一年級下冊數(shù)學的教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊數(shù)學的教學反思1
100以內(nèi)數(shù)的認識是在學生已學20以內(nèi)數(shù)的基礎之上所學的，并且對于100以內(nèi)的數(shù)，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關(guān)注學生的原有經(jīng)驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生有自己數(shù)數(shù)的好方法時，其他學生認真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的相機指導，肯定了他們10根10根數(shù)的'方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十，10個百是一百。于是全班同學學著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，引導觀察數(shù)好的小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十，10個十是一百。
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數(shù)100根小棒時，由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數(shù)，導致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學習過程較緊張。學習數(shù)的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后進學生。
一年級下冊數(shù)學的教學反思2
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備一下幾點：
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的'興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時，還設計了開放題，讓學生運用所學的知識，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到課雖結(jié)束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學生先自己摸索解題方法，感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學生感興趣的話題，吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。
4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓學生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有個性的見解。
總之，倡導自主學習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用的生活去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
一年級下冊數(shù)學的教學反思3
今天，我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后，有以下的教學反思：
1、我能把學校的教學理念“先學后教”落實，應用到課堂教學中去，讓學生在學習新知識前先進行預習，并填寫好“課前小研究”的作業(yè)，使學生對新知識有了初步理解，在學習新課時，學生的學習興趣特別地高，我認為這節(jié)課最大的亮點是“小研究作業(yè)”的設計。
2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學生在這個美麗的公園里要注意些什么？從中加強了學生的環(huán)保思想教育。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學生進行提出多種不同的問題和說出多種不同的算法。
3、能利用好小組交流互學活動，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍。
4、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學生出現(xiàn)了以下幾種算法：
（1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30
�。�2）用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，所以
�。�3）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，所以
�。�4）用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。 從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。
5、教學中，我能注重引導學生對知識的`對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算，計算正確率也較高。
我需改進的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學生有點放不開，希望以后能相信學生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學不斷進步。
一年級下冊數(shù)學的教學反思4
今天我教學第四單元中的《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》，這節(jié)課教學重點是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認識，明白整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的算理,比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法，提升學生對百以內(nèi)數(shù)的感知，應用百以內(nèi)數(shù)組成學習簡單的加法，也以今后進一步學習百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎。
這節(jié)課教材要求運用百以內(nèi)數(shù)的組成去學習，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學習的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學的重難點，是在教學時才領(lǐng)悟到的'。
在《百以內(nèi)數(shù)的認識》中的〈整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十數(shù)加減一位數(shù)〉，我認為它們的差異是，前者與實際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。
