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高二化學(xué)教學(xué)反思

時間:2024-07-31 06:37:43 教學(xué)反思 我要投稿

高二化學(xué)教學(xué)反思12篇

  身為一名剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的高二化學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

高二化學(xué)教學(xué)反思12篇

高二化學(xué)教學(xué)反思1

  本周的主要教學(xué)內(nèi)容為醇類和苯酚,現(xiàn)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),我將教學(xué)中的一些得和失總結(jié)如下:

  可取之處:

  1.教材處理好,可順利流暢講完課。并且重難點突出。

  2.結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式,進行了實踐,取得了初步成效。

  3.堅持督促學(xué)生完成每日一練。

  不足之處:

  1.第一次講新內(nèi)容,在細節(jié)上感覺把握的'不太好。

  2.學(xué)生做了大量題,但沒有覆蓋所有題型。

  3.本周周過關(guān)沒有及時評講,拖得戰(zhàn)線有點長。

  改進之處:

  1.要聽不同老師的課,博取眾長。

  2.多跟老師們探討,掌握好講課的分寸和細節(jié)。

  鼓勵學(xué)生多做綜合性的題,多提問有價值的問題

高二化學(xué)教學(xué)反思2

  本節(jié)課的教學(xué)目標是通過模型的構(gòu)建掌握金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見堆積方式,了解不同堆積方式的區(qū)別,教學(xué)的對象是高二理科班的學(xué)生。由于學(xué)生在初三以及高一的化學(xué)學(xué)習(xí),甚至是其它學(xué)科學(xué)習(xí)中,很少接觸球體的堆積方式和相關(guān)模型,并且此部分內(nèi)容的講解較為枯燥,有一定難度,所以在進行課程的設(shè)計時,為了體現(xiàn)新課程的理念,我思考有以下三點:

  1、如何打造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠親自動手來構(gòu)建金屬原子的堆積方式和模型;

  2、如何設(shè)計活動讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),合作探究,在教師的指導(dǎo)下主動地去獲取和探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;

  3、教師如何能夠從講臺上走下來和學(xué)生在一起,成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。因此,課程的前期準備,我們以乒乓球為載體,制作了不同形狀和功能的半成品,以合作分組的形式進行課程的設(shè)計。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,遵循知識構(gòu)建的順序,先討論二維平面的排列方式,再研究三維空間的堆積方式,層層遞進,并且在每一個環(huán)節(jié)設(shè)計問題和矛盾,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),解決,最終獲取,在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

  在本節(jié)課中,電子白板的交互式活動起到了關(guān)鍵的`輔助作用,在學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)之上再給以直觀的多媒體顯像,新穎的感官沖擊,更多的是師生交互式的合作,彼此心靈發(fā)生碰撞,享受到了探究的樂趣。在融洽的師生關(guān)系,生生關(guān)系中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成,教學(xué)效果良好,基本營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,教師和學(xué)生都有所收獲。

  一堂課下來,我對開放性課堂的理解又加深了一步,在開放性的課堂教學(xué)中,從來沒有最好的教學(xué)設(shè)計,只有最合適的教學(xué)設(shè)計,今后,如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生思維和活力,如何在40分鐘內(nèi)打破時間和空間的局限性是我應(yīng)當多加思考的問題。

高二化學(xué)教學(xué)反思3

  化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在中學(xué)教育體系中占重要的地位,不少同學(xué)認為化學(xué)知識較難掌握,成績提高慢。與其他科目相比較,化學(xué)確實有著較為顯著的特點,同時也是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中,不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點,同時這些特點,使他們對化學(xué)有一個清晰的認識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”;更重要的是,要針對這些特點,教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”,這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立,成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點。

  一、多總結(jié)、多體會,善于發(fā)現(xiàn)問題

  善于發(fā)現(xiàn)問題,是實現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題,往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性,在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性,這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中,教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思,并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動,使之達到最佳效果?傊挥袑虒W(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,才能發(fā)現(xiàn)問題,為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。

  二、加強交流溝通,不斷嘗試改進

  嘗試改進是在反思教學(xué)的問題所在后,教師對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因,并嘗試改進、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動,嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施,使課堂教學(xué)達到最佳效果。

