槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思通用15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1
在新教材中，三年級的語文閱讀教學(xué)略讀列為了一個重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會自讀，以輕松地進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我在實(shí)際教學(xué)中有了一點(diǎn)體會。
在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子時》，我先在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，也是略讀教學(xué)的第一步驟：默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)音。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了一個初步的.印象，這時便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你從課文的哪些描寫中體會到的？這時學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時可學(xué)生勾畫出優(yōu)美詞句，朗讀體會，來體會課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上，即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個步驟：交流體會，學(xué)生可和同桌交流，說說自己的感受，說說自己在課余時間所從事的勞動，從中體會到勞動的快樂，過樣，本課的教學(xué)也就輕松完成了。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2
一、教材簡說
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議
1．這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
以下教學(xué)步驟供參考。
�。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或讀準(zhǔn)字音；（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的`孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的�？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
2．略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
3．學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
四、參考資料
槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；ā⒐约案系钠ざ既酥兴�。
槐米：槐樹的花蕾稱槐花或槐米。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3
第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀�？墒呛笳呤锹宰x課文，按要求是一課時的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的.不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時。
第一課時是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么？為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切，我對學(xué)生說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學(xué)粗心馬虎的，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子用心挖了一會，挖到黃金了，就以為沒有了，高高興興地走了；其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動起來了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學(xué)到了要愛勞動（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……；用勞動換快樂──孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……
以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用，但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了�！坝媒滩�，不是教教材”，我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)生自讀、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂，既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
2.采用學(xué)生個體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
【教具】
寫有生字詞語的小黑板
多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料；
學(xué)生用《新華字典》
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題
�。�、師：同學(xué)們，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？
生：好啊。
2、解讀課題
�。�1） [板書課題]讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀好課題。
�。�2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）
�。�3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息，了解“槐花”
�。ɑ睒溟_花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；ā⒐约案系钠ざ伎梢匀胨�。
需要注意的是在介紹時針對本班孩子實(shí)際，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進(jìn)行介紹。
二、整體感知，自讀課文
1、師出示自讀要求：
�。�1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞，師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著
mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語釋義方面有：結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白，以方便理解課文。
�。ǎ玻┻呑x邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結(jié)合學(xué)生的回答適時建議，引導(dǎo)學(xué)生把時間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來說。
2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]
三、以讀代講，讀中感悟
1、師針對課文內(nèi)容提問：
1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）
2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段？（第三自然段）
3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。
4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞啊！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學(xué)費(fèi)，不向爸媽伸手要錢等）
過渡：剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點(diǎn)，還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細(xì)細(xì)地去體會那一份快樂。
5、重點(diǎn)講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。
�。ǎ保┯貌ɡ司�劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）
�。ǎ玻┙涣髦薪ㄗh學(xué)生讀出快樂，教師通過課堂評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言（動詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀
�。ǎ常┎捎枚喾N朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機(jī)板書：合作采摘）
過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？
�。�5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）
在學(xué)生談感受的過程中，隨機(jī)小結(jié)：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。
6、以段帶段，回環(huán)朗讀
師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā)，來到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——
男孩——
女孩——
當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——
月落柳梢——
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……
師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因?yàn)榍趧诘乃麄儾幌胂虬职謰寢屔焓忠X，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。
四、回顧全文，賞讀品味，總結(jié)提升。
1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：
1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。
3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的.往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）
3、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓�；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實(shí)快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！
五、拓展延伸。
1、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（ ）”。
2、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)上的《紙船印象》
七、板書設(shè)計：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
八月 黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）
滿載而歸（快樂的歌聲）
勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞
副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評價，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認(rèn)識略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
A、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們在編排上有什么不同？
C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要
2、導(dǎo)讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收獲
集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”
你是從哪里體會到的？
2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。
A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
師：你從哪里體會到的？（指生說）
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補(bǔ)充）
�。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據(jù)生答相應(yīng)出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的'微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）
b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
……
C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學(xué)會鑒賞等）
B、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容�？梢允菂⒓庸鎰趧拥�，也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
板書設(shè)計：
懂事
槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的
勤勞
辛苦
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6
教學(xué)片段：
默讀課文，要求：槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？用“ ”劃出句子，讀句子，說說理由。
反饋交流：
�。�1）生1：槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞，我是從第3小節(jié)知道的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動了。
師：你從時間上看出他們很勤勞，真不錯�。◣煱鍟呵趧冢┻�有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子？
生2：第4小節(jié)，“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……”
師：哦，你從勞動的工具準(zhǔn)備上看出來了，真棒！
生3：第2小節(jié)，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！�
師：他們自己賺學(xué)費(fèi)，真了不起！
……
朗讀句子，把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。
……
反思：
學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對與錯，或簡單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的語言實(shí)踐活動，這樣“互動”才能落實(shí)。在上面的教學(xué)片斷中，我設(shè)計了“槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由�！边@個貫穿全文的問題，讀句子、劃句子對學(xué)生來說只要通過讀就能解決的`，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事，讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試，積極尋找答案，在說說理由時，學(xué)生同樣爭先恐后，情緒始終處于飽滿狀態(tài)，體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時，讓學(xué)生既動腦又動手，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點(diǎn)繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個過程中，學(xué)生也就會很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標(biāo)。我想,在對閱讀課文的教學(xué)中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評。個讀和學(xué)生點(diǎn)評后，應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，這是我這一節(jié)最大的感受。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7
本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受課文，品讀課文。
上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。
課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察，有序表達(dá)。圖文并茂，講讀結(jié)合。
在讀到“八月，天多熱�！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的'錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……
最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也非常精彩。
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺�！度昙壵Z文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思，來自！http://
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8
課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本資料時，用了一課時，（作業(yè)例外）閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的�；睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點(diǎn)，無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個亮點(diǎn)模式。
這篇課文的語言樸實(shí)，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得簡單快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學(xué)生一步步的完成。如：
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？
2、勾畫描述槐花的特點(diǎn)的句子，槐米有什么用途
3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用？（重點(diǎn)）
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點(diǎn)）
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點(diǎn)）
在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中，運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法�！北热�，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了，因?yàn)樵趯懽髦�，無論是中段還是高段學(xué)生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進(jìn)了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），但是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描述天氣冷的句式：今年的天氣個性冷。田野的蔬菜______，街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力，是本人在本課教學(xué)中的一個首要環(huán)節(jié)。如：準(zhǔn)備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細(xì)地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品讀，每句斟酌，體會每段表達(dá)的意思，體會作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀，核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí)，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，悲哀事等。（學(xué)生作品略）學(xué)生習(xí)作是較成功的，因此而得到同行們的'認(rèn)可。
為了拓寬學(xué)生閱讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)好處，注重字，詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。
勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風(fēng)滿腔熱忱滿城風(fēng)雨
讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。
“品讀”是本文的重點(diǎn)，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）
2、（我離不開學(xué)校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）
總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué)，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計，會逐漸創(chuàng)新的�？倸w一句，語文教無定一，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文。可以說：這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想挺多的。
因?yàn)槭锹宰x課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀
課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對此學(xué)生感受最深�；编l(xiāng)的`孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。
由此可見，教學(xué)中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。
一、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。
新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10
槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美，槐鄉(xiāng)的飯美，槐鄉(xiāng)的人美。槐鄉(xiāng)八月圍繞“勞動”展開，槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛�！耙宰x為主，讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設(shè)計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時還
是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的.季節(jié)”為表達(dá)主線，使學(xué)生對全文有個總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為學(xué)生的個性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！边@段文字時，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。
在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11
一、初讀課文解決難點(diǎn)
教學(xué)時，我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué)，畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從文中的哪些描寫中體會到的？這時學(xué)生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流，為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。班級大展示時學(xué)生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄清楚了文中難理解的詞句。
二、抓住重點(diǎn),深入理解
一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)學(xué)生都沒有見過槐樹，因此在教學(xué)時我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情，傳達(dá)出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。
二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢？”有的學(xué)生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學(xué)費(fèi)的事情；有的.學(xué)生說出自己上學(xué)讀書都是爸爸媽媽掙錢交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問題深入的討論，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時，也感受到他們收獲的喜悅。
總之，在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時，還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思12
新的學(xué)期，新的開始。過年后的學(xué)生們顯得很興奮，大了一歲，也有了大了一歲的樣子，個個都很懂事。
這學(xué)期我們進(jìn)行冀教版五下的教學(xué)，第一單元第一課是《槐鄉(xiāng)的孩子》，這篇課文距離學(xué)生們的生活較遠(yuǎn)，許多孩子沒有見過槐樹，更沒有吃過槐花飯。為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我從網(wǎng)上搜集了槐樹、槐花和槐花飯，讓學(xué)生們從視覺上理解課文。不過有個別學(xué)生還是從爸爸媽媽那里知道槐花的'，比如唐佐說，他的媽媽就跟他講過小時候她們吃的槐花飯，槐花飯是用面粉拌槐花做的，十分好吃。在課文理解上學(xué)生們對“為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?”這個問題領(lǐng)悟的較深刻，能夠從文章中的各個段落中找出相關(guān)的語句，找得較全面，“為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?”這一問題由于時間原因理解得不如上個問題深刻。下節(jié)課應(yīng)該再拿出十分鐘對這一問題再鞏固再深入些。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵�，得受多大的罪��！可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到。所以，我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的`感受，來體會和品味這個句子的意思，進(jìn)一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。
經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。
陳浩然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想鉆進(jìn)冰箱里�！�
張金凱接著說：“真熱啊，我想跳進(jìn)河里洗冷水澡，還不想出來�！�
“暑假的時候天好熱！”王蒙源認(rèn)真地說，“我真懷念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到�！�
“有一次，熱得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。”牛新建邊笑邊說。
“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕了�！鄙袒哿毡緛砭团郑f著說著還真出汗了。
……
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。
身臨其境才是真。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思14
這天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的`孩子真！讓學(xué)生透過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。
由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15
教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點(diǎn)：
一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。
二是感受槐鄉(xiāng)的.孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。
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