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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-19 08:14:28 教學(xué)反思 我要投稿

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思1

  《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書信。作家巴金爺爺在信中,情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感,給人以人生啟迪。

  這篇課文我圍繞《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀“巴金爺爺信中談到了什么內(nèi)容?表達(dá)了他怎樣的思想感情?”這一問題來展開教學(xué)的。

  我先讓學(xué)生放聲朗讀課文的第三、四自然段,自己劃出巴金爺爺充滿哲理的句子。學(xué)生你一句我一句,很快就全部找了出來。然后,我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀,并寫上批注,寫出自己的理解。在學(xué)生做好批注的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己交流感悟,體會(huì)巴金用自己的'一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育學(xué)生該怎樣做人。在學(xué)生交流的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解,并將這些道理融入自己今后的生活中。這樣由淺入深的方式一步一個(gè)要求,目標(biāo)逐層提高的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,并體會(huì)文章的感受,表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。最后我讓孩子談?wù)勛约旱母邢。孩子紛紛表示,要向巴金爺爺所說的,珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),決不辜負(fù)老一輩的殷切期望。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思2

  《小蝦》一文的教學(xué),我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

  一、讀寫結(jié)合的方式

  課文是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣,是文章的重點(diǎn)段,也是教師執(zhí)教的重點(diǎn),它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的:“先……然后……接著再……直到、才”等詞語,把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體,突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話是如何寫具體的,我先用不同形式的讀理順文章,再找出表示順序的詞,并告訴學(xué)生:“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白!弊詈笞寣W(xué)生用這些表示順序的詞語說一段話,學(xué)生在充分理解這些詞語的意思后說:“放學(xué)后……”在這個(gè)教學(xué)片斷中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn),著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系,這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練,又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),又提高了能力,給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、小組學(xué)習(xí)的方式

  本課第三、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,第一句都是總寫小蝦特點(diǎn),后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段,在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后,立足于學(xué)生的發(fā)展,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分,學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟,合作交流的學(xué)習(xí)方式,在獨(dú)立品悟的`基礎(chǔ)上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣,還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

  還有幾點(diǎn)體會(huì)值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒:

  一、抓住重點(diǎn)

  本單元的主題是“可愛的小生靈”,教學(xué)重點(diǎn)之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,體會(huì)作者的喜愛之情”。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛。作者怎樣知道小動(dòng)物的可愛?是長期仔細(xì)觀察的結(jié)果。正因如此,作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫文章的方法,更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,那么在寫作時(shí)他們自然會(huì)把自己的感受寫出來。

  二、學(xué)會(huì)備課

  平時(shí)我們的備課通常是面對(duì)一篇文章先讀一遍,再看看教參和參考資料,然后就開始備課,最后在教學(xué)時(shí)把教參要求的內(nèi)容講出來。通過這課的教學(xué),我知道了備課時(shí)不要著急看教參,要以讀者的角度去反復(fù)讀文,想想文中哪些地方打動(dòng)了你,教學(xué)時(shí)要把這種感受也讓學(xué)生體會(huì)出來。另外每一課的教學(xué)都要對(duì)照課標(biāo)要求,想一想這課教學(xué)要落實(shí)哪一點(diǎn),用什么方式方法去落實(shí)。備課點(diǎn)子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時(shí)要能把握作者的思路,把握編者的思路,領(lǐng)會(huì)其意圖后,再從內(nèi)容上設(shè)計(jì)教案,從表達(dá)方法上設(shè)計(jì)教案,從而達(dá)到真正備課的目的。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思3

  《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

  課文比較淺顯易懂,以學(xué)習(xí)生字詞語,學(xué)習(xí)課文,了解小蝦的有趣之處,體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo),進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法,為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生已掃清了字詞障礙,初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,理清了文章脈落。

