小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思通用15篇
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1
環(huán)節(jié)一:本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入,告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲,觸發(fā)了他們的好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二:因?yàn)楦枨稉u船調(diào)》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題,我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,先讓學(xué)生自己在畫(huà)面中找出答案,接著學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的第二段歌詞,和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞,我采用了一問(wèn)一答的形式,我來(lái)問(wèn),學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答,很快就掌握住了歌曲中的'難點(diǎn)節(jié)奏,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號(hào),為了讓學(xué)生掌握它的用法,我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解,從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號(hào)的用法。
環(huán)節(jié)三:通過(guò)欣賞《搖船調(diào)》動(dòng)畫(huà),運(yùn)用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“搖船”的動(dòng)作,感受其音樂(lè)形象,使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹美麗的臺(tái)灣,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生能夠融入自己的情感,從而更好的表現(xiàn)歌曲。
需要改進(jìn)的地方:在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對(duì)于演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上應(yīng)更好,更充分的挖掘?qū)W生的潛能。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思2
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激活他們的想像力、創(chuàng)造力,多層次、多領(lǐng)域地感受音樂(lè),從而激發(fā)他們的興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望,培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力,以達(dá)到審美教育目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為這節(jié)課有以下閃光點(diǎn):
1。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,我始終與學(xué)生處于平等的'地位,一起討論,聽(tīng)取、采納同學(xué)的建議,共同參與表演活動(dòng),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,師生間建立了親密和諧的關(guān)系,給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地誘發(fā)了他們的審美情感。
2。能夠鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,用各種形式表演歌曲,展現(xiàn)他們的音樂(lè)特長(zhǎng)。
3。本課的問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)明直接、通俗易懂,針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時(shí)有效地調(diào)整、解決。
4。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽默,教態(tài)自然,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)然,這節(jié)課也有一些不足之處:
1。對(duì)教材的分析雖然很透徹,但對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面,只考慮到了學(xué)生在接受知識(shí)程度上與我校學(xué)生的差異,但沒(méi)有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異,學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒(méi)有發(fā)揮出他原有的水平,這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。
2。在表演這一環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)還不夠,部分學(xué)生不敢放開(kāi)胸懷,表達(dá)自己,表達(dá)音樂(lè)。
3。教師的體態(tài)語(yǔ)言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些,如對(duì)切分節(jié)奏、連線等音樂(lè)知識(shí)的手勢(shì)提示,還有待商榷。
總體上說(shuō),本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情,能夠用歌聲、自編動(dòng)作,表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒;通過(guò)歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示,唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音、波音記號(hào)、跳音記號(hào)等,學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲;也能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器、身體動(dòng)作等為歌曲伴奏;整體的教學(xué)效果較好。
從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到:要在音樂(lè)教育中體現(xiàn)以審美為核心,必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,與音樂(lè)融為一體,在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,進(jìn)而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思3
音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂(lè)是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這短短的一年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的'作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念. 比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力,一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).
