《鯨》教學(xué)反思匯編15篇
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《鯨》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鯨》教學(xué)反思1
《鯨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組課文的第1篇!饿L》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文。這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。文章條理清晰、行文規(guī)范。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性與一體,富有可讀性。
在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我先出示帶有生字和易錯(cuò)字的句子,讓學(xué)生先讀句子,再讀生字詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀書,理解詞語(yǔ)意思。對(duì)于四個(gè)帶有月字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對(duì)于表示身體部位的“鰭”,直接出示圖片,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到它的所在。
在整體感知環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生默讀課文第一段,勾畫出不理解的詞語(yǔ)和句子,畫上“?”,在讀懂的詞語(yǔ)或句子旁邊作批注。在學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讀懂段落的主要內(nèi)容。再通過讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。第二、三段,采用同樣的.方式處理。而4——6段,放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,合作學(xué)習(xí),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
整節(jié)課,結(jié)構(gòu)緊湊,既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只是,如果像趙林莉主任提出的那樣,把讀懂每一段的內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)方法融合到一起,就可以節(jié)省出更多的時(shí)間,使課堂效率更高。這也是以后我在教學(xué)中應(yīng)注意的。
《鯨》教學(xué)反思2
案例描述
師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:你喜歡什么動(dòng)物?
生:我喜歡藍(lán)孔雀。
生:我喜歡鴨嘴獸。
生:我喜歡熊貓。
師:你們?cè)敢庖愿鞣N動(dòng)物的身份介紹他們的某一特點(diǎn),或者以他們的口吻說(shuō)說(shuō)他們的心里話。
學(xué)生稍做準(zhǔn)備
生:我是一只東北虎,我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮,但是我們的全身都是寶;⑵た梢灾瞥筛呒(jí)的皮裘大衣,虎骨可以入藥入酒,治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作貢獻(xiàn),我們心里可自豪了。
生:我是一只大熊貓,在竹子開花,我們面臨滅亡的威脅時(shí),人類——我們動(dòng)物的朋友為我們捐錢,改善我們的生活環(huán)境,是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。
生:我是一只東北虎,我的家族成員已經(jīng)少的可憐,我鄭重的向人類發(fā)出警告:請(qǐng)保護(hù)我們,否則在地球上,你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。
教學(xué)環(huán)節(jié)分析:
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語(yǔ)文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是把思想教育同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)一個(gè)換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛、關(guān)心動(dòng)物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處:
1、換位表演,激發(fā)興趣,滲透思想教育。
學(xué)生的年齡是十一、二歲,正是喜歡模仿的年齡,而且他們喜歡各種動(dòng)物。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),有利于學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物的了解,用這種方式,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動(dòng)物的距離,使學(xué)生更加熱愛動(dòng)物。
2、內(nèi)化語(yǔ)言,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)生課下搜集各種動(dòng)物的資料,他們要以各種動(dòng)物的身份表現(xiàn)出來(lái),就要認(rèn)真的閱讀,積累語(yǔ)言。在課堂上,換位表演,是學(xué)生把積累的語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒,激發(fā)靈感,有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)中存在的`不足之處:
1、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。
這一不足,一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守,在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大,有些不好意思,放不開手腳。
2、學(xué)生的語(yǔ)言較貧乏。
學(xué)生平時(shí)看書較少,語(yǔ)言積累量不夠,心中有這種感情,卻不知如何表達(dá)。分析原因,一時(shí)家庭文化氛圍不好,再有教師在平時(shí)教學(xué)中雖有意識(shí)要求學(xué)生積累語(yǔ)言,但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語(yǔ)言,而實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)較少,不能使知識(shí)很好的遷移,形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足,我決定在今后的教學(xué)中,尤其是課堂教學(xué)中,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景,積累運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練,并做到課內(nèi)、外結(jié)合,把課上學(xué)到的知識(shí)、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語(yǔ)、歇后語(yǔ)等豐富學(xué)生的語(yǔ)言,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用,幫助理解文章內(nèi)容,也是一種豐富語(yǔ)言的好方法。
以上是我對(duì)這一節(jié)課的反思,有成功也有不足。哪里有不足,哪里就是起點(diǎn),今天的不足就是明天的成功之處。
《鯨》教學(xué)反思3
《鯨》是一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文!饿L》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。針對(duì)課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把這一課設(shè)計(jì)成了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成的閱讀課。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個(gè)方面 :
(一)網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)向?qū)W生輸入知識(shí)的重要載體
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力!庇辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持,就可以放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育資源。課堂教學(xué)再也不是教師作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生的過程,而是教師與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再局限于課本內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)是為學(xué)生輸送知識(shí)的一個(gè)重要載體。
