)系。

  小課的地位決定了我們的被動,每周只有3節(jié)課。學(xué)新課時還可以,可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了后又沒有時間檢查再落實,F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,就更要精打細算,不講怕學(xué)生不明白,講多了肯定占用學(xué)生記的時間。好多時候是當(dāng)時記住了,可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

  第四,現(xiàn)代與傳統(tǒng)的.關(guān)系。

  時代在發(fā)展,社會在進步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當(dāng)前我們進行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師,有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒,很多時候我們又斤斤計較成績,其實成績在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現(xiàn)。像思品課,又可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此,一方面我們高舉課改大旗,一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)三維目標(biāo)人為的割裂開來。其實三者是一致的,是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面,誰就犯了形而上的錯誤,就把自己陷入到矛盾之中。

政治教學(xué)反思4

  通過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反饋出這樣這樣幾點信息:一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí),一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,學(xué)習(xí)積極性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題,哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查,但是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,答題變成了原理的簡單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,往往答非所問;三是原理、方法論對應(yīng)不起來條理不清,思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期的教學(xué)要求,對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思:

  一、夯實基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識體系

  隨著新課程的改革,高中政治的考試更注重于對能力的考查,但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么,要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,就需要特別注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識,否則,知識點就會零亂不堪。

  課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識、重點知識著手,在此基礎(chǔ)上,更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,這樣運用起來就可以得心應(yīng)手。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要善于把課本的知識變“薄”,也要善于把課本的知識變“厚”,來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組,即打破教材原有知識編排體系,將知識要點化,將相關(guān)知識串聯(lián)起來,構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。

  二、關(guān)注時政熱點、拓寬學(xué)生知識面

  思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐,很好地去解釋和分析問題,才會產(chǎn)生更強的求知欲望,才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。高中政治試題不回避社會熱點,往往是迎著熱點考,幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題,要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事,用所學(xué)的知識對其進行分析,真正做到學(xué)以致用,拓寬學(xué)生知識面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三、認(rèn)真審題,把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

  學(xué)生所學(xué)的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來,因此對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練:

  第一、要認(rèn)真審題,要確保答題的大方向不能錯,審題時逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點:

  (1)辨明試題的指向,明確試題的設(shè)問點,問什么,答什么,避免答非所問。

  (2)分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識范圍。

  (3)排除思維定勢的影響,越是似曾相識的題目,越要小心,不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

  第二、在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下:

 。1)找出設(shè)問的限定詞,縮小包圍圈,提高答題的準(zhǔn)確性。例如,題目涉及哲學(xué)知識時,首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容,哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容,則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識,一切從實際出發(fā),意識的能動作用等知識點;同理,若考查的是辯證法的內(nèi)容,則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。

 。2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題,提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意,想當(dāng)然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性,又具有多樣性和特殊性,因此,對這些現(xiàn)象進行概括分析時,常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,而不能一言概之。

  (3)梳理答題要點,提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,而且顯得有條理,也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。特別需要注意的是:對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

  當(dāng)然,有些問題不是一天兩天能解決的,特別是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí),需要一個適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在,有的放矢,在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。

  先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行,二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變,理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點。因此,在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進,樹立先進的教育理念,不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

  傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實,這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個體教育;重課堂教育,輕社會實踐;重學(xué)校教育,輕社會教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到:

  第一,要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。只有這樣,學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,真實地感受到政治理論離自己的`生活并不遙遠,從而接受所學(xué)的政治理論觀點,加深對政治理論知識的理解。

  第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中,可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

  第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。

  第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性,這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進行多側(cè)面、多樣化的個別教育,以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時,通過群體教育個人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進個人的進步。

  另外,作為高中政治教師,要適應(yīng)新課改的要求,轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實,這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,是一直以來我們所倡導(dǎo)的,同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去,我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,教師是知識的占有者:教師講、學(xué)生聽,教師要求學(xué)生照辦,教師出題、學(xué)生考。教師永遠占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動的,學(xué)生永遠是從屬地位、是被動的。因此,在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,教師就不可能也沒有必要具備民主思想,這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在,新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動!毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,這種觀念的轉(zhuǎn)變,必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:教學(xué)過程的交往、互動,意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,交往意味著人人參與,意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話,是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

