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教師教學(xué)反思

時間:2023-07-05 07:20:16 教學(xué)反思 我要投稿

教師教學(xué)反思(匯總15篇)

  身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師教學(xué)反思(匯總15篇)

教師教學(xué)反思1

  三年級的英語學(xué)習(xí)本應(yīng)該就是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在游戲中快樂中學(xué)習(xí)好英語。并且不僅要學(xué)生學(xué)會英語知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的語感,以及學(xué)生對于外國文化的了解。以下是我在教學(xué)中的反思。

  1.通過平時上課自己的語言表達(dá),課堂游戲的設(shè)置上,在上英語課的時候?qū)W生們的'確對于英語產(chǎn)生了積極的興趣,并且都能積極的參與進(jìn)課堂里面。學(xué)生在收獲英語知識的同時,還能對于師生關(guān)系有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績,但是還是有一些的不足之處,在以后的教學(xué)中,還要多多關(guān)注那些不愛張嘴說英語,性格比較內(nèi)向,在課堂上沒有存在感的學(xué)生,我打算先從課堂最簡單的游戲中主動帶領(lǐng)她們參與進(jìn)課堂,由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學(xué)生樹立起自信心。與此同時,老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的,老師微笑著進(jìn)教室會首先給學(xué)生相對放松的上課氛圍,學(xué)生會更積極的參與進(jìn)來。所以在上課的時候多和此類學(xué)生有眼神上的交流和微笑示意。

  2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學(xué)活動,學(xué)生是根本,老師在教授的同時還要放手讓學(xué)生自己去獨立完成一些事情,去相信她們,她們可以做的比你自己想象的更好。

  3.多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,努力做到以學(xué)生為本,不僅要提高教學(xué)水平,還要多研究學(xué)生的心理學(xué)。

教師教學(xué)反思2

  《臺灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色,使人感覺到回歸大自然的美好。

  新課改精神強調(diào):閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)時,我讓學(xué)生從題目入手,理解“甲天下”中“甲”的意思,接著解釋“甲天下”的含義。學(xué)生通過查字典,相互交流說出了課文題目的含義。接著,我又設(shè)置疑問:課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的?為什么說臺灣蝴蝶甲天下?學(xué)生帶著疑問自讀課文,邊讀邊思考邊做記號,然后在小組內(nèi)交流,在反饋交流時,抓住重點句子、詞語,讓學(xué)生仔細(xì)體會,深入理解。

  多媒體作為教學(xué)的輔助手段,為我們的教學(xué)開拓了廣闊的領(lǐng)域。在學(xué)生無法感知一個事物時設(shè)計圖案,使抽象的.語言文字成為可感知的畫面。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片,在講解課文第二自然段時,通過讓學(xué)生猜測來認(rèn)識這三種蝴蝶的。學(xué)生交流時,我先打出一種蝴蝶的圖片,由學(xué)生自己說出判斷的依據(jù),在猜測蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點并用朗讀表現(xiàn)出來。猜這個形式本身就足夠引起學(xué)生的主動性,況且要猜準(zhǔn)確,勢必要深入研究課文內(nèi)容,就不用老師苦口婆心地交代了,可謂一箭雙雕。在猜的過程中,在彼此的爭論中,“皇蛾陰陽蝶”的陰陽是什么這個難點也突破了,圖片也物盡其用。同時,我還下載了好幾張臺灣蝴蝶標(biāo)本圖片,讓學(xué)生對臺灣蝴蝶有了更多的了解,為學(xué)生打開了信息之窗,開拓了學(xué)生的視野,深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇,增強學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  由于課堂的時間沒有把握好學(xué)生朗讀不夠,最后安排的鞏固達(dá)標(biāo)沒有讓學(xué)生做后再交流。

教師教學(xué)反思3

  教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的`教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

  教學(xué)反思的類型

  ●“課后思”:一場課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;

  ●“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;

  ●“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理;

  ●“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會,聽取家長意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

教師教學(xué)反思4

  教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到充分的發(fā)展。許多教師常常錯誤地把教學(xué)反思等同于課后追記,其實,教學(xué)反思是教學(xué)的重要一環(huán),它貫穿于教學(xué)的全過程。

  一、 反思備課內(nèi)容

  教學(xué)前反思是教師對課堂教學(xué)的宏觀把握,包括教學(xué)定位、設(shè)計理念和教學(xué)方法等方面。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)主要做好兩方面的工作:第一是對新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的反思,如掌握新課標(biāo)的基本理念,系統(tǒng)梳理所教學(xué)段的全部內(nèi)容,分析每冊、單元、節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用,深入研究教材內(nèi)容的變化并結(jié)合課標(biāo)思考為什么教材會修改或增刪有關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)如何處理和把握。第二是反思學(xué)生的特點和需要,如(1)學(xué)生有什么地理學(xué)習(xí)需要?這些需要與教學(xué)內(nèi)容間有什么聯(lián)系?如何在教學(xué)中強化它們?(2)學(xué)生有哪些興趣、愛好亟待開發(fā)以形成良好的學(xué)習(xí)動機?(3)學(xué)生是否已具備了支撐新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗?還缺乏哪些知識和經(jīng)驗需要補充?(4)所教各班學(xué)生特點有什么不同?結(jié)合各班學(xué)生的特點設(shè)計哪些不同的教學(xué)方案等。

