小學五年級美術教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的小學五年級美術教學反思，希望對大家有所幫助。
小學五年級美術教學反思 篇1
《重復的美》是贛版小學美術五年級第12課的內容，這是一節(jié)平面構成設計課，學習簡單的圖案設計。讓學生初步了解關于平面構成的現(xiàn)象和知識，不斷豐富和增強學生的設計思維。首先，通過欣賞、回憶、體會重復的美感來讓學生了解重復圖形的概念。列車的車窗、士兵的'隊列、放牧的牛羊，無不是一種重復的現(xiàn)象。在平面設計中，反復而多次使用同一的視覺元素及關系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復排列就稱之為重復構成，形成重復的美。然后讓學生通過欣賞兩幅圖找出重復圖案不同的排列方式，
（1）分析特點：圖形大小相同、有規(guī)律排列
（2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
（3） 組織形式：具象圖形重復構成： 幾何圖形重復構成：利用骨格線重復，形成正方形、三角形、平行四邊等。
�。�4）色彩： 黑白、彩色 并讓學生小組合作探究，把準備好的幾何形狀擺出各種不同的重復圖案，這一活動不僅可以提高學生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動收上來，展示學生的探究成果，并對探究出的方法進行歸納總結與補充。最后請同學們根據步驟自己來設計一幅重復的形。這節(jié)課上下來，我認為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎美術教學，應注重對學生美術意識的培養(yǎng)，美術情趣的陶冶，努力讓他們學會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學生在美術學習過程中感受到快樂，雖然每個學生的作品都有自己的特別之處，我們應該看到他們的閃光點。從而體驗《重復的形》產生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復的美，體驗造型的樂趣。
小學五年級美術教學反思 篇2
本課是“設計.應用”學習領域的內容，日歷在生活中不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過這節(jié)課學習，學生體驗到設計與生活的密切關系，學會留心觀察生活，并引導學生對生活用品的設計產生興趣，從而達到培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的目的。
新課伊始，我出示活頁式臺歷問學生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時糾正掛歷與臺歷區(qū)別，該課運用二課時，一節(jié)臺歷課設計，第二節(jié)是掛歷設計（我準備打孔器提供學生使用，學生自備彈簧）在設計制作過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學生互動共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等。卡通造型式，折疊屏風式……運用空間想象進行創(chuàng)作。最后根據物理學原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學生設計觀念多元化、人性化、個性化風格。
重點強調相互交流啟發(fā)時要注意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強學生的時間觀念，學會觀心他人，學會時刻提醒珍惜每一天，學生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁學生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的想像力和創(chuàng)造力。
四個班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個都具有藝術特點，及個別的同學設計臺歷超出你的'想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學運用動物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見同學們以前在學習過程是如何認真，如何熱愛美術課！
小學五年級美術教學反思 篇3
《精細的描寫》是小學美術第十冊第三課，通過本課的學習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。同時引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。
這是一節(jié)線描課，學生以往已接觸過，但是因為平時運用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進行精細的描寫。在授課時我注意引導學生通過對物象的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)物象中線的美感，學習如何用線進行精細的描寫。
為了使學生創(chuàng)作時能心中有數，我啟發(fā)學生想想生活中有沒有線條豐富的物品可供表現(xiàn)，并將學生的'目光轉移到教室內，使他們學會注意觀察生活。
另外，我注意加強畫法示范，解決學生構圖不飽滿，缺乏美感的問題。但是我忽略了對構圖定位方法的講解，學生安排畫面時隨意性仍很普遍，構圖不合理的作品大量存在。
在教學中我沒有將線描與素描的區(qū)別指出來，學生容易產生混淆。
用線條造型對遮擋關系的表現(xiàn)是學生易出現(xiàn)錯誤的地方，所以教學中必要的點撥是不可少的。初教時我給漏掉了，后經上級老師的指導，復教時，我抓住了以上幾點，使教學產生了更好的效果。
總之，我認為自己在教學中之所以會出現(xiàn)一些問題，就是沒有吃透教材。今后我要努力改進。
小學五年級美術教學反思 篇4
推薦自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中，就會增加他們的色感，對色彩的認識就會大大提高。
是小學美術五年級上冊第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的'兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。
因此，本課在實際授課過程中，主要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發(fā)學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養(yǎng)學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術課。
鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。
因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節(jié)課做好準備。
小學五年級美術教學反思 篇5
美術第九冊《畫人像》一課的重點是讓學生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學過程由：導入新課—作品分析—探究式學評價。在作品分析中學生了解人物特征的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生觀察和分析能力。在示范環(huán)節(jié)中，教師請一位同學做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用，引導學生學習用線表現(xiàn)人物的方法，絕大部分學生能抓住人物的基本特征進行描畫，教學目的基本達到。
在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，《美術中的比例知識》正是讓學生認識比例知識的一節(jié)課，本課的教學目標是讓學生認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的`美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學中讓學生充分的動手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學生自主學習的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學習學生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進行繪畫，課堂效果很好。
小學五年級美術教學反思 篇6
想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經有創(chuàng)造了。學生感嘆畢加索的創(chuàng)造力和想象力，同時也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術創(chuàng)作的材料，學生們明白了其實藝術離我們很近。
所以我及時的'拿出了幾個衣架不斷的變換方向請孩子進行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合，孩子積極性相當高。
光有想法還不夠還是要落實到動手上，我又讓孩子看了幾件做好的實物，請孩子觀察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫廢品在衣架的重點部分進行裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點。
學生們的創(chuàng)作積極性很高，通過對一個或幾個普通衣架進行反復的、全方位的觀察和組合，進而展開聯(lián)想，產生了一些比較不錯的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學生們的作品形式出現(xiàn)較多重復，作品質量沒有達到預期效果。
小學五年級美術教學反思 篇7
五年級美術課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學美術教材第9冊，對于五年級的學生來說，他們會設計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學不難。關鍵是讓學生在教學活動的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術字的特點，掌握規(guī)律，學會設計的方法。
在教學中我設計了解決教學關鍵的環(huán)節(jié)讓學生在活動——探索的過程中學會設計的方法。
在這堂課中我也開始了嘗試探索教學，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術字有什么特點呢？讓我們先來根據這類美術字的名字猜想一下，同學們的回答還不少，有的說，變形美術字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。
然后我們就進入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生應用已有知識和經驗對問題作出假設和預測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術字，它的`設計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術字該如何操作呢？這時我讓同學們分小組討論，同學們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了�？吹酵瑢W們的想法越來越多，我為他們感到高興。
最后進入了第三階段在創(chuàng)想和表達相融匯中體現(xiàn)設計的樂趣，在變化的形狀中設計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設計骨架，誰的設計會最合理，有什么規(guī)律可尋呢？自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見不統(tǒng)一時，可進行交流、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。
另外，為了提升學生的認識，一些美的示范和欣賞作品，對于學生來說是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設計第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術字�？梢越o學生一種完整美的啟示。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在學中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領著我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。
小學五年級美術教學反思 篇8
本課是在學生學習了《山水畫》之后的又一節(jié)國畫課。根據前一節(jié)課總結的經驗，再結合此次授課的重難點，我著重對學生進行了以下學法方面的指導，在發(fā)現(xiàn)問題的`同時又獲取了一些有效的方法。
1、用筆
雖然以前曾學習過不同的用筆方式，但因為實踐的機會少，所以學生畫國畫時，總是習慣性地像平時寫字一樣握筆、行筆。在分析范作時，我抓住作品中幾個典型性的地方，讓學生仔細觀察、辨別，弄清是哪一種用筆方式，進而總結