  總之,古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步,就要不斷反思、反省,教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進,才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

政治教學(xué)反思5

  今年我擔(dān)任初一1、2、3、4四個班思想政治課教學(xué),政治教學(xué)的內(nèi)涵,總有讓我挖掘不完的東西,下面我對這一個月政治教學(xué)作以下反思:

  1、充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。

  隨著課程改革和新課程的實施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。在實際的教學(xué)過程中,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。

  2、始終堅持啟發(fā)式教學(xué):

  啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,在教學(xué)實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的'問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容; 與學(xué)生的認(rèn)識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

  3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強趣味性。 在教學(xué)中,我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識,并從學(xué)科與生活、社會的結(jié)合點,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。

  總之,教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣,教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

政治教學(xué)反思6

  初三開學(xué)已經(jīng)有一段時間了,新接手的班級與上一屆又有所不同,面對新的面孔和不同層次的學(xué)生,適應(yīng)我校課改的形勢,在政治學(xué)科教學(xué)方面有以下幾點反思:

  一、樹立“依綱扣本,不唯教材”新課程

  新課程強調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。

  二、貫徹“以人為本”理念。

  以人為本,就是以學(xué)生為本。要求學(xué)生對知識點做到心中有數(shù),解決好解題盲點。方法,就是反復(fù),再反復(fù),達到熟能生巧。幫助學(xué)生做好規(guī)劃,每節(jié)課讀哪些考點,怎么讀,哪些考點要求背下來。做過的導(dǎo)學(xué)案不僅僅是訂正,而且要把失分的原因找清楚,并且隨時對學(xué)生進行抽查,督促學(xué)生對疑難問題落實到位,避免再考再錯。對不同層次的學(xué)生有不同的要求,因材施教,全面發(fā)展。

  三、做好邊緣生的個別輔導(dǎo)。

  正像說的那樣:“只要你關(guān)注他,他就會產(chǎn)生信心和動力。”很多老師在輔導(dǎo)中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點,其實就差在審題不認(rèn)真和平時不自覺上。所以,只要我們多關(guān)注他們一些,經(jīng)常找他們談?wù)勗,不時抽查一下某些重點問題,抽空多檢查幾次他們的導(dǎo)學(xué)案和測試題的完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試題失分的原因,他們的成績都會穩(wěn)步上升。

  四、聯(lián)系時政,點擊教材。

  新課程強調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,政治教師要善于聯(lián)系社會熱點,適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力。這是初三政治教學(xué)的一個重點。避免知識的單一性,引導(dǎo)學(xué)生分析教材前后知識之間的聯(lián)系,逐步提高學(xué)生分析歸納總結(jié)的能力。

  五、它山之石,指引教學(xué)。

  質(zhì)量是教學(xué)的`生命線,為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點、結(jié)合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。主動、積極與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我的教學(xué)水平又有所提高。

政治教學(xué)反思7

  我今年擔(dān)任初二政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的政治新課程教育教學(xué)實踐,我感觸頗深.我漸漸認(rèn)識到,在政治課的教育教學(xué)過程中,可以從以下幾個方面努力上好政治課.

  1,充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式.

  隨著課程改革和新課程的實施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程.這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義.在實際的教學(xué)過程中,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的,充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力.

  2,注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng).

  在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感.不過,我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫.

  ①始終堅持啟發(fā)式教學(xué).

  堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的`歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一.特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試.在教學(xué)實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題.

 、诶碚撀(lián)系實際,國內(nèi)外重大時事政治穿插運用.

  理論聯(lián)系實際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要.因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,學(xué)生就會覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣.不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求.

  3,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié).