二、音樂(lè)教學(xué)的多元化
由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛,流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂(lè)等,都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚。音樂(lè)課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行,夠不夠酷……等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹(shù)立,又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí),我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo) 學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對(duì)這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段
引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱,還到表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的來(lái)同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式,如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思4
歌曲《綠色的歌謠》,曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂(lè)段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美;第二樂(lè)段借助第一樂(lè)段的節(jié)奏加以延續(xù),使歌曲的意境豁然開(kāi)朗,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái);熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲;通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
本課教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂(lè)。開(kāi)始我就讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)跳起來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng),我創(chuàng)編了一些非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作,學(xué)生一看就能跟著模仿,而且個(gè)個(gè)跳得都挺起勁的。第一段拍拍手、第二段
跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,直接把孩子們帶入音樂(lè)的世界里。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲激趣,解決難點(diǎn)。也就是節(jié)奏練習(xí),是孩子們非常喜歡的一種活動(dòng),這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀(指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等),熟練掌握了歌曲的難點(diǎn)部分,為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ),孩子們學(xué)起歌曲來(lái)會(huì)容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動(dòng),增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感,也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂(lè)!币胄赂鑼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,啟發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,用自己最真實(shí)的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,在學(xué)習(xí)過(guò)程中找難點(diǎn),解決難點(diǎn),使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是情感的`延伸。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià),最后用號(hào)召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中,真正達(dá)到本課的教育目的。
欣賞《森林狂想曲》,教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性的語(yǔ)言,強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造,讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)理解音樂(lè)要表達(dá)什么樣的意境。
總之,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂(lè);游戲激趣,解決難點(diǎn):審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè);情感的延伸,一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí),才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思5
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一向認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,僅有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之,音樂(lè)教育不僅僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,也看過(guò)很多教師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教,很少研究學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)當(dāng)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入,如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,到達(dá)拓寬自我音域的目的。
教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文資料進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對(duì)課文資料的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不明白怎樣預(yù)習(xí),我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自我的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。“該說(shuō)是就說(shuō)”,“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”,“該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽(tīng)課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到資料進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自我識(shí)譜本事有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任教師,學(xué)期開(kāi)始能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)。
此外,根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的.區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。異常是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),是否貼合學(xué)生的實(shí)際情景。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與本事都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶本事強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了必須的自制力,但識(shí)譜本事較差,我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的期望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)藝術(shù)。
孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)本事增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增強(qiáng)樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
所以我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了提高的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的,這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),我讓學(xué)生互相參觀試卷,然后說(shuō)出自我認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思6
欣賞維瓦爾弟的《春》采用了這樣的教學(xué)程序:
一、揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu):直截了當(dāng)告訴學(xué)生,這首音樂(lè)是回旋曲。它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的:A-B-A-C-A-D-A-E-A。其中A是主題音樂(lè),B、C、D、E分別為不同的插部。
二、了解音樂(lè)的主題樂(lè)句。唱音樂(lè)主題:聽(tīng)老師唱一唱,跟隨老師唱一唱(音樂(lè)相對(duì)學(xué)生的年齡水平有相當(dāng)難度);聆聽(tīng)音樂(lè)主題,你覺(jué)得主題音樂(lè)帶給你怎樣的感覺(jué),讓你聯(lián)想到春天的什么?再次聆聽(tīng)哼唱主題音樂(lè)加深對(duì)主題音樂(lè)的印象,并感受春的生機(jī)。找主題音樂(lè),聆聽(tīng)全曲,如果聽(tīng)到主題音樂(lè)哼唱并舉手表示。
三、聆聽(tīng)各個(gè)插部。聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō),音樂(lè)的特征,想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象?聆聽(tīng)驗(yàn)證,并結(jié)合“生活實(shí)際——繪畫(huà)色彩——音樂(lè)特征”三者的聯(lián)系,為各個(gè)插部填上顏色,并說(shuō)出理由,要求以音樂(lè)特點(diǎn)為主。
四、完整的聆聽(tīng)。分兩個(gè)環(huán)節(jié),一通過(guò)錄像觀看聆聽(tīng),了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂(lè)器,聆聽(tīng)中觀察每個(gè)形象分別用什么樂(lè)器表現(xiàn),有什么特點(diǎn)。二完整聆聽(tīng),整體感受欣賞。
反思:
這樣的教學(xué)程序,和以往不同主要在于第一個(gè)環(huán)節(jié)。自從音樂(lè)新課程實(shí)施以來(lái)直截了當(dāng)?shù)母嬷瑤缀鯊囊魳?lè)課堂上消失了。似乎只有學(xué)生自己探索的才是唯一正確的,否則就不符合新課程的基本理念,就會(huì)扼殺學(xué)生的發(fā)展了?墒菍⒔旰翢o(wú)疑問(wèn)的引來(lái)了爭(zhēng)議:有時(shí)候?yàn)槭裁捶胖钡啦蛔撸諒澞ń悄?淡化了雙基的音樂(lè)教學(xué),路走得長(zhǎng)嗎?
