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部編版語文四年級上冊陀螺教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的部編版語文四年級上冊陀螺教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版語文四年級上冊陀螺教學反思1
“寫話時期”是學生作文的起步階段,如何處理激發(fā)學生寫話興趣和培養(yǎng)學生寫作習慣之間的矛盾呢?我以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學片段(第一次出現(xiàn)寫話練習)為例,通過以下三點整理自己對低年級寫話教學的思考。
一、寫話興趣源于課堂情趣
閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段,對問號、嘆號理解也模糊不清。而標點符號憑停頓和語氣處理,是學生難以掌握運用的抽象符號。這需要教師時常提醒,直到學生能正確地使用標點為止。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習,本課是第一次出現(xiàn)標點練習。怎樣讓學生充滿興趣地學習標點符號,從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢?
我引入教學時十分重視兒童情趣,讓標點符號變成小朋友們的朋友,讓小朋友幫標點找到自己的房于。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方,我將逗號另外處理,創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境,讓學生特別注意逗號和其他標點的區(qū)別。這樣的處理使學生更輕松地了解了逗號的特點。通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲,讓學生深刻地感知標點的位置和作用,能夠讓學生留下一個深刻的印象。就像識字教學一樣,標點也是一回生二回熟,第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。──通過這樣的引入,相信孩子們以后見到標點符號時,露出的是笑容。用童話或生活情境讓學生了解標點,甚至用這種方法了解段落,學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。
二、寫話真實出于生活實踐
課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度,即“我手寫我心”。但學生對寫話卻有畏懼之心,因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手,沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。
考慮到學生這個學期初已經(jīng)開始寫日記,而且對日記習以為常,我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境,讓學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩,又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學生們果然結(jié)合生活、展開想象,結(jié)合上課時看到的圖片,把二者整合到自己的“日記”中去。很多學生的“日記”非常真實,有些學生把以前去動物園的事情寫出來,又加進了在圖上、課件上看到的猴子。
我認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點:
(1)讓學生沒有“寫話要費力想”的概念,而是和平時寫日記一樣輕松自如。
。2)日記是生活的一部分,把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫,是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學生既在寫話中加入了自己的想象,又在日記練習時發(fā)展了口語、觀察能力。
。3)獲得寫話成就感后,學生能更加用心地寫平時的日記。
。4)讓學生能在文本和生活之間出得來進得去,逐漸將寫作融入生命之中。
三、能力發(fā)展來自實踐練習
語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的.實踐中比較、改進寫話技巧,學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側(cè)重比較各個標點;第二個練習側(cè)重說寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習,那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號,回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開,學生對標點的感覺就是脫離文章的,不真實的。為此我設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起,說話前做標點練習,寫話前提醒用對標點符號,寫話后又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點,并在平時的日記中更留意標點符號?梢娬Z文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
無論如何,寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn),其間的技巧指導、習慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學。
部編版語文四年級上冊陀螺教學反思2
教學目標:
1、會認“兵、恨”等8個生字,會認讀“釘、旋”這2個多音字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文,在體會較深的地方作批注。
3、通過重點語句,體會“我”心情變化的過程。
4、理解“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的含義。
教學重點
1、會認“兵、恨”等8個生字,會認讀“釘、旋”這2個多音字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文,在體會較深的地方作批注。
教學難點
1、理解“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的含義。
2、通過重點語句,體會“我”心情變化的過程。
教學策略:
1、玩具導入,激發(fā)興趣
玩具一直是學生們感興趣的話題,離學生生活較近。教學時,從玩具入手,激發(fā)學生的興趣,為學習課文做好鋪墊。
2、字詞教學,自主+引導
關(guān)于識字、寫字方面,可以讓學生在讀課文的時候借助拼音識字。寫字時,注意字的結(jié)構(gòu),結(jié)合形近字,引導學生交流識字、寫字的方法,促進自主識字。
3、閱讀理解,層層遞進
課文的學習重點是品味文中的語句,體會其中“我”心情變化的過程。
一是抓住關(guān)鍵語句,體會“我”的心情變化;
二是體會“我”有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化,抓住人物的心理、動作等描寫,感受其中的變化。
結(jié)尾的“人不可貌相,海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點,在教學中,可以回顧整篇課文,想想作者為什么這樣說,抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時的表現(xiàn)來理解。
課前準備:
1、預(yù)習提綱
(1)小調(diào)查:以小組為單位,調(diào)查組里哪些同學玩過陀螺,陀螺有哪些種類。
。2)閱讀課文,初步了解作者心情的變化。
。3)原始陀螺圖片、現(xiàn)在陀螺圖片。
2、多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1、會認“兵、恨”等8個生字,會認讀“釘、旋”這2個多音字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文,在體會較深的地方作批注。
教學流程:
一、激趣導入
1、說到童年,大家總會想到各種各樣的游戲,如跳繩、踢毽子、抽陀螺等。(多媒體依次顯示相應(yīng)的游戲)課前,老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計過班里有多少同學玩過陀螺,陀螺又有哪些種類。大家現(xiàn)在來說一說。
。▽W生以小組匯報,教師適時點撥把話說清楚。)
2、玩過陀螺的人著實不少,那誰可以說說玩陀螺的技巧呢?