所以在教學上，前者要更多地聯(lián)系實際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。
如３２－２＝ ，要求學生用小棒解釋，３捆零２根減去２根，剩下３捆，即３個十２個一減去２個一，等于３個十。并能脫離小棒解釋，讓學生對百以內(nèi)數(shù)的認識慢慢清晰起來。這樣教學對學生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。
一年級下冊數(shù)學的教學反思5
小括號這一節(jié)課是數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容,本課的內(nèi)容并不多,也不難,但實際上要上得精彩并不容易。我這節(jié)課上得就有很多不足之處。
小括號是一個符號,它的作用是,被小括號包括的地方要先算,學生學得都挺好,但有個別學生雖然知道了小括號的作用,但在做練習的時候仍然會做錯。在深入了解后我才知道,原來是這些學生并不知道小括號里先算出來的得數(shù)有什么用,他們不知道這些得數(shù)要繼續(xù)用在第二步的運算中。我在課上并沒有預料到學生的這種情況,我應該針對這點提一下。
除了設計上的問題,其他教學技能方面也有一些不足。
第一,我在提問時,提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我得設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的,怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。
第二,課堂突發(fā)事件的處理。一個學生未帶課堂作業(yè)本,對于這個事件我雖然發(fā)現(xiàn)了,但并沒有及時地做適當?shù)奶幚怼?/p>
第三,一些學生的'字不端正,我未做提醒。學生的課堂習慣、書寫習慣,尤其是聽和說的習慣非常的重要,每天都要進行訓練,不能放松。
第四,我上課的親和力還不夠,肢體語言也不夠親和。
一年級下冊數(shù)學的教學反思6
本節(jié)課中我主要是通過動手操作，讓學生學會分類，并且能對一些東西按照適當?shù)臉藴蕘矸诸愓�，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計思想、一一對應的思想。
本節(jié)課我先通過數(shù)禮物，讓學生初步體會到分類可以有不同的標準，以及分類的`重要性。緊接著出示分氣球，我先指定分類的標準，讓學生在充分的動手操作中掌握分類的方法，學會用圖或者表來表示整理后的結(jié)果。然后進一步探究其他分類標準得出分類標準不同，結(jié)果就不同。其間，我還滲透了“一個”與“一類”兩個該概念的區(qū)分。在鞏固練習的環(huán)節(jié)，我選取了課后的練習七的第一、二題，充分利用教材資源。之后我對本課的知識進行了拓展延伸，讓孩子說說在自己身邊有哪些分類？出示垃圾分類圖片，讓孩子體會到數(shù)學來源于生活，有服務于生活，同時培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
課后我認真聽取了幾位老師的寶貴意見，幫助我更全面地認清了自己，讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。
一、在時間的安排上還是有點前松后緊，到后面由于時間的關(guān)系，第二都練習也沒有充分的展示出來。
二、在課堂中，有兩次學生動手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環(huán)節(jié)都要進行紀律整頓。在今后的日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養(yǎng)成。同時也要多向名師學習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學生初步了解“一個”和“一類”的區(qū)別時，忘了進一步深究：都是增加一個氣球，為什么你們一會兒增加一個數(shù)一會兒又增加一列這是為什么��？讓學生明確他們之間的區(qū)別。
四、在課堂教學中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學習的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。
一年級下冊數(shù)學的教學反思7
圖形的拼組是在既上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，主要讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學過程中，我注意引導學生發(fā)揮自己的主觀能動性與培養(yǎng)學生合作學習的能力。如做風車的手工活動中，先讓學生思考：風車應該怎么做？在做的過程中，紙的形狀每一步都會發(fā)生什么變化？帶著這個問題在小組里交流，學生們討論熱烈，有的'帶著大家一起研究書中風車的制作步驟，并按要求動手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當風車一個個在他們的手中誕生時，他們興奮異常。在這個過程中，學生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗到了學習給他們帶來的快樂�！白灾鲗W習，合作交流、實踐探索”這些課改中提倡的重要學習方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。
一年級下冊數(shù)學的教學反思8
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例1、例2、例3是最簡單的`圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律�；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測�？吹剿麄円苫蟮难凵�，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
一年級下冊數(shù)學的教學反思9
本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容，主要是理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目，會用自己喜歡的方法進行口算。開課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓學生復習十幾減9的計算方法，然后通過學生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學生的興趣，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾，然后是讓學生自己探索方法，教師總結(jié)方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，學生學起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠進行十幾減幾的計算。
《解決問題》教學反思