從課堂實(shí)施的效果來(lái)說(shuō),我覺(jué)得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu),并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn),是非常樂(lè)意和自豪的。(現(xiàn)在想來(lái)如有一張量化的表格來(lái)衡量該多好!)這一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的表情、態(tài)度和言語(yǔ)上體現(xiàn)的很明顯。本次教學(xué),三個(gè)教學(xué)班的紀(jì)律都非常好。
就首先哼唱了解主題音樂(lè)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹,直奔主題,比較省事、省時(shí)。了解主題音樂(lè)共安排了四個(gè)環(huán)節(jié),唱——聽(tīng)——再聽(tīng)——找。逐一加深印象,增強(qiáng)體驗(yàn),春天的音樂(lè)印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽(tīng)主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說(shuō):“我覺(jué)得仿佛春天的萬(wàn)物都在復(fù)蘇的感覺(jué),充滿了生機(jī)!毙礻(yáng)說(shuō):“好像小草欣欣然張來(lái)了眼,小動(dòng)物們?cè)诿β抵,大家都很開(kāi)心!笔Y紫嫣:“人們的心情是喜悅的,好像在春游,很熱鬧!薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí),三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂,快樂(lè)的'哼唱,學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)的意境中。
色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)是建立在一種直覺(jué)的表達(dá)上的,當(dāng)要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中。于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上,圍繞音樂(lè),從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺,這很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂(lè)時(shí),顏色感各不相同,那么不妨再來(lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè),再次感受一下音樂(lè)的特征。學(xué)生都說(shuō)這段音樂(lè)很柔和,很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來(lái)了個(gè)總結(jié):“我覺(jué)得音樂(lè)很柔和,淡雅的顏色都很適合!闭孀屓诵幕ㄅ拧
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》,這樣的教學(xué)時(shí)間安排,如果參照教師用書(shū)的建議,我顯然是大大超時(shí)了,但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來(lái)觀察,學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽(tīng)的感覺(jué)。相反,聽(tīng)完一遍,學(xué)生還會(huì)有所擔(dān)心的、著急的懇求:“再聽(tīng)一遍!我們還要再聽(tīng)一遍!”究其原因,我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生覺(jué)得能夠清晰的了解音樂(lè)要素,并明白音樂(lè)要素所要表達(dá)的含義時(shí),也必將對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二,器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們?cè)谟^看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀地感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí),更加身臨其境。學(xué)生可以清楚明白的感覺(jué)到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái),而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生大開(kāi)眼界,學(xué)生很樂(lè)于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思7
為了豐富學(xué)生們的音樂(lè)課內(nèi)容,我一直都會(huì)找一些課外的歌曲給他們聽(tīng),然后學(xué)唱,但是我發(fā)現(xiàn):孩子們對(duì)演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情,有時(shí)侯甚至還超過(guò)學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂(lè)老師們心中的感受和疑問(wèn):孩子們到底喜歡什么歌呢?這個(gè)問(wèn)題,實(shí)在不是我一個(gè)人能夠回答的,所以,希望和其他老師們分享這個(gè)問(wèn)題,集思廣益,找到一些孩子們喜愛(ài)的歌曲。首先,先聊聊我自己的一些感受吧。
這個(gè)學(xué)期,學(xué)校提出“每月一歌”的計(jì)劃,我就想起了春節(jié)晚會(huì)那首生動(dòng)有趣的《吉祥三寶》。所以,一開(kāi)學(xué)沒(méi)多久,我找時(shí)間給孩子們聽(tīng)了這首歌。低年級(jí)的孩子們特別高興,有的模仿爸爸,有的模仿媽媽和寶貝,那些奶聲奶氣的聲音讓我覺(jué)得十分好笑。原來(lái)以為高年級(jí)的孩子不一定喜歡,但是在高年級(jí)播放后,他們也特別喜歡唱。對(duì)比課本上的歌曲,我覺(jué)得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎,可能是以下的原因:
1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活,特別有趣。
歌曲采用一問(wèn)一答的形式,用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛(ài)。比如:
女兒:爸爸,
爸爸:哎!