  二、 反思教學(xué)過程

  一般說來,教學(xué)設(shè)計都是每一位教師課前醞釀,精心準(zhǔn)備的。但實際教學(xué)是一個動態(tài)生成過程,任何一堂課都不可能與事先設(shè)計完全一致。這就需要教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題,把握時機,通過快速的課堂教學(xué)反思,及時矯正教學(xué)行為,演繹出奇特而合理的教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效果。在這方面最關(guān)鍵的一點就是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,是否引起學(xué)生興趣從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。如在講“氣候”一節(jié)時,我原本打算按預(yù)先的設(shè)計結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫,但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高,課堂氣氛過于沉悶。于是我靈機一動,給學(xué)生出了一道題:假如我們?nèi)ス枮I旅游,你們最希望選擇哪個月份去?這個題目立刻引起學(xué)生的興趣,大家經(jīng)過討論,紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什么?看冰燈去,很多學(xué)生立刻動起手來,但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),一月份我國的南北氣溫相差可真大呀。我適時提問為什么呀?讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、比較、思考后,學(xué)生積極主動地探究、學(xué)習(xí)、總結(jié)并學(xué)會運用等溫線、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識,教學(xué)效果好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,才會使課堂充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)過程主要包括以下幾個方面:

  1、反思成功之處,不斷積累經(jīng)驗

  在課堂教學(xué)中,總會有一些成功的東西體現(xiàn)出來,或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計目的的做法,或是教育學(xué)、心理學(xué)一些基本原理運用的感觸,或是教學(xué)方法上的.改革與創(chuàng)新,或是師生雙邊活動開展得很成功,或是恰當(dāng)生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄,日積月累,并把它們歸納處理,提升形成一些規(guī)律性的東西,對提高教師課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,大有好處。如在講世界地理國家部分時,我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時,將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來,學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點突出,易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是:兩洋五海結(jié)三洲,淡水匱乏多石油。民族文化差異大,戰(zhàn)爭頻繁百姓憂。學(xué)生不僅對此興趣濃厚,樂于接受,在我的帶動下,他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜 :地狹人稠多山國 ,海岸曲折富良港。資源貧乏靠進(jìn)口,貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟強。學(xué)生積極主動地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強。

  2、反思失敗之處,及時彌補不足

  任何成功的課都會留下遺憾,如對教材處理不當(dāng),對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足,對某個問題闡述得不夠深入,對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)不到位等。教師對這些問題及時進(jìn)行反思回顧,使之成為引為借鑒的教訓(xùn),再上課時,將這部分內(nèi)容做合理調(diào)整。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓(xùn),才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”一節(jié)時,我通過繪制板圖“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角”來講解地球公轉(zhuǎn)的特點。但從學(xué)生的反應(yīng)和課堂反饋情況看,多數(shù)學(xué)生對這部分內(nèi)容理解起來比較困難,教學(xué)效果不理想。課后,我及時進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課失敗的主要原因是由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力,導(dǎo)致概念模糊。幫助學(xué)生建立正確的空間概念是突破課程難點的關(guān)鍵。于是我從網(wǎng)上下載有關(guān)課件,再上課時,學(xué)生通過觀看形象的課件,逐漸形成空間概念,教學(xué)難題迎刃而解。由此可見,及時反思不足,既是對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是不斷提高教學(xué)水平的需要。

  3、反思學(xué)生創(chuàng)新,拓寬教學(xué)思路

  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨特見解。這樣,不僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種賞識和激勵。同時,這些難能可貴的見解,也是對課堂教學(xué)的補充和完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,將其記錄下來,可以補充今后的教學(xué)素材。如在學(xué)完“等高線地形圖”后,為使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解,我布置了一項作業(yè):按照課本活動題的提示準(zhǔn)備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節(jié)課上,我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果,絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮:他選用海綿作材料,在做成的模型上標(biāo)注出等高線,另外配有一塊厚玻璃板,當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時,立體的模型馬上變成一個平面,一條條等高線清晰地顯示出來。多有創(chuàng)意的做法。∷苋菀椎匕训雀呔地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深:學(xué)生的智慧是無窮的,在他們身上蘊藏著無盡的能量,教師要相信學(xué)生,為他們提供更多的機會。

  教學(xué)中的反思不是紙上談兵,需要將反思得到的體會和對策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措,深化對教學(xué)的認(rèn)識,提升自己的教學(xué)反思和實踐能力。做好教學(xué)反思,是教師對教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它既有利于學(xué)生發(fā)展,又有利于教師成長,是整個教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢下,教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人,一有所得,及時記錄,以記促思,以思促教,在新課程改革實踐道路上不斷成長。

