(熱)英語教學反思
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的英語教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教學反思1
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼從事小學英語教學已有十七個年頭了。記得剛從學校畢業(yè)那會兒，認為小學英語還不簡單，自然好教啦。殊不知看似簡單的東西，實際運用操作起來可有難度。那薄薄的簡單教材自己是一看就了然，可要教會學生，讓學生在短短的幾十分鐘課堂上掌握并不是件容易的事。
經(jīng)過這十幾年來的不斷總結(jié)，在此我想談談自己在英語教學方面的幾點想法：
首先，要讓學生對自己所教的這門學科感興趣，讓他們愿意跟著老師學下去。如何讓學生有興趣呢？我覺得首先老師的語言要有感染力；在教學的過程中借助各種肢體語言幫助學生理解；多用鼓勵性語言調(diào)動學生的積極性；做到英語課堂上全英或多英少中這種模式，讓學生融入這種語言氛圍。調(diào)動學生開口說，學生會說了，說的較溜了再引導他們?nèi)�，逐步由簡入難，層層深化。說到英語讀寫，很多學生在課堂上跟著老師好像會讀會說了，可英語課堂有限，短短40分鐘，一周三節(jié)課，下了課放了學，拿起英語書，自己又不會讀了。因此，有些學生就采取了中文拼音標注的方法，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響，拼音標注一不準確，二很容易讓學生受漢語干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語口語發(fā)音，一旦習慣養(yǎng)成是很難糾正的`。我覺得老師要正確引導學生學習自然拼讀法，讓學生見詞能讀，聽音會寫。然后，要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課后也要根據(jù)不同年齡段的學生開展不同形式的補充閱讀。如低年級的繪本閱讀，趣配音，看圖說話等活動，高年級可以閱讀一些英語小故事，開展講故事比賽，寫作比賽等。以調(diào)動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
總之，小學生學習英語不同于成人，小學生喜歡玩、喜歡游戲、喜歡唱歌畫畫、喜歡動手表演，我們要結(jié)合他們這些特點，給他們對提供展示的平臺，提高學生綜合語言運用能力。
在今后的英語教學中，我要不斷給自己充電，提高自己語言素養(yǎng)和專業(yè)理論知識，正所謂“給學生一杯水，教師要有源源不斷的河流”；向其他名師名家學習，取其之長；在不斷的總結(jié)歸納中完善自己，使自己成為一名出色的小學英語教育者。
英語教學反思2
現(xiàn)在我任七年級的英語老師，英語是中學生的一門主課，無論是學校，家庭還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄它。究其原因，是學生對英語掌握的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學生對英語學習常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不代替學生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和規(guī)律。老師只讓學生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學生，形成師生交往，積極互動、共同發(fā)展的學習過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，先要使學生認識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
第三，改革課程基礎上，積極響應學校的改革，在每一節(jié)英語課中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的.英語成績。
第四，則力建立建治的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，內(nèi)心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己的力量去關心，尊重學生耐心地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。
英語教學反思3
本節(jié)課是小學英語五年級第四單元的內(nèi)容的一個復習，要求學生能講述自己可以做的文娛活動以及學會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課達到了預期的教學目的。
1、設計較新穎。為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設情景，示范教學內(nèi)容，習得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，通過調(diào)查自己的朋友等形式，培養(yǎng)了學生的語言交際能力。并以一首小詩達到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的'認知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學生的主體地位�？v觀這節(jié)課，我設計的環(huán)節(jié)都是讓學生自主的根據(jù)情境說，學生參與面較廣，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學生的參與積極性。
3、模擬情境，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。我通過創(chuàng)設圣誕節(jié)party的情境，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，使學生身臨其境，讓學生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學生的現(xiàn)實生活與教學內(nèi)容相結(jié)合，達到學以致用的目的。
4、存在的不足，本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當?shù)淖寣W生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學生的主體地位了。
英語教學反思4
小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀律更是難以控制。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導和調(diào)控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標準和紀律要求。另外，教師也要用心參與游戲活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最佳紀律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果。
總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，教師針對教學目的而設計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅僅能提高學生的學習興趣，還能夠使學生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學將會展現(xiàn)出無窮的魅力！
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的`精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們就應做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語教學反思5
本課的教學目標是讓學生學會六門學科的英文表達。在本節(jié)課的教學中，我做了以下兩點嘗試：
一、創(chuàng)設情境，活躍氛圍。