  三、認真研究,勤于調(diào)整反思

  課堂教學(xué)中的"反思性教學(xué)"有效運用,還要求教師勤于調(diào)整反思,即觀察、反思新的教學(xué)方法或補助措施的實際效果?梢哉f,調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,如果已解決,教師則應(yīng)針對嘗試改進的'成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,防止原有問題再次出現(xiàn)。

  實踐表明,"反思性教學(xué)"在課堂教學(xué)中的有效運用,首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識,在不斷嘗試"反思性教學(xué)"過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力。此外,教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的,以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口,可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力,以及對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能,同時養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣,教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

高二化學(xué)教學(xué)反思4

  我所任教的高二化學(xué)兩個班,一個是A班,一個是平行班,學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,讓我對同一年級不同層班級采取分層教學(xué)對策:

  一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

  教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難,學(xué)生接受不了,平行班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績更差;若要求過低,A班學(xué)生會感覺太簡單、無味,不投入精力學(xué)習(xí),成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié)。比如:在二氧化硅晶體教學(xué)時,我要求平行班同學(xué)通過日常生活常識,推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習(xí)即可。要求A班的部分學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu).比如:在鋁教學(xué)時,要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算。但A班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。再如:在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時,要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈異構(gòu),了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求A班學(xué)生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物命名時,要求平行班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求A班的學(xué)生掌握上述各類烴的'命名原則。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本,對A班學(xué)生采取以綱為綱,適當拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則,讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。

  二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

  根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當、學(xué)習(xí)信心強;第二類學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強;第三類學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。針對學(xué)生這種情況,我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。

  在指導(dǎo)第一類學(xué)生時,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,同時配以難度較大的練習(xí)如《課課練》,讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時,輕知識的拓展,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學(xué)生最主要的問題是沒有閱讀習(xí)慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我分析會考大綱、教材的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題。同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點,促使學(xué)生帶著問題積極思維,認真聽課。然后,精選習(xí)題,以促進學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養(yǎng)成先閱讀,后解題的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)能力。總之,堅持讓學(xué)生自己閱讀,可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  三、課堂教學(xué)有異同

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,多做實驗,加強了直觀教學(xué),減了學(xué)生負擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,表現(xiàn)如下:

  1、節(jié)奏快慢不同:根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考

  制度,A班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間,調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手,也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),這樣學(xué)生和教師都會很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成,反而事得其反。

  2、容量大小不同:A班因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識容量大,平行班容量相應(yīng)小些。

  四、課后教學(xué)有主次

  課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改,我采用加注提示,評語或面批等方法,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題。單元測試時我們也有不同層次的題目,使每一層的學(xué)生都能有收獲,有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),便于教學(xué)。

  以上是我在本學(xué)年中進行分層教學(xué)中的幾點做法,目前收效不大,但只要我在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正,就能逐步縮小各層差距,最后達到優(yōu)生更優(yōu)、層而無層。

高二化學(xué)教學(xué)反思5

  對“化學(xué)鍵”的教學(xué)反思

  (1)化學(xué)鍵的學(xué)科價值分析

  學(xué)科價值分析:為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)鍵?

  化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)將學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識推上了一個新的臺階。通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道原子可結(jié)合成分子、原子失去或得到電子后可以變成離子、離子可結(jié)合成物質(zhì)、但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的,離子是怎樣結(jié)合成物質(zhì)的;已知道化學(xué)反應(yīng)過程中會發(fā)生物質(zhì)的變化,但不知道變化的實質(zhì)。已知燃燒是化學(xué)變化,物質(zhì)燃燒要釋放能量,但不知道化學(xué)反應(yīng)中為什么會伴隨能量變化;瘜W(xué)鍵概念的建立為學(xué)生從原子、分子水平認識物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)打開了一扇窗,是認識化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。

  我們的教育視野不能只停留在化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識與技能這個最低層的水平上,至少應(yīng)上升到學(xué)科視角、觀念、方法這個更高的層面上。學(xué)生只有學(xué)會了學(xué)科視角、觀念、方法才會舉一反三,才利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,這是學(xué)生在21世紀生存和發(fā)展很重要的能力,我們在日常教學(xué)中應(yīng)給與足夠的重視。