(二) 促進(jìn)學(xué)生多向協(xié)作交流,有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面
在《鯨》一課的教學(xué)中,我除了結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生做了一些網(wǎng)頁(yè)以外,還鏈節(jié)了一些相關(guān)網(wǎng)站,如:鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。這個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí),有利于教學(xué)時(shí)空的開放,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,這在平時(shí)上課是根本做不到的,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子可以接受到如此大量的信息,因此他們的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生通過計(jì)算機(jī)充分自讀、自悟,帶著自己的學(xué)習(xí)所得和疑難問題走向同伴,走近老師,相互合作,相互探討。通過網(wǎng)絡(luò)的交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等多種功能,老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間構(gòu)成一個(gè)多維互動(dòng)的交往空間,從而形成充滿活力、富有個(gè)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
(三) 開放性的交流,提高學(xué)生表達(dá)能力
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng),在這堂課中,網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,能引起學(xué)生注意力高度集中,激起學(xué)生說(shuō)話的積極性,打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子,起到了事半功倍的作用。可見,網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用,能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生聽話、說(shuō)話能力,輔助作文教學(xué)。小學(xué)生的時(shí)間邏輯思維和想象能力得到了培養(yǎng)。
(四)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用便于系列化教學(xué)
環(huán)保教育滲透在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,是目前小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育最有效的途徑。對(duì)人類的生存環(huán)境越來(lái)越重要,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)必須從小開始!饿L》這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好教材。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí),我通過互聯(lián)網(wǎng),搜集了瀕臨物種,制成網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生了解哪些動(dòng)物正瀕臨滅絕,就像鯨一樣,它們都是人類的'朋友,正是由于人類的大量捕殺和環(huán)境的惡劣才造成它們數(shù)量驟減。一堂課下來(lái),學(xué)生通過上網(wǎng)看鯨類的有關(guān)資料,已經(jīng)喜歡上它們了,自然從心里排斥那些讓鯨不能生存的行為;趯W(xué)生的這種情緒,我馬上向?qū)W生提供了一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)址,讓學(xué)生閱讀(課堂中來(lái)不及可以回家上網(wǎng)看),還把近年來(lái)已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于環(huán)保的文章和學(xué)生一起串起來(lái)。這樣,網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅大大增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,更重要的是能把學(xué)科教學(xué)更系列化。
實(shí)踐證明,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),省時(shí)、快捷、高效,大大增加了課堂密度,擴(kuò)大了信息量,有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。它可把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化組合,使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化,提高了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)《鯨》這一課時(shí),我讓學(xué)生通過填表畫水柱,展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找的說(shuō)明方法,最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。
《鯨》教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過程。
課前準(zhǔn)備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
2、今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1、自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,右半邊的筆順是。
2、認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文,體會(huì)寫法
1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。
4、小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設(shè)計(jì)
體形——大
9.鯨 種類——多
進(jìn)化過程
生活習(xí)性
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1、自由讀第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的`樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
2、快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介
紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來(lái)。
6、輕聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)
搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì)
重量——大
9. 鯨 進(jìn)化:陸地——淺海——海洋
分類:須鯨、齒鯨
生活習(xí)性:吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,但注意力集中時(shí)間還是比較短,回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢?,然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí),可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來(lái)問題來(lái)頭頭是道,條理清楚。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。
《鯨》教學(xué)反思5
《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí),我重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞,從文章的內(nèi)容入手,抓住鯨的外形特點(diǎn),讓學(xué)生再次明確作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法,并體會(huì)說(shuō)明方法運(yùn)用的好處和說(shuō)明性文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
一、成功之處,體驗(yàn)欣喜