  在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):1、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。(小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。)2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。(碰后退 再碰 又后退捧著吃)3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些?(先然后接著又才)4、用自己的語言描述小蝦吃東西的`樣子。5、從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(動(dòng)作敏捷警惕性高 非常小心很有趣)6、吃飽了的小蝦在做什么? 7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?8、再次品讀,讀出小蝦吃東西的有趣。 在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課,學(xué)生對(duì)我還不熟悉,初始有點(diǎn)膽怯,不敢參與,我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作,可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張,還沒表演完,就有一部分學(xué)生笑起來了,還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手,有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高,我以為他是要迫不及待地表演一下,沒想到,他站起來說:“老師,你怎么鬼鬼崇崇的?像個(gè)小偷?”我一下子就笑開了,“那你能表演的更形象嗎?”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái),惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,甚至臉上都有了表情!袄蠋煟疫能表演小蝦吃飽了的樣子!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來,后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分,學(xué)生的理解也很透徹,一直有學(xué)生躍躍欲試,想表演。

  我想,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生充分地讀,是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí),我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文,在第一課時(shí)教學(xué)時(shí),更是讓學(xué)生充分地讀,正因?yàn)樽x得透徹,學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心,才能有自己的創(chuàng)造想象。另外,教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火,推波助瀾”,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去探索,去學(xué)習(xí)!

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思4

  1、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教學(xué)中,我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問,顯然,

  孩子們提問題的能力已有所提高了,能夠提出較明確的、有思考價(jià)值的問題,如 “理想怎么會(huì)長翅膀呢?”“理想的翅膀指的是什么?”“是誰的理想長上了翅膀呢?”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀?”……帶著這些問題,學(xué)生自由讀文后,馬上領(lǐng)會(huì)了“理想的翅膀指的'就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的,都是我們理想的風(fēng)箏!

  2、“看風(fēng)箏猜理想”

  “我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏?”帶著這個(gè)疑問,我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖,在自讀3——6自然段中,圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱,并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,他們猜得不亦樂乎!也從中理解了“每個(gè)人的理想不一樣,扎出來的風(fēng)箏也不一樣!边@句話的含義。

  3、指導(dǎo)朗讀,感受快樂心情

  再次默讀文中3——6自然段后,我讓學(xué)生通過填寫表格梳理課文重點(diǎn)內(nèi)容,知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏,為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀,通過美讀,加深對(duì)課文的理解,感受孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。

  4、結(jié)合生活,讀中仿寫

  在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂氛圍中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)話題:同學(xué)們,你的理想是什么?你想放飛什么樣的風(fēng)箏?把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來,引發(fā)學(xué)生對(duì)未來的思考,滲透理想主義教育。這時(shí),孩子們躍躍欲試,紛紛起來發(fā)言。“我的風(fēng)箏像一個(gè)畫板,上面還掛著兩根畫筆呢,因?yàn)槲议L大想當(dāng)一名畫家。”“我的風(fēng)箏像一個(gè)警察帽,帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光,因?yàn)槲议L大后想當(dāng)一名警察!薄拔业娘L(fēng)箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子,因?yàn)殚L大后我想當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師!薄藭r(shí),孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起,充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后,我和他們進(jìn)行師生合作朗讀3——6自然段,讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而讓他們朗讀課文第二自然段,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“理想的翅膀”的含義。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思5

  小鎮(zhèn)的早晨(北師大版 三年級(jí))

  【學(xué)生狀況的分析】

  我所帶的三年級(jí)學(xué)生在課堂上思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),在教學(xué)中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對(duì)于我們所處的西北的孩子來說,有一定的地域差異,為了彌補(bǔ)這種差異,我在教學(xué)中,通過配樂朗讀,加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色,使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景,因而感觸一定是深刻的。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀,又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長,但文質(zhì)兼美,詞語豐富,富有感情,教學(xué)時(shí),通過有感情地朗讀,讓學(xué)生邊讀邊想象,使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻,喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞,通過學(xué)習(xí)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn),感受江南小鎮(zhèn)的美。

  情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

  能力目標(biāo):通過優(yōu)美的畫面,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和合作的精神,以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與自學(xué)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.感受江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀生動(dòng)優(yōu)美的句子,練習(xí)把句子寫具體。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.理解課文的段落安排順序,學(xué)習(xí)課文,了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了很大的變化?你有沒有感受到家鄉(xiāng)越來越美了?