 。2)整體設(shè)計化學(xué)鍵的兩課時教學(xué)內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的過程中,從化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵概念的形成,到鍵的形成特點、成鍵微粒、成鍵元素、成鍵的表示方法和化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),比較抽象,需要幫助學(xué)生的理解搭建支架,理解化學(xué)鍵。第一課時的教學(xué)重點是離子鍵、共價鍵的概念形成;教學(xué)難點是初步從化學(xué)鍵變化的角度認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。第二課時的教學(xué)重點是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程,能夠通過典型實例分析化合物中化學(xué)鍵的類型,落實基礎(chǔ)知識。探索學(xué)生課堂探究活動與基礎(chǔ)知識的落實之間的關(guān)系。內(nèi)容是將化學(xué)鍵整節(jié)內(nèi)容打通后的處理,第一課時的主要任務(wù)是建立起化學(xué)鍵的概念,以及離子鍵、共價鍵定義和成因;第二課時的主要任務(wù)是落實概念細節(jié)和應(yīng)用概念,使用規(guī)范的化學(xué)用語來表述化學(xué)鍵的形成過程。

 。3)新課引入的分析

  從課堂教學(xué)效果看,新課引入非常吸引學(xué)生。教師通過詳實生動的圖片給同學(xué)們展示一個豐富多彩的物質(zhì)世界,20世紀發(fā)明的七大技術(shù),第一是化學(xué)合成和分離技術(shù),再通過美國化學(xué)文摘中的.數(shù)據(jù),產(chǎn)生“110多種元素原子”與“至20xx年5月20日止,通過人工分離和合成的8200萬種物質(zhì)之間”問題情境,在通過青霉素原子的結(jié)合方式和位置的不同,幫助學(xué)生認識化學(xué)和化學(xué)家對人類發(fā)展的貢獻,從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課的引入使學(xué)生感到震撼。學(xué)生迫切想知道為什么很少的一百多種元素的原子,為什么能合成如此多的物質(zhì),科學(xué)太神奇了!課的引入體現(xiàn)學(xué)科知識的時代性。選擇既讓學(xué)生感興趣,又能啟迪學(xué)生思維,同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這節(jié)課的價值。新課引入的切入點很難找,需要我們以研究者的姿態(tài)投入這項工作,廣博的知識視野,體現(xiàn)知識的時代性,深入淺出的介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,啟迪學(xué)生思維,這給教師提出了挑戰(zhàn)!

  (4)教學(xué)過程及分析

  根據(jù)課堂教學(xué)效果的考察有以下幾點思考:

 、 新課引入分析。(深入淺出的問題給教師提出了挑戰(zhàn))

 、 注重讓學(xué)生體驗,啟發(fā)學(xué)生思考,而不是直接給出結(jié)論后加以簡單的驗證。讓學(xué)生上自主提出問題時,組織該活動碰到一些困難,教師是如何解決的?(組織學(xué)生活動,調(diào)控課堂的挑戰(zhàn))。

 、 圍繞著讓學(xué)生探究由老師或?qū)W生提出的有意義的問題來設(shè)計課堂教學(xué),能促進學(xué)生的情感的投入、記憶的保持和知識的理解,這是對傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的重要補充。

  第一課時通過學(xué)生自主提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、深層次的參與學(xué)習(xí)的過程。通過幫助學(xué)生梳理問題、按照邏輯思維的順序整理研究問題的對象,培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、梳理問題、進一步自學(xué)解決問題的能力,從宏觀現(xiàn)象切入思考化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì),深入理解離子鍵、共價鍵,提升學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)價值的認識。第二課時幫助同學(xué)自主探究,解決“用電子式表示化學(xué)鍵的形成過程”的化學(xué)用語的書寫一般方法和書寫細節(jié);幫助同學(xué)理清多組概念、以及概念之間的關(guān)系,如“化學(xué)鍵與物質(zhì)”、“離子化合物與離子鍵關(guān)系”、共價鍵與共價化合物關(guān)系、“離子化合物與共價化合物”、“極性共價鍵與非極性共價鍵”。最終共同學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。在整節(jié)課上,問題的提出是學(xué)生,教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生提出問題的情境,同學(xué)在體驗的過程中不斷交流,在老師的引導(dǎo)下使問題得以解決。

