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《乘車》教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《乘車》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《乘車》教學(xué)反思1
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過學(xué)生生活中饒有興趣的情節(jié),讓學(xué)生聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中,能力立足于課標(biāo)精神,根據(jù)低年級(jí)兒童思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭?dòng)畫,使學(xué)生很自然地理解連減法,并能獨(dú)立計(jì)算。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的`計(jì)算興趣,同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
本節(jié)課也有不足的地方:如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí),應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的?”“你為什么這樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解;由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí);在課堂上我的評(píng)價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
《乘車》教學(xué)反思2
本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能在具體的情境活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義,能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,進(jìn)行正確計(jì)算,并能讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。在教學(xué)過程中我通過“乘車”表演和動(dòng)手操作這些環(huán)節(jié)使同學(xué)們基本上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。這是我第一次數(shù)學(xué)公開課,在上課之前我努力作了充分的準(zhǔn)備,所以在課堂教學(xué)過程中沒有怯場(chǎng),一切如自己設(shè)計(jì)中進(jìn)行授課。但一完課,自己就禁不住想了,這可怎么上得好像波瀾不驚的?再通過與研伴們研究討論,發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課存在著許多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、教學(xué)過程中引導(dǎo)語不足。教師的引導(dǎo)語言是一節(jié)課的主線,如果引導(dǎo)語不明確便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課堂目標(biāo)方向?qū)W習(xí),而不是牽著學(xué)生按自己想法走,這也是新老師教學(xué)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。在這節(jié)課上我注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么,但在情境教學(xué)中,學(xué)生一步回答出答案時(shí),沒有引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想出的?”“你怎樣算出的?”只是生硬地叫學(xué)生列式,錯(cuò)過教學(xué)資源,以后我會(huì)謹(jǐn)慎地注意利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
2、在表演這一環(huán)節(jié)中要突出強(qiáng)調(diào)上車用加法,下車用減法,但在課上只是一筆帶過,不利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)算法。上車下車這一環(huán)節(jié)還可以滲透生活禮儀知識(shí)——按順序上車下車,真可惜我沒有把握好。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),由于時(shí)間緊湊,我把所有動(dòng)手實(shí)踐提示語都呈現(xiàn)在一個(gè)屏幕上,讓學(xué)生不能明確具體要求,導(dǎo)致學(xué)生有些無從下手。下次我會(huì)切記,先個(gè)別演示,再集體進(jìn)行,讓學(xué)生明確自己要做的先是什么再是什么。
4、課堂教學(xué)中鼓勵(lì)語言偏少,課堂氣氛不夠活躍,我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品來活躍課堂,但卻因?yàn)樽约旱木o張忘記了,以后我會(huì)多加注意,不讓這樣情況再出現(xiàn)。
5、在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過程中只重引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維,而忽略了讓學(xué)生開口算,開口讀,鞏固算法,一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)還不能一學(xué)就全部明白,必須通過多讀才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6、課堂準(zhǔn)備工作要充分,要嚴(yán)謹(jǐn),我在課堂教學(xué)上出現(xiàn)投影機(jī)失誤、板書混亂、動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的,只是因?yàn)樽约簺]有做到十分嚴(yán)謹(jǐn),以后我會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié)。
《乘車》教學(xué)反思3
我準(zhǔn)備了五張圖片,前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外,反坐在座位上,在行駛的中間里行走,幼兒大多能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)指出圖片中的行為是不對(duì)的`,會(huì)有哪些危險(xiǎn)。有的幼兒還說他坐車的時(shí)候想伸頭看窗外,但是媽媽不允許,說那樣很危險(xiǎn)。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車,一只手打電話時(shí),雖然幼兒能說一只手開車不安全,但是有小朋友說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”,有的小朋友說“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話,煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個(gè)情況讓小朋友討論怎么開車才安全,幼兒說了很多,我簡(jiǎn)單總結(jié)后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開車更安全,希望幼兒能了解更多的乘車安全常識(shí),也提醒下爸爸們開車的時(shí)候最好不要打電話、抽煙。
雖然本次活動(dòng)還算順利,幼兒大多知道了乘車時(shí)怎么做才安全,但是我通過本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸,我們大人對(duì)孩子的教育往往只注重了言傳,沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好,怎么做不好,但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢?作為一個(gè)老師,一個(gè)成人,我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止,爭(zhēng)取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑!