  特別是旱晨,當(dāng)你背著書包走在上學(xué)的路上,你看到了什么?聽到了什么 ?

  2.學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談。

  3.小結(jié):這些都是我們家鄉(xiāng)的早晨所特有的景象。這節(jié)課老師要帶大家到另外一個(gè)不同的地方去旅游,去看一看,聽一聽,一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的美景,大家說好不好?

  4.(出示課件:江南水鄉(xiāng))

  在我國江南水鄉(xiāng)有許多古樸的小鎮(zhèn),這里有小橋、流水、人家、綠樹(紅花)繁茂。你們瞧這便是各式各樣的小船,這里的.交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí),木船的搖櫓聲就把小鎮(zhèn)喚醒了。

  5.看完錄像小鎮(zhèn)給你留下什么影響 ? (美)請(qǐng)同學(xué)們快快打開書本感受感受吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:播放水鄉(xiāng)的秀麗景象,初步領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)美景,生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)美的情境,又激起了學(xué)習(xí)課文的欲望。)

  二.初讀課文,感受小鎮(zhèn)的美

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)。要求:1.讀課文,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。 2.查字典,理解字意和詞義。

 。常x課文,想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)?

  (二)分組預(yù)習(xí),提出問題,邊讀邊議。檢查效果,重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。保畯(qiáng)調(diào)“漾”,“暇”的字形和“樸”,“著”的讀音。

 。玻首x課文,提出不懂的問題

 。ㄈ⿴е鴨栴}讀課文。1.放伴奏帶,自由讀課文。

  2.你覺得小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的?有什么特點(diǎn)?

 。ㄔ绯渴前察o的、又是熱鬧的,還是忙碌的)

  4.在段落的安排上有什么特點(diǎn)?全文是什么關(guān)系?每段是什么關(guān)系呢?(全文是總分總的關(guān)系。第2--------4段第一句是總句。每段是總分關(guān)系)

  三、合作學(xué)習(xí),感受畫面美。

  細(xì)讀課文,看著畫面,深入理解。1.自由讀文,進(jìn)行討論:第2,3,4自然段主要講了什么?你是怎么知道的?

  2.回答問題,深入分析:第2段:

 。1)讀后回答,板書:安靜。談體會(huì) 朗讀第二自然段,找出自己喜歡的句子或讀懂的句子,想想喜歡的 原因,從哪幾個(gè)方面寫的?

 。2)在學(xué)習(xí)小組里交流。

  從哪幾個(gè)方面寫的?( 從河面、河水、河邊、河上)

 。3)出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的安靜。

  如:抓住“淡淡、靜靜、不時(shí)、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾”體會(huì)小鎮(zhèn)晨景的靜之美。

  (4) 討論:怎樣讀好這段話?學(xué)習(xí)小組互讀互評(píng)。

  一個(gè)“恬靜”讓我們體會(huì)到了很多很多,除了“安靜”以外,它可能還包含著一點(diǎn)美,一份悠閑,一絲溫柔,或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的,優(yōu)美的,河水那么清澈、、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。

 。5)學(xué)生配樂朗讀。

  (6)播放江南小調(diào),情感熏陶:置身于美麗的江南小鎮(zhèn),坐在小船上,你們想干什么呢?(學(xué)生想象,自由發(fā)揮)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句入手進(jìn)行品味,體會(huì)文段中描繪的幽清、淡雅的美景,感受圖畫美。)

 。7)有感情的朗讀課文。

  四、布置作業(yè):

 。1)把詞語補(bǔ)充完整。

 。 ) ( )

 。 )的早晨 ( )的露珠

  ( ) ( )

 。 ) ( )

 。2)照樣子,摘抄文中的詞語

  淡淡 ----------------------------------------

 。3)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  小鎮(zhèn)的早晨——、------、-------!