 。5)教學(xué)小結(jié)及分析

  本節(jié)課的小結(jié)一部分由學(xué)生談收獲和體會,一部分由老師總結(jié)提升。學(xué)生們都感到收獲很大,體會到學(xué)習(xí)化學(xué)鍵以及學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。老師則從化學(xué)鍵學(xué)習(xí)的意義(幫助我們理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì):從原子層面、化學(xué)鍵層面、能量層面討論化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì))及化學(xué)鍵研究的意義(回扣新課引入)。1999諾貝爾化學(xué)獎被授予化學(xué)家Ahed.H.Ze5

高二化學(xué)教學(xué)反思6

  本學(xué)期,我擔(dān)任高二4、8、12、16班共4個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)。為了積累經(jīng)驗,提升自身素質(zhì),以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù),下面就本人的工作作一個總結(jié):

  化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。新課程中看重的'是學(xué)生在該類知識結(jié)構(gòu)的形成過程,特別是高一這個基礎(chǔ)年段,廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度,畢竟高一學(xué)生不會全部去念化學(xué)專業(yè)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?通過對學(xué)生的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對以上因素,有如下措施:

  1、抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。

  由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力不同,應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  2、抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。

  平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行。在上課過程中,許多同學(xué)從初中升上來時,實驗基礎(chǔ)很差,有的同學(xué)居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗,根本沒有動手的機會。因此,我們高一備課組在整個學(xué)期中,全員到位,保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實驗。

  3、要重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。在教學(xué)中要注重能力的培養(yǎng),講題不要面面俱到,而要注重思路的分析。

  4、多聯(lián)系生活的實際經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的興趣。

高二化學(xué)教學(xué)反思7

  網(wǎng)絡(luò),這是一個當今社會無論是孩童還是老叟都耳熟能詳?shù)脑~匯,我對它的認識也不過僅限于微信,QQ,微博等社交平臺的使用,或者是學(xué)生中流傳甚廣的“王者榮耀”等手游的癡迷,從來沒有想過網(wǎng)絡(luò)會成為這一個月來我的主要教學(xué)陣地。新型冠狀肺炎疫情的嚴重發(fā)展,教育部提出了“停課不停學(xué)”的倡議,在保護師生安全的情況下,我開門營業(yè)當起了“十八線主播”,與我的學(xué)生一起將現(xiàn)實課堂搬到了虛擬網(wǎng)絡(luò)。在線教學(xué)期間,我不僅是施教者,也是受教者,學(xué)會了很多新的教育教學(xué)技能,但也對在線教學(xué)的有效性有著深深的擔(dān)憂。

  計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展和普及,以及各種教育新媒體、新技術(shù)、新模式、新形態(tài)的不斷涌現(xiàn),使教育在發(fā)生革命性的變革;瘜W(xué)課程要有現(xiàn)代意識,要在課堂上引入現(xiàn)代教育技術(shù)。計算機作為認知工具和手段應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程,對我來說一直流于紙上談兵,觀摩階段。疫情當下,對計算機技術(shù)十分不精通的我要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)置了不小的難題。首要就是用什么上課,怎么上課的問題。一臺用了十多年的老舊電腦和一部手機就是我的備戰(zhàn)武器。在正式開始線上教學(xué)之前,我先用手機和電腦分別進行了相關(guān)的教學(xué)準備工作。手機組建學(xué)生和家長微信群,加強線上教學(xué)期間的家校合作,提升家校溝通能力。學(xué)習(xí)和熟悉各種教學(xué)軟件和平臺的使用方法,以最快的速度弄明白學(xué)科網(wǎng)、云課堂、云盤的使用要點和注意事項。同時,也帶著學(xué)生先摸索如何在這些平臺享用教育資源。尋找合適的教學(xué)平臺,提升教學(xué)的有效性。對比各大教學(xué)軟件的使用后,最后我選擇了釘釘直播作為我教學(xué)的主要形式,利用手機直播詳細講解習(xí)題解題過程,利用電腦錄屏與學(xué)生分享課件;微信群則作為教學(xué)的后勤保障部門,負責(zé)學(xué)前指導(dǎo)、課業(yè)問題交流、疑難解答作業(yè)檢查的主要陣地。利用小小簽到、問卷星、學(xué)科網(wǎng)等微信小程序,輔助教學(xué),確保大部分學(xué)生參與到線上教學(xué)中,我自己提前觀看各種教學(xué)視頻,認真?zhèn)湔n,準備課后習(xí)題,提升線上教學(xué)的質(zhì)量。