教師教學(xué)反思5

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  在日常教學(xué)中,我通過設(shè)計孩子們感興趣的話題和形式,如趣味操練,小記者采訪等,引起孩子們的共鳴,讓他們有話可說,激發(fā)他們說英語的欲望。而今天的這堂課,是一個無需刻意設(shè)計卻愉快而高效的課堂。由于一場突如其來的“事故”,引發(fā)了我和孩子們討論如何用英語來處理問題,我借此之機,臨時改變本節(jié)課的原定教學(xué)內(nèi)容和計劃。在特定環(huán)境下教學(xué)孩子們最感興趣的內(nèi)容,并接著進(jìn)行新詞匯和句型操練,竟然取得了意想不到的'教學(xué)效果。盡管本節(jié)課沒有按照原定計劃完成備課中的教學(xué)任務(wù),但它激發(fā)了學(xué)生們的上課熱情,也激發(fā)了我的教學(xué)機智和大膽嘗試“生活即課堂”的授課靈感。真正做到讓學(xué)生在情境中感知英語。另外,我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力是無極限的,只要我們敢大膽嘗試,大膽設(shè)置問題,就能激發(fā)出他們更大的學(xué)習(xí)熱情和潛力。

教師教學(xué)反思6

  在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,以求與同行共勉。

  教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?

  1、自我提問

  自我提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計教學(xué)方案時,可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時,盡管教師會預(yù)備好各

  種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會了什么”等。

  2、行動研究

  行動研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,在實際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的討論!叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后,我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),制定出解決這一問題的行動方案,展開研究活動,并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整,最后撰寫出研究報告。這樣,通過一系列的行動研究,不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

  我認(rèn)為教師教學(xué)反思可參考的內(nèi)容有:

  1.自我經(jīng)歷

  在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學(xué)生,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

  當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材,那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

  2.學(xué)生角度

  教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。 在新課程實驗中,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時,讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),并寫出調(diào)查報告。

  在講習(xí)題時,當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,特別是一些奇思妙解時,學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。

  我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,連板書都設(shè)計好了,表面上看天衣無縫,其實,任何人都會遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”。

  3.與同事交流

  ● 同事之間長期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有意義的討論。

  ● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。

  ● 交流的方式很多,比如:共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括:

  我覺得這堂課比較成功的地方是??,我覺得這堂課比較糟糕的地方是??;

  這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?

  我本想在這里“放一放”學(xué)生,但怕收不回來,你覺得該怎么做? 我最怕遇到這種“意外”情況,但今天感覺處理得還可以,你覺得怎樣?

  4.文獻(xiàn)資料

  學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;能夠更大限度的`做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,不在總是局限在經(jīng)驗的小天地,我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義,從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。

  更為重要的是,閱讀教學(xué)理論,可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為,能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

  教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。

教師教學(xué)反思7

  我在安仁縣實驗學(xué)校實習(xí)已經(jīng)有一個月了,在這一個月里我所任教的科目是英語。因為上個學(xué)期任教的科目不是英語,所以這個學(xué)期我還只是一名新手,在英語教學(xué)的道路上摸索著前行。

  現(xiàn)在我從教學(xué)方面和教學(xué)組織方面來談?wù)勎疫@一個月的心得與體會。

  (一)教學(xué)方面

  通過與其他有經(jīng)驗的英語老師交流,我初步確定了一周一單元的教學(xué)計劃,一班一周三課時,A,B一課時,C,D一課時,E,F,G一課時。雖然計劃是這樣子定的,但計劃總趕不上變化。有些時候有些班第一課時完成不了任務(wù),總是要拖到第二課時去。有些班又超額完成任務(wù)。所以我教的五個班進(jìn)度都不一樣。

  每個班的進(jìn)度不一樣,所教的內(nèi)容形式也會有所不同。教案都是課前準(zhǔn)備好的,但是上了幾個班之后,我有時候會發(fā)現(xiàn)有其他的方法更適合這個環(huán)節(jié)。比如說,第一單元里的“How are you?”里,“boys and girls”作為兩個新單詞,原本只要解釋一下中文意思,帶讀幾遍就行了,可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式學(xué)生提不起興趣時,我想如果以小游戲的形式來教學(xué)是否效果會更好呢?我把全班分為兩隊,男孩子一隊,女孩子一隊,以比賽的方式進(jìn)行,看那一堆隊的反應(yīng)快,老師指著“boys”“girls”兩個單詞,相對應(yīng)的那一隊要全部站起來。通過這個小游戲,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是那些上課積極的同學(xué)有興趣的在玩,那些上課發(fā)呆的同學(xué)也集中注意力了。

  所以說,因材施教,針對每個同學(xué)要有不同的方法,面對不同的'班都要采取不同的教學(xué)方法。

  (二)教學(xué)組織方面

  第一節(jié)課我就通過一個簡單的小測試選出了每個班的課代表和豎排的組長,我交給他們的任務(wù)是收作業(yè)和負(fù)責(zé)組內(nèi)的背書?墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)每次的作業(yè)都收不上來,不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)。我找了課代表和組長問清了原因,原來她們語文組合數(shù)學(xué)組都是相鄰的四個同學(xué)一組,同學(xué)們都習(xí)慣了較近的管制了,而我選的組長都是傳統(tǒng)的豎排一組,所以同學(xué)有點不聽使喚了。我又重新按照每個班原有的語文組與數(shù)學(xué)組選了英語組的組長,現(xiàn)在每個班都差不多有十六個組長了。雖然還是有些同學(xué)拖作業(yè),但大部分同學(xué)都能及時交作業(yè)了。