考慮到低年級的學生比較好動。在課前三分鐘安排幾首歌曲,給學生一個過渡的過程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動過渡到英語課上。這個看似小的教學環(huán)節(jié)能讓學生很快的靜下心來,進入學習狀態(tài)。
在新授完單詞之后，為了讓學生能有進一步的掌握和鞏固所學單詞，我適時插入了“Bomb”，“What’smissing?”“Isay，youspell”等游戲環(huán)節(jié)，引導學生邊聽邊說邊做，既活躍了氣氛，又巧記了單詞，讓學生在學習的過程中體驗輕松和愉快。
二、小組合作，活動激趣。
本課中我設計的四人小組活動任務：在組內(nèi)拼讀所學單詞，并增設小組上臺教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點，使優(yōu)等生有機會展示自己，同時能及時從學生那兒獲得反饋信息。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學生進入良好的`小組自主學習的氛圍，學生在小組討論中，人人有機會交流新單詞。此外，在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂于助困的學生給予肯定，營造團結(jié)互助的氛圍。
三、不足之處，有待改善。
首先，我教學環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學生的參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型進行班級交流的機會還不是特別多等。
小學英語課堂教學是一項復雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的臺階。
英語教學反思6
中國人缺少英語學習的環(huán)境和文化差異，開始學習英語困難很大，需要付出艱辛的努力。但是小學生模仿力、記憶力、可塑性強，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學英語教學需要加大練習力度，遵循大量輸入的原則，盡量讓他們習得，以免加重他們的記憶的負擔，保持學習興趣，減少厭學情緒，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、持續(xù)不斷的學習語言知識，而不是單純“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要掌握相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的`詞匯，英語應用能力就是空中樓閣” 。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三、小學英語教師應有發(fā)展意識，靈活地調(diào)整教學方法。
很多小學英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，學生也在悄悄地變化。只有不斷調(diào)整方法，才能適應變化，保持學生持久的學習興趣。
英語教學反思7
本課重點句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”學生掌握情況良好。
在教學過程中采取在單詞中滲透句型的方法。開始利用網(wǎng)絡引出單詞，提高學生學習的興趣，教授單詞時，改變以往的學生跟讀的方法，讓學生自己點擊鼠標，電腦上馬上出現(xiàn)該單詞的正確發(fā)音，通過電腦范讀糾正自己的發(fā)音，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。接著以網(wǎng)絡游戲的方式對學生進行檢測，這樣不僅可以檢測學生掌握的情況，還可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。
通過這堂課，我認為合理的.運用網(wǎng)絡可以更有助于提高學生的學習的欲望。改變學生過去被動接受知識的狀態(tài)，在探索中自主建構(gòu)自己的知識體系，培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力，養(yǎng)成學生自主探究的習慣，形成自主探究能力。不足的是課堂的獎勵少，由于座位的擺放，不能很好的照顧到全體。
英語教學反思8
從事初中英語教學將近20年，教初三17年，今年學校教學調(diào)整，我重新教了初一，擔任七五和七六兩個班的英語。初一正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真?zhèn)湔n，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向優(yōu)秀老師學習，力爭讓孩子們打好基礎。
為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合七年級學生學習英語的實際狀況，我在教學中狠抓學生基礎，首先就是學生的.書寫。英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都務必書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，把寫的不好的作業(yè)撕掉，讓其重新再寫，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。在班級上進行優(yōu)秀作業(yè)展示，同時在批改作業(yè)時，以書寫的認真程度分出檔次（ABC三檔），并在星期五的時候總結(jié)評出優(yōu)秀的書寫學生，之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏�，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時光的狠抓整治，同學們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。
英語教學反思9
適當?shù)剡\用教具
在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary.”示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話，設計安排是從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫XXX。My name is XXX .一問一答式，把枯燥的`形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，
他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學任務，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設計教學活動時，一定為完成教學目標而服務，克服教學的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學的有效途徑。
英語教學反思10
有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學，是否也應嘗試在學生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進呢？
在英語教學過程中，教師應注意創(chuàng)設條件激發(fā)和保持學生的學習興趣，吸引他們的注意力。實際操作中教師往往需要綜合開發(fā)、調(diào)動各種有效因素，以積極推進課內(nèi)外的教學，達到最佳效果。
一、教師素質(zhì)——旺盛的草根
英語教師的個人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個范疇。專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在英語語言知識的豐富性，口語表達的流利性，交際常識與習慣的得體性，教學常規(guī)與管理技巧的科學性等，這些可以歸結(jié)為“學高為師”四字。
非專業(yè)素質(zhì)則是一個人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關系的因素，這是教師在教學的同時對學生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。