  研究性學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進行探索,體驗,分析,提煉,總結(jié),以便獲得知識,并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能.這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命,它必然要求以問題解決為核心.要能解決問題,始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù).思想政治課運用問題解決教學(xué)法,我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決,自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義。

政治教學(xué)反思8

  反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動,是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!弊鳛橐幻處,要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”,就應(yīng)該成為自覺的反思者,對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度,從而改善自己的教學(xué)取向,激活自己的教學(xué)智慧,在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。在教學(xué)實際中,筆者堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進理念和方法為指導(dǎo),對“如何成為一名反思型教師”進行以下思考:

  一、反思教學(xué)目標(biāo)的達成,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一反思我國的教育,長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標(biāo),教師單純地傳授知識、技能,以求獲得評價學(xué)生絕對量化的結(jié)果——分?jǐn)?shù),這必然帶來教育的諸多缺憾,不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”——知識、能力和情感態(tài)度價值觀。新課程對過程、方法以及情感、態(tài)度、價值觀的強調(diào),突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想,是教育領(lǐng)域的一場深層次革命,也是教育本質(zhì)的真正回歸。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感、態(tài)度和價值觀,其適用性更廣,持久性更長。所以教師要對教學(xué)目標(biāo)的功利性進行反思,將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉,成為教學(xué)過程的靈魂。但是,由于我們對新課程教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐檢驗,在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象:如:知識、技能目標(biāo)該核實的不核實;過程、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼。所以每節(jié)課后,筆者都要進行教學(xué)目標(biāo)完成的反思,如,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎?完成得怎樣?本單元知識目標(biāo)重點突出嗎?難點化解了嗎?情感、態(tài)度、價值觀“生成”的程度如何?有沒有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時?等等。如在講解《學(xué)會合理消費》時,按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我們可能只注重知識的傳授,逐一說明“綠色消費、適度消費”等概念即可,這樣,新課標(biāo)要求的“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)也就難以達到。如果我們做如下改進:先引導(dǎo)學(xué)生自己看書,然后舉例說明,在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生分組討論:“為什么要適度消費?綠色消費?為什么要樹立正確的消費觀?”相互討論、相互補充……如此教學(xué),不僅重視了“知識和技能”,而且注重“過程和方法”的引導(dǎo),讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法,并在師生互動中,使學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”真正得到提升。

  二、反思教學(xué)過程的差異性教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的`思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),促進全體學(xué)生的發(fā)展。因此,教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特長,讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷,各領(lǐng)風(fēng)騷,讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學(xué)過程的差異性,反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生,是否還有學(xué)生不適應(yīng),怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何讓學(xué)生實現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)。

  三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線,這種學(xué)習(xí)方式,確實有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚學(xué)生的個性。但令人遺憾的是,這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為,學(xué)生自主了,教師就可以退避三舍了,這種觀點是錯誤的。新課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不否定教師講授的作用。這種為了強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為,就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了,是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中,對于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的理論知識,不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料,否則將浪費學(xué)生大量的時間和精力。在這種情況下,教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動的舉例,在啟發(fā)學(xué)生思考的同時,還會帶來事半功倍的效果,才會使思品課充滿生活的氣息,迸發(fā)智慧的火花,流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性,教師教的主體性,學(xué)生學(xué)的主體性是無法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達成,需要一種充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮,都需要教師真誠的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時,給予適當(dāng)?shù)狞c撥;當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”時,引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”,讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時,給予適當(dāng)?shù)膯⑹,讓學(xué)生自己去思考以提升認(rèn)識。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的精神動力,誘發(fā)學(xué)生的生命活力,靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度,在新課程理念的引領(lǐng)下,我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),這無疑是明智之舉,更是我們的應(yīng)盡之責(zé)。我們不能無視教師的引導(dǎo),而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧、空洞無物的課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考,并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗教師講授的內(nèi)容,促進師生的互動,促進情感的升華?傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛,學(xué)生和教師共舞,才會演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂!

  四、反思教學(xué)評價的多樣性教學(xué)評價是教學(xué)過程中對教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足,監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進步和提高,也有利于教師教學(xué)效果的評估,幫助教師不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價側(cè)重于定量評價,過分強調(diào)評價的選拔和管理功能,更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價,無論是評價的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長,也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進行反思。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過程的體驗,重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。改變單一的評價方式,實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合,改變學(xué)生只是對象的單向評價方式,實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此,才能有教學(xué)相長的良好發(fā)展,最終使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結(jié)。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花,記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言、教學(xué)感悟、教學(xué)經(jīng)驗,以補充今后教學(xué)之養(yǎng)分。

