賣報(bào)歌教學(xué)反思9篇

　　作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的賣報(bào)歌教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

賣報(bào)歌教學(xué)反思1

　　《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及對光明的渴望。其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。

　　我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：根據(jù)學(xué)生能分辨速度、力度等原有認(rèn)識(shí)水平，在學(xué)生會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言來表達(dá)歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的'旋律、節(jié)奏。同時(shí)收集聶耳的有關(guān)作品，并欣賞他的有關(guān)作品，使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達(dá)的不同情感。

　　我安排學(xué)生聆聽歌曲《賣報(bào)歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著音樂跳起來�！袄怖怖�，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭，興趣盎然，充分達(dá)到了教學(xué)效果。

賣報(bào)歌教學(xué)反思2

　　《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對光明的渴望。本學(xué)期這首歌出現(xiàn)在三年級音樂教材中，屬于演唱歌曲。

　　教這首歌時(shí)，我沒有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學(xué)生聽，才彈完兩句，學(xué)生就跟著唱起來了。看來，不僅是我們從小就愛唱這首歌，他們對這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡要介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，就讓學(xué)生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學(xué)生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學(xué)生就能熟練地視唱旋律了，這時(shí)，我按節(jié)奏帶讀了一遍歌詞，就問學(xué)生能不能跟琴直接唱歌詞，學(xué)生們躍躍欲試。于是我彈琴學(xué)生們跟著唱起來了。還真別說，覺著特別熟悉的歌曲，按著印象中的`去唱，和書上的就是有點(diǎn)對不上。我提示學(xué)生自己找哪句沒唱好，他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱，而是讓他們聽琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復(fù)彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……孩子們靠自己的努力，把問題給解決了。我問孩子們：自己學(xué)會(huì)歌曲什么感覺�。克麄兓卮鹆艘粋�(gè)字：爽！

　　我想，在以后的教學(xué)中，我們要多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，這樣，在今后的人生路上，當(dāng)他們遇到困難、挫折時(shí)，才不會(huì)退縮、逃避，而是勇往直前。

賣報(bào)歌教學(xué)反思3

　　教材分析

　　這是音樂家聶耳20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。 曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及對光明的渴望。

　　學(xué)情分析

　　三年級的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的進(jìn)步。他能感受到歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，但是對于有感情演唱還是比較欠缺的。這節(jié)課我上了三次，每一次都會(huì)出現(xiàn)不同的問題。帶著對第一節(jié)課的問題我設(shè)計(jì)了第二節(jié)課，帶著第二節(jié)課的問題我設(shè)計(jì)了第三節(jié)課，最后通過馬老師的評課，我又重新設(shè)計(jì)了教案。現(xiàn)在針對前三節(jié)課出現(xiàn)的問題，我做一下反思。

　　第一節(jié)：

　　在這節(jié)課中，我的著力點(diǎn)是“叫賣聲”。以師賣報(bào)紙為導(dǎo)入，繼而引發(fā)出生 活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯(cuò)了，教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導(dǎo)孩子有感情的演唱歌曲，所以整節(jié)課的時(shí)間都浪費(fèi)在“怎樣的叫賣聲”上，以至于都下課了，還有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。而且導(dǎo)入似乎也沒有引起學(xué)生的興趣，整節(jié)課我說了好多，而學(xué)生并沒有參與進(jìn)來。重難點(diǎn)也沒有解決好，這節(jié)課以失敗告終，主觀上還怪罪三一班孩子紀(jì)律差，環(huán)節(jié)無法進(jìn)行下去。但事實(shí)上是自身的'側(cè)重點(diǎn)有問題。

　　第二節(jié)：

　　針對第一節(jié)課出現(xiàn)的問題，我接納了都老師給我建議，導(dǎo)入以小短劇的形式出現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與了進(jìn)來，與師一起賣報(bào)紙。情緒霎時(shí)被調(diào)動(dòng)了起來，我的情緒也非常好，就著好情緒，趕緊進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的聽。在聽的環(huán)節(jié)也進(jìn)行的很順利，該有的情緒學(xué)生都聽出來了，語言表達(dá)的也很準(zhǔn)確。而且在聽中，導(dǎo)出了難點(diǎn)——后十六分音符的演唱，并且解決了。