《乘車》教學(xué)反思4
1.注重學(xué)生合作探究的設(shè)計(jì)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究,且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化,既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流,又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣,不僅完成了教學(xué)任務(wù),而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著重大的意義。另外,在合作過程中,還增進(jìn)了孩子間的感情,讓學(xué)生在回答問題時(shí)情不自禁地說出了“我們……”,很讓人感動(dòng)。
2.注重練習(xí)的設(shè)計(jì)。
本課的練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣,利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)1是基礎(chǔ),較簡(jiǎn)單,但我并不是一筆帶過,而是充分加以利用,讓它形似課中操而神依舊是本課重點(diǎn);練習(xí)2利用學(xué)生好勝的心理,把原本粗糙乏味的計(jì)算設(shè)計(jì)成開火車形式的小組比賽,既激起學(xué)生的參與欲望,掀起高潮,又鞏固了新知,回歸本來目的';練習(xí)3大膽放手讓學(xué)生合作完成,收到意想不到的效果,還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式,真是意外的收獲;在整個(gè)練習(xí)過程中,學(xué)生手腦并用,多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí),在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,有效地鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算;集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體,使學(xué)生在知識(shí)和情感方面達(dá)到雙重升華。
《乘車》教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心別人,愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性,從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
掌握乘車的安全注意事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)系安全帶。
學(xué)習(xí)用具:
課件、A4白紙、油畫棒
學(xué)習(xí)過程:
一、放音樂帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲,引出主題。
“同學(xué)們,剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室,那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?
“我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意什么呢?
二、教師出示教學(xué)圖片,與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橐幻拿餍〕丝湍兀?/p>
。1)出示圖1:有個(gè)同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧,走來走去。
——教師:這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?
。2)出示圖2:有個(gè)同學(xué)把頭伸到窗外東張西望,而且把手伸出去。
——教師:這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?
。3)出示圖3:有個(gè)同學(xué)在公交車上吃東西,而且把垃圾亂扔。
——教師:這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?
三、討論交流:
我們?cè)诔俗卉嚂r(shí)都要做一個(gè)注意安全,講文明、講禮貌的同學(xué),不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車安全,不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車時(shí),你會(huì)怎么做?
候車時(shí)的注意事項(xiàng):
1、在等候乘坐公共汽(電)車時(shí),要在站臺(tái)和指定地點(diǎn)等候車輛,不要站在車道(包括機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道)上候車。
2、排隊(duì)候車,按先后順序上車,不要擁擠。
3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因?yàn)樵谲囎舆沒停穩(wěn)的時(shí)候,如果大家突然攔在車前,往往會(huì)使駕駛員措手不及,同時(shí)因?yàn)楹蜍嚾说臓?zhēng)搶,不巧被人擠倒或把他人擠倒,都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住,先下后上,不要爭(zhēng)搶。
乘車時(shí)必須做到:
1、上車后往里走,站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車,車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外,以免被對(duì)面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物,以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時(shí),在前排乘坐時(shí)應(yīng)系好安全帶。
四、學(xué)生繪畫,教師指導(dǎo)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述正確的乘車方法,然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式,表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的'想法畫出來。
活動(dòng)延伸:
1、展示學(xué)生作品,講述作品內(nèi)容。
2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
《乘車的安全》教學(xué)反思
首先,我通過提問,了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說說他們?cè)谲嚿峡吹绞裁?都坐過哪路車?公交車是什么樣子的?車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的……,鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的過程中,孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事,并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對(duì)不對(duì),為什么做得不對(duì),這樣做有哪些危險(xiǎn),從而了解正確的乘車規(guī)則;顒(dòng)小結(jié)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌,遵守交通安全守則,大部分同學(xué)都能積極回答,有的學(xué)生還說:“以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”在繪畫的過程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來,但有些學(xué)生的畫較空洞,沒有畫出具體的內(nèi)容,還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。
通過這次活動(dòng),我班學(xué)生對(duì)安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車,一只手打電話時(shí),雖然學(xué)生能說一只手開車不安全,但是有學(xué)生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”,有的學(xué)生說“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話,煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個(gè)情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全,學(xué)生說了很多,我簡(jiǎn)單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全,希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識(shí),也提醒下爸爸們開車的時(shí)候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動(dòng)還算順利,學(xué)生大多知道了乘車時(shí)怎么做才安全。但是我通過本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸,我們大人對(duì)孩子的教育往往只注重了言傳,沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好,怎么做不好,但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢?作為一個(gè)老師,一個(gè)成人,我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止,爭(zhēng)取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑!