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點(diǎn)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、句子理解自然段的方法。 3.憑借課文中的語言文字,感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,增強(qiáng)熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng)的感情。 4.抓住圍繞中心句仿寫一段。 教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀:小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的?(是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的 2.在細(xì)細(xì)地讀讀這段話,你讀懂了什么?或者你還有哪里不懂的? 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況: (1)我明白了“河道縱橫”的意思:用手勢(shì)比一比。 (2)我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說---- 你能模仿這種聲音嗎?老師請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī),發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎?這樣的喇叭聲短促嗎?那應(yīng)該是怎樣的?又短又快,課文中用了一個(gè)詞是“短促”。 你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎?老師請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎?聽了這種聲音心情是很舒服,很愉快的,這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎? (自由自在,輕輕地,很自然。) (3)聽了這兩種聲音,你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎?形成了對(duì)比。 說得好極了。那短促的喇叭聲,在夜里一響,人們會(huì)一下子被嚇醒的,那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。 4.指導(dǎo)朗讀。 能把你學(xué)懂的讀出來嗎? (1)指名讀3 個(gè),評(píng)一評(píng)。齊讀練背讀。出示填空。 ( )的早晨是( )聲( )的。 指名背3個(gè),齊背。 5.小結(jié):出示單元提示。1.主要寫了什么。2 .其它詞語有什么作用。 木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,是多么恬靜。⌒℃(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢?讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1.自由讀。思考

 。1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用—?jiǎng)澇觥?/p>

 。2)寫了哪些景物,用○圈出。板書○ 2.檢查自學(xué)情況。 (1)這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的!眮韺懙。這句話在這段中是什么句?這樣的段式叫什么段式? (2)板書:霞光、拱形石橋、小船、小河。 3.小組討論。 同學(xué)們,你最喜歡這里的哪一句?按照單元的提示,細(xì)細(xì)地讀讀,你明白了什么?有什么感受?在與同學(xué)討論交流一番。 4.學(xué)習(xí)反饋,體會(huì)情境。 你最喜歡哪句話,這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么?或有什么感受? A 淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。 (1)這句話主要寫了什么?(河水穿過小鎮(zhèn)。) (2)你從哪些詞看出恬靜的美?你為什么選這些詞?抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。 a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起,霞光是很柔的,萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美。 b 河水銀鱗,使你想到什么?它本來指魚身上的長滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片,在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下,閃爍著一片一片的閃光的鱗片,多美! c 多干凈的河水,透過這“透明”的河水,你看到了什么?(學(xué)生想象說話) d 條凈得透明的河水,一眼望去,猶如一條碧綠的帶子,這使我想起了朱自清寫的一句話,漓江的水真綠!綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!現(xiàn)在,你就在小鎮(zhèn)的河邊,你會(huì)怎么說?(看圖) (真靜啊!真美。。 e 輕輕地”說明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜!靜得仿佛感覺不到它在流動(dòng)。 (3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,看圖讀,背讀,齊讀。 B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。 (1)這句話主要寫了什么?(小舟在河上飄。) (2)你讀懂了什么? 遙遙相對(duì)的石橋,(看圖)它們你看著我,我看著你,靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊!這半圓形的橋洞使我們想到了半月形,多美! 一葉葉,悄悄,輕輕,飄,都寫出了小舟的輕巧與恬靜。 (3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,學(xué)生評(píng)。背讀,。 多靜的石橋,多輕巧的小舟,你能把它讀出來嗎? 讀得多靜!想把它記住嗎? C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。 (1)這句話主要寫了什么? (2)哪些詞看出船很多?(停、各式各樣、一只緊挨著一只) (3)看圖:讀這句話。 在這么的小船中,最醒目的是什么船?(烏篷船) 一些油光發(fā)亮的物品烏篷船,翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。 指名說,你們覺得烏篷船怎么樣?油光發(fā)亮寫出顏色,翹起尖尖的船頭寫出了形狀(非常有趣)。你喜歡這些烏篷船嗎?你能讀讀嗎? 朗讀指導(dǎo),指名讀,看圖讀,背讀,齊讀 (4)這么多的船,怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢?好好讀讀想想,哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的?(停) 三、小結(jié)。 1.同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的小河,有趣而悠閑的烏篷船,給我們留下了深深的印象,F(xiàn)在,讓我們?cè)诿烂畹囊魳分校虼蠹医榻B這恬靜的小鎮(zhèn)。 2.播放音樂,齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn),多美的小鎮(zhèn),想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背,試背。 3.小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課,我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的? 四、布置作業(yè)。 1.有語氣地朗讀課文。2.聽寫字詞。

