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二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 篇1
《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達(dá)自己熱愛班級(jí)、熱愛勞動(dòng),愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,得到了同學(xué)和老師的肯定。
“我選我”是多么簡(jiǎn)單的.三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的!特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己,不是一件容易的事情。選編這個(gè)故事,就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,積極地為班集體服務(wù);同時(shí),有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德;谝陨侠斫夂头治,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程中,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀,訓(xùn)練語言”,并關(guān)注對(duì)學(xué)生情感的熏陶。
我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入,生動(dòng)形象的圖片和繪聲繪色的講述,馬上激起學(xué)生的閱讀興趣,也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖。接著揭示課題,質(zhì)疑課題:“我”是誰?“我”要選自己做什么呢?讓學(xué)生帶著問題讀課文,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。由于課前已布置預(yù)習(xí),學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出:“我”叫王寧,“我”選自己做班級(jí)的勞動(dòng)委員。這樣的設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 篇2
。乖拢玻堤(hào)日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊(cè)的第6課《我選我》的過程中。有一個(gè)教學(xué)片段是這樣的:
老師把課文里第二段的最后一句。“突然,王寧站起來說:“我選我!薄钡囊粋(gè)句號(hào)誤打“突然,王寧站起來說:“我選我!”。當(dāng)時(shí),有個(gè)學(xué)生提了出來。
霎時(shí),我愣住了!究竟是理還是不理呢?如果管他,那么我這節(jié)課該如何上下去呢?我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)怎辦?……最后,我順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo):書上為什么要用句號(hào)而不用嘆號(hào)呢?
我的問題一出,同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位,共同討論。得出的結(jié)論不一
有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號(hào)好,因?yàn)閲@號(hào)能加強(qiáng)王寧選自己的決心。
有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號(hào)好,因?yàn)樗X得王寧當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過考慮,但是他是個(gè)較害羞的孩子,用嘆號(hào)不符合王寧當(dāng)時(shí)的心理。
還有的同學(xué)說,王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的,所以應(yīng)用陳述的語氣來說……
第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立的'掌握它們!闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感支配下,自主學(xué)習(xí)、交流、合作,能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。在上述的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想,理解了課文內(nèi)容,課堂氣氛活躍,教師恰當(dāng)?shù)馁澝,洋溢著民主平等的意識(shí),充滿了對(duì)孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中,孩子們敢于發(fā)言、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。
二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 篇3
讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實(shí)際,進(jìn)行說話訓(xùn)練:“如果我們班評(píng)選班干部,你會(huì)怎么做?”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí),勇敢自信地挑戰(zhàn)自己,積極為班級(jí)、同學(xué)服務(wù),至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,低年級(jí)也不例外。在教學(xué)中,我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言,如“誰是什么”句式的`變換,添加人物對(duì)話中的提示語等,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。因?yàn),在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,并適時(shí)進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練,才能真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)。才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)!
二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第—頁
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰,他選自己干什么?
二、初讀感知,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┳杂沙踝x課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(二)學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。
。ㄈ┠囊粋(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師,提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)?或者告訴大家可以用什么好辦法
來記這幾個(gè)生字?
(四)小朋友做小老師提醒:
字音:翹舌音:室 掌
后鼻音:寧 愣
字形:組字游戲:?jiǎn)T 寧 室 樣 校
猜字謎:丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯(cuò):切 左邊部分
。ㄎ澹⿲W(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
。├首x展示:指名讀,小組讀,喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
。ㄆ撸┤帻R讀,整體感知。
二、指導(dǎo)書寫。
(一)小黑板出示10個(gè)要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
。ǘ┤嘟涣鲿鴮懛椒,教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫: 切 教 班
。ㄈ┚毩(xí)書寫這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀第一自然段,說說你讀懂了什么?
讀句子:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
。靼淄粋(gè)意思可用不同的句式來表達(dá)。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中,挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀,并說說你為什么喜歡這句話?
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)人物的'思想感情?
3、模擬再現(xiàn)課堂情境,分角色表演朗讀,評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流,為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?
2、齊讀最后一段,進(jìn)一步體會(huì):王寧對(duì)自己有信心,懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己,而且還很樂意為大家服務(wù),所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
(一)《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服?
。ǘ┢鋵(shí),我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn),閉上眼睛,用心找一找。
。ㄈ┧娜诵〗M介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄋ模﹦(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計(jì):
教后反思:
本課注意提示語,按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語,這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解,出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等,既訓(xùn)練了語言,又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,及時(shí)引導(dǎo)糾正。
二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 篇5
第一個(gè)問題:“我們班為什么要‘補(bǔ)選’,原來的勞動(dòng)委員呢?”引出第1自然段的朗讀。抓住“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這句話,進(jìn)行一般陳述句的句式變換,把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”(當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生)。通過講解和訓(xùn)練,學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換,從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言、積累句子的目的。
第二個(gè)問題:“王寧為什么要自己選自己?從大家的掌聲中你明白了什么,他是一個(gè)什么樣的孩子?”引出課文第3、4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒,將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以,在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),通過師生的交流談話,教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。
在理解句子意思之后,用補(bǔ)充人物對(duì)話提示語的'方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時(shí)是用怎樣的語氣回答的,填一填:“王寧( )說:我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體!睂W(xué)生有的說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認(rèn)真地說……我都一一給于肯定,并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢、認(rèn)真和堅(jiān)定等語氣來朗讀王寧的話,使朗讀指導(dǎo)不露痕跡,春風(fēng)化雨!
二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 篇6
我選我,三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,要說出這句話,是需要個(gè)人的勇氣和自信,特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識(shí)字教學(xué)
生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)本課生字,請(qǐng)打開課文--《我選我》,讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,圈起來多讀幾遍,然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片,學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí),用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形。
二、理解課文
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的'理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),提高孩子的自信心。身為班干部,或者是組長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺(tái),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛你們的老師,我們共同組成這個(gè)可愛的家,同學(xué)之間互相幫助,就像兄弟姐妹,老師關(guān)心愛護(hù)你們,就像爸爸媽媽,讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧!
二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,先退到適宜的一定位置,才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課,讓我意猶未盡,整節(jié)課下來,學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,學(xué)生非常積極,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,看來學(xué)生的潛能是無限,正等著我不斷地去挖掘。
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