《乘車》教學(xué)反思6
每個(gè)班級(jí)的老師都會(huì)組織孩子們進(jìn)行各式各樣的教學(xué)活動(dòng),為了讓孩子更形象的認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到活動(dòng)中的內(nèi)容,老師們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)多是以大家熟悉的東西為內(nèi)容的。水果是孩子們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲?孩子既熟悉又喜歡,根據(jù)小班孩子的年齡特征和《綱要》要求,設(shè)計(jì)了小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》。本次活動(dòng)主要以孩子扮演各種水果寶寶展開乘火車去旅行的游戲?yàn)檩d體,讓孩子在樂中學(xué),學(xué)中樂,教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活化、兒童化,通過編兒歌、游戲等教學(xué)方法,增強(qiáng)孩子對(duì)水果特征低更多了解和認(rèn)識(shí)。
一、談話來導(dǎo)入。
旅行對(duì)于孩子們來說可謂是有話說、喜歡說的話題。盡管我們的孩子們還只是小班年齡,但是當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越,孩子們都有過挺多的旅行經(jīng)驗(yàn)了。乘火車、乘汽車都是不陌生的經(jīng)歷,尤其對(duì)于我們這些外來民工孩子,從老家過來都得坐上幾天的火車,而且在幼兒園內(nèi)我們也已經(jīng)組織過了秋游和春游的活動(dòng),所以活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就以旅行的話題和孩子們展開互動(dòng)談話,從孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)孩子們參與表述的興趣,在興趣中發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力,為下面環(huán)節(jié)的兒歌學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、游戲促學(xué)習(xí)。
本次的重點(diǎn)是在快樂地游戲中學(xué)習(xí)兒歌。為了能更形象地吸引孩子們,我特別自制了一列卡通小火車,以兒歌中的主要角色“西瓜爺爺”為火車頭,根據(jù)兒歌的深入,逐一出示各種水果乘上西瓜爺爺?shù)幕疖嚕⒁龑?dǎo)孩子們用兩個(gè)重疊詞來表述水果特征。小班的孩子好動(dòng)又好模仿,于是,我就以西瓜爺爺?shù)纳矸莺秃⒆觽冋归_了語言以及游戲地互動(dòng),孩子們扮演各種水果寶寶,邊說邊乘上西瓜爺爺?shù)幕疖嚒?鞓返爻嘶疖嚶眯械挠螒虼偈购⒆觽冊(cè)谡f說、玩玩的過程中很快記住了兒歌內(nèi)容,而且從中也豐富了孩子們的語言詞匯,還對(duì)水果的特征也有了更多的了解。
三、詞語有拓展。
為了讓孩子們的語言詞匯得到更多地拓展,在活動(dòng)地最后,我又引導(dǎo)孩子們從兩個(gè)字的詞匯拓展到四個(gè)字的.詞匯來表述水果特征,進(jìn)行兒歌地創(chuàng)編。如:酸酸甜甜的橘子上火車,咔嚓咔嚓去旅行;香香甜甜的菠蘿上火車,咔嚓咔嚓去旅行;粉粉嫩嫩的桃子上火車,咔嚓咔嚓去旅行等等,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)水果的特征大膽創(chuàng)編。孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,都能積極地發(fā)揮想象,語言能力得到了進(jìn)一步的提升。由于水果可以在生活中經(jīng)常接觸到,創(chuàng)編的面比較廣,所以孩子們從水果的形狀、顏色展開了表述。最后,每一個(gè)水果寶寶都乘上了西瓜爺爺?shù)幕疖,火車開出了活動(dòng)室。小家伙們還意猶未盡,想出了乘火車去上海、杭州、北京、香港等好多地方,在戶外西瓜爺爺?shù)幕疖囉珠_了幾圈,原本想開出去就結(jié)束活動(dòng),沒想到為了滿足一下孩子們的游戲欲望,這個(gè)延伸游戲才是活動(dòng)的最高潮。
總之,本次活動(dòng)孩子們的興致濃厚,始終以旅行為線索貫穿整個(gè)活動(dòng),師幼互動(dòng)氛圍非常好,不僅發(fā)展了孩子們的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,還使孩子們體驗(yàn)了兒歌和游戲帶來的快樂;顒(dòng)過程體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用。不過活動(dòng)中還存在著很多不足,比如,在請(qǐng)水果寶寶乘上卡通火車時(shí),可以多請(qǐng)幾個(gè)孩子來送水果寶寶上火車,而不是老師自己在操作圖片,可以讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)口。還比如,我把橡皮筋作為了開火車的道具,由于橡皮筋不夠長(zhǎng),孩子們擠在一起太過擁擠,如果多準(zhǔn)備幾輛橡皮筋火車,可以讓能干的小朋友來當(dāng)火車頭,那樣的話就不會(huì)太擁擠,也可以培養(yǎng)孩子的多元能力。我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)更關(guān)注這些活動(dòng)中的細(xì)節(jié),讓教學(xué)效果更出彩,讓孩子們的發(fā)展更有廣度和深度!