  我們要經(jīng)常反思,形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個教學(xué)鏈條,唯有如此,才能揚長避短,精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度和境界。

政治教學(xué)反思9

  站在高一年級的盡頭回望,在新環(huán)境下,我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程,使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。

  一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從ABC起始

  學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中,政治學(xué)科不是中考科目,初中的政治課,對基礎(chǔ)知識不作要求,政治學(xué)科的知識儲備,運用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力,政治學(xué)科的思維,學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,等等無從談起。進入高中,政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時,學(xué)生無論如何也不能適應(yīng),政治課教學(xué)處于艱難境地。

  政治課教學(xué)只能小步走,低臺階,課時授課內(nèi)容要少,教學(xué)運行進一步退半步,下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí),直至掌握。教學(xué)從最簡單的ABC開始,教給學(xué)生聽、說、讀、寫,這就是A。所謂B,就是手把手地教給學(xué)生讀題,做答案。C就是通過具體知識的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。

  教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持,多給一些課時,用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾,沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。

  二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力

  政治課學(xué)習(xí),需要積極動腦,勤于動手?晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識,清澈見底的問題,還愿意學(xué)習(xí)、思考,知識深一點,問題拐一點彎就“知難而退”,腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記,不愿做用文字表達的文字題,只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題,手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫,樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高,是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

  政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程,在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福,充滿著成功,要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福;把學(xué)生推離失敗,引向成功。在教學(xué)活動中,教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識,適時讓其展示所獲成果,并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵,讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階,引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”,使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”,從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

  三、“不動”“被動”的學(xué)習(xí)情態(tài)——教學(xué)要著力于激動生命

  政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象:老師在組織學(xué)習(xí),趴著的,說閑話的,看課外書的,漫不經(jīng)心的,生命在這里斷檔,雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下,表面終止了這些現(xiàn)象,誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢?缺乏熱情,沒有主動,思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,盡管造成這種狀況有諸多原因。

  面對這種境況,政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解,要激動學(xué)生的生命,努力使學(xué)生的事,學(xué)生自己想做,愿做,樂做,逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來,學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來,自覺主動性強起來,以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材,但我們可以變換教學(xué)方式,引激動生命的元素進課堂,使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,從而吸引學(xué)生參與其中,使得生命壯麗成長。例如,將知識競賽引進課堂,將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué),等等,都能使學(xué)生樂此不疲,筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。

  如果說面前的政治課教學(xué)是一座山,我只是在爬山的路上邁出了一步,我將努力攀登,不斷創(chuàng)造新高度。

  新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下,我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù),明確歷史責(zé)任。

  一、在教學(xué)反思中做一個稱職的教師

  怎樣才算稱職的教師,是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力,大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實,這沒有錯,但僅有這些品質(zhì)還是不夠的'。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己,他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達到什么樣的目標(biāo);教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng);每一項教學(xué)活動是否與要達到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系;是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì),如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思,那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

  二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求

  實踐證明,凡善于教學(xué)反思,并在此基礎(chǔ)上不斷努力,提高自己教學(xué)效果的教師,其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進步輝煌的過程。因此,開展教學(xué)反思,加強教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要,教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會努力的去發(fā)展自我,建構(gòu)自我,對自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不斷促進自我學(xué)會教學(xué),教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格

  優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感;真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感;淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感;卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實踐中,我深深體會到,教師自身素質(zhì)的提高,平等的師生關(guān)系,寬松的教學(xué)環(huán)境,不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性,真理性,發(fā)揮馬克思主義理論的魅力,教學(xué)藝術(shù)的魅力,教師人格的魅力,而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的培養(yǎng),鉆研教育理論,學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律,做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律,教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求,并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中,結(jié)合教學(xué)實際,不斷進行新的探索。總結(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識,拓寬自已的知識面,使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識,而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識,這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

  四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,注重理論與實際的緊密結(jié)合

  教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué)。這種教學(xué)運行模式,自然地調(diào)動學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性,使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,去爭求分析和解決問題的思想理論,采取積極的態(tài)度,運用正確的方法,對問題進行入情入理的論證剖析當(dāng)然,課堂教學(xué)的順利運行,關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣,全面解學(xué)生,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計探究性問題,并善于抓信契機,創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題,既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力,又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念,也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。

