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小學(xué)英語教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-05 08:13:52 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)反思(優(yōu)選15篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語教學(xué)反思(優(yōu)選15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思1

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  2。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

  在小學(xué)英語的'教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是透過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),透過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了,學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來,所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的'情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的。成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

  英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì),從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學(xué)。

  一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

  在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說,他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。(。)在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的'成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

小學(xué)英語教學(xué)反思4

  這周,從學(xué)生到老師,我感觸很深,受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我緊緊抓住了地面上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課!第一節(jié)英語課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課,班主任石老師微笑

  給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

  優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙,親切自信,語言一致,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家一致這樣評(píng)價(jià):第一次上臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練,讓我有一點(diǎn)成就感。

  缺點(diǎn):英語課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說明太多,資料焦點(diǎn)不突出,還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),得了99分(滿分100分),最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來道路的鼓勵(lì)!我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的'姿勢(shì)。

  實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上,我上了將近三節(jié)課,喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來問我電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們帶我打羽毛球,看到孩子們開心地和我一起拍照,看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動(dòng)。

  實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長,會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為好教師,相信路很長,我們一定能做到,以后我們一定會(huì)成功!

小學(xué)英語教學(xué)反思5

  一、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

  我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,積極參與對(duì)話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯(cuò),珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有大膽實(shí)踐,才能提高交流能力。

  二、重視句子和的朗讀背誦 。

  要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的'好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語法內(nèi)容,還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀,精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語感。

  三、重視復(fù)習(xí)。

  英語知識(shí)點(diǎn)多,需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨,說自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

  創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍,每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里,對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試:

  1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里,教室里用英語打招呼,交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長了,學(xué)生不再覺得不好意思,把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。

  利用后黑板的一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的`猜謎題;節(jié)奏明快的Chant;如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語:1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組,并且每個(gè)單詞都不完整,要求學(xué)生把它補(bǔ)全,讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨(dú)鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí),而是趣味無窮的游戲活動(dòng)。

  2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍

  英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教育很少,英語更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也非常樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教,在教中學(xué),家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的場(chǎng)所。

  還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中,積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示,說出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富,從而體會(huì)到通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼從事小學(xué)英語教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。記得剛從學(xué)校畢業(yè)那會(huì)兒,認(rèn)為小學(xué)英語還不簡單,自然好教啦。殊不知看似簡單的東西,實(shí)際運(yùn)用操作起來可有難度。那薄薄的簡單教材自己是一看就了然,可要教會(huì)學(xué)生,讓學(xué)生在短短的幾十分鐘課堂上掌握并不是件容易的事。

  經(jīng)過這十幾年來的不斷總結(jié),在此我想談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的幾點(diǎn)想法:

  首先,要讓學(xué)生對(duì)自己所教的這門學(xué)科感興趣,讓他們?cè)敢飧蠋煂W(xué)下去。如何讓學(xué)生有興趣呢?我覺得首先老師的'語言要有感染力;在教學(xué)的過程中借助各種肢體語言幫助學(xué)生理解;多用鼓勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;做到英語課堂上全英或多英少中這種模式,讓學(xué)生融入這種語言氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說,學(xué)生會(huì)說了,說的較溜了再引導(dǎo)他們?nèi)懀鸩接珊喨腚y,層層深化。說到英語讀寫,很多學(xué)生在課堂上跟著老師好像會(huì)讀會(huì)說了,可英語課堂有限,短短40分鐘,一周三節(jié)課,下了課放了學(xué),拿起英語書,自己又不會(huì)讀了。因此,有些學(xué)生就采取了中文拼音標(biāo)注的方法,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響,拼音標(biāo)注一不準(zhǔn)確,二很容易讓學(xué)生受漢語干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語口語發(fā)音,一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難糾正的。我覺得老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法,讓學(xué)生見詞能讀,聽音會(huì)寫。然后,要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,除了課堂的40分鐘,課后也要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同形式的補(bǔ)充閱讀。如低年級(jí)的繪本閱讀,趣配音,看圖說話等活動(dòng),高年級(jí)可以閱讀一些英語小故事,開展講故事比賽,寫作比賽等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識(shí)。

  總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不同于成人,小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲、喜歡唱歌畫畫、喜歡動(dòng)手表演,我們要結(jié)合他們這些特點(diǎn),給他們對(duì)提供展示的平臺(tái),提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

  在今后的英語教學(xué)中,我要不斷給自己充電,提高自己語言素養(yǎng)和專業(yè)理論知識(shí),正所謂“給學(xué)生一杯水,教師要有源源不斷的河流”;向其他名師名家學(xué)習(xí),取其之長;在不斷的總結(jié)歸納中完善自己,使自己成為一名出色的小學(xué)英語教育者。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