　　但就是在聽小報(bào)童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上，可能學(xué)生不太理解狀態(tài)和態(tài)度，所以答案五花八門。由此可見，提問設(shè)計(jì)的有問題，學(xué)生聽不懂。而且每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語說的也不是很好，沒有把兩個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然，這一點(diǎn)在于我本身，需多讀書，充實(shí)、完善自己。

　　雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多，但也存在著不少問題，于是王主任就我存在的一些問題，幫我設(shè)計(jì)了第三節(jié)課。

　　第三節(jié)：

　　這節(jié)課，與前兩節(jié)課設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)在于：問題的設(shè)置上，教師沒有給學(xué)生規(guī)定好路線，而是隨著學(xué)生的思想，加上老師的稍加指點(diǎn)，進(jìn)行以后的環(huán)節(jié)。因?yàn)榍皟晒?jié)課在聽上出現(xiàn)的問題，所以我們以為不給學(xué)生設(shè)置那么多問題，讓他們說下自己的感受，會(huì)把每段多表達(dá)的情感都說出來。然后在唱時(shí)再解決難點(diǎn)，這樣顯得思路比較清晰。

　　第三節(jié)課用的是實(shí)小的孩子，以為實(shí)小的學(xué)生思維比較活躍，應(yīng)該能把不同的情緒聽出來。可是，出乎我和王主任的意料，他們沒有聽出所有的情緒，只聽出了一種。

　　這一下就打亂了我所有的設(shè)計(jì)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進(jìn)行嗎？下面還有好多音樂老師在聽我的課，我不能在眾人面前丟臉啊….于是，雖然鼻尖已冒汗，臉也發(fā)燒了，但還是強(qiáng)裝鎮(zhèn)定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學(xué)生還聽不出來，于是在聽得時(shí)候我加上了一些動(dòng)作，以助于學(xué)生們對歌曲的理解。（就在我加上動(dòng)作的那一刻，我忽然想到：為什么在之前設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有想到加上動(dòng)作呢？這是我的強(qiáng)項(xiàng)，反而還把它忘了。）

　　我還是一遍遍地強(qiáng)調(diào)情緒、情感，可想而知，這節(jié)課我快把它上成語文課了，還是失敗了。

　　雖然這節(jié)課是是失敗的，但是在馬老師的評課中我學(xué)到了很多。馬老師一針見血，給我指出了我的問題所在，幫我分析應(yīng)該怎樣去解決問題，怎樣

　　計(jì)環(huán)節(jié)----發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長是最好的教學(xué)設(shè)計(jì)。有了這樣的領(lǐng)悟，再反觀姍姍老師的課，加上了動(dòng)作，既有趣又幫助了學(xué)生記憶歌詞，還能準(zhǔn)確的掌握歌曲的情緒，真是一舉三得！

　　一上午四節(jié)課，姍姍老師的課通過動(dòng)作的輔助，輕松順利的完成了教學(xué)；叢叢老師，專業(yè)技術(shù)過硬，一節(jié)課也游刃有余的結(jié)束了；王鵬老師，歌不醉人人自醉，把學(xué)生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