女兒:太陽(yáng)出來(lái)月亮回家了嗎?
爸爸:對(duì)拉。
女兒:星星出來(lái)太陽(yáng)去哪里啦?
爸爸:在天上!
2、歌曲旋律、節(jié)奏簡(jiǎn)單,活潑生動(dòng),
作為大眾喜愛(ài)的歌曲,借助媒體在社會(huì)上得到普遍的流行,所以孩子們有很多的機(jī)會(huì)可以聽(tīng)到這首歌。
所以,我的感受之一是:
選取的歌曲要貼近孩子們的生活,媒體的流行力量不可忽視。
但是,我覺(jué)得問(wèn)題又來(lái)了,孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如,高低年級(jí)的孩子都向我提過(guò),希望可以學(xué)唱當(dāng)時(shí)最流行的《兩只蝴蝶》、《大長(zhǎng)今主題歌》,高年級(jí)的孩子更是些五花八門的歌曲,什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉........總之什么最流行,他們就想學(xué)什么,曾經(jīng)讓我很頭疼。
所以,我的感受之二是:
對(duì)小學(xué)生,他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康,學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂(lè)、健康成長(zhǎng),而不是過(guò)早的理解成人世界。
還是要回到最初的問(wèn)題,那么能讓孩子們喜歡,又健康的歌曲有哪些呢?
我自己小時(shí)候,最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,還特別喜歡唱片里的`歌曲。記得以前讀小學(xué),喜歡唱〈黑貓警長(zhǎng)〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉,〈叮當(dāng)貓〉,所以我找了這些歌曲給低年級(jí)的孩子們聽(tīng),希望引起他們的注意。但是,效果不好!除了〈黑貓警長(zhǎng)〉男孩子比較喜歡,其他反應(yīng)平平。后來(lái)放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉,他們興致就很高,幾乎全班齊唱。后來(lái)一想,就明白了,現(xiàn)在的孩子看的動(dòng)畫(huà)片和我那個(gè)時(shí)候怎么會(huì)一樣呢?連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”,現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢(mèng)”了。
所以,我的感受之三是:
要從孩子們的角度去看、去想,實(shí)在不是件容易的事情。所以,有時(shí)間和孩子們聊聊,看看他們對(duì)歌曲的喜好。
和其他老師聊的時(shí)候,她們也提示我,現(xiàn)在給孩子們專門寫的歌曲太少了,所以很多好聽(tīng)的歌曲總是以前的。真希望聽(tīng)聽(tīng)其他老師們?cè)?jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢?
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8
今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課,春雨綿綿,倒春寒讓我們沒(méi)有了春的暖意,而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的.這個(gè)學(xué)期我們所學(xué)到過(guò)的和春有關(guān)主題的音樂(lè),《小雨沙沙》、《大樹(shù)媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹(shù)姑娘》,每一個(gè)和春有關(guān)的主題都是編者的用意。孩子們也在回憶中發(fā)現(xiàn),原來(lái)和春有關(guān)的音樂(lè)有那么多。
用班得瑞的《春野》作為開(kāi)始,我拉開(kāi)了這一學(xué)期春的序幕。在大自然里,我們領(lǐng)略春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,與潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌和我同齡,對(duì)于現(xiàn)在的孩子有些陌生,但范唱音樂(lè)的配器已經(jīng)略顯粗糙了,我在備課時(shí)查找了很多資料,找到了影片《苗苗》的介紹,讓我對(duì)這首歌曲有了新的認(rèn)識(shí),帶著這樣的認(rèn)識(shí)開(kāi)展教學(xué),孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開(kāi)始了學(xué)習(xí),重點(diǎn)第一課時(shí)放在第一部分四句樂(lè)句的學(xué)唱上,教學(xué)中,還是是要注意歌唱方法的引導(dǎo),教學(xué)貴在堅(jiān)持,人生也是一樣,堅(jiān)持就是勝利!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思9
歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友誼和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用四四拍,大調(diào)式,歌曲中樂(lè)句中“0 X X”和“X X X”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感。本課的一開(kāi)始,我用舉例比如:5.12大地震全國(guó)人民伸出援手,共同抗震救災(zāi),這就是手拉手的意義。
可能是觸及到孩子的內(nèi)心,所以他們顯得特別的莊嚴(yán)和沉靜。這節(jié)課的.重點(diǎn)是一:出歌曲跳躍,富于動(dòng)感的特點(diǎn);二:唱準(zhǔn)上面那兩個(gè)切分音。這第一項(xiàng)算是基本達(dá)到了。但是第二項(xiàng)有欠缺,孩子們了解了四分音符、八分音符、十六分這樣的平均好唱的音符,這個(gè)切分音確實(shí)有一點(diǎn)困難,我花了10分鐘來(lái)練這兩個(gè)切分音,但是受到的效果還不是很樂(lè)觀,所以這一方面應(yīng)該在加強(qiáng)練習(xí),多讓他們掌握更多的知識(shí)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思10