  備課要以準(zhǔn)備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教育要以人為本,讓不同的人用英語發(fā)展不同!的確,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體,他們是發(fā)展中的人,發(fā)展不平衡的人,也是有強(qiáng)烈求知欲的人,所以備課時(shí),頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教三意識(shí),更重要的是,要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的.知識(shí)。(你知道的)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣,通過畫畫教單詞、天氣,學(xué)生們似乎也能掌握這些知識(shí)。但是“Whatdoyoudo?”對(duì)于回答,他們的回答可能沒有那么豐富多彩,學(xué)生的思維可能不會(huì)在繪畫和交流中產(chǎn)生火花,對(duì)春天的描述也可能沒有這么生動(dòng),一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了,英語課也好像順利結(jié)束了。(你知道的)。備課時(shí)可以看到“心里有學(xué)生”,讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,而不是痛苦。只有這樣,孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過程!

小學(xué)英語教學(xué)反思9

  十月份,我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語,說英語,用英語,自主地用課堂評(píng)價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

  自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:

  在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的`教學(xué)套路,通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

  這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個(gè),到逐漸地大部分單詞都由小老師來教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對(duì)英語課并不感興趣,上課不是搞小動(dòng)作就是開小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭先恐后地當(dāng)起小老師來,有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

  每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自己。“有則改之,無則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語及其文化有積極的'情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  時(shí)間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

小學(xué)英語教學(xué)反思11

  我的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生,他們的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右,所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛才能吸引他們的注意力。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答的局面,教師與學(xué)生之間只有灌輸,而缺乏交流,這種狀況對(duì)小學(xué)教育,特別是小學(xué)英語教學(xué)極為不利,我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面,我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來。

  一、我的小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題:

  隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢(shì);叵胛疑现袑W(xué)時(shí),英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。一個(gè)多學(xué)期過去了,我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢(shì)。就拿本學(xué)期的期中檢測(cè)來說吧,有十分優(yōu)秀的,也有相當(dāng)一部分不太好的,甚至有不及格的。這是什么原因呢?

  二、我對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的思考:

  1、回想我的教學(xué)方案和實(shí)踐:

 、艌(jiān)定信念,對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí): 作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說,我們要面向全體學(xué)生,期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看,我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期,這一時(shí)期,兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成,腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,由于智力發(fā)展非常迅速,因此,這一時(shí)期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是:感性經(jīng)驗(yàn)、形象思維和邏輯思維想結(jié)合,并逐步過度到邏輯思維為主;思維具有可逆性,并能進(jìn)行初步的判斷和推理,具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟;很強(qiáng)的記憶力,特別是機(jī)械記憶的能力;善于想象等。

 、茍(jiān)持以下原則:

  因地制宜、因材施教原則:我在自修英語大專,我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué)。

 、敲鞔_小學(xué)英語的教學(xué)目的:

 、偈箖和@得一些英語的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

 、诖蛳螺^好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

 、垧B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

 、冉虒W(xué)實(shí)施:

  ①以音標(biāo)為憑借,音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終:

  語言是一種工具。人們使用語言,進(jìn)行交往、交流思想。我們通過學(xué)習(xí)英語,可以和許多國家和人民交往,可以吸取有用的科學(xué)文化知識(shí),為我國的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。語言有三個(gè)方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的'形式在腦子里存儲(chǔ)下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對(duì),路子寬,以后收效會(huì)越來越大的。

  從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),不論是會(huì)話中的詞、會(huì)話后的詞,還是字母,都給出音標(biāo),按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒。這時(shí),以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),并從中使學(xué)生形成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和一定的技能。

  從第二學(xué)期開始專門學(xué)習(xí)音標(biāo)后,利用學(xué)生已有知識(shí)和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí),并應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)詞匯!笆谌艘贼~供一飯之需,授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記,即課本會(huì)話中單詞的音標(biāo),課后學(xué)生自己練習(xí)時(shí)若忘記某個(gè)詞的發(fā)音,自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來。

 、谝月犝f為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語:學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。課本中的會(huì)話、Let's play中的繞口令,以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。例如,在講新課時(shí)“練習(xí)”,平時(shí)學(xué)生已能脫口而出“May I come in?”時(shí)就可讓學(xué)生在對(duì)比中很快學(xué)會(huì)新句子,練習(xí)了句型“May I ?”在生活中練習(xí),我不留神踩了一名學(xué)生的腳,便說“I'm sorry”,學(xué)生說“Don't worry”,很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。

  ③單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強(qiáng): 學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。

 、馨l(fā)揮游戲的作用:

  課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。如,對(duì)于練習(xí)元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個(gè)繞口令,絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說下來,練習(xí)了音標(biāo),清楚了含有這幾個(gè)元音的字母,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。

  在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí),我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  2、總結(jié)原因:

 。1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

 。2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)的深入,那些智力、能力水平相對(duì)較低的,也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(或說是自制力較差)的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

  三、我的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn):我要使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語,我能使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。

  1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),完善我的教學(xué)方案。

  2、更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來,從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍學(xué)生思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能

小學(xué)英語教學(xué)反思12

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序,關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的.活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、適時(shí)適度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

  小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 Unit3 的第2課時(shí),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞“HOW are you? / I’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且,在教學(xué)過程中,我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。

  在課前熱身階段,我有意識(shí)地安排了《If you are happy》這首歡快歌曲的演唱,以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的緊張感。然后采用游戲“Magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞,對(duì)于四會(huì)單詞進(jìn)行拼讀,三會(huì)單詞進(jìn)性詞組及句子的擴(kuò)充操練,Black,black stand up;Pink,pink sit down;等,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又增加了詞匯量.

  在呈現(xiàn)部分,我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,先通過創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后,再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問答進(jìn)行操練,學(xué)生興趣高漲,促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與,大膽實(shí)踐,既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí),又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備,受到了良好的效果。

  當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本,學(xué)習(xí)part A,完成part C、D,讓學(xué)生在聽,說,讀,寫的過程中,自覺的組織、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型,讓新知在運(yùn)用中鞏固。這樣,既加深了對(duì)詞匯、句型的深刻理解和運(yùn)用,又提高了記憶效果。

  最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)一段對(duì)話,以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的`空間,引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合,點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感,加大了語言的輸出量,使他們身臨其境、各抒己見,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。

  在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)下,也讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處:語音語調(diào)方面,教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí),老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。總結(jié):對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié),也要少采取老師說學(xué)生聽的方法,而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程,在這過程中,不光使學(xué)生主動(dòng)投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

  在今后的英語教學(xué)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),探詢更為有效的的英語教學(xué)方法,研究英語課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的,內(nèi)容豐富的課堂教學(xué),努力做的更好。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

  適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具

  在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說:“My name is Mary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字,接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對(duì)話,設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的教學(xué)模式,你叫什么名字:What’s your name ?我叫XXX。My name is XXX .一問一答式,把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇,又感到有趣,

  他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演,讓小動(dòng)物與學(xué)生對(duì)話,學(xué)生指著自己的`胸卡基本上都能回答出來,這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡潔又生動(dòng)的案例,要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

  本人有幸參加了小學(xué)英語的評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。

  一、課時(shí)緊張,忙而不亂,亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘,因此要求教師要分析教材,分析學(xué)生,因材施教。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過的知識(shí),因此,在設(shè)計(jì)時(shí),不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待,要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上,對(duì)教材進(jìn)行深挖,在鞏固的基礎(chǔ)上,將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此,我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上,而是將知識(shí)目標(biāo)語句“can you run fast ? yes, i can。 / no, i can’t!钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。當(dāng)然,對(duì)本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲,讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此,大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高,完成了情感目標(biāo),同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …? yes, i can。 / no, i can’t!钡'運(yùn)用,我又將module 1—module 5的短語進(jìn)行了歸類總結(jié),在此基礎(chǔ)上,讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),又完成了對(duì)句型的鞏固與拓展。

  二、詞不離句,句不離篇。對(duì)于unit 1 的單詞訓(xùn)練,我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練,當(dāng)然,適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的,它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于能力單詞的訓(xùn)練,我盡量放在了“can you run fast? yes, i can。 /no, i can’t!眮硗瓿伞.(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后,我又設(shè)置有一定難度的對(duì)話,如:can you play football? no, i can’t。 but i can play basketball?can you play football?。。。 孩子們的模仿能力極強(qiáng),效果自然不錯(cuò)。

  三、好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表揚(yáng),讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感,這是一個(gè)很好的辦法。通過及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),使孩子得到滿足感,從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵(lì),適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤滑劑!

  世上沒有完美無缺的事物,同樣,今天的課堂也有不足:

  一、語速過快,出現(xiàn)可口誤,雖然及時(shí)改正,但總覺美中不足。歸根到底,心理素不好,今后,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高心理承受能力。

  二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)教師中還可以,但我覺得個(gè)別畫面有點(diǎn)呆板,不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中,要更加努力,是多媒體更好的服務(wù)課堂。

  有不足才會(huì)有壓力,有壓力才會(huì)有動(dòng)力,有動(dòng)力才會(huì)有能力,有能力才會(huì)有魄力,為了心中那個(gè)夢(mèng)————為教育奮斗終生,我將一如既往,“用無心教吾生”。

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