1、巧妙運(yùn)用多媒體,省時(shí)高效,運(yùn)用畫面激活法,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時(shí),我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)鯨的嘴大時(shí),我出示了四個(gè)人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片,這樣一目了然,很直觀地理解了課文內(nèi)容,同時(shí)也為學(xué)習(xí)假設(shè)這種說(shuō)明方法降低了難度。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),F(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識(shí),更重要的.是教給他們學(xué)習(xí)的方法.所以在本節(jié)課中,我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如閱讀方法的培養(yǎng),我先讓學(xué)生用一個(gè)字或詞語(yǔ)歸納第一自然段(大),然后用一句話歸納第二自然段(鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物。)接著小結(jié):我們可以將段讀成字,也可以讀成句,這都是抓關(guān)鍵,都是閱讀的方法。最后請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。
3、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,在學(xué)習(xí)前,以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢?”這個(gè)問題來(lái)引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生充分閱讀該自然段,并選擇自己喜歡的句子來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)大之外,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,并通過課文中的具體例子加以說(shuō)明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣。
4、關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識(shí),是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)和使用,所以在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練。如,讓學(xué)生判斷句子使用的說(shuō)明方法和運(yùn)用說(shuō)明方法把句子寫具體。通過課堂練習(xí),學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。
二、遺憾之處,改進(jìn)措施。
在課堂教學(xué)中,我沒能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。比如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括第三到第七自然段的時(shí)候,沒有給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論,使得效果有所降低。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
總之,我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng),更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
《鯨》教學(xué)反思6
上周四,語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說(shuō)明文,第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法,語(yǔ)言精煉平實(shí)。針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡,提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué),課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。
我從五個(gè)方面安排了課文的步驟:
一、在課堂中,我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目,串起來(lái)了對(duì)課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時(shí),我先出示了一張?chǎng)L的身體結(jié)構(gòu)圖,上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱,然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程:陸地—淺!Q,變化的原因是環(huán)境的改變,使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間最終來(lái)到海洋。
接下來(lái)通過比較須鯨和齒鯨的`不同,了解鯨的種類,進(jìn)食,呼吸的特點(diǎn),配以插圖讓學(xué)生對(duì)書中講述,有了直觀的認(rèn)識(shí),并做動(dòng)作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子,感受它們的不同。對(duì)于鯨的睡覺,根據(jù)課文描述畫出示意圖,從學(xué)生畫的情況看,有的只畫出一條,有的畫出睡覺時(shí)的方向錯(cuò)誤,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子,共同糾正正確的示意圖。
二、課文內(nèi)容探究完成,由第一自然段的填空形式,引出運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,再找一找還有什么說(shuō)明方法,通過學(xué)生找,再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法。
三、通過出示課后第3題,學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉,并說(shuō)明理由,讓學(xué)生明白說(shuō)明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
四、針對(duì)課后資料袋中的內(nèi)容,讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀,由于人類的捕殺,鯨的數(shù)量急劇減少,種類更是瀕臨滅絕,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。
五、拓展作業(yè):從中選其一完成小練筆:
1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
2、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。
3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
課程結(jié)束,回想一節(jié)課的學(xué)生反饋,自主學(xué)習(xí)卡的使用率,正確率很高,學(xué)生根據(jù)提示的問題,能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容,加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過程,學(xué)生除了講述出過程,更加入自己的創(chuàng)新,如以與讀者交談的口吻來(lái)改寫。
除此以外,我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同,做動(dòng)作體會(huì),以畫示意圖的方式,了解鯨睡覺時(shí)的樣子。對(duì)于說(shuō)明方法,讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說(shuō)明方法有哪些,從文中一一找出標(biāo)注,了解說(shuō)明方法的作用。說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解,并能應(yīng)用于自己的說(shuō)明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè),對(duì)學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。
《鯨》教學(xué)反思7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引奇激趣,導(dǎo)入新課
師:我們今天來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇新課文。(用特大號(hào)字體板書課題:鯨)看了課題,大家有什么疑問嗎?相信大家讀了課文之后,就會(huì)知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求:
1.讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;
2.標(biāo)出自然段序號(hào)。
。ǘz查自讀情況
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文,體會(huì)寫法
。ㄒ唬┓肿x段落,感受特點(diǎn)
師:下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文,同時(shí)請(qǐng)大家想一想,從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?