  3.填寫詞語,使句子更具體。

  (1)( )的河邊停滿了( )的小船。(2)小船從( )的橋洞中( )地鉆出。(3)學(xué)生背著( )的書包( )地去上學(xué)。

  4.照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。例:這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。(1)這項(xiàng)工作很難做,但( )。(2)( ),但( )。5.檢查背誦第2自然段。

  五、板書設(shè)計(jì):

  開篇點(diǎn)題 水鄉(xiāng) 只有小船 喚醒

  河面:淡淡 閃爍

  河水:通明 靜靜穿過 贊揚(yáng)新貌

  安靜 河邊:停滿 換著

  特點(diǎn) 河上:悄悄鉆出 輕輕飄過

  人多:歡鬧的海洋

  熱鬧 土特產(chǎn)多:那-----那-----還有-------

  小學(xué)生、婦女、個(gè)體戶、農(nóng)家姑娘 熱愛生活

  忙碌 變化: 過去、如今

  贊美小鎮(zhèn) 多美

  附錄(教學(xué)資料及資源):生字詞語卡片、江南小鎮(zhèn)的動(dòng)畫、江南小調(diào)、柔美的音樂。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思6

  由于經(jīng)驗(yàn)不足,明顯存在:

  1. 在引導(dǎo)學(xué)生的過程中,比較不敢放手,引導(dǎo)過程中較為急促,學(xué)生思維的訓(xùn)練玫有充分發(fā)揮。

  2. 忽略了教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法

  3. 沒有切合學(xué)生的學(xué)情

  本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的`、淡綠的,五光十色,美麗極了。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!蓖ㄟ^朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

  運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,體會(huì)葡萄的多和美。通過欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,好像去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思7

  《驚弓之鳥》這是一則成語故事,講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段,教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、指名朗讀這段話,看看這一自然段更羸說了幾句話?

  2、其中哪些是更羸看到的,用“——”畫下來,哪些是更羸聽到的.,用“~~~~”畫出來。

  聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”一句想一想,句中只有一個(gè)“鳴”,更羸怎么知道它的聲音很悲慘?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)而體會(huì)出更贏善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  3、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)

  (1)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。

  (2)讀了這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)

  (3)出示練習(xí)“大雁飛得慢,因(x);叫得悲慘,因?yàn)椋▁)。”讓學(xué)生用這種句式來說一說強(qiáng)調(diào)原話,以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。說說哪些是觀察到的,哪些是經(jīng)過分析得出的?

  (4)再讀這句話,現(xiàn)在你又讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到任何分析、推測(cè)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的,使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進(jìn)行了分析,得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。

  4、小小組重點(diǎn)討論:更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?出示訓(xùn)練題目:“大雁拼命往高處飛,因(x)掉了下來,因?yàn)椋▁)!睂W(xué)生獨(dú)立思考、分析,交流。

  5、說到底這只大雁不是射下來的,而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問題:為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響,心里會(huì)如此的害怕?

  6、分小小組研究、交流;可提示:這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?

  7、師小結(jié):大雁前一次聽到弦響之后,離弦而出的箭就射中了它,害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書:遇到類似情況)――弦又響了,以為又會(huì)被箭射中,所以心里會(huì)如此的害怕,拼命往上飛,結(jié)果傷口裂開掉了下來,成了一只驚弓之鳥。(板書:驚弓之鳥)

  在我們平時(shí)的生活中,有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?