《乘車》教學(xué)反思7
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者!薄冻塑嚒芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中,領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律,解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中,我努力立足于新課標(biāo)的精神,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索,使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境,比較輕松地理解連加、連減、加減混合的'意義,掌握運(yùn)算順序。
我在學(xué)生的表演中間,適時(shí)穿插引導(dǎo):“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化?為什么?”“你是怎么想的?”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題,提出問題,大家合作解決了問題,從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律,突破了教學(xué)重點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù)。
興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生,也可以通過老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng),它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失,也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極參與,教師“易教”,學(xué)生“樂學(xué)”,不失為一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會(huì)認(rèn)真去學(xué)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。
《乘車》教學(xué)反思8
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力,如果沒有“暢游動(dòng)物園”這一情境,一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字較大、計(jì)算過程相對(duì)復(fù)雜(有進(jìn)位退位)的混合式題,最多算4,5道就會(huì)感到枯燥、乏味,甚至厭煩。但是,當(dāng)把計(jì)算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中,學(xué)生要感興趣得多,他們不覺得是在做題,只覺得有趣好玩,盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜,題量也不少,但每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)興奮點(diǎn),都讓學(xué)生意猶未盡,教學(xué)反思。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié),掀起了課堂的高潮,學(xué)生的辯論熱烈而精彩,這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?少F的.,也是其受用終身的。整節(jié)課,學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣,甚至很久以后還有學(xué)生對(duì)我說,最喜歡動(dòng)物園這節(jié)課。
盡管如此,我覺得仍有遺憾。1.對(duì)學(xué)生放得不開,留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié),我有意識(shí)地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神,但不夠充分。2.“小熊回家”這一題,不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù),在對(duì)學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺,比如可以用估算、直覺思維等多種方法。
《乘車》教學(xué)反思9
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),立足于課標(biāo)精神,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中饒有興趣的“乘車”情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索。使學(xué)生能夠聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,建構(gòu)連加、加減混合的運(yùn)算模式。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的.圖畫變?yōu)榫实那榫,使學(xué)生很自然地感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié),力求以教材為基礎(chǔ),以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決
數(shù)學(xué)問題的方法,充分拓展學(xué)生的思維空間。
《乘車》教學(xué)反思10
通過讓孩子們觀看課件,告訴幼兒在放學(xué)回家時(shí)要注意什么,我們?cè)隈R路上應(yīng)該怎樣做,并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象,并可以帶孩子認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志,并告知幼兒放學(xué)后腰抓緊時(shí)間回家。
我們?cè)诔俗卉嚂r(shí)都要做一個(gè)注意安全,講文明、講禮貌的小朋友,不能像別的'小朋友那樣不注意乘車安全,不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時(shí),你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)個(gè)別小朋友講述正確的乘車方法,除了做到正確乘車,還有,出門時(shí)不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會(huì)小朋友們帶來很多安全隱患,然后讓全班小朋友用繪畫的形式,表現(xiàn)自己乘車的行為。
《乘車》教學(xué)反思11
這個(gè)學(xué)期我參加了中心組織的數(shù)學(xué)組培訓(xùn),在培訓(xùn)中,學(xué)習(xí)了上海教師先進(jìn)的教學(xué)理念,尤其是她們游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式,給了我深刻的啟迪:應(yīng)注重在游戲情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);應(yīng)注重幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;讓幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強(qiáng)烈的情景性特點(diǎn),而游戲可以反復(fù)多次進(jìn)行,能起到“強(qiáng)化”作用,所以在小班的數(shù)正式教育活動(dòng)中,特別適宜采用游戲方式,把幼兒在生活中以及在數(shù)非正式活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn),喚起回憶,進(jìn)行重現(xiàn)、交流,幫助他們建構(gòu)數(shù)概念。這次一課三研活動(dòng)我嘗試對(duì)這一老教材運(yùn)用游戲化的形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
一、游戲中融入教育目標(biāo)