  近一個月線上教學(xué),雖然無現(xiàn)實課堂的嚴謹規(guī)整,但也讓我感受到了不一樣的課堂氛圍。比如線上教學(xué)有著課堂教學(xué)無法超越的優(yōu)勢,可利用多媒體渲染環(huán)境,激活學(xué)生的思維。因為我;瘜W(xué)課安排在晚上7點20分到8點10分,再者,線上教學(xué)可以提供豐富多彩的資料,不再是一本課本加一本練習(xí)冊,另外,線上教學(xué)對素材的.選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換是通過學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的,因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生可以利用線上教學(xué)的直播回放,反復(fù)熟悉教學(xué)內(nèi)容和理解暫時沒有搞懂的內(nèi)容,解決了我無法對每個學(xué)生提出的疑惑面面俱到的問題,利用軟件對教學(xué)評價及反饋也相對比較中肯和及時。當然,線上教學(xué)也是有讓人擔(dān)憂的地方的,比如,長時線上教學(xué)會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低的問題,硬性規(guī)定學(xué)生的上課時間違背了線上教學(xué)的開放性;線上教學(xué)的開放性又讓我無法很好的把控學(xué)生,不知道學(xué)生是否正在邊玩游戲邊上課;盡管教學(xué)軟件提供了露臉、連麥、聯(lián)播、作業(yè)檢查等方式想要使線上教學(xué)直播更貼近現(xiàn)實課堂,但網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲等不可抗性還是讓人感覺到有虛無縹緲的存在感。

  盡管可能還要再過一段時間的主播生活,但我還是深深地懷念那實實在在的三尺講臺,一只粉筆走天下的教學(xué)模式雖然不太契合當今大數(shù)據(jù)時代,但它讓教學(xué)變得更立體更有血有肉。在線教學(xué)雖說是當下情非得已的選擇,但也不失可以作為現(xiàn)實課堂的一種延伸方式,在線教學(xué)素材的豐富,學(xué)習(xí)方式的多樣性,各種信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的豐富渲染等等都讓我們的教育更加有溫度。

高二化學(xué)教學(xué)反思8

  本周的主要教學(xué)內(nèi)容為醇類和苯酚,現(xiàn)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),我將教學(xué)中的一些得和失總結(jié)如下:

  可取之處:

  1. 教材處理好,可順利流暢講完課。并且重難點突出。

  2. 結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式,進行了實踐,取得了初步成效。

  3. 堅持督促學(xué)生完成每日一練。

  不足之處:

  1. 第一次講新內(nèi)容,在細節(jié)上感覺把握的不太好。

  2. 學(xué)生做了大量題,但沒有覆蓋所有題型。

  3. 本周周過關(guān)沒有及時評講,拖得戰(zhàn)線有點長。

  改進之處:

  1. 要聽不同老師的課,博取眾長。

  2. 多跟老師們探討,掌握好講課的`分寸和細節(jié)。

  鼓勵學(xué)生多做綜合性的題,多提問有價值的問題

高二化學(xué)教學(xué)反思9

  一學(xué)年即將結(jié)束,對教學(xué)中的感想進行反思,是一個不錯的方法,回憶一年的教學(xué)情況,有如下幾點體會:

  一、對新教材的認識和使用情況

新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比,均有較大的改變。舊教材注重知識的架構(gòu)與系統(tǒng)性,但課后習(xí)題與高考嚴重脫節(jié),所以另配省編練習(xí)冊,做輔助教材使用。新教材在保持舊教材知識的架構(gòu)上,突出當前科技的發(fā)展情況介紹,突出探究式教學(xué)過程,突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識的目的等,尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度,基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題,做到了知識與能力并重,做到了與高考內(nèi)容的接軌。應(yīng)該說是一本不錯的教材。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖,可以推測學(xué)生在學(xué)完這本教材后,學(xué)習(xí)能力會有較大程度提高。但教學(xué)過程中并不理想,因為課時不足,在完成教材的同時,又要完成省編練習(xí)(如不完成,影響學(xué)生對知識的熟練掌握和考試成績),加上高二年的會考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成,所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進度而忽略了教材的編寫意圖,只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用,看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話。

  二、對學(xué)生的了解

現(xiàn)在的學(xué)生,大多數(shù)是獨生子女,驕傲、嬌氣并存,以自我為中心,雖然聰明、活潑,但生活上攀比嚴重,敢花錢,擦黑板也怕把衣服弄臟(不絕對),相當一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)無興趣,遲到、曠課時有發(fā)生,和部分學(xué)生閑談,發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢,人生就成功。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報社會、回報國家等一概不知、不想,更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人。每想到此,真感到是教育、教學(xué)的悲哀,真為我們國家捏把汗,怕我們的祖國后繼無人。

  三、對教與學(xué)的兩點看法

一套好的教材發(fā)揮不了好的作用,原因有以下兩點:

  1、改革開放二十多年來,我們在注重提高升學(xué)率的同時,淡化了對學(xué)生的政治思想教育,淡化了對學(xué)生的挫折教育,即使有做這方面的工作,也是拘泥與形式,不能觸及學(xué)生的靈魂,短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,沒有學(xué)習(xí)動力,不能主動學(xué)習(xí),不能刻苦學(xué)習(xí),而長期的.結(jié)果將是未來的青年自私、冷漠、貪婪、對社會沒有責(zé)任感。所以我們應(yīng)該讓教育教學(xué)回歸理性,明確十年樹木百年樹人的道理,在教育教學(xué)的工作中,使學(xué)生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展,真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

  2、針對我們的學(xué)生近幾年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)能力下降的情況,應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)目標,不要總把升學(xué)率做為學(xué)校工作的首要目標,否則拔苗助長適得其反。而應(yīng)該老老實實抓好學(xué)生的雙基,嚴格按教學(xué)大綱教學(xué),不要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機器,而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣和方法,這才是教學(xué)的終極目標,我們也才能對得起教師這個稱號。

高二化學(xué)教學(xué)反思10

  教師能否真正把握好課堂教學(xué),很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象,以及在教學(xué)過程中,將教學(xué)活動本身作為意識的對象,不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié),亦即教師的自我監(jiān)控。因為在教學(xué)活動中,無論是教學(xué)目標的確立與修改,教學(xué)內(nèi)容的安排與組織,教學(xué)策略的選擇與變換,教學(xué)活動的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評估等,都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷,做出相應(yīng)的決策,并付之于教學(xué)過程中。

  一、多總結(jié)、多體會,善于發(fā)現(xiàn)問題

  善于發(fā)現(xiàn)問題,是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題,往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性,這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中,教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思,并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動,使之達到最佳效果。

  1、對教學(xué)目標的體會反思

  教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前,均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達到的目標有一個清晰認識,因為教學(xué)目標具有導(dǎo)向和控制功能,是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標,以免目標過高或目標過低,使教學(xué)效率低下,達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

  在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標,第一,要體現(xiàn)目標設(shè)計的人本觀,即一切為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展。第二,要體現(xiàn)目標的整體性,應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學(xué)目標。第三,要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學(xué)目標來體現(xiàn),每一章節(jié)的目標服務(wù)于教學(xué)目標,每堂課的目標要突出重點,強調(diào)目標的整體性,并不是說每節(jié)課是平均使用力量,沒有重點目標。

  2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思

  首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如,在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中,對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應(yīng)作太多的涉及,但也不可只字不提。