  有些班級紀(jì)律好,英語興趣濃厚,但有些班級就整體英語氛圍不濃,對這些班級我就采取多鼓勵的政策,多鼓勵哪些進(jìn)步的,學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué),從而帶動那些興趣不濃的同學(xué)。

  開始兩周,我就采取加分減分的形式對班級紀(jì)律、作業(yè)情況、背書方面進(jìn)行評價,但我都是隨性的,隨自己一時的觀察進(jìn)行加分和減分,這樣未免客觀了點,有失公正。無規(guī)矩不成方圓,經(jīng)過我和各班課代表的討論,我制訂了一套英語加分扣分細(xì)則。對課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、背書情況做出了具體的細(xì)化的獎懲。課代表和組長實行起來也有了依據(jù)。

  我的教學(xué)和組織還存在著問題,但是我會通過不斷探究和不斷實踐來完善我的課堂。

教師教學(xué)反思8

  我昨天講授了《約分》,孩子們掌握得不是很理想,講完從頭腦的接收,到理解消化,需要一個過程。在講授約分概念的時候,學(xué)生對把一個分?jǐn)?shù)的分子和分母同 時除以公因數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變,這個過程叫約分等數(shù)學(xué)專業(yè)字眼不是很理解,于是我就舉例,語文課上,你們學(xué)會縮寫句子嗎?學(xué)生異口同聲回答學(xué)過。在 數(shù)學(xué)上,約分就好比一個縮寫句子的過程,去掉修飾,剩下的主干再不能縮了,就叫最簡分?jǐn)?shù)。再比如,你們吃過花生嗎?是不是先剝?nèi)ネ鈿,然后再搓去紅皮,最 后剩下白仁,還能再剝嗎?這就相當(dāng)于最簡分?jǐn)?shù)。明白嗎?這時,孩子們才若有所思地點點頭,從臉上表情中看出剛才的困惑釋放了不少,我才稍稍放下心來。

  在隨后的練習(xí)中,我巡視發(fā)現(xiàn)有近三分之一的學(xué)生約分不能到最簡分?jǐn)?shù),只是除以其中一兩個公因數(shù)而已。針對以上情況,我拋出一個問題最簡分?jǐn)?shù)分哪幾種情 況?,學(xué)生各抒己見,最后我們共同總結(jié)出三種情況,一是分子和分母是相鄰的關(guān)系,它們的公因數(shù)是1,是最簡分?jǐn)?shù);二是分子和分子是不同的質(zhì)數(shù)的情況下, 它們的公因數(shù)也是1,是最簡分?jǐn)?shù);三是分子是一的分?jǐn)?shù),它們的公因數(shù)也是1,是最簡分?jǐn)?shù)。有了以上總結(jié)這三點,學(xué)生不僅節(jié)約了判斷的時間,還有了檢驗是否 化到最簡分?jǐn)?shù)的`標(biāo)準(zhǔn),有效降低了出錯率。

  由今天的發(fā)現(xiàn)延伸到數(shù)學(xué)課堂,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課不能只是刻板地復(fù)制教材,而是教師要用自己對教材的理解,深入淺出地傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要用適合學(xué)生的教學(xué)方 法和教學(xué)語言,找到與學(xué)生的交融點,讓學(xué)生真正地理解知識點。另外,數(shù)學(xué)問題隨著教學(xué)的深入而發(fā)展,學(xué)生的思維也一直處于積極思考的狀態(tài),學(xué)生的潛能能得 到充分地挖掘,讓課堂充滿生命力。

  一個充滿智慧的教師,不僅要教給學(xué)生知識,更要教給學(xué)生方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。所以在本節(jié)課我拋出問題后,不急著給出答案,先讓學(xué)生思考,總結(jié)什么樣的分 數(shù)屬于最簡分?jǐn)?shù),然后教師再去總結(jié),歸納。這讓我不禁想起一位教育家的話:給孩子一些權(quán)利,讓他自己去選擇,給孩子一些機會,讓他自己去體驗,給孩子一 些困難,讓他自己去嘗試,給孩子一個問題,讓他自己去解決,給孩子一片天空,讓他自己去發(fā)揮。這種理念不斷指引著自己的方向,體驗于數(shù)學(xué)課中。

教師教學(xué)反思9

  又是新的一周開始了,面對著這幫學(xué)生,每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨,每一天都體會著不同的滋味,