在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是要借助游戲情節(jié),將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則,使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱,從活動(dòng)過程中得到心理上的滿足。在活動(dòng)中教師要淡化目的,強(qiáng)化手段,看輕結(jié)果,重視過程。乘車這個(gè)活動(dòng)中,幼兒買車票、按點(diǎn)子對(duì)號(hào)入座、乘碰碰車游戲,按動(dòng)物數(shù)量乘車。在游戲的規(guī)則中融入點(diǎn)與點(diǎn)、物與點(diǎn)匹配的目標(biāo)內(nèi)容。
二、在游戲情境中體現(xiàn)各環(huán)節(jié)安排的層次性。
幼兒感知、理解、習(xí)得數(shù)概念的規(guī)律是由易到難的逐步遞進(jìn)的,這決定了活動(dòng)的'過程安排必須具有層次性:由淺入深、步步深入。這個(gè)活動(dòng)由乘汽車去上海動(dòng)物園導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)汽車的數(shù)量,觀察中發(fā)現(xiàn)汽車上的點(diǎn)子不同并點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子數(shù)量,根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量為汽車起名字。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)買票上車,接下來的第二次乘車是看動(dòng)物數(shù)量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升,幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上,能較好的完成第二次物(數(shù)量)對(duì)點(diǎn)的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)提升、能力得到發(fā)展。
三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)是連貫的、整合的經(jīng)驗(yàn)更適合幼兒,在游戲情境中巧妙整合各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)更能突顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)融合了買票、乘車(對(duì)號(hào)入座)、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)物園還融合了大小、顏色、高矮、數(shù)量、規(guī)律(一隔一)等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內(nèi)容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數(shù)量對(duì)應(yīng)等相關(guān)的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
只有親身實(shí)踐,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能有所體會(huì),有所收獲。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué),改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式,實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動(dòng)。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要,更符合綱要和指南的精神。
《乘車》教學(xué)反思12
《乘車》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法中的一課時(shí),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中,領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算順序,解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中,我努力立足于新課標(biāo)的精神,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索,使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境,比較輕松地理解連加、連減、加減混合的`意義,掌握運(yùn)算順序。本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
一、 創(chuàng)設(shè)“乘車”情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)解決問題
課始創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園看動(dòng)物要坐公共汽車的情境,以看動(dòng)物貫穿全課,使全課有渾然一體的感覺。教學(xué)加減混合運(yùn)算時(shí),我先讓孩子說說從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?(車上有9人,有5人下車,1人上車)可以提哪此數(shù)學(xué)問題?(車上現(xiàn)在有多少人?)接下來我設(shè)計(jì)了“模擬乘車”這個(gè)小活動(dòng)來讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),把講臺(tái)模擬成公共汽車,請(qǐng)1位同學(xué)當(dāng)司機(jī),8位同學(xué)做乘客進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,在表演的時(shí)候我配以旁白:現(xiàn)在8路車上有兩名小朋友,“嘟嘟”我們要出發(fā)了,汽車在路上飛快的奔馳著,九棵樹站到了,淘氣他們也要下車了,有5個(gè)乘客下車,,請(qǐng)看現(xiàn)在有幾名乘客?(4人)又有1個(gè)乘客上車(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育,讓孩子養(yǎng)成要排隊(duì)上車和從前門上車,后門下車的習(xí)慣),現(xiàn)在車上有多少人?(5人)通過現(xiàn)場(chǎng)表演孩子們深入乘車的情境中,教師適時(shí)在學(xué)生的表演中間,穿插引導(dǎo):“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化?為什么?”“你是怎么想的?”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題,提出問題,大家合作解決了問題,從而領(lǐng)悟到了加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中做,也大大激發(fā)了學(xué)
生學(xué)習(xí)的興趣,突破了教學(xué)重點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整
教學(xué)中每出示一幅情境圖,我都引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)學(xué)信息,提數(shù)學(xué)問題并要鼓勵(lì)性孩子把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題說完整,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。學(xué)生列出算式以后,我都引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣列式?算式中每個(gè)數(shù)學(xué)所表示的意思,第一步求的是什么問題、先算什么再算什么等等,讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)語言 表達(dá)的過程中學(xué)會(huì)連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