  其次是對教學(xué)內(nèi)容廣度的反思!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程,教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材,教師也可根據(jù)實際情況,挖掘教材的教育內(nèi)涵,或?qū)滩捻樞蜃鬟m當?shù)恼{(diào)整。

  3、對教學(xué)方法的體會反思

  “教無定法,貴在得法!闭f明了沒有適合所有教學(xué)對象,教學(xué)內(nèi)容的方法,教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當?shù)恼{(diào)整。

  例如:對鹽類的水解教學(xué)時,把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生實驗探究為形式,教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中,我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,教學(xué)方法的靈活多樣性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,教師在課堂所有活動的取向性,學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。

  總之,只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,才能發(fā)現(xiàn)問題,為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。

  二、加強交流溝通,不斷嘗試改進

  嘗試改進是在反思教學(xué)的問題所在后,教師對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因,并嘗試改進、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動,嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施,使課堂教學(xué)達到最佳效果。

  1、教學(xué)理念的反思改進

  新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

  2、教學(xué)過程的反思改進

  教學(xué)過程的反思改進,其實包括課前,課中和課后。課前反思主要是面對新的課程改革,如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法,應(yīng)以新課程標準的理念為指導(dǎo),改進教法,優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,它是在教學(xué)的過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案,教學(xué)策略,從而使課堂教學(xué)達到高效和高質(zhì)。課后可從新知導(dǎo)語、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計、課件應(yīng)用等方面做出反思,加以改進,課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考

  3加強師生間的`溝通和交流

  教學(xué)中的細心體會,善于尋找出問題癥結(jié)所在,往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,并準確把握住問題出現(xiàn)的原因,提出有效的改進方案。師生間溝通可以是言語的,也可以是非言語的,在課堂教學(xué)中,教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。。

  三、認真研究,勤于調(diào)整反思

  課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運用,還要求教師勤于調(diào)整反思,即觀察、反思新的教學(xué)方法或補助措施的實際效果?梢哉f,調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,如果已解決,教師則應(yīng)針對嘗試改進的成功方法,主動尋求進一步強化的方式和手段,以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,防止原有問題再次出現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識遷移的能力,對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題,再進行教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價特點,掌握Fe 0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,0價Fe的還原性,+3價Fe的氧化性,以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律,這樣就可以強化學(xué)生的認識。

  實踐表明,“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運用,首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力。此外,教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的,以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口,可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力,以及對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能,同時養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣,教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

  化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,我們應(yīng)在新課程改革的理念下,加強對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,總結(jié)教學(xué)得失,改進教學(xué)方法,使自己的教學(xué)理念與時俱進。

高二化學(xué)教學(xué)反思11

  根據(jù)教學(xué)調(diào)查,我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中存在以下問題:

  第一,學(xué)生基礎(chǔ)稍為薄弱,故在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的時候倍感吃力。在問卷的第一題中,“你覺得化學(xué)哪一方面掌握得最薄弱”,有約40%的同學(xué)認為是元素化合物知識,而這部分內(nèi)容是安排在必修一和必修二里的,現(xiàn)在高二學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理是但凡涉及相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)就會覺得無從下手,另外有約30%多的學(xué)生認為化學(xué)實驗這部分知識也比較難把握。

  第二,學(xué)生欠缺正確的學(xué)習(xí)方法。在“你覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的困難來自哪里”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),85%以上的同學(xué)認為是方法不對,不會靈活運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程還沒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第三,部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或并未引起重視。在調(diào)查問卷在發(fā)現(xiàn),有相當一部分同學(xué)每天花在化學(xué)上的時間小于半個小時。也有學(xué)生反映學(xué)習(xí)化學(xué)的困難主要是缺乏學(xué)習(xí)動力。

  為此,我將會在以后的教學(xué)過程中注意以下幾點。

  第一,重視雙基教學(xué)。上課務(wù)必充分備好課,提前研究和篩選新課內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料上的.習(xí)題,挑選適合難度的題目給學(xué)生做,避免偏題或難題等加重學(xué)生負擔(dān)。對于重要的知識點在課堂講解上盡量簡潔有條理,思路清晰,讓學(xué)生充分理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識,能做到靈活運用。