  有時候會因為他們很認(rèn)真地聽講而興奮好久,有時候又會因為班里那幾個調(diào)皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻,并從中體味成長。晚上批改作業(yè),看著學(xué)生們的作業(yè)情況,我就有種感覺:是不是自己對他們的作業(yè)強調(diào)的不夠,或是學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣,從我本身來說,我認(rèn)為首先對于作業(yè)的布置要有一個規(guī)律性和明確的目的性;其次對于作業(yè)中出現(xiàn)問題比較普遍的重難點要及時給予糾正;最后,做題的目的在于檢測,不能僅僅是為了做題而做題,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會從題目中歸納總結(jié)出知識點,從而加深對這一知識點的理解和掌握,這樣才叫做作業(yè),否則就只是形式上的作業(yè)了。

 。1)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先,我以講故事美國航空飛機爆炸導(dǎo)入,抓住學(xué)生好奇心理,課一開始,發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性,形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  (2)民主導(dǎo)學(xué)中滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想

  我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡單化,再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用這個規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強烈的對比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,數(shù)學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)欲望,

  展示交流中體驗“猜想與驗證”的數(shù)學(xué)思想方法,猜測與驗證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想,然后加以證實。”因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透,以增強學(xué)生主動探索、獲取數(shù)學(xué)知識的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實驗探究——猜想——驗證——歸納”的過程。為了驗證這一猜想,就必須再用一個例子去實驗,最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程,不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,更重要的是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗證,提高了主動探索,獲取知識的能力,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動給我了一次很好的鍛煉機會,找到自身的不足,方可對癥下藥!我深信,只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情,找到他們的現(xiàn)有知識起點,不斷改變教學(xué)方式,使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),定會為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅實之路!

教師教學(xué)反思10

  對于大部分學(xué)生來說,背誦英語單詞很困難。好多學(xué)生背誦了很多遍了仍然記不住,有一次學(xué)生來找我背單詞,當(dāng)提問到bath這個單詞時,他忘記了漢語意思,于是我就提醒道:這個單詞跟澡堂有關(guān)。他就是游泳的意思,后來我就反問道:你會在澡堂游泳嗎?他突然想起來了,說是洗澡。等到提問doll這個單詞時,他又忘記了漢語意思,于是我說這個單詞一般是小女孩比較喜歡的東西,男孩一般都喜歡汽車,飛機,模型之類的`,小女孩一般比較喜歡什么,他說娃娃。我想這種對話聯(lián)想式的提問,要比死記硬背好得多,以前遇到學(xué)生忘記漢語意思的時候,我要么等他想起漢語意思,要么等的不耐煩了直接幫他把漢語意思說出來。幫助學(xué)生想起漢語意思要遠(yuǎn)比我?guī)退f出來要好。還有就是對待學(xué)生還是要有耐心,有時候等的不耐煩就等不及學(xué)生自己想起,自己就把答案說出來,而不是想辦法讓學(xué)生自己想起。這是我本周的反思。

教師教學(xué)反思11

  調(diào)皮的學(xué)生是令人頭疼的,教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無比快樂的,問題在于我們似乎總是找不到教好他們的突破口,因為他們那么調(diào)皮,行為怪異出格,惹人生氣,怎樣來教好?

  其實,錯就錯在我們生氣。因為生氣,我們?nèi)狈崆;因為生氣,我們只能呵斥;因為生氣,我們才失去自信,失去尊?yán)和人格。靜下心來反思,學(xué)生的調(diào)皮大多是因為好奇而注意力不集中,言行不被我們理解,才受到我們的指責(zé)。在指責(zé)中我們給他們更多的是限制,這樣他們受不了這種嚴(yán)格的限制就產(chǎn)生了逆反心理和行為。久而久之,就形成了破罐破摔的放縱心理和行為。這樣發(fā)展下去,師生之間就自然多了隔閡,矛盾。同情和理解的種子又怎能萌發(fā)呢?

  改過自新依靠的是學(xué)生自己,這是內(nèi)因,而教師的教導(dǎo)只是外因,外因通過內(nèi)因才起作用,那么如何疏導(dǎo),誘發(fā)他們主動改過的內(nèi)驅(qū)力呢?使他們轉(zhuǎn)變的突破口又在哪里呢?

  1、創(chuàng)造教育機會是教育創(chuàng)新的起點

  教育要創(chuàng)新才會有發(fā)展,而學(xué)生只有不斷進(jìn)步才能推動教育的車輪前進(jìn)。在這個過程中,教師是指揮者學(xué)生才是主力。他們只有齊心協(xié)力才會有好的效果才產(chǎn)生。這個問題我們要有充分的認(rèn)識,更應(yīng)該讓每一個學(xué)生都意識到。教育賦予我們的行為本身就是主動,只有創(chuàng)造機會才能爭取主動,爭取時間,縮短教育的.過程。

  2、以期待誘導(dǎo)成功

  期待是教師愛的體現(xiàn),當(dāng)我們的愛撞擊到學(xué)生的心靈時,他們才會認(rèn)識到自己的過錯,改錯的內(nèi)因才會發(fā)揮作用。有意的表揚能夠使他們意識到自己的存在價值,激起他們要學(xué)好的激情。