我一接觸音樂(lè)課的第一節(jié)課堂,我要學(xué)生們暢所欲言,告訴老師你們希望老師怎樣給你們上音樂(lè)課?上什么內(nèi)容?然后讓大家分組討論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外──學(xué)生們絕大多數(shù)熱衷于當(dāng)今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽(tīng)流行歌曲,如此等等。稍微能讓我感到舒心一點(diǎn)的回答是:半節(jié)課上課本內(nèi)容,半節(jié)課聽(tīng)唱流行歌曲。我進(jìn)而問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:那么你們喜歡音樂(lè)課嗎?得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,固然能找到許多原因,講出一大串自己認(rèn)為正確的理由。但是作為一名音樂(lè)老師來(lái)說(shuō),不能不先反思一下我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)去到底出現(xiàn)什么問(wèn)題了,我思考了很多,要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣,最重要的是音樂(lè)課教學(xué)上必須通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,讓我們的音樂(lè)課變得快樂(lè)與完美。
一、音樂(lè)課堂應(yīng)提倡“愉快教學(xué)”。
愉快教學(xué)是愉快教育的中心環(huán)節(jié),善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的重要手段。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)即根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),竭力調(diào)動(dòng)一切有利因素,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力,并且真正從音樂(lè)中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂(lè)教育作用!坝淇旖虒W(xué)”應(yīng)是不拘形式和千姿百態(tài)的。如:針對(duì)學(xué)生“好玩”的特點(diǎn),增強(qiáng)趣味性教學(xué);針對(duì)學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn),注重律動(dòng)性教學(xué);針對(duì)學(xué)生“好奇”的特點(diǎn),提倡探索性教學(xué);針對(duì)學(xué)生“變聲”的特點(diǎn),引進(jìn)豎笛吹奏教學(xué)。
再例如教律動(dòng)時(shí),以往總是“教師編,學(xué)生做”這種機(jī)械式模仿,束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī),讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上,我總是鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解大膽地去表現(xiàn)自我,這既有利于自信心的樹(shù)立,也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)!案惺芤魳(lè),體驗(yàn)快樂(lè)”是本課的宗旨。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力。
二、我的地盤、我的兒歌動(dòng)感地帶
識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí),可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種專門為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點(diǎn)和欣賞趣味的易讀、易記、易唱的詩(shī)歌樣式深受孩子的喜歡。我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌,先進(jìn)行了小組合作,然后讓他們先做歌謠中的“小動(dòng)作”練習(xí),邊練邊讀唱:
張開(kāi)右手掌,手心翻也翻;
五個(gè)小巧指,就像五條線;
四個(gè)手指空,就是四個(gè)間;
從下往上數(shù),一二三四五
好像爬樓梯,越爬音越高。
這樣的兒歌,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,流暢上口,易懂易記,使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,它之所以為幼兒所喜愛(ài),就是因?yàn)樗挥泄?jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口,而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱中必不可少的。為了讓學(xué)生學(xué)的快而準(zhǔn),我還試著為學(xué)生編了幾套五線譜歌謠,借鑒不同的律動(dòng)課堂————音階操,學(xué)生每在五線譜上識(shí)一個(gè)音符,就要聽(tīng)它,唱它,然后再做相應(yīng)的律動(dòng),如此反復(fù)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)感到很新奇,很樂(lè)于接受,教學(xué)效果也不錯(cuò)。如歌唱教學(xué)《買菜》一課時(shí),我先讓幼兒扮演歌詞中的相關(guān)角色進(jìn)行表演,然后引導(dǎo)幼兒用歌詞編成兒歌,他們個(gè)個(gè)覺(jué)得輕松愉快且簡(jiǎn)單易學(xué),整個(gè)活動(dòng)中幼兒充滿了自信和競(jìng)爭(zhēng)的勇氣!顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的:“XXX|XXX|XXXX|XX|”,于是我設(shè)計(jì)了相似的兒歌節(jié)奏:今 天的 天氣呀真呀真正好呀呀,這樣,幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺(jué)》這首歌曲,我也根據(jù)歌曲“XXXX|XX|XXXXX|”的.節(jié)奏,設(shè)計(jì)了兒歌的節(jié)奏:閉上眼睛睡覺(jué)呼嚕嚕嚕嚕,幼兒在邊念兒歌邊做動(dòng)作表演的同時(shí),不但掌握了歌曲的不同節(jié)奏,更增強(qiáng)了歌曲的趣味性和欣賞性。作到音樂(lè)課堂,我的地盤、我的動(dòng)感地帶在飛揚(yáng)。
三、插上評(píng)價(jià)的翅膀,讓每塊金子都發(fā)光