。ㄕ覍W生回答。)
學生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺,不是文中高洪波先生所玩的陀螺,教師可以適時夸贊。
3、現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進行了一系列的改造,同學們知道陀螺的歷史嗎?
多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容:
陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一,形狀上半部分為圓形,下方尖銳。以前的陀螺多用木頭制成,玩時可用繩子纏繞,用力抽繩,使之直立旋轉(zhuǎn),F(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制,利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。
4、這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的,我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的,那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢?讓我們一起走進高洪波先生的《陀螺》,看看以前的陀螺。
。ò鍟n題:陀螺)
設(shè)計意圖:
現(xiàn)在學生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同,只有了解以前的陀螺樣式,才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學生的學習積極性,使他們能更好地融入學習中。
二、初讀課文,認讀生字
1、默讀課文。課件出示讀書要求:
1、讀準字音,遇到生字圈出來,多讀幾遍。
2、通讀課文,遇到難懂的地方多讀幾遍。
3、在有疑問或有體會的地方作上批注,可以是一個詞語或者一段話。
2、多種形式認讀要求認讀的生字。
(1)多媒體出示課文要求的會認字。 兵 恨 帥 徹 潰 譽 丑 豪
。2)小組之間互讀生字,注意字的正確讀音。
。3)找學生讀,教師正音,注意翹舌音“帥、徹、丑”。
3、講解多音字。
釘(dīnɡ)組詞:釘子 旋(xuán)組詞:旋轉(zhuǎn) (dìnɡ)組詞:釘扣子 (xuàn)組詞:旋風
4、書法課堂,教學生字。課件出示會寫字:
。1)重點指導:“旋”左窄右寬,“況”左邊是兩點水,“仍”最后一筆是撇不是捺,“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。
(2)學生書寫、仿寫,每個漢字認真書寫兩遍。
(3)多媒體展示學生寫的生字,其他學生評價。
設(shè)計意圖:
學生的自主識字能力增強,但字體字形需要教師一再強調(diào),教師要細心耐心地指導,使學生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、再次默讀課文,思考:本文的線索是什么?試著用一句話概括事件。
預(yù)設(shè):本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺,為“我”帶來了勝利的喜悅。
2、瀏覽課文,梳理文章思路。
課件出示填空練習,學生讀課文,在括號里填上恰當?shù)淖。(先出示填空,再根?jù)講解出示答案)
。ㄕf)陀螺——(做)陀螺——(得)陀螺——(斗)陀螺——(悟)陀螺
在課文的開始,作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了?(自己削不出好陀螺,叔叔答應(yīng)送一只陀螺)陀螺做好之后呢?(作者得到了自己心心念念的陀螺)作者最初做陀螺的目的是什么?(和別人比賽,也就是斗陀螺)最后作者贏了還是輸了?(贏了)作者從中有了一定的感悟。
設(shè)計意圖:
本文內(nèi)容較長,而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級的學生已經(jīng)有了一定的默讀基礎(chǔ),給出問題,再默讀有助于學生快速找準文中的脈絡(luò),便于初步掌握文章內(nèi)容。
四、作業(yè)設(shè)計
書寫本課生字詞,小組間相互報聽寫。
第2課時
課時目標
1、通過重點語句,體會“我”心情變化的過程。 2、理解“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的含義。
教學流程:
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、相機糾錯,指導書寫。
3、上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
二、讀中品味,深入探究
1、請同學們默讀課文,找出你喜歡的句子或段落,做上標記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。
2、先在小組內(nèi)交流,然后再全班交流。
3、預(yù)設(shè)一:第4自然段。
。1)從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。(渴望、盼望……)
。2)這時候作者的心情是如何的?從哪句話可以看出來?