  3、耐心幫助才會走向成功

  激勵是疏、是導(dǎo),是開渠而流之,是以點帶點,步步為營。不能以點帶面,面面俱到。所以需要我們幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變。這個過程是一個反復(fù)而漫長的過程。教師有耐心,學(xué)生就有耐力,不可操之過急,否則會事倍功半,得不償失。總之,及時的提醒和鼓勵才是鼓起他們前進(jìn)之帆的風(fēng)。

教師教學(xué)反思12

  教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀和特點;通過對盤子的欣賞,運用添畫或拼貼等技法,大膽設(shè)計和動手制作;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會對美的追求。

  這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子,如:陶盤、木盤、玻璃盤,塑料盤、掛盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪后變成了美麗的藝術(shù)品。課后我進(jìn)行了反思和總結(jié):

  課一開始,首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤(盤子),強調(diào)是圓形的盤子,再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對比引出裝飾后的盤子更讓人喜歡,從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《美麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館,了解不同材料的盤子,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師示范環(huán)節(jié),讓學(xué)生能通過觀察、分析,最后掌握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個重點。圓形物的練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計,為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來,出示課件,不同形式的盤子圖片欣賞等等,都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  在本節(jié)課中,我注重多材料的運用。尊重學(xué)生的個性發(fā)揮,努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此,在創(chuàng)作時我讓學(xué)生選者自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,而課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,感受美、創(chuàng)造美。

  反思不足

  在這節(jié)課里,我感到不足的是一是導(dǎo)入的時候沒有準(zhǔn)備實物,如果用實物出示的話,給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法達(dá)到的。二是沒能很好地把握時間,作業(yè)評價環(huán)節(jié),匆匆結(jié)束,沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。在評價環(huán)節(jié)中,其中一個學(xué)生自主往展臺走來,讓我措手不及,當(dāng)時,我大腦海中出現(xiàn)了短暫的判斷,上還是不讓上,一個錯誤的決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段,覺得自己應(yīng)對教育機智是有待提高的。學(xué)生上臺,如黃老師說的,這種行為其實教師應(yīng)該要把握的,后來我設(shè)想,如果上學(xué)生上來是有非常多好處的:

  一、對他的這種行為首先要給予肯定,他也能更好的在自己的`作品前介紹。

  二、如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來,有利于學(xué)生之間的情感交流,而我因時間不足,而匆匆去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到尊重學(xué)生的的主體性。

  上好美術(shù)課,只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。

  很感謝這次新教師公開課活動,它讓我看到了自身的不足,明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。

教師教學(xué)反思13

  背誦是學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)有效方法之一,英語背誦教學(xué)反思。過去我們強調(diào)那種教師填鴨式講解,學(xué)生記筆記、背課文的死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代英語教學(xué)中我們就要選擇好背誦的方法,但需因人而異,以內(nèi)容確定方法,以條件變化方法。只要運用得當(dāng),就能收到明顯效果。

  一、以練促背法

  英語學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)運用語言的技能技巧,只要能聽會說,能讀會寫,就算達(dá)到了目標(biāo)。因此,教師在講解所學(xué)單詞、短語及其它知識點后,在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上,進(jìn)行短語及造句的訓(xùn)練,對典型句子進(jìn)行替換單詞、短語的強化訓(xùn)練。這樣,變背為練、以練促背,就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅持,好比是游泳中學(xué)習(xí)游泳,便可事半功倍。例如,在學(xué)習(xí)used to do/be used to +n./動名詞/be used to do/be used for/be used as sth.時,學(xué)生易混,那就在教師講解加例句理解之后,附加多項造句練習(xí),達(dá)到鞏固。

  二、以用促背法

  學(xué)習(xí)英語追求學(xué)以致用,興趣和積極性至關(guān)重要。對于中學(xué)生來說,利用一些生動活潑的'形式引導(dǎo)他們主動運用英語,效果往往會更好。每節(jié)課前的Free talk,教師可安排學(xué)生將學(xué)過的單詞、句式編成情景對話或小故事,比如,我們教材中SectionB 3a,有些就可拿來把它改編為對話,讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣,以用促背,以背促用,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也提高了學(xué)生的聽力和口語表達(dá)。長期堅持,所學(xué)知識極易掌握,以后使用便能脫口而出。

  三、以譯促背法

  故事性很強的文章,背起來比較容易,教學(xué)反思《英語背誦教學(xué)反思》。 知識性強,社會背景不太熟悉的文章,背誦難度就比較大。這種文章可先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí),理解句中的單詞和短語,句子與句子之間的意義聯(lián)系,以及段落之間的邏輯關(guān)系,由英譯漢到漢澤英,反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容翻譯出來,也就能比較容易地背誦下來,并逐步學(xué)會運用?破罩惖牟牧嫌眠@種方法較好。以譯促背,省時又省力。