音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科相比,最大不同之處在于它缺乏絕對(duì)唯一的尺寸,音樂(lè)課的成績(jī)不能完全用書(shū)面的形式統(tǒng)計(jì),一首歌、一張卷子不能平定一個(gè)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確,可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望和興趣,會(huì)把音樂(lè)教育引向歧途。音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”,而是培養(yǎng)能終身熱愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè)享受音樂(lè)的人,培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。給予學(xué)生賞識(shí)性的評(píng)價(jià),能夠使學(xué)生正確、客觀的認(rèn)識(shí)自己、了解自己,給予學(xué)生自信的心,激發(fā)學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是為了完成任務(wù),而是為了提高自己的能力,教師以賞識(shí)性的眼光去看待學(xué)生,能夠承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異、允許學(xué)生的失敗、符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。這樣能夠消除學(xué)生的自卑的心理,給學(xué)生一個(gè)良好的心理狀態(tài),讓學(xué)生走自己合適的路成長(zhǎng)。多用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)在我們的學(xué)生身上,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候感到快樂(lè)。多用賞識(shí)性的評(píng)價(jià),學(xué)生不但感到了快樂(lè),同時(shí)給周圍的學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)。在賞識(shí)性評(píng)價(jià)的帶動(dòng)下,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)的友好相處,能夠喚起學(xué)生參與合作的信心,課堂上,教師可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情適當(dāng)?shù)亍L(fēng)趣幽默地給予學(xué)生評(píng)價(jià),對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī),都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì);蚴枪恼茖(duì)其成績(jī)予以肯定,或是送上一句名人名言,或是贈(zèng)送一件小禮品對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì),例如在一節(jié)六一音樂(lè)會(huì)上,我指導(dǎo)學(xué)生采用了多種形式:說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì),每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主,形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式,評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員,又是觀眾也是評(píng)委,他們既想當(dāng)出色的演員,又想當(dāng)稱職的評(píng)委,也想當(dāng)熱情的觀眾,其樂(lè)無(wú)窮。這樣的音樂(lè)展示會(huì),就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái),學(xué)生們激情飛揚(yáng),興趣盎然,成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中,學(xué)生們既愉悅了身心,又陶冶了情操;既展示了特長(zhǎng),又增強(qiáng)了興趣;既體驗(yàn)了成功,又促進(jìn)了個(gè)性發(fā)揮。
短短一年來(lái)的音樂(lè)教學(xué),給我留下眾多的興奮點(diǎn)和思考點(diǎn),學(xué)生們歡迎新課標(biāo),歡迎新教學(xué)理念的程度讓我更堅(jiān)定了教改的步伐。也讓我看到了學(xué)生在積極自發(fā)地接觸音樂(lè),參與音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)過(guò)程中,不斷提升了審美能力,更能人人張開(kāi)想象的翅膀,自由的邀游于充滿創(chuàng)新快樂(lè)的音樂(lè)殿堂之中。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思11
由于特殊原因沒(méi)辦法在音樂(lè)教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢?"這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)二(1)班。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后,剛一打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)范唱,一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè)后就脫口而出:"開(kāi)始唱戲了!"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來(lái)?這樣既可以掌握旋律,又可以增添興趣。于是我提出了:大家認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),當(dāng)你聽(tīng)到"嗆"字時(shí),就用鉛筆敲一下文具盒。這一來(lái)教室沸騰了,又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到,所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來(lái);第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后,95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚,每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè),嘴里唱著歌詞,惟恐再漏敲掉一個(gè)"嗆"字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求"再敲一遍"。