  總之,作為思想政治課教師,只有堅持理論學(xué)習(xí),不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng),才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的;只有堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,密切配合,也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一;只有教學(xué)中勇于實踐,大膽探索,常教常新,才能到達思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。

政治教學(xué)反思10

  一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。。反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)

  容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

  一。政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

  “打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  三、利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想政治課所學(xué)的`知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。

  反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)此文轉(zhuǎn)自的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

政治教學(xué)反思11

  作為一名初中思想政治教師,我一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂,使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的,反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會,與大家分享。

  一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

  初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的意識,給學(xué)生創(chuàng)造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明,“說”與“想”是分不開的,學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生,往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實踐活動,可有效地使學(xué)生放松情緒,同時,可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達自己的膽量和信心,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語言實踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生要站在講臺上,面對其他同學(xué),講故事,講自己身邊的事情,或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感

  興趣的事情發(fā)表觀點,總之,就是要“說”。經(jīng)過一個學(xué)期、一個學(xué)年的訓(xùn)練后,學(xué)生的語言表達能力明顯增強了,同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認(rèn)識水平明顯上了一個臺階,思辨能力有了較大幅度的提高,學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象,其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力,其思維活動異;钴S。活動還增強了學(xué)生對生活的關(guān)注,課程以這樣的形式開始,可以讓學(xué)生盡快放松心情,避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,順利進入后面課程的學(xué)習(xí)。

  二、重視案例教學(xué),滲透德育教育

  政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化,有利于學(xué)生理解抽象的知識。例如,在講授《感受責(zé)任》時,筆者運用了毒奶粉的案例,展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片,學(xué)生受到很大的震撼。然后,筆者引出責(zé)任問題:責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說:等我們長大了,我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說:作為一個中華人民共和國的公民,我們有責(zé)任保護祖國。有的說:當(dāng)在街上遇到有困難的人們時,我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說:當(dāng)好朋友犯了錯誤時,我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學(xué),更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的交流方式,讓學(xué)生和教師處于平等的對話地位,使學(xué)生愿意主動地認(rèn)識和接受事情的本質(zhì)。同時,使用案例教學(xué),可以擴大學(xué)生的.知識面,讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中,教

  師要言傳身教,用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學(xué)生,使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中,如果單純地用道理向?qū)W生灌輸,學(xué)生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確,易于被學(xué)生接受。

  三、組織豐富多彩的課外實踐活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

  教師要配合教學(xué)任務(wù),開展適當(dāng)?shù)恼n外實踐活動,以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解,同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護》時,要求學(xué)生分成若干組,回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷;然后,調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況,并通過PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動設(shè)計,使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,學(xué)生為解決所面臨的實際問題,就會自覺地思考身邊的事情和問題,就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實際問題的必要途徑,政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里,教師還可以安排一些課題,讓學(xué)生自由分組、自主選擇,通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如,為初一的學(xué)生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析,提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié),提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí),提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。

  四、聯(lián)系各學(xué)科的知識。

  政治包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。

  以上這些是我個人的一些心得?傊,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時機,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

政治教學(xué)反思12

  教學(xué)反思就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展,它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下,我更加深刻理解了思想政治課的性質(zhì)、任務(wù),明確歷史責(zé)任。

  一、在教學(xué)反思中做一個稱職的老師

  怎樣才算稱職的老師,是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力,大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的老師所必需的。確實,這沒有錯,但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的老師就是要求老師應(yīng)該經(jīng)常反問自己,他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達到什么樣的目標(biāo);教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng);每一項教學(xué)活動是否與要達到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系;是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職老師所必需具備的品質(zhì),如果一個老師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思,那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

  二、教學(xué)反思是老師自身發(fā)展的要求

  實踐證明,凡善于教學(xué)反思,并在此基礎(chǔ)上不斷努力,提高自己教學(xué)效果的老師,其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。不斷反思的過程也是老師人生不斷進步輝煌的過程。因此,開展教學(xué)反思,加強老師自我評估和自律學(xué)習(xí)對老師主體的發(fā)展特別重要,老師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會努力的去發(fā)展自我,建構(gòu)自我,對自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不斷促進自我學(xué)會教學(xué),教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)反思使老師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格