  四、提示引導(dǎo)背誦法

  如果文章比較容易理解但知識點較多的時候,就沒必要再用翻譯的方法背誦?刹捎弥攸c記憶的方法。在讀懂理解的基礎(chǔ)上,列出文中的重點單詞或詞組,以及句子使用的句式,記錄下來,通過這些提示,引導(dǎo)學(xué)生找出脈絡(luò),連接成句,從而達(dá)到背誦的效果。還有些材料,還可以通過列圖表,通過mind map,很容易地復(fù)述出大致內(nèi)容。其中最重要的是,概念圖中的每一部分,應(yīng)該使用什么語言知識點進(jìn)行表達(dá),應(yīng)該圍繞什么話題和句型詞匯,這點反而顯得非常關(guān)鍵。如以下這個話題,就可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮和創(chuàng)作機會,但對學(xué)生的語言要求,自然也比之前的高許多。

  五、隨時隨地背誦法

  在課堂上學(xué)生背誦是必要的,但不宜安排過多,且時間也不充足。否則,學(xué)生會當(dāng)作任務(wù)而勉強應(yīng)付,即使背誦下來,也是一種短期記憶行為,不一定牢固。可以讓學(xué)生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語,抄在袖珍本上,隨身攜帶。

  一有閑暇,就看著所抄漢語想英語,讀英語,背英語,寫英語。平時就養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣,將重難點記錄在自己的小冊子上。在不同地點不同時間,都可以拿出來看一看,加深記憶。學(xué)生學(xué)起來方便輕松,記憶牢固,而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。

  背誦是學(xué)好英語的重要手段,可又是學(xué)生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松,將煩惱變?yōu)橄矏,被動變(yōu)橹鲃樱鸵页銎渲械蔫匙,使學(xué)生書山有路“巧”為徑,學(xué)海無涯“樂”作舟,把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語的“帆”和“槳”,自由地?fù)P“帆”揮“槳”,在學(xué)海中遨游。

教師教學(xué)反思14

  這個學(xué)期,我擔(dān)任二(1)班、二(2)班、二(3)班、三年級的英語教學(xué)工作,期中考試過后,又增加了四(1)班,加起來一共三個年級,共計五個班。

  剛開始接手教學(xué)的時候,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生活潑好動、好奇心非常強,也有著強烈的求知欲,但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,英語基礎(chǔ)不扎實,二年級的很多插班生中還有一部分學(xué)生一年級沒有學(xué)過英語,根本沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。更嚴(yán)重的是,很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語根本沒有興趣,有些學(xué)生有興趣,但是受畏難情緒的影響,也漸漸喪失了興趣。所以,教學(xué)中我的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們愛上英語。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,剛接手時的第一節(jié)課,我并沒有急著進(jìn)入到課本的學(xué)習(xí)中,而是帶領(lǐng)學(xué)生做了好幾個英語游戲,在游戲中穿插了少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著孩子們做游戲起到了一定的作用,很多學(xué)生都跟著我一起做游戲,并在游戲中大聲說英語。但是,這樣并沒有感染到所有的學(xué)生,還是有一部分學(xué)生對我開展的游戲避而遠(yuǎn)之,于是,我暫時忘記了自己是個老師,放下自己的架子,和學(xué)生一起做游戲一起瘋,終于,很多學(xué)生被我感染了,跟著我一起游戲。

  為了使教學(xué)更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在每堂課前都要認(rèn)真思考:這些教學(xué)內(nèi)容能設(shè)計成哪些有趣的活動和游戲?這些教學(xué)內(nèi)容能不能編成簡單易記的兒歌或者故事,讓學(xué)生更容易記。可险n我該怎樣導(dǎo)入和過渡才能更自然更能吸引學(xué)生?

  為了調(diào)動課堂氣氛,不管再累,一進(jìn)到教室我馬上活力充沛,帶著孩子又唱又跳,經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵學(xué)生,我專門買來了英文字母印章,孩子取得進(jìn)步時,在他們的書上蓋一個大大的“GREAT!”(非常棒。,以此來激勵他們學(xué)習(xí),對于那些不愛發(fā)言的學(xué)生,我耐心開導(dǎo)他們,對他們每一點小小的進(jìn)步都要進(jìn)行表揚,漸漸地,很多內(nèi)向的學(xué)生開始愛開口講話了。

  為了使學(xué)生真正把學(xué)到的英語知識靈活運用起來,我鼓勵學(xué)生在課余時間里大膽開口說英語,并從自己帶頭,在課間和學(xué)生用英語打招呼,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的很多事情可以用他們課本上學(xué)過的.英語來表達(dá)時,他們覺得很奇妙、很開心,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機也因此而高漲,孩子的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后,我在上課的時候就輕松多了,因為絕大部分的學(xué)生都會跟著我的教學(xué)思路認(rèn)真配合。

  我深知,學(xué)習(xí)英語不能光學(xué)習(xí)語言本身,語言和文化是分不開的,作為一名英語老師,應(yīng)該讓學(xué)生感受中西方文化的多樣性,應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語感受語言背后蘊含的英語國家的社會與文化,換句話說,應(yīng)該讓英語學(xué)習(xí)更多元化、豐富化。于是,我結(jié)合教材,在上課前盡量搜集一些圖片、動畫片、圖畫書等資料讓學(xué)生觀看,在觀看的過程中帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語。例如,三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品”這一單元時,我找了一本美國的原版圖畫書——《肚子好餓的毛毛蟲》讓學(xué)生欣賞,學(xué)習(xí)里面關(guān)于不同食物的英文表達(dá);在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)形容人物特征的形容詞時,我找了《你是特別的》這本美國圖畫書,讓