  教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程,不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過程,我覺得我教得收放自如,學(xué)生學(xué)得很有興趣,課堂氣氛活躍。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思8

  “興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑。

  我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),高興嗎?”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來!笆紫葢(yīng)該明確,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓!拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中,更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員,首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化,讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個(gè)人小組合作,自主地選擇角色、進(jìn)行排練,要求學(xué)生能投入劇本,進(jìn)入角色,在表演的.過程中,要融入自己的理解、情感。

  三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng),很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī),給孩子一次玩的機(jī)會(huì),也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然,我們教師要把握好分寸,要讓孩子玩得其所,玩得有價(jià)值。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思9

  《元帥的故事》是三年級(jí)語文下冊(cè)的主體課文,課文里面主要介紹了朱德和彭德懷兩位以身作則、不搞特殊的元帥,在學(xué)生初讀《元帥的故事》課文后,我讓學(xué)生說說自己讀后的收獲,學(xué)生居然能簡(jiǎn)單的概括出兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。可見學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,課堂的重、難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為對(duì)課文中心思想的體會(huì)了,這也正是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。該怎么引導(dǎo)他們深入理解呢?我想,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在他們的疑難處予以點(diǎn)撥,這是最理想的方法了。

  《朱德的扁擔(dān)》在品讀課文,理解課文時(shí),我主要引導(dǎo)他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段學(xué)生對(duì)“井岡山”等詞語感到陌生,我又稍加介紹了一些補(bǔ)充材料,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,并通過“紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人!敝械摹安贿h(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。由此引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫“會(huì)師”,學(xué)生在自己的“半知”和教師的講解中理解了。第二自然段介紹去挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮砹私鈨?chǔ)備糧食的原因和挑糧的原因,并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的.意思,聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛,為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn),我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子,再邊看圖邊用自己的話說說,先說穿著,再說動(dòng)作由此產(chǎn)生對(duì)朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個(gè)詞語,體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著,我讓學(xué)生想想:戰(zhàn)士們會(huì)怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)?藏好了心里會(huì)怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會(huì)想些什么?他為什么不去找而是“又趕做一根扁擔(dān)?”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象,他們?cè)谶@里說得很合理到位,通過想象中他們對(duì)朱德與大家同甘共苦的精神有了更好的體會(huì)。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思10

  《搭石》這篇課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。在鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德中透露著美好的人性。它贊揚(yáng)了淳樸的山民那種為人著想、無私奉獻(xiàn)、互相謙讓的精神,學(xué)習(xí)本文就是要提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。

  細(xì)讀教材,我想:搭石本是無情物,是鄉(xiāng)親們的所作所為,那種謙讓、敬老、心中有他人,相親相愛,讓它承載著人與人之間美好的、純真的情感。搭石搭起的是什么?搭起的是人間真情?墒侨绾我I(lǐng)學(xué)生深入淺出地感受這濃濃的鄉(xiāng)情之美、人性之美呢?

  在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我從“問中哪寫地方讓我們感受到美?”這一問題出發(fā)鋪開文章的教學(xué)。如果說學(xué)生能夠較準(zhǔn)確的把握這一問題的脈絡(luò),那么對(duì)文章的理解就比較到位了。

  我根據(jù)本文特點(diǎn),在課堂中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!边@句話和細(xì)細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊體會(huì),文中的那些詞句讓你感受到美呢?”這個(gè)問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生去讀書,去找有關(guān)的句子,這樣學(xué)生很快就找出了寫老人心細(xì)的句子,寫年輕人尊敬老人的句子還有人民走在搭石上那腫美的節(jié)奏的句子,通過引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗(yàn)、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、升華。學(xué)生能夠感受到山村里的人們那種為人著想、無私奉獻(xiàn)、互相謙讓的情感。

  以“欣賞美”感知全文 學(xué)生能夠體會(huì)到文中所寫的那種人性的`美以后,再讓他們帶著欣賞的語氣去讀課文,那自己的感情充分的表現(xiàn)出來,這樣學(xué)生也從匯總受到了心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美的教育。