我的教研專題是"低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中以動(dòng)激情的實(shí)驗(yàn)研究",就是讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái),通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實(shí)驗(yàn)研究期間,盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如:說(shuō),動(dòng),表演等等。
《過(guò)新年》一課,我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)→教唱1、3、5樂(lè)句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的'重復(fù)歌曲的旋律,讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。
分析:課后,仔細(xì)想想這節(jié)課,我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法,教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化,兩種教學(xué)方法的得出,使我的實(shí)驗(yàn)方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了:只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn),符合的他們的興趣愛(ài)好,他們才樂(lè)于接受,音樂(lè)課才能讓學(xué)生喜歡。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌,孩子們耳熟能詳?shù)母枨。在備課時(shí),為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,我始終以春景為主線,層層深入,循序漸進(jìn),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》,精彩的柳琴表演的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。深深地感染著每一個(gè)學(xué)生,樂(lè)曲快結(jié)束的時(shí)候,我問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得這段MTV美不美,美在哪兒?”學(xué)生有感而發(fā),自然回答得非常好,就連平時(shí)不喜歡講話的同學(xué)也能答上來(lái),聽(tīng)柳琴?gòu)椬嗟男Ч貌缓寐?tīng)。接著我便導(dǎo)入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》,我覺(jué)的`本課導(dǎo)入非常成功,學(xué)生通過(guò)觀賞柳琴演奏和聆聽(tīng)樂(lè)曲,有了真切感受,說(shuō)起來(lái)也就簡(jiǎn)單了。由此,我意識(shí)到,學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題是有困難,說(shuō)明他們沒(méi)有真正弄懂其中的緣由,缺乏真實(shí)的感受,回答起來(lái)就難了,或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,或不著邊際,或離題萬(wàn)里。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人,這是他們自己找到的春天的聲音。當(dāng)學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后,我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美,編唱春天的歌曲,這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有充分發(fā)揮,主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠,讓一些膽子小的孩子沒(méi)有表現(xiàn)的勇氣,這是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思13
音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),因此“聽(tīng)”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力,那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》一課時(shí),我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn),在上課前,我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥(niǎo)隊(duì)來(lái)展開(kāi)聽(tīng)音視唱的音樂(lè)游戲競(jìng)賽,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、聽(tīng)音排序
聽(tīng)音游戲開(kāi)始了,每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾,隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音,然后按照樂(lè)句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來(lái),戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的.音符是“5、3、1、6”,戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽(tīng),恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再?gòu)椬喑龅诙M音符“5、3、2、1”,請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。
二、評(píng)委評(píng)判
擔(dān)任本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)。教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)辨后,大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭(zhēng)議的時(shí)候,教師及時(shí)補(bǔ)充,給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯,于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂(lè)的海洋。