  學(xué)生在看這些詼諧幽默的圖的過程中自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。

  此外,本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中正好趕上了兩個西方的重要節(jié)日——萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。在這兩個節(jié)日的那幾天,我專門制作了ppt,分別買了萬圣節(jié)面具和圣誕節(jié)的裝飾品,帶學(xué)生邊看圖、邊欣賞音樂邊了解這些節(jié)日的習(xí)俗,學(xué)生覺得非常有意思。

  臨近期末復(fù)習(xí),課程內(nèi)容難免有些枯燥和乏味,加之學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,所以很多學(xué)生又對學(xué)習(xí)失去了興趣,這個時候,我在教學(xué)的時候調(diào)整了方法:在上課前承諾學(xué)生,如果學(xué)習(xí)效果好的話,可以騰出時間來帶領(lǐng)著他們看英語動畫片。聽到這樣的消息,孩子們都情緒飽滿地投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果很好,并且比預(yù)期用的時間少,剩下來的時間,我就帶著他們看動畫片,并把動畫片里面出現(xiàn)的他們已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,他們既得到了放松又鞏固了英語知識,孩子們很開心,我也很滿意。

  興趣被調(diào)動起來后,學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也隨之好了起來,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上了英語課,甚至還有學(xué)生說以后長大了想當(dāng)英語老師,作為老師,聽到這樣的話自然很欣慰。

  作業(yè)布置上,我盡量追求集團“少而精”的理念,減少純抄寫性的作業(yè),并且把每天學(xué)生寫英語作業(yè)的時間控制在15分鐘以內(nèi),這樣,學(xué)生既能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,同時,作業(yè)又不會成為他們的負(fù)擔(dān),因此,很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松,學(xué)校給學(xué)生定的教輔《天天向上》,很多學(xué)生在離期末還有一個月的時候就把整本練習(xí)冊自覺完成了。

  學(xué)生有這么高漲的學(xué)習(xí)熱情,所以學(xué)習(xí)效果也自然格外好,這個學(xué)期期末考試中,所有班級都超額完成了集團下達(dá)的期末考試平均分的要求,取得了優(yōu)秀的成績。

  當(dāng)然,反思這個學(xué)期的英語教學(xué)工作,我也存在著一些問題。最大的問題是,由于教學(xué)時間有限,所以沒有專門讓學(xué)生在字母上下功夫,很多學(xué)生英文字母的基礎(chǔ)非常差,能全部過關(guān)的學(xué)生也不多。針對這個問題,我除了這個假期請家長督促學(xué)生每天進(jìn)行字母練習(xí)外,在下個學(xué)期的教學(xué)中也要多加重視。另外,在教學(xué)中我只是鼓勵學(xué)生在課堂和課外都積極使用英語,而沒有對他們在課外使用英語的情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo),這一方面的問題也會在下學(xué)期的教學(xué)中改進(jìn)。

  以上就是我這個學(xué)期的英語教學(xué)工作總結(jié),在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)教學(xué)理念,努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學(xué)生最大限度地在英語這一學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。

教師教學(xué)反思15

  從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們非?蓯,但也有很多不如意的地方,最讓我不適應(yīng)是以下幾個方面:

  1、小學(xué)生的課堂紀(jì)律:

  小學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差,尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級的學(xué)生,根本沒有什么紀(jì)律可言,上課期間,絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧,跟沒有上課一樣,紀(jì)律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了,而且在上課的過程當(dāng)中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情,例如:“老師那個同學(xué)罵我”、“老師那個同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等,他們的這些行為,讓我這個從事初中教學(xué)已四年的教師哭笑不得,他們實在是“太可愛了”。

  2、小學(xué)生的行為習(xí)慣:

  小學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差,上課不知道出來上體育課,前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課,老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的,還得讓老師重新整理,根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情,“可愛至極”。

  3、小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度:

  我教的是小學(xué)一年級的學(xué)生,所以教廣播操是我義不容辭的事情,也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的頭等大事,教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情,經(jīng)過兩個星期的教學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯誤的.,廣播操的進(jìn)度非常的緩慢,而且在非常慢的進(jìn)度中,還是有1/3的學(xué)生學(xué)不會,我的教學(xué)進(jìn)度無法進(jìn)行,教學(xué)難度也隨之上升,我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會,可是無論我怎么費勁怎么努力還是達(dá)不到理想的效果,可能是我教初中的大孩子教習(xí)慣了,可能是我該改變觀念了,無論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了。

  雖然初到小學(xué)有很多的不如意,但我相信自己的實力,能很好很快的適應(yīng)這里的一切,很好的帶好這些可愛的學(xué)生。

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