本節(jié)課是教學例三的內(nèi)容，目標是進一步復習鞏固掌握所學的十幾減幾的內(nèi)容，難點是根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題，首先是給出了問題的信息和問題，讓學生自己去思考解決，第二個部分是讓學生根據(jù)信息自己提出問題，自由的提問，加減都是可以的，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習多一些，在本節(jié)課中，我注重讓學生大膽的說，讓學生在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的能力，當然就這一節(jié)課肯定是遠遠不夠的，在后面的練習中，還將有大量的訓練，來鞏固著題部分內(nèi)容。
十幾減9的教學反思
本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，所以在課前讓學生預習了10-11的主題圖，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認識，在教學時，先復習9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊，新課開始時，讓學生在情景圖中找出生活中數(shù)學問題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓學生自己數(shù)得出多少，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法，有學生說出想加算減的方法也進行了小結(jié)，本節(jié)課后，學生基本掌握了十幾減9的兩種方法，但對于困難學生還是不能有正確思考方法，在后面的練習課中，我將有針對性的加強輔導，爭取每位學生都能學會十幾減9的方法，進一步加深對數(shù)學的學習興趣。
十幾減9的練習課反思
本節(jié)課是對十幾減9的'內(nèi)容的一節(jié)練習課，也是學生先完成了13頁的題目，好在上課的時候有時間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習和掌握，對于想加算減的方法也是要進行必要的練習，達到孰能生巧的地步，一節(jié)課下來，學生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。
整理和復習教學反思
整理和復習主要是對這個單元進行一個系統(tǒng)的鞏固，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進行了復習，形成表格，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，一遍學生更好的來記憶表格，為以后的計算打下良好的基礎，
當然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進行了練習，重點是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題。
一年級下冊數(shù)學的教學反思10
4.1認識圖形
學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
4.2 動手做（一）
我在設計本課時，按照遞進的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動，讓學生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學生的學習熱情和學習興趣，促使他們主動參與到學習活動中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
問題：本節(jié)課中有些地方給學生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個學生準備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上�？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫——掛”的過程縮小了學生的思維空間。因為把拼好的圖案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學生沒有拼圖材料了，這等于告訴學生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實物投影儀展示作品，既能使學生充分享受到成功的`喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。
4.2 動手做（二）
1．如何寓教于樂，讓學生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學學習活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板——這個學生都比較熟悉的朋友“說話”的機會，大大激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學圖形的關(guān)系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導的作用。當學生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。2．注重學科間的滲透，關(guān)注學生的發(fā)展。新的學科理念是：學科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對于個人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進學生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學學科的范疇。3．了解學生的認知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設計為“出題拼圖”，因為這些東西對學生來說太熟悉了，學生完全可以獨立拼出來。結(jié)果正是如此，學生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動中，學生的思路完全打開了，各種各樣的設計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學生想像的翅膀，無限地伸展……
4.3 動手做（三）
本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學的圖形拼出美麗的圖案，每一位學生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學生都感受到了成功的喜悅。
我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學生都提供展示的機會，因此在以后的教學中應注意每一位學生，給他們更多展示自我的空間。
整理與復習：
通過創(chuàng)設去世紀歡樂園放風箏的情境，將所學知識的整理與復習有機地串聯(lián)起來。課堂上學生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學，創(chuàng)造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學生在解決問題的過程中，將所學的知識進行了整理和回顧。從學生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數(shù)學課，這樣的課也應是自己今后教學的設計方向、努力方向。