(板書:大)
1.學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。
2.引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段)
。ǘ┢纷x重點(diǎn)段,體會(huì)寫法
1.默讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫一畫,還可以寫一些批注。
2.集中交流。
不少人看過象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上,從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法)
教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。
(1)“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書:列數(shù)字)
。2)“”畫出的語(yǔ)句中所舉的.真實(shí)的例子,更增加了說(shuō)明的力量。(板書:舉例子)
(3)用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的印象。(板書:作比較)
3.品讀課文,感受鯨之“大”。
。1)指名學(xué)生讀課文,然后相互評(píng)價(jià)。
(2)教師范讀,指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟,感悟升華
師:請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落,看看課文還從哪些方面介紹了鯨,是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的,嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學(xué)習(xí)小組,用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。
。ㄐ〗M交流,教師巡視了解學(xué)生交流情況)
師:下面我們來(lái)集體交流,請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。
。w交流,感悟升華,學(xué)習(xí)表達(dá))
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來(lái)交流自己的理解和感受)
《鯨》教學(xué)反思8
教學(xué)反思:
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。
還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。
不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
、僖恍L的'圖片。
、谟猩、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
、诮裉,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
①自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
、谡J(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文,體會(huì)寫法
①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。
、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。
、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
、僮杂勺x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
②快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來(lái)。
、掭p聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料,延伸擴(kuò)展
、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
②通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一
北京史家小學(xué)分校韓云霞
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
②今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”)
、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
①按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。
a.生字的讀音及書寫。
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
b.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)
比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn))
c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)
d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然
段的主要內(nèi)容)
、芨餍〗M提出不懂的問題。
教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
①聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
、谥该f(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
、僮詫W(xué),理解課文的主要內(nèi)容。
自學(xué)提示:
a.課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
b.作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”
種類:須鯨、齒鯨
生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖
、诎涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
、廴嗵接,突破重難點(diǎn)。
探討一:鯨的形體很大
a.從哪里可以看出鯨的大?
b.作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
c.把你的感受讀給大家聽。
探討二:鯨為什么不是魚
a.鯨是哺乳動(dòng)物
b.為什么形體像魚?
進(jìn)化過程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆
c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
d.從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
e.課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三:鯨的種類與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)
探討四:鯨的生活習(xí)性
a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b.請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
c.作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
d.再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
回顧總結(jié)全文
布置作業(yè)
、偈熳x課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
②自己整理筆記。
③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)反思9
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說(shuō)明文,主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。
學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過說(shuō)明文,對(duì)說(shuō)明文及說(shuō)明方法有一些了解,并且對(duì)鯨這種動(dòng)物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片,為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文,理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的`基礎(chǔ)上,與同學(xué)展開討論,并自己設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式,在這學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,各環(huán)節(jié)的條理也很清楚,讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí),通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的,是動(dòng)態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。
覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠,老師激勵(lì)性語(yǔ)言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)方式匯報(bào)時(shí),沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式,這樣學(xué)生參與的面會(huì)更廣,學(xué)生的成就感會(huì)更強(qiáng)。另外,在課堂設(shè)計(jì)方面,還可以做得更細(xì)些,比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說(shuō)明方法),然后歸納學(xué)法,再分小組學(xué)習(xí),讓每一組選一個(gè)方面討論匯報(bào),最后全班參與評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,效果會(huì)更好。
《鯨》教學(xué)反思10
練習(xí)設(shè)計(jì):
、背瓕懴铝性~語(yǔ),并選擇其中的三個(gè)以上詞語(yǔ)寫一段話。
哺乳 魚鰭 過濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
、舶凑n文內(nèi)容填空。
鯨是一種很大的動(dòng)物,目前已知最大的鯨約有( )萬(wàn)公斤重,最小的也有( )公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭( )公斤重的鯨,約有( )米長(zhǎng),一條舌頭就有( )頭大肥豬重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手還摸不到它的上腭,( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨一頓就可以吃( )多公斤。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng),( )公斤重,一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
鯨不是魚,而是( )。因?yàn)椋L的祖先因環(huán)境變化而由( )移向( ),經(jīng)過很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,它們的( )和( )漸漸變成了鰭,( )完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的`生活。鯨跟牛羊一樣用( )呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣,是胎生的,幼鯨靠吃( )長(zhǎng)大。