二者的有機結(jié)合就構(gòu)成了一位英語教師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無形中吸引學生的注意力，提高其學習的興趣，熏陶培養(yǎng)其學習理念和價值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學理念、教學設計和教學方法。
二、課堂活動——繁茂的草葉
課堂教學的吸引力依托于多彩的課堂活動，活動的設計應考慮是否適合學生的心理、生理特點，是否能服務于教學。教師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充滿活力，吸引著學生前行。
1.歌曲歌謠教學活動——帶音符的草葉
歌謠教學已經(jīng)受到很多英語教師的青睞，課堂中可以運用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學習和鞏固所學單詞或句型。但真正成功的歌謠教學是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎上，教師應有能力對已有的歌謠資源進行整合、改變和提升，真正為實際教學內(nèi)容服務。
我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習了基本句型“Ilove/hate…”。
在簡單歌唱的同時教師還應具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動感的處理。在教學兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設計了手指的形象動作，但對學生的吸引力不持久。為了提起學生的學習勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，馬上進入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學會了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風情的蜘蛛舞。
教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機結(jié)合，那跳躍著的音符必定會強烈吸引著學生們向英語知識前行。
2.游戲競賽教學活動——充滿童趣的草葉
游戲是小學生喜愛的活動之一，活動有趣而富有意義的游戲能吸引學生參與，并使其直接接觸和應用目的語言。教學游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。
相同的教學內(nèi)容因為教學目標和要求有所不同，采取的游戲方式也應有所區(qū)別，也就是說教師應該考慮到具體的學生特點和知識內(nèi)容，合理設計活動形式。如apple,banana等水果詞匯的教學，對低年級的學生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級的學生則可以進行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。
小學生的競爭意識比較強烈，尤其體現(xiàn)在團隊項目上。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如在“Canyouplay…？”的句型練習中我設置了男女生競賽的`方法：女生A任抽一張球類運動卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參與機會，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應的比分，比賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習的機率高，相對來說也是贏得一方。這樣，教師不但可以引領學生達到學習目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。
3.情景交際教學活動——富含成長素的草葉
英語學習的最終目的是應用，教學過程中教師應創(chuàng)設和提供各種交際情境讓學生實踐、交流所學的語言知識，以此沉淀和提高他們的英語綜合運用能力。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進著學生英語學習的興趣和動力。
情景交際活動的主要方式有假設問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析交流、短句表演等，在具體教學中活動方式的選擇應盡力為實現(xiàn)交際語境服務，避免形成假交際的情景。如在學習國家國籍內(nèi)容時，教師就不應僅僅組織學生在課堂內(nèi)以實際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但教師如果能提供或引導學生戴上面具、飾物或相應的玩具等表演道具來進行交流，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間，這一尺度需要教師提高自身的教學水平和組織技巧來掌握。
三、資源整合——多味的青草
如果我們的教學方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。因此，教師應時刻注意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學模式和方法，對學生進行英語知識、交際能力、學習策略、情感態(tài)度、人生價值關等多種綜合素養(yǎng)的教育。在吸引學生前進的過程中還要注意激勵賞識他們，使其時常感受學習的樂趣，體驗成功的喜悅，這樣教與學才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展
英語教學反思11
本模塊主要讓學生學習靈活運用He/She is….句型談論某人正在做的事情。是對日�；顒拥囊粋�綜合運用。由于本課教學背景與學生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學生創(chuàng)設情景，在相對真實的語境下，通過實踐，參與，合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功。
本課亮點主要有如下體現(xiàn)：
1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設計的主線問題能夠很好地幫助學生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習也比較有效，學生完成較好。
2、單詞教學滲透了語音學習，學生完成較好。
3、在操練環(huán)節(jié)，為學生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學生說英語的能力和習慣。在練習中，采用多種的練習形式，如單個說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習中，通過自己設計的圖畫展示，讓學生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計劃，使所學語言真正有了交際，使用的過程。
雖然本課有亮點，但也存在不足的地方。通過思考，我總結(jié)了如下的不足及改進措施：
1、語言點的訓練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強化練習，機械操練不夠。在討論自己日常生活時，缺少了圖片及相應單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補這一問題，在處理時忽視了大多數(shù)同學存在的'問題。所以我想，這樣的句型應先從學生熟識的單詞和詞組開始練習，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學生同桌倆商量一下，然后再嘗試運用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學生說的單詞，教師一定要板書，然后運用句型進行操練。為后面的綜合運用打下了一定基礎�？梢詥枂柾瑢W，同桌說一說。之后再進行句型的綜合訓練，這個句型的訓練也不夠扎實，跨度有些大。為了讓學生有話可說，先讓幾個好同學在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學就會很明確怎樣去表達。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個過程中，教師更要關注對中下學生學習情況的了解。對于進步大的給予大力表揚。