一年級下冊數(shù)學的教學反思11
這節(jié)課是要求學生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點的基礎上，利用其特點來進行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過讓學生動手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀的讓學生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點。
我還在教學中設計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學生加深對長方形、正方形的認識。我安排先認識長方形邊的特點，再通過引導、對比的方式在得出長方形特點之后總結(jié)出正方形邊的特點，這樣就能讓學生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設計安排學生利用其圖形的特點拼大長方形和大正方形，做到一學一練，層層加深。后面還設計了綜合練習，讓學生對這兩種圖形的特點進一步進行鞏固、加深記憶。我還在教學中合理的插入了思想教育，教育學生要熱愛學習，學會團結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會盡自己的一份力量。
總的來說，這節(jié)課上完已達到了預先設計的目標，也很好的'突破了本課的重點、難點。學生學得輕松、愉快，在學生活動環(huán)節(jié)充分讓學生參與學習、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進的地方。在講正方形邊的特點時，對折正方形時只對折了三次，如帶領(lǐng)學生折時多折一步，強調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學生講一講更好。還有就是在練習“練習6第2題”時不強調(diào)學生按規(guī)律去拼花，可能學生回有更好的發(fā)揮；在練習“練習6第1題”沒有安排好，時間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學習改進，認真探究，努力把自己的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
一年級下冊數(shù)學的教學反思12
最新文章 在學習“求被減數(shù)的實際問題”前，我們已經(jīng)初步了解加、減法的含義，已經(jīng)會解決求和、求剩余以及求一個加數(shù)的簡單實際問題�！扒蟊粶p數(shù)的實際問題”在日常生活中常常會遇到，它是求剩余實際問題的逆思考，實質(zhì)上是以另一個角度來理解的求和問題。
本節(jié)課讓學生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算，標注單位，口頭作答。
例題是以猴子采桃的情境出現(xiàn)的。通過一只小猴的自述，給出了“已經(jīng)采了23個桃，樹上還剩5個”的'信息；并提出了“樹上原來有多少個桃？”的問題。如何來求樹上原來有多少個桃？我讓學生進行小組討論，引導學生從情境中悟出：樹上原來的桃已經(jīng)分成了兩部分，一部分是已被采下來的23個，一部分是仍然留在樹上的5個，把這兩部分合起來，就能求出樹上原來有的桃。從而列出算式，算出得數(shù)。算出得數(shù)后，再強調(diào)要在得數(shù)后面寫上單位名稱“個”，并用括號括起來。并提醒學生要口答：“樹上原來有28個桃�！�
想想做做的第1、2、3題，都是有一個條件隱藏在圖中，要學生自己把它找出來的。通過教學，引導學生在圖中找出有用信息，然后再解決問題。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。在教學中，我讓學生獨立完成，然后讓學生在小組中討論一下這幾題的答案，讓學生從算式，答，為什么這樣做三個方面來交流，以真正達到吃透題意，理解題目數(shù)量關(guān)系的用意。
想想做做第4題是對比題，在教學時，我也主要讓學生說說為什么第一小題用加法計算，而第二小題用減法計算，讓學生理解到：解決實際問題一定要根據(jù)題目的意思來進行解答。
在學生作業(yè)中碰到了一些問題：即學生不會口答，單位名稱找不到等。等以后學生多接觸題目，相信也能找得到。
一年級下冊數(shù)學的教學反思13
新課標將統(tǒng)計與可能性這部分內(nèi)容分成了三個大塊，從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識，讓學生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計，因為學生已幾次接觸了統(tǒng)計知識，對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學重點應放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學過程我都是讓學生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況，充分調(diào)動了學生的學習主動性。具體操作如下：
一、重視創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學
在這節(jié)課的教學中，我在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設了學生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以 這樣拋硬幣公平嗎？這句話為切入點，整節(jié)課圍繞著這樣設計公平嗎？抓住教學重心，利用學生的感興趣的事件激發(fā)學生的學習興趣，在充分調(diào)動學生積極性的基礎上，學生學得快樂，參與性很好，取得了良好的教學效果。
二、重視操作實踐，讓學生在操作活動中學習數(shù)學
在教學中，我將學習的主動權(quán)交給學生。教學活動中讓學生通過自己動手實驗，讓學生體驗基本事件和等可能事件發(fā)生的概率，向?qū)W生滲透隨機的`思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學生發(fā)現(xiàn)當次數(shù)增多時，慢慢變成平均線，最后出示科學家的實驗結(jié)果，讓學生深刻感受到當次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。
在練習的全過程中，我都是讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，在動手探究的過程中，學生的思維得到提升，讓學生深刻的感受到數(shù)學就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學的角度去審視和思考周圍事物的良好習慣，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。
三、重視合作交流，讓學生在合作交流中學習數(shù)學