三、注重?cái)?shù)形結(jié)合,在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)連加、邊減時(shí),我讓學(xué)生把故事的情境用擺小棒的方式反映出來,并讓學(xué)生擺一擺、說一說。以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫的過程中自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考。
本節(jié)課帶給我不僅僅是這些收獲,還有關(guān)于教學(xué)不足的思考,比如教學(xué)語言不夠精煉,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,后面的練習(xí)不能及時(shí)做完。這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。
《乘車》教學(xué)反思13
在《乘車》一課中,我努力讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中,領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律,解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。我努力立足于課標(biāo)的精神,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索,使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境,比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。在學(xué)生的表演中間,適時(shí)穿插引導(dǎo):“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化?為什么?”“你是怎么想的?”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題,提出問題,大家合作解決了問題,從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律,突破了教學(xué)重點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù)。
興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對(duì)所學(xué)科目的`加深而產(chǎn)生,也可以通過老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng),它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失,也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極參與,教師“易教”,學(xué)生“樂學(xué)”,不失為一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會(huì)認(rèn)真去學(xué)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。
《乘車》教學(xué)反思14
《乘車》一課是10以內(nèi)數(shù)的加減法的最后一個(gè)內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。在教學(xué)中我努力做到兩點(diǎn):讓學(xué)生在具體的乘車情境中,體會(huì)連加、連減、加減混合的意義;掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
1、充分讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。
教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)了乘車的情境,并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來模擬乘車的過程。學(xué)生參與的積極性非常的高,個(gè)個(gè)希望上臺(tái)表演。通過模擬表演,在游戲中學(xué)生充分感受上車和下車的動(dòng)態(tài)過程,為了加深理解,還請(qǐng)學(xué)生借助直觀手段用擺學(xué)具及畫圖的方式表示表演的過程。由于學(xué)生有了親身感受,所以畫起圖來,還有不一樣的方式。如車上有8個(gè)人,下來4人,又下來1人。學(xué)生有的'用箭號(hào)的方式表示下車,有的用畫斜線的方式,有的則用畫虛線的方式來表示。這樣讓學(xué)生建立直觀,借助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。
2、充分讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。
三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度,而且在計(jì)算過程中,需要考慮先算什么、再算什么,分兩步口算才能得到結(jié)果,學(xué)生容易忘記第一步的結(jié)果而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,除了讓學(xué)生在理解算式的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上理解先算什么,再算什么,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)連加、連減、加減混合運(yùn)算的共同點(diǎn):從左往右依次運(yùn)算外,還要求學(xué)生把第一步計(jì)算的結(jié)果寫出來,把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù),表示要先算這一步,并記住這一步的結(jié)果。有效的避免了計(jì)算錯(cuò)誤的發(fā)生。
通過教學(xué),發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成,可是由于在教學(xué)中不僅讓學(xué)生模擬表演乘車的過程,還讓學(xué)生通過擺學(xué)具及畫圖的方式來表示乘車的過程,因而在這一部分所花的時(shí)間較多,導(dǎo)致后面的習(xí)題無法完成。因此如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系是我應(yīng)該思考的問題。
《乘車》教學(xué)反思15
本節(jié)課在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。
在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭?dòng)畫,使學(xué)生很自然地理解連減法,并能獨(dú)立計(jì)算。在課堂練習(xí)這一方面我采用變魔術(shù)(用教具正方行,我來擺,讓學(xué)生來買說出算式)激發(fā)學(xué)生的'計(jì)算興趣,同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
本節(jié)課也有不足的地方:如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí),應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的?” “你為什么這樣算?”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解;由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí);在課堂上我的評(píng)價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考;在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
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