　　很高興我能參與其中，得到這樣的鍛煉。雖然這次我講的不好，但有進(jìn)步的空間，下次我會(huì)講的更好，讓大家眼前一亮。期待自己的進(jìn)一步提高。

賣報(bào)歌教學(xué)反思4

　　1、在以往的課堂中我有一個(gè)毛病，總喜歡喋喋不休地講，尤其是在介紹人物背景時(shí)。其實(shí)有很多與課文相關(guān)的人物離孩子們都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，孩子們本來就不熟悉這些人物或事件，光靠老師的講述可能不會(huì)激發(fā)他們的興趣。這篇課文里的聶耳是一個(gè)需要學(xué)生了解的人物。我把對他背景的介紹當(dāng)作了預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生去搜集資料，這使他們通過自己喜歡的方式去了解人物。在第二天上課前，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都找到了聶耳的資料，還有些學(xué)生甚至找到更多安娥的資料。我想他們在認(rèn)真查閱資料的過程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時(shí)，我沒有自己介紹，而是把機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，他們都爭先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒找到的信息，他們就趕快牢牢地記下來。這樣的結(jié)果顯然比我在課堂上喋喋不休要好得多。

　　2、在對此課的操作中，我的思路不夠清晰。在聶耳為小毛頭寫歌的過程中，我劃分的板塊太細(xì)，聶耳如何認(rèn)識(shí)小毛頭的'這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余。因?yàn)樵诤竺孀寣W(xué)生自己找最感動(dòng)的地方時(shí)，很多學(xué)生又回過頭提到了聶耳認(rèn)識(shí)小毛頭這一情節(jié)。我應(yīng)該把前面的環(huán)節(jié)去掉，就在后面一起講解，這樣課文的線索更為清晰，也節(jié)約了時(shí)間，能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)談?wù)勊麄儚恼n文中所受到的感動(dòng)。

　　3、在這堂課中我最遺憾的是沒有充分利用輔助工具進(jìn)行教學(xué)。開課時(shí)，我應(yīng)該放一放《賣報(bào)歌》，學(xué)生的情緒在歌聲中更容易調(diào)動(dòng)起來。由歌曲引出賣報(bào)的話題，我覺得效果可能會(huì)比直接詢問學(xué)生賣報(bào)的經(jīng)歷要好。在結(jié)尾的拓展延伸中，我采取的是以講述的方式介紹舊社會(huì)兒童的悲慘生活。畢竟那個(gè)年代離我和我的學(xué)生都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，我對那樣的生活沒有體會(huì)，可能講出來的效果不夠感人，不足以震撼學(xué)生。課后，我想到了我還是應(yīng)運(yùn)用多媒體展示當(dāng)時(shí)的一些圖片，再放上比較哀傷的音樂，這樣就可以營造出悲傷的氛圍。這樣我一定會(huì)更投入，學(xué)生也一定會(huì)受到更大的震撼。那么這堂課最后的情感升華肯定會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的效果。

賣報(bào)歌教學(xué)反思5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

　　3、技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放國歌

　　教師談話導(dǎo)入：聽國歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見什么？

　　播放《國歌》錄音。學(xué)生回答：

　　2、了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程

　�。�1）簡單介紹聶耳生平。

　　（2）教師介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

　　二、寓教于樂

　　1、播放《賣報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞。

　　教師：聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的'還是沮喪的？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。

　　2、再次聽歌曲錄音。

　　3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己。

　　5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。

　　6、師生互動(dòng)接龍練習(xí)。

　　7、自己讀詞。

　　8、學(xué)唱第一段歌詞。

　�。�1）分句聽唱法。（教師彈奏學(xué)生跟唱。）

　　（2）、整體演唱。

　�。�3）、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

　　9、學(xué)唱二、三段歌詞：

　�。�1）四人小組合作自學(xué)歌曲，找出難點(diǎn)。

　�。�2）生生或師解決難點(diǎn)。

　　（3）分組展示。

　　學(xué)生自評、他評、教師評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　（1）、以小組為單位，幾位學(xué)生一起試著唱一唱，不會(huì)的之處相互解決，解決不了的記下來。

　�。�2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方，全班同學(xué)相互來解決，教師給予點(diǎn)評、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。

　　以小組的形式分別表演，同學(xué)點(diǎn)評教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式。

　　四、完美結(jié)課

　　今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們也要象小報(bào)童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