生:作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情,從這一段中的最后一句話可以看出。
課件出示:
因此,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。
。3)這句話運用了什么樣的修辭手法?還可以看出什么?
生:這句話運用了比喻的修辭手法,還可以看出作者對陀螺的酷愛。
(教師提示學生把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。)
預(yù)設(shè)二:第5自然段。(課件出示這一自然段)
這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔,一位很有童心的年輕民警,答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風姿。
。1)俗話說“念念不忘,必有回響”,作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時間“我”的心情是怎樣的?從哪句話可以看出來?
生:“我”的精神是恍惚的,說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。(多媒體同時出現(xiàn)標紅的最后一句話。)
(2)有同學已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了,非常棒!
預(yù)設(shè)三:第7自然段。
。1)你喜歡這段話的原因是什么?
生:因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮,把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。
。2)從哪句話可以看出“我”很興奮?
生:從這一自然段的最后一句話可以看出。
課件出示這句話:尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
。3)這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮?作者為什么會有這樣的表現(xiàn)?
生:從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠,而第2自然段有這么一段話:好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚!拔摇焙軡M意這樣的設(shè)計,所以很興奮。
(學生回答時,教師可適時夸獎,在分析文本時,不要孤立某個片段來看,而要聯(lián)系前后文。)
預(yù)設(shè)四:第8自然段。(課件出示第8自然段)
我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑。
。1)想象是美好的,但現(xiàn)實是多么的殘酷,“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊,這時“我”的心情又是怎樣的呢?可以用我們上一組學過的詞語。
生:這時候“我”的心情是沮喪的。
。ń處熖崾尽熬趩省币鳛榕懙竭@句話旁邊的空白處。)
(2)那么“我”的`陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么?
生:因為“它長得不倫不類,該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。
預(yù)設(shè)五:第11自然段。(課件出示第11自然段)
這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運的甜頭。
。1)這個時候“我”的心情如何?
生:興奮、自豪……
。2)雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑,但是這個“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人,誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下?看看是不是很激烈。
(3)找同學讀第10自然段。
。4)是的,這個其貌不揚的小陀螺打敗了大陀螺,這是一件多么令人驚奇的事啊!所以作者在文章的最后一個自然段說道:(課件出示,學生齊讀)
這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。
師:這句話是什么意思?誰來說一下?
生:這句話是說不能以貌取人,就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為,對待別人,僅憑外貌是看不出他真實的實力的。
4、小結(jié):所以在平常的生活中,我們評價一個人時,不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。
設(shè)計意圖:
借助引導學生交流自己喜歡的段落這一教學環(huán)節(jié),既有利于檢查學生的讀文情況,又有利于提升學生對課文內(nèi)容的把握能力。在交流中,教師應(yīng)認真傾聽,對學生的表述給予及時評價,以起到規(guī)范語言的作用。同時,這篇課文的重難點也得到了解決,可謂是一舉多得。
三、拓展延伸
推薦閱讀高洪波的兒童詩集《我喜歡你,狐貍》。
四、作業(yè)設(shè)計
玩一次陀螺,把自己的所看、所想、所悟記錄下來。
教學反思:
一、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。
學生是學習的主體,也是有獨特個性和生活體驗的個體。所以在一開始的課堂設(shè)計中,我增加了匯報調(diào)查班級玩陀螺的項目,有利于找到文本與學生、與生活之間的聯(lián)系,學生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實際,利用有利資源,對課本知識進行適當?shù)耐卣梗瑯?gòu)建起學生與知識間的橋梁。
二、關(guān)注學生,注意思考。
本堂課過多地關(guān)注學生所回答的答案,忽略了學生思考問題的過程,對學生不同回答的反饋缺乏合理性。所以,在教學中,教師應(yīng)多加關(guān)注學生思考問題的過程,給予學生足夠的思考時間,打開學生的思維大門,從而給學生閱讀思考指明方向。
三、引導默讀,提高效率。
本課篇幅較長,閱讀所費時間較多,可以借助這篇文章對學生進行默讀速度的訓練,不僅要快,而且要準。快可以用時間來衡量,準要通過思考問題來實現(xiàn)。這便需要教師多加引導,才能實現(xiàn)。這也符合大閱讀時代的要求。
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