在教學的過程中教師設計了一個又一個別出心裁的游戲，讓學生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學生獲得了大量的數(shù)學信息和數(shù)學知識，讓數(shù)學學習成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學生的玩中學、學中玩，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了數(shù)學教學的有效性。
四、重視思維拓展，讓學生在應用中體會數(shù)學作用
在練習的設計上，我有意識設計具有梯度的練習，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)當分母是分子的3倍的時候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學生體會到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100％或是1，說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中，學生運用了知識，鞏固了知識，而且通過活動，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學生的思維得到充分的訓練，促進學生順利地解決問題。
一年級下冊數(shù)學的教學反思14
本節(jié)課的教學是一節(jié)期末總復習的教學，教學設計有以下幾個特點：
1、關(guān)注情景創(chuàng)設。
因為復習很可能讓學生感到枯燥乏味，沒什么興趣，如果學生沒什么學習的興趣，那課堂教學很可能就會成為無效的教學，更別提什么優(yōu)效的教學了，所以我覺得復習課更應該關(guān)注學習情景的創(chuàng)設。教學中我利用學生的好奇心，告訴他們我給他們帶來了精美的“數(shù)學智慧大門”的圖片，可要看到它就要獲取5把金鑰匙。這樣學生一下子投入到了課堂學習中來。
2、落實雙基，關(guān)注發(fā)展。
落實雙基，就是在課堂中使學生的基本知識和基本技能得到鞏固和提高，使復習有“深度”即：復習橫向要全面，縱向要透徹。教學中復習了加、減法各部分名稱和各部分間的關(guān)系；口算和筆算的方法，進一步體會加、減法的含義；幾何圖形的認識等知識。教學中也采用不同練習題類型如填空題、口算題、筆算題、分析改錯題、加減法應用題、提問題并解答問題、文字題等。教學中采用了“算一算”，“猜一猜”、等手段，培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力。在復習過程中，加強知識的遷移訓練，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力。在落實雙基的同時切實關(guān)注學生的'發(fā)展。
3、習題設計具有靈活性、整體性和開放性。
如“猜數(shù)”一題的設計就使學生思維靈活，讓學生從不同角度分析、思考問題，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性、獨創(chuàng)性。使每位學生在課堂上都到了學習數(shù)學獲得成功的體驗�！皵�(shù)形結(jié)合”一題的設計是在基本練習題基礎上稍作變化的習題，是具有綜合性和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發(fā)展的需要。學生在認識、區(qū)分幾種圖形的基礎上，提出問題并解決問題，使學生思維辨析能力得到了提高，使學生的思維有了一個碰撞的過程，引領(lǐng)學會學生數(shù)學思索，滲透了數(shù)學思想，達到“一題多用”的效果，使習題的設計具有整體性和開放性。
總之本節(jié)復習課的教學基本實現(xiàn)了：抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補缺漏,做到了融會貫通。
課后也發(fā)現(xiàn)了自己以后在教學中要改進的地方，就是在辨析改正錯題時，學生自我歸納總結(jié)錯點后老師應該歸納，要用既簡練又符合學生記憶的數(shù)學語言如：進位不加，退位沒減，數(shù)位不對齊，加減不分等來進行歸納，這樣既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學語言的能力，又加強了學生記憶。
思索探討的問題是：
1、復習課中如何處理知識回顧和課堂歸納總結(jié)？
2、怎樣使知識回顧具有實效性？
3、怎樣的知識回顧才能利于構(gòu)建學生自我知識系統(tǒng)中的“知識鏈”，而不是短期的知識“獨立體”？
4、有時可不可以不進行知識回顧，就如這節(jié)課“100以內(nèi)加減法的復習，如果讓學生回顧，能回顧什么呢？假如回顧出口算和筆算的幾種情況，是不是不如讓學生能靈活進行口算和筆算呢？
一年級下冊數(shù)學的教學反思15
《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學目標是通過操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)所學的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學難點是用準確的數(shù)學語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學重點和難點，我設計了如下的教學流程：
一、復習回顧，探究發(fā)現(xiàn)。
二、動手操作，感悟新知。
三、鞏固練習，綜合運用。
四、總結(jié)，引入下節(jié)。
經(jīng)過實際教學和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：
1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的.同時也將要解決的知識點拋了出來�？芍^“巧妙”
2、將教材重新調(diào)整，把作風車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導的大膽創(chuàng)新和對學情的準確把握。應該說直接受益的不僅是我的學生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風車做好時，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學的強大推動力�？粗梢姾⒆觽儗W得高高興興的同時，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白。
4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學習節(jié)奏。
當然沒有一節(jié)課可以上到完美�？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：
1、對可能發(fā)生的情況估計不足，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。
3、孩子們的學具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。
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