　　課后反思

　　這首歌學(xué)生比較熟悉，比較好學(xué)。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

賣報(bào)歌教學(xué)反思6

　　整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

　　本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

　　在整節(jié)課中體現(xiàn)：

　　一、注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。

　　首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的'感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。

　　二、音樂的思維特點(diǎn)——想像。

　　我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過自己對音樂的`感受，對歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

　　三、注重音樂的組織特點(diǎn)——民主。

　　在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。

　　四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。

　　讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價(jià)的真正價(jià)值。

　　但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。

賣報(bào)歌教學(xué)反思7

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，本課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　本課從《賣報(bào)歌》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品，使他們感受不同年代作品所表達(dá)的不同情感。同學(xué)們通過欣賞中國民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，這節(jié)是探究學(xué)習(xí)為主的。首先，老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料，他的代表作及當(dāng)時(shí)的歷史情景，這是一個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的`是使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達(dá)歌曲的感情中，教師根據(jù)三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)某�法表達(dá)三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過聽、講、看、想能用強(qiáng)弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達(dá)出不同的情感。

賣報(bào)歌教學(xué)反思8

　　一、設(shè)計(jì)說明：

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺�！白裱�聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。

　　二、教學(xué)分析：

　　1、教材分析：

　　《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與同學(xué)年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級同學(xué)的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。

　　除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過程中充沛挖掘，就能對同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表示技能有一定的提升。

　　2、同學(xué)分析：

　　新課標(biāo)中指出：二年級的同學(xué)以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　教學(xué)中同學(xué)通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表示欲、發(fā)明欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲快樂的情緒，啟發(fā)同學(xué)熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。

　　知識(shí)目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。

　　能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表示歌曲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂表示力、發(fā)明力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、賹W(xué)會(huì)正確演唱歌曲。

　�、谀軐Ω枨�進(jìn)行歌扮演的創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俸笫�六節(jié)奏的正確演唱。

　�、谑褂么驌魳窞楦枨�伴奏。

　　四、教學(xué)方法：

　　教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引同學(xué)，為他們提供了充溢自信地感受音樂、表示音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和同學(xué)是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫骋�入，設(shè)疑激趣

　　1、聆聽法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們考慮，從而啟發(fā)同學(xué)熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　2、介紹作者，和其相關(guān)作品。

　　說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學(xué)體驗(yàn)兩首歌的情緒。

　　3、講故事，引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。

　　說明：用講故事的方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級同學(xué)的心理特點(diǎn)。

　�。ǘ�）聆聽學(xué)唱，突破難點(diǎn)

　　1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

　　2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。

　　3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

　　4、學(xué)唱第三段，讓同學(xué)自行突破。

　　說明：由于這首歌大局部同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只布置了兩次聆聽歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)同學(xué)說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深同學(xué)的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的.特點(diǎn)，又符合二年級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

　�。ㄈ�）介紹、使用打擊樂器

　　1、引導(dǎo)同學(xué)用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂器沙錘。

　　2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。

　　說明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們通過觸摸、試奏，自身總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓同學(xué)們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂，從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒，拉近了同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)同學(xué)對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。

　�。ㄋ模﹦�(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅硎九c歌曲的情感結(jié)合

　　1、嘗試對歌曲的扮演創(chuàng)作。

　　2、分組進(jìn)行，教師巡視協(xié)助。

　　3、分組扮演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。

　　說明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂發(fā)明，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為同學(xué)提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課布置了歌曲扮演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)同學(xué)展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)

　　生生互評，師生共評的評價(jià)過程，能使同學(xué)達(dá)到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。

　　六、教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，并且會(huì)用動(dòng)作表示和歌曲情感來進(jìn)行歌扮演。

賣報(bào)歌教學(xué)反思9

　　整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

　　本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

　　在整節(jié)課中體現(xiàn)：

　　一、注重音樂的.本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。

　　二、音樂的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮

　　想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

　　三、注重音樂的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨(dú)立

　　自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。

　　四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價(jià)的真正價(jià)值。

　　但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。

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