出不同用筆方式產生的不同畫面效果。學生說的頭頭是道，但是真正實踐時，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學生還是不得要領。最后學生作畫時我干脆手把手地教。雖然這樣的學生總算掌握了方法，但是我覺得授課時，如果讓學生先練筆，再挑用筆方式不同的學生進行對比演示，從中使學生發(fā)現(xiàn)問題，這樣有針對性的學習會給學生留下更深刻的印象，才能為今后的學習奠定基礎。
2、用色
我主要引導學生通過對范畫的用色特點進行分析，使學生知道色有干濕深淺變化，用水是關鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W生找原因，學生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學生歸納總結了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學生自己探究繪畫的先后順序，并啟發(fā)學生掌握用色的時機，有時需要趁濕畫，有時需要干了以后再添畫。學生的作品較上一節(jié)課有明顯進步。
總之，授課時我主要采用引導啟發(fā)的方法，讓學生學會觀察、學會思考，還鼓勵學生大膽提出疑問，自主探究解決，使學生能夠參與到課堂中來，學有所得。
小學五年級美術教學反思 篇9
美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的熏陶。美術課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發(fā)展，具有特殊的作用。我們小學美術教師必須對美術課高度重視。要想使每個學生都學好美術這門課程，首先要培養(yǎng)學生對美術的學習興趣。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。
同時在美術課堂教學中，進行“小老師教學”，讓學生體驗做“小老師”，能為學生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的'知識和經驗創(chuàng)造性地學習，自主的探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質。教師也可以運用多種方法與學生一起活動并體驗審美帶來的愉悅和成功感。當學生要做“小老師”了，要把別人沒看過的作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內容的理解告訴同學，這對于學生來說，可不是一件容易的事。這樣學生在教和學得過程中的積極性提高了對美術課的學習就更認真了。
小學五年級美術教學反思 篇10
核心提示：本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態(tài)的基本知識為本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在借助周末生活的情境設置中引導學生掌握人...
本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態(tài)的基本知識為本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在借助周末生活的情境設置中引導學生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的基本方法，并有意識地用這一美術語言表達自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在周末生活的繪畫中，人物的動態(tài)表現(xiàn)是難點，因此在本課的教學中我通過作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態(tài)圖例解析等，讓學生在輕松有趣的課程中自我體驗，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我主要從一下幾點談談我對這節(jié)課的一些體會反思：
1、情境設置：上課前，我通過交流學生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設情境，讓學生自己介紹照片所反映的周末快樂生活，并引導學生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的真實感受。
2、講授新課：畫人物動態(tài)是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、范作來創(chuàng)設情境，引導學生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的感受。提示學生帶問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的不同姿勢變化。學生在表現(xiàn)人物動態(tài)時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。
3、人物動態(tài)分析：我通過簡筆畫游戲，讓學生了解人物的'結構的組成，在此基礎上，學生很容易了解人物的動態(tài)變化基本原理，借助簡筆畫不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W生的為難情緒，但是后面的畫面分析沒有讓學生自主分析探究，主要還是設計時候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
4、交流感受，自主表現(xiàn)：雖然有了之前的分析探究基礎，但是學生對人物動態(tài)繪畫表現(xiàn)還不是很熟練，通過看多媒體欣賞讓學生盡可能的了解人物動態(tài)，并在教學中充分讓學生去自主模仿表現(xiàn)，探索發(fā)現(xiàn)。首先讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態(tài)表現(xiàn)，同學雙人合作進行，互相交流、觀察表現(xiàn)，激發(fā)了學習美術的興趣。于是,我適時提出問題：如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義！播放音樂，學生創(chuàng)作實踐中體驗著學習的樂趣。在作品展示這一環(huán)節(jié)，效果不是非常的理想，人物動態(tài)比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導方面還應該多加引導。