  第二,加強對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。在新授課或習(xí)題課中多注意注意歸納總結(jié),尤其是在學(xué)習(xí)一章節(jié)后對知識的梳理,使知識的形成網(wǎng)絡(luò)化,方框化。同時,在習(xí)題課中,多注意對同種類型的題目的總結(jié)和點撥,對易錯題型的分析等。

  第三,尋求有效的教學(xué)方式,增強學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生在化學(xué)科上花的時間少,根本的原因還是興起問題。所以課堂氣氛,教師人格魅力等都需要高要求達到,要充分利用課堂的感化作用,在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)可以將期趣味化,新課引入,情境設(shè)置等,同時還要安排適當?shù)膶W(xué)生活動時間,增加師生互動,及時留意學(xué)生動向及反饋的情況,并能隨時作出調(diào)整。另外,也可以根據(jù)化學(xué)科的特點,充分利用化學(xué)實驗吸引學(xué)生注意。另外,對于部分缺乏學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)能及時提醒,多督促多提醒,多檢查作業(yè)和練習(xí)完成的質(zhì)量,并對其作出相應(yīng)的輔導(dǎo)。

高二化學(xué)教學(xué)反思12

  一學(xué)期即將結(jié)束,對教學(xué)中的感想進行反思,是一個不錯的方法,回憶一學(xué)期的教學(xué)情況,有如下幾點體會:

  一、對新教材的認識和使用情況

  新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比,均有較大的改變。舊教材注重知識的架構(gòu)與系統(tǒng)性,但課后習(xí)題與高考嚴重脫節(jié),所以另配省編練習(xí)冊,做輔助教材使用。新教材在保持舊教材知識的架構(gòu)上,突出當前科技的發(fā)展情況介紹,突出探究式教學(xué)過程,突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識的目的等,尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度,基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題,做到了知識與能力并重,做到了與高考內(nèi)容的接軌。應(yīng)該說是一本不錯的教材。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖,可以推測學(xué)生在學(xué)完這本教材后,學(xué)習(xí)能力會有較大程度提高。但教學(xué)過程中并不理想,因為課時不足,在完成教材的同時,又要完成省編練習(xí)(如不完成,影響學(xué)生對知識的熟練掌握和考試成績),加上高二年的會考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成,所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進度而忽略了教材的編寫意圖,只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用,看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話。

  二、對學(xué)生的了解

  現(xiàn)在的學(xué)生,大多數(shù)是獨生子女,驕傲、嬌氣并存,以自我為中心,雖然聰明、活潑,但生活上攀比嚴重,敢花錢,擦黑板也怕把衣服弄臟(不絕對),相當一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)無興趣,遲到、曠課時有發(fā)生,和部分學(xué)生閑談,發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢,人生就成功。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報社會、回報國家等一概不知、不想,更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人。每想到此,真感到是教育、教學(xué)的悲哀,真為我們國家捏把汗,怕我們的祖國后繼無人。

  三、對教與學(xué)的兩點看法

  一套好的教材發(fā)揮不了好的作用,原因有以下兩點:

  1、改革開放二十多年來,我們在注重提高升學(xué)率的同時,淡化了對學(xué)生的政治思想教育,淡化了對學(xué)生的`挫折教育,即使有做這方面的工作,也是拘泥與形式,不能觸及學(xué)生的靈魂,短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,沒有學(xué)習(xí)動力,不能主動學(xué)習(xí),不能刻苦學(xué)習(xí),而長期的結(jié)果將是未來的青年自私、冷漠、貪婪、對社會沒有責(zé)任感。所以我們應(yīng)該讓教育教學(xué)回歸理性,明確十年樹木百年樹人的道理,在教育教學(xué)的工作中,使學(xué)生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展,真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

  2、針對我們的學(xué)生近幾年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)能力下降的情況,應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)目標,不要總把升學(xué)率做為學(xué)校工作的首要目標,否則拔苗助長適得其反。而應(yīng)該老老實實抓好學(xué)生的雙基,嚴格按教學(xué)大綱教學(xué),不要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機器,而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣和方法,這才是教學(xué)的終極目標,我們也才能對得起教師這個稱號。

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