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三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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本課時(shí)教學(xué)Pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home PartALet’slearn和Let’sdo部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對(duì)話的。
教師可在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生們展示英語(yǔ)簡(jiǎn)單句子和對(duì)話。本課時(shí)Let'slearn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let'sdo”部分，學(xué)生在聽聽做做的`活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固“Let'slearn”中所學(xué)的單詞。
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本單元主要掌握showmeyour...句型以及簡(jiǎn)單的問候和幾個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于文具的英文單詞，教學(xué)任務(wù)還是比較重的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握�？梢杂酶柚{或者說唱的形式，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣；對(duì)于句型show me your通過TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。單詞和句型的學(xué)習(xí)都要回歸書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。
但是在整個(gè)教學(xué)過程中仍然存在許多有待完善的`地方，比如說單詞效果比較好，句型學(xué)生就學(xué)過即忘，可能在教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)的形式比較單一，還不夠吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同Let'slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
教后反思：Look at me可加上動(dòng)作，eye把ee比作眼睛，y當(dāng)鼻子，形象，有助于記憶。練face,加入歌曲thissimyface，增加趣味性。之后將單詞放在eyesandears歌曲里操練，效果好。最后，讓學(xué)生同桌練習(xí)，touchyour…擴(kuò)大操練面。
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本節(jié)課選自PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課時(shí)。
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及相關(guān)單詞。其中，單詞beef,doctor,bed是第一次出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。其它單詞要求學(xué)生四會(huì)掌握。第二冊(cè)已學(xué)過字母的`認(rèn)讀，本課時(shí)側(cè)重于字母的書寫。因此，教學(xué)中要分層把握重點(diǎn)。運(yùn)用課件可以更好的輔助字母教學(xué)。小游戲使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。
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課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的`干擾。
我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。
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第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語(yǔ)的'熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。
如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。有待思考。
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這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì) 四 個(gè)新單詞 pen agook pencil box ，掌握 四個(gè) 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的 文具 的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于句型通過TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的 四個(gè) 單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然 四 個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。()再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的'學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。 其中在做聽力題目的練習(xí)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)很遲鈍，不知老師在讀什么，應(yīng)該提示學(xué)生注意的地方 需要 以后 思索改進(jìn)的地方 很多 。八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)作文八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃PEP新教材四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃
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這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)五個(gè)新單詞schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于句型show me your…通過TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的五個(gè)文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。
但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個(gè)單詞的'教學(xué)效果比較好，但我感覺在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。
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本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型What day is it today？It's...．What do you have on Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側(cè)重聽力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的'學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。
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本課時(shí)let’slearn部分主要是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對(duì)話中的語(yǔ)句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)Unit5操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過Groupwork的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。
另外，我覺得在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。從整節(jié)課來看，有三個(gè)地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語(yǔ)。第三，沒有兼顧到不同層次的`學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。
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本單元主要掌握showmeyour…句型以及簡(jiǎn)單的問候和幾個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于文具的英文單詞，教學(xué)任務(wù)還是比較重的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的`復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握�？梢杂酶柚{或者說唱的形式，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣；對(duì)于句型showmeyour…通過TPR活動(dòng)得到操練，并將前面所學(xué)的文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。單詞和句型的學(xué)習(xí)都要回歸書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。
但是在整個(gè)教學(xué)過程中仍然存在許多有待完善的地方，比如說單詞效果比較好，句型學(xué)生就學(xué)過即忘，可能在教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)的形式比較單一，還不夠吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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