看到孩子們的快樂，我感受到了寓教于樂的喜悅。在今后的教學中，我將不斷努力用美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們藝術去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。
小學五年級美術教學反思 篇11
《星光燦爛》一課面對的是五年級學生，五年級學生有一定的美術素養(yǎng)，喜歡上美術課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經驗。對于學習折紙有一些經驗，有一定的識圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點困難。基于以上分析，本課主要采用了，情境創(chuàng)設法、直觀演示法、引導觀察法。
為了優(yōu)化教學過程，順利達成教學目標，實現(xiàn)有效教學，本節(jié)課我們總體設計了：創(chuàng)設情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移五個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境
我們首先設計了創(chuàng)設情境這一環(huán)節(jié)，因為興趣是學習的動力之一。引導學生欣賞課本圖片，把學生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學生產生創(chuàng)作愿望后，同時出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識點，激發(fā)學生用美術語言進行創(chuàng)作的興趣。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)方法
接著我們設計了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程倡導的學習方法，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作意識，所以，我們先用引導觀察的方法，讓學生通過識圖，進入到自主探究學習中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法，進行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。
�。ㄈ┱莆找�(guī)律
基本的折疊方法學會后，其余的星星造型都是在此基礎上變化的。因此，我們將事先準備好的.示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個小組，使學生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。
（四）創(chuàng)造表現(xiàn)
這時每個學生手中至少都有一件完成的作品了。因為學生的成長經歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵的語言，調動學生在折疊規(guī)律的基礎上，選擇自己喜歡的方法自主設計，制作出一個折疊浮雕星星。
�。ㄎ澹┰u價遷移
評價是促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標也要求采用多種評價方式評價學生的作業(yè)。因此，在評價遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內交流評價的方法，學生在小組內與身邊的同學說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠主動積極的學習，掌握折疊的方法和技巧，體驗美術課的快樂。
小學五年級美術教學反思 篇12
這是一節(jié)了解色彩基礎知識的課程，第一個教學目標就是使學生理解色相環(huán)上距離近的顏色就是鄰近色；第二使學生體會到鄰近色搭配組合都是和諧的。
欣賞——貫穿教學新授環(huán)節(jié)，本課中欣賞色彩和諧的圖片，自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知并掌握新知。經過本課教學實踐看也的確取得了這樣的效果。
首先，用幻燈片播放的.幾幅色彩和諧的圖片，使學生感受到色彩和諧的美，在學生欣賞過程中學生被美麗的圖片深深地吸引，達到了我這一環(huán)節(jié)的目的。也自然地過度到下一環(huán)節(jié)——分析圖片為什么會給人舒適，和諧的感覺，即理解什么是色彩的和諧！ 其次在第二環(huán)節(jié)，通過欣賞向學生說明和諧的含義和感受。圖片整體的和諧效果的欣賞，學生感受到色彩和諧的圖片看著使人很舒服、很美！那么這就是和諧，學生真切地體會到色彩和諧的含義；接著把色彩和諧的圖片放大，學生直觀地分析出和諧的色彩是由相鄰顏色構成的，那么這些相鄰的顏色就是鄰近色，而且通過觀察學生真正理解了鄰近色構成的畫面都是和諧的。
總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確，尤其是電腦無限放大圖片的簡單功能在分析色彩時卻起到了意想不到的效果，放大分析圖片的色彩是本節(jié)課最簡單有效的手段，也是本節(jié)課一個亮點，是最成功之處！
小學五年級美術教學反思 篇13
五年級的學生，對美術的專業(yè)知識有了一定的理解，教學時我以引導為主，講解為輔，使學生認識對比色，了解色彩調合的方法，知道對比色之間是一種補色關系。通過欣賞感受，體會對比色繪畫的配合原理與裝飾效果，使學生發(fā)現(xiàn)對比色在生活中的運用，并能將所學知識運用到自己的繪畫創(chuàng)作中。學生基本掌握了所學知識，但還有個別學生對補色的運用還不夠靈活，當畫面出現(xiàn)兩種或兩種以上的顏色時，就不知道畫面的補色是什么了。這一點我應該注意強調一下主次關系，即找主要的'面積大的色塊的補色，使畫面協(xié)調統(tǒng)一。
小學五年級美術教學反思 篇14
本課是一節(jié)動手制作課，當學生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動。我真的感受到了學生們的動手能力得到了發(fā)揮。我認為從課前的搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學生對包裝的興趣，生活的熱愛。設計禮品包裝不僅培養(yǎng)了學生動手能力同時也體現(xiàn)了制作者的愛好和情趣。同時，教師利用課件演示，讓學生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學生美化生活的情趣。調動了學生的積極性同時也拓寬了學生的設計思路，再通過教師的'折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點。使學生將禮物的外套設計得更加精美。
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