2、學生對時間的掌握不是很好，所以課前有必要對時間進行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復習一下，然后導入課文。彌補學生知識上的這一缺失。
3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動�？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動，比如，計時問答，或計時說句子，在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評價的力度不夠。針對本班學生特點，采取了小組評價。增加小組合作的機會，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度，也是引起學生重視的一個好方法。
上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課如果細節(jié)處理不到位，學生最終達成的效果就要被打折。這也是導致本節(jié)課技能目標達成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時，不能太過于依賴于課件，充分利用學生身邊的教學資源也很重要。靈活多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學生的參與積極性。希望我在以后教學中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。
英語教學反思12
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的潛力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的`小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能持續(xù)英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
英語教學反思13
1、應該是一種滲透著“愛”與“美”的教學法
教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關愛職業(yè)學校學生的心，這樣才能喚起學生對師長的愛，對英語學科的愛。因此，和諧的師生關系、融洽的課堂氣氛能讓學生感受到“學”樂融融。英語教學也是一門藝術(shù)，在英語教學過程中，教師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標準悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學生帶來“美“的感受，為學生創(chuàng)設了美好的'學習氛圍。
2、應該體現(xiàn)“活”與“多”
“活”就是活教、活學、靈活互動地學習英語。以往單一的教學方法和陳舊的教學手段抑制了學生的求知欲，使學生產(chǎn)生畏怯心理，而愉快教學法則可以增強學生的自信心。它采用了“模擬實踐“教學、”多媒體“教學等等多種教學方式，針對不同的課型而采用不同的教學方法。而在多媒體教學中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學生欣賞英語語言，理解英語知識，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且極大地培養(yǎng)了學生學習英語的熱情�！岸唷本褪嵌嗦牎⒍嘧x。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學生擴大詞匯量，提高對語言的理解能力、書面表達能力、語法結(jié)構(gòu)的掌握都有極大的幫助。
3、應注意“學”與“用”
學生在學習英語時，往往不愿意離開課本，不愿開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象。“愉快英語教學法”則利用學生表現(xiàn)欲較強的心理特點，鼓勵學生學了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實生活中鍛煉口語表達能力。即使在課堂上，教師也應盡量創(chuàng)設情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。
4、應使學生由“學樂”變?yōu)椤皹穼W”
教師教學生一種語言時，更應培養(yǎng)學生對該語言的興趣，也就是讓學生樂于學習。怎樣才能做到這一點呢,在教學中應掌握好教學進度，原則是“寧慢勿快，先慢后快”，教學內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點，分散難點，讓學生學一點，得一點。在英語教學中，教師對學生應該少批評、多表揚，只要他們表達了自己的想法就應當多鼓勵。因為學生往往很重視教師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學生的求知欲，而一次成功的表揚則會使學生終身難忘，成為進步的永恒動力。所以教師應學會表揚，善于尋找機會表揚學生，充分激發(fā)他們的求知欲，使他們樂學英語.
英語教學反思14
本節(jié)課的內(nèi)容是Unit5Howoldareyou的Storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的'積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會采用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據(jù)學生的心理特點、接受能力及教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生心中興趣。如;利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學生的眼球。同時為學生創(chuàng)設學生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學生的互動交流，
英語教學反思15
本課時為一堂字母書寫課，這是三年級不曾有的課型。四年級的英語增加了寫的內(nèi)容，對學生的英語提出來更高的要求。本課時的教學重難點是：學生掌握字母Aa到Ee在四線格中的正確書寫，以及以這些字母相關單詞的聽、說、認讀。在這堂課中，我主要采用出示字母卡片，教學字母書寫，然后讓學生舉例以該字母開頭的單詞，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導學生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題。主要問題如下：
一、字母sound name記憶不準確的問題
字母的sound name也就是字母在單詞中的發(fā)什么音，這個一般有規(guī)律可循。我本以為學生能正確認讀出單詞，字母的sound name的記憶應該不成問題。但是在實際的教學中，我卻發(fā)現(xiàn)學生對字母的sound name的'記憶存在不準確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。
二、字母書寫筆順正確與否的問題
在教授字母書寫的時候，我是用過讓學生空書的方式來進行的。在課堂上學生字母書寫筆順基本正確，但在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)我無法辨認學生是否正確書寫字母，而有的學生則明顯存在字母書寫錯誤的問題。
三、個別單詞讀音不準問題
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別單詞學生存在讀音不準現(xiàn)象，如：cat，cake，doctor，egg。而這是我在備課過程中沒有預料到得問題。
以上問題又一次說明我在教學中還存在教學經(jīng)驗嚴重不住的問題，在平時的更應加強向師傅的請教。
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