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小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思

時間:2023-04-18 17:10:45 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思

小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思1

  《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

  教學(xué)本課,我制定了以下教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦兒歌,利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字,初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時,我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,圈出兒歌中的樹木名稱,然后與插圖一一對應(yīng),由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”,利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。

  這首兒歌篇幅短小,讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的`樹木具有代表性,貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文,我又進(jìn)行了拓展延伸,列舉了一些生活中常見的樹木,讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn),并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直,榕樹茂,柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯,梧桐樹葉像手掌!薄笆耖_花紅似火,桂樹花開十里香。”激發(fā)了學(xué)生的說話熱情。于是我趁機(jī)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫了一個小節(jié)的詩,并布置了當(dāng)天日記為仿寫《樹之歌》。

小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思2

  《樹之歌》這篇兒歌,讓我們認(rèn)識了11種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn),并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  優(yōu)點(diǎn):

  教學(xué)時,我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.全過程。

  不足之處:

  《樹之歌》是一則小韻文,主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識字!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望,我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)但是效果欠佳。

  改進(jìn)措施:

  識字習(xí)慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語境,多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做,這樣的話,學(xué)生識字興趣濃厚,大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式,配上精致的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中,再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,了解漢字的造字規(guī)律。

小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思3

  《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,我注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

  一、以讀代講,激發(fā)想象

  首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解,說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn),也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。 在教學(xué)兒歌時,我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中,讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng),同時將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

  二、拓展課堂,披文入情

  為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會,在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文,觀察文中各種樹的樣子,了解他們在人們生活中的.作用。然后再次讓學(xué)生品讀,讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌,使各種樹木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中,從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。

小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思4

  在教學(xué)《樹之歌》第一課時的時候,我以朗讀詩歌,識字教學(xué)為主,同時帶著孩子們認(rèn)識不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見,貼近孩子們的生活實(shí)際,孩子們在羽西的時候就對文本產(chǎn)生了濃厚的興趣,有的學(xué)生甚至?xí)鲃诱椅,向我詢問這些書的生長特點(diǎn)。這樣也為第二課時的教學(xué),了解各類樹木的.特點(diǎn)作了一個比較好的鋪墊。

  在第二課時的教學(xué)過程中,我也基本將課堂交給了孩子們,讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn),同時讓他們在小組內(nèi)交流討論,合作學(xué)習(xí),說一說,抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外,在第一課時教學(xué)結(jié)束后,我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木,收集一些這類樹木的葉子,可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極,收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上,塑封起來,相當(dāng)心靈手巧。

  這場交流會上,讓我影響最深的是一位女生,她收集了一些銀杏葉,在展示的過程中,她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主,黃色為邊緣。她說:“我看到了季節(jié)的變化,由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚!彼兄鹧劢鹁,善于發(fā)現(xiàn),敢于表達(dá)。這么一片小小的樹葉,孩子看到的季節(jié)的更替,其他孩子聽了她的介紹,個個佩服不已。

  最后,既然是歌,也要將它讀美,在熟讀的基礎(chǔ)上,掌握韻律美。文本中“壯,掌,裝,方,疆,香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外,關(guān)注課后習(xí)題,理解“十年樹木,百年樹人”等三句話的意思,讓學(xué)生自己猜一猜,我再來總結(jié),讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律,了解“樹”與“人”的聯(lián)系。

小學(xué)二年級上冊語文《樹之歌》教學(xué)反思5

  《樹之歌》是一則小韻文,主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識字!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。因此,我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語境,多元識字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做,果然,學(xué)生識字興趣濃厚,大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式,配上精致的插圖,將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn) 呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的.樹木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的,所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,了解漢字的造字規(guī)律。

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