  優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感;真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感;淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感;卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實踐中,我深深體會到,老師自身素質(zhì)的提高,平等的師生關(guān)系,寬松的教學(xué)環(huán)境,不僅能夠使老師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性,真理性,發(fā)揮馬克思主義理論的魅力,教學(xué)藝術(shù)的魅力,老師人格的魅力,而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的培養(yǎng),鉆研教育理論,學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律,做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律,教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求,并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中,結(jié)合教學(xué)實際,不斷進行新的'探索?偨Y(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識,拓寬自已的知識面,使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識,而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識,這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

  四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,注重理論與實際的緊密結(jié)合

  老師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué)。這種教學(xué)運行模式,自然地調(diào)動了學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性,使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,去爭求分析和解決問題的思想理論,采取積極的態(tài)度,運用正確的方法,對問題進行入情入理的論證剖析當(dāng)然,課堂教學(xué)的順利運行,關(guān)鍵還在于老師舍得花力氣,全面了解學(xué)生,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計探究性問題,并善于抓信契機,創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題,既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力,又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念,也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。

  總之,作為思想政治課老師,只有堅持理論學(xué)習(xí),不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng),才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的;只有堅持以老師為主導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,密切配合,也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一;只有教學(xué)中勇于實踐,大膽探索,常教常新,才能到達思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。

政治教學(xué)反思13

  俗話說:“興趣是最好的老師”,正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

  根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點,我逐漸摸索出了,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。

  一、巧用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

  第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的.興趣,活躍學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的動機,明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā),這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

  第二、創(chuàng)設(shè)問題情境,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

  創(chuàng)設(shè)問題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生,問隨境異。在這方面,我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與,經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗,才會深刻地理解教材知識。因此,在化解教學(xué)重點、難點過程中,恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生的思維,可起到加深理解和鞏固的作用。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時,我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉,演繹了一個“買水果”的小品故事,學(xué)生在笑聲中,明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系,梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時,我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時,還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時,還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念,樹立自信自強的人格。

  第三、理論聯(lián)系實際,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

  著名教育家陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實踐能力!痹谒枷胝握n教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果:講課5%,閱讀10%,視聽20%,演示30%,小組討論50%,實際操作75%,教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明,學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的,而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識,鍛煉能力,需要突出實踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強調(diào)自主學(xué)習(xí),可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題,讓學(xué)生自主地開展探究活動。

  總之,鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維,對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明:在具體的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果,走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會走入學(xué)生的心中。

政治教學(xué)反思14

  從教二十多年來,我主要從事初中思想政治課的教學(xué).反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的.加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

  堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識勇于反思。積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。結(jié)合學(xué)科特點教師要利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。

  作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。

政治教學(xué)反思15

  九年來,不管是在以前的浞水中學(xué),還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué),我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴,作出反思,以求改進今后之教學(xué)。

  一、政治老師要具備廣博的知識

  政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”!岸唷本褪钦慰颇康膬(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

  在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,不斷擴展自己的知識面來補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將

  “淺”的知識儲存起來,將自己“立”起來,從而達到較好的'教育教學(xué)效果。

  二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

  在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。

  政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識,還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對學(xué)生形成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

  三、政治老師要具備新穎的觀念

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。

  時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

  四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

  思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

  首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時注意學(xué)生的反映和情緒,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明!爸鳌本褪侵仉y點,為什么是重難點,怎樣突出重點、突破難點,要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

  以上觀點雖出自本人,但并不代表我隨時都能做到,說起來容易,做起來難,但我會努力按自己說的去做,爭取做得更好。

【政治教學(xué)反思】相關(guān)文章:

政治教學(xué)反思02-10

《經(jīng)濟政治》教學(xué)反思04-11

政治課教學(xué)反思06-27

初中政治教學(xué)反思02-20

政治教學(xué)經(jīng)驗反思04-21

政治課課后的教學(xué)反思03-04

政治教學(xué)反思15篇02-12

高三政治教學(xué)反思04-03

政治教育教學(xué)反思04-11

政治課堂教學(xué)反思04-10