看的出來(lái),同學(xué)們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣。
三、聽(tīng)音模唱
歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后,教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句
(1)55535︱165︱;
(2)55532︱132︱;比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了,再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思14
1949年10月13日,中國(guó)少年先鋒隊(duì)的前身“中國(guó)少年兒童隊(duì)”誕生。1953年6月27日,中國(guó)少年兒童隊(duì)改名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。1978年10月27日,由周郁輝作詞,寄明作曲,故事片《英雄小八路》主題歌——《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌!段覀兪枪伯a(chǎn)主義接班人》原為1961年公映的電影《英雄小八路》的主題曲。這首歌旋律高亢,充滿革命激情,于1980年被評(píng)為全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。[歌詞簡(jiǎn)練、易懂、形象,曲調(diào)要活潑、明快,有兒童特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)中,我們經(jīng)常唱的歌曲,就是《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌了。每當(dāng)我們唱起這首歌時(shí),總有一種別樣的豪情,即使在現(xiàn)在,時(shí)不時(shí)的還要哼上幾句,F(xiàn)在的孩子,已經(jīng)很少唱這支歌子了。有人認(rèn)為她已經(jīng)過(guò)時(shí)了,有人認(rèn)為共產(chǎn)主義是非常非常遙遠(yuǎn)的事情,唱這支歌子,有些脫離現(xiàn)實(shí)?墒,我認(rèn)為,共產(chǎn)主義雖然非常遙遠(yuǎn),但那是我們的理想,我們的追求。沒(méi)有理想,沒(méi)有追求的民族,是個(gè)頹廢沒(méi)有前途的民族,沒(méi)有理想沒(méi)有追求的人,也不可能是有所作為的人。唱這支歌子,之所以能激起我們的.豪情,就是因?yàn)樗砹讼蚯,向上的青春活力!尤其是歌詞的結(jié)尾:向著勝利勇敢前進(jìn),我們是共產(chǎn)主義接班人!更是豪邁無(wú)比。
一年級(jí)學(xué)生盡管他們年齡小,人小志氣高,但教唱中我感到要求一年級(jí)學(xué)生一下完整學(xué)唱好,記住不同的兩大段歌詞,難度是很大的,所以,我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生只學(xué)唱第一段歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)好記,二年級(jí)再學(xué)唱第二段歌詞更為妥當(dāng)為妙。這種事半功倍的有效方法目前在我校音樂(lè)教師中基本達(dá)成共識(shí),還記得這旋律嗎?這旋律伴隨我們走過(guò)了整個(gè)的少年時(shí)代。我們也曾在這旋律中充滿了朝氣,唱響這旋律,就會(huì)讓我們的希望之火,在心中熊熊蔓延。我們都是從那一階段走過(guò)來(lái)的,今天,我們的孩子一樣走著先鋒隊(duì)的前進(jìn)路上。讓我們和孩子一起重溫這段難忘的旋律吧。讓我們共同用自己真摯的感情、優(yōu)美的聲音,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),深情的演唱了《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》這膾炙人口的歌曲,唱響了"我們是共產(chǎn)主義接班人"的主旋律,展示了朝陽(yáng)小學(xué)全體學(xué)生良好的精神面貌吧!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思15
20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽(tīng)評(píng)課。從總體上看,我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、知識(shí)導(dǎo)入,活躍激趣。
首先,我以所有人都再熟悉不過(guò)的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的齊唱知識(shí),又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí))。接下來(lái)按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。
二、學(xué)唱歌曲,和諧輪唱
首先聆聽(tīng)歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評(píng)價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的.情緒和音色,選擇合適的打擊樂(lè)器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。
三、拓展鞏固,檢測(cè)效果
為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們?cè)谖覀兤綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來(lái)表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。
四、正視不足,不斷進(jìn)步
這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們?cè)谳喅獣r(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有,對(duì)比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉(cāng)促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂(lè),并能更好地表現(xiàn)。
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