上面兩段話采用( )、( )和( )說(shuō)明方法寫的。寫出了鯨的( )、( )、( )和( )等特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)反思11
《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,語(yǔ)言相對(duì)平淡,對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境,才能激活學(xué)生的思維。精彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一課我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚――大鯨魚。你們覺得怎么樣?我結(jié)合課文內(nèi)容,巧妙地選擇了“以老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實(shí)際為話題,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在充滿好奇、情緒興奮之中,把全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運(yùn)用生動(dòng)、直觀的教學(xué)課件。形象直觀地演示鯨的進(jìn)化過程,并抓住哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)對(duì)照,證明鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物,從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn):大、重、長(zhǎng)之外,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,并通過課文中的具體例子加以說(shuō)明,學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性較高,對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會(huì)更好,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。
《鯨》教學(xué)反思12
由于個(gè)人在新課標(biāo)后,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還不豐富。同時(shí)我們師生之間的默契程度還沒有達(dá)到理想的狀態(tài),出現(xiàn)了許多不當(dāng)?shù)牡胤。在這里我重點(diǎn)想說(shuō)由于在沒恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位,而導(dǎo)致的不當(dāng):
1、落實(shí)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的過程中,學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位,介紹了許多鯨的知識(shí),讓學(xué)生大開眼界,也讓教師也增添了不少的知識(shí)。但是,教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)的把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)上,讓學(xué)生知道這些知識(shí)是怎樣表達(dá)的。否則,感覺是一堂生物課。雖然,新課標(biāo)要求我們不要把各學(xué)科獨(dú)立起來(lái)。但是,也不要混淆各學(xué)科的界限,要把握好尺度。
2、沒有選取有典型的段落,進(jìn)行以點(diǎn)帶面的`理解。同時(shí)還浪費(fèi)了時(shí)間,導(dǎo)致了本應(yīng)該在課上能完成的練習(xí)改成家庭作業(yè)了。
3、 教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況把握的尺度不夠。
措施:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì),并使之融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
3、多跟同行交流。
《鯨》教學(xué)反思13
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小,種類,進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步,一段一段去分析,理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹?梢援嫵鰜(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性,特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí),自主行為,自主能力的.具體體現(xiàn)。
《鯨》這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容,故意將數(shù)字擦去,改成"很重""很大""很長(zhǎng)"等模糊的概念,讓學(xué)生下課后與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子,作比較,比喻等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會(huì)不可言傳的。對(duì)文中說(shuō)明的方法,讓學(xué)生感知就可以了,我們不能貼標(biāo)簽,硬灌輸。
在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí),我采用表格形式,讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時(shí)的水柱"三方面填表對(duì)比,一目了然。并在理解"呼吸""睡覺"時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生直觀地理解了課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù),語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
《鯨》教學(xué)反思14
《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。它不像科學(xué)小品,也就是文藝性說(shuō)明文那樣生動(dòng)有趣,一直以來(lái),講這一類的說(shuō)明文,是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰,想讓學(xué)生掌握的知識(shí)在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來(lái);頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章,很難激起學(xué)生的積極性,枯燥無(wú)味的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。鑒于此,我想設(shè)計(jì)一堂不一樣的說(shuō)明文講授形式。
簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入,自然明了。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言,讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事,所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章,對(duì)文章有了整體認(rèn)知。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神,而“我也想養(yǎng)一條魚,一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中,老師就是權(quán)威的象征,現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法,而且還給大家機(jī)會(huì)去說(shuō)服她,學(xué)習(xí)積極性就一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),于是我看到了后來(lái)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說(shuō)服我的場(chǎng)面。而學(xué)生說(shuō)服老師的過程也就是掌握文章知識(shí)點(diǎn)的過程。當(dāng)然這一環(huán)節(jié),也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識(shí)容納量的,對(duì)學(xué)生找到的'理由要有策略的反駁,才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開。一堂完整的語(yǔ)文課,少不了聽說(shuō)讀寫,我提供給學(xué)生各種鯨的資料,使學(xué)生獲得課外知識(shí)的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練。最后海底世界的視頻,唯美的畫面,神奇的海洋生物,相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經(jīng)達(dá)到了。
一個(gè)講說(shuō)明文的課堂,成了孩子們歡笑的課堂,辯論的課堂,在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握。在這堂課,學(xué)生不再只是學(xué)生,而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。
《鯨》教學(xué)反思15
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),透過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的'興趣。
我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí),五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,但注意力集中時(shí)間還是比較短,回答問題不是很用心。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢?,然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選取自己感興趣的部分學(xué)習(xí),能夠采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選取自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲個(gè)性大,在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來(lái)問題來(lái)頭頭是道,條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后,我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn),應(yīng)對(duì)鯨渾身是寶,很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨,出示課件,學(xué)生看后發(fā)出倡議,要保護(hù)珍稀動(dòng)物。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),一向重視語(yǔ)言表達(dá)潛力訓(xùn)練,既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
這節(jié)課還存在著一些不足之處,例如,學(xué)生回答問題舉手不是很用心,對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些,教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和理解潛力等等,這些方面,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索。
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