  聯(lián)系生活“發(fā)現(xiàn)美”去延伸課文 美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?這樣學(xué)生結(jié)合自己生活中的所見所聞想一想說一說,使他們的情感進(jìn)一步得到升華。課后我讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,寫一寫身邊的美。通過批改作業(yè)可以看出,學(xué)生知道從生活中去發(fā)現(xiàn)美了。

  總之,只要老師能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,找到適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生的知識(shí)和能力得到提高。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思11

  近日,我執(zhí)教了《一只小鳥》這篇課文,因?yàn)槭菍W(xué)校的公開課,所以我仔細(xì)研究教材,精心準(zhǔn)備了這一課。在課堂上,有幾位學(xué)生傷心落淚了,這是我沒想到的。課后,我反思了這節(jié)課。

  這節(jié)課,我通過多媒體課件,為學(xué)生營造了兩個(gè)教學(xué)情境:一是快樂情境,一開課,我就通過幾幅優(yōu)美的畫面配以天籟之音的音樂,把學(xué)生帶入到文本所描述的內(nèi)容中,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)這只鳥兒喜愛的火種,并通過指導(dǎo)有感情地朗讀,體驗(yàn)小鳥的快樂。二是傷心情境,播放課件(配樂解說)這是一只多么幸?鞓返男▲B。然而,有一天,一件不幸的事情發(fā)生了。這只小鳥被一個(gè)彈子打傷了,它的血從樹隙里一滴一滴落下來。同學(xué)們,看到此情此景,你心中有何感受呢?通過這兩個(gè)情境的喜悲對(duì)比,一下子撥動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦,激起了學(xué)生情感上的共鳴,產(chǎn)生了對(duì)這只小鳥的憐憫之情,理解到小孩子的行為是不對(duì)的。(這里一些孩子傷心地落淚了)就是因?yàn)樗麄兿矚g小鳥的方式不對(duì),才造成了小鳥的悲劇,那兩只老鳥又是何等的傷心與難過,并從中感悟到親情的偉大。

  通過前兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生對(duì)于文章的思想內(nèi)涵,已經(jīng)到了水到渠成之時(shí),不需要說教,只需要從學(xué)生的心靈出發(fā),把足夠的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?nèi)デ楦猩A,靜心續(xù)寫文章。大約七八分鐘后,我看到了學(xué)生內(nèi)容豐富的續(xù)寫內(nèi)容,從他們稚嫩的語言中,我感受到了本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心,學(xué)生句句話語流淌著真情,不愧是情動(dòng)而發(fā)之作。

  內(nèi)容一:小鳥死了,我很痛苦。我以后再也不傷害它了。以后,如果有人傷害它,我就在樹下立一個(gè)木牌,上面寫著:傷害小鳥是不對(duì)的,它的爸爸媽媽會(huì)傷心的`。

  內(nèi)容二:自從小鳥被打傷后,鳥爸爸和鳥媽媽都很傷心很傷心。他們歷盡千辛萬苦給小鳥治傷,盼望小鳥的傷趕快好。有一天,奇跡發(fā)生了,小鳥的傷好了,它又出來歌唱了?墒,它再也沒有以前的歌聲清脆和柔美了,因?yàn)樾▲B懼怕人類,不相信人類了。

  內(nèi)容三:過了一段時(shí)間,小鳥的傷口好了。它又天天出來唱歌,小朋友們也高高興興來聽它的歌聲。小朋友對(duì)小鳥說:“那時(shí),我們不應(yīng)該用彈弓打你,我們錯(cuò)了,多謝你的歌聲給我們帶來的快樂!焙髞,他們成了好朋友。

  內(nèi)容四:有一天,那只小鳥又出來了。他們看到小鳥出來了,都非常高興。有幾個(gè)人說:“給小鳥做個(gè)家吧!”有幾個(gè)人說:“看見小鳥受傷,就給它看病。”

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