小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(必備)
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂,我應(yīng)該怎樣去教,在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?這些事情一直困饒著我。
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始,俗話說(shuō):良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。,興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂,我一直在嘗試讓自己的'課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),在樂(lè)中品味英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。今天,我懷著這樣的一份心情,走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個(gè)單詞:pencil,pen,ruler,eraser,crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西,就在身邊的,但要三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會(huì)正確的說(shuō),要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會(huì)他們讀這幾個(gè)詞,讀了幾遍后,發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)詞(eraser和crayon)他們?nèi)菀渍f(shuō)混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒(méi)什么效果,我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西。如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學(xué)是跟著會(huì)的同學(xué)拿東西的,是沒(méi)聽懂的,我就想再來(lái)幾遍鞏固和加強(qiáng)一下,可結(jié)果是他們就玩膩了,就有同學(xué)開始干其他事情了。我無(wú)奈的堅(jiān)持了一會(huì)兒,一節(jié)課結(jié)束了,感覺(jué)收效甚微,有點(diǎn)失望。但我上了好幾個(gè)班,在之后的一個(gè)班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請(qǐng)單個(gè)的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)玩,表現(xiàn)好的有獎(jiǎng),這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。
通過(guò)這節(jié)課的比較之后,我感覺(jué)到英語(yǔ)的課堂光有游戲是不夠的,要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)也是很重要的。
教師要會(huì)欣賞學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生,才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié),創(chuàng)新和反思,才能使我的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的教學(xué)已結(jié)束,現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下:
一.做得好的方面
1.教學(xué)中努力做到了因材施教
現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學(xué)期的三年級(jí)分班出來(lái)的,雖然以前是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)班各有特點(diǎn):三(1)班學(xué)生較活躍,學(xué)習(xí)積極性較高;三(2)班學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重,但相對(duì)沉默。針對(duì)這兩種不同的風(fēng)格,在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)活躍的學(xué)生,引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣;對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)。就這樣,兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展,所以,在第一單元的周過(guò)關(guān)檢測(cè)中,兩個(gè)班的成績(jī)幾乎持平。
2.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣的實(shí)際情況,我在教學(xué)中做了積極的努力,備課的時(shí)候充分考慮到了這部分學(xué)生,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,做了精心的準(zhǔn)備,每堂課中課堂活動(dòng)形式多樣,還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一系列的游戲,使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,在游戲中習(xí)得英語(yǔ)內(nèi)容。同時(shí),在本單元的教學(xué)中,我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),準(zhǔn)備了課件,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀,每堂課的最后五分鐘,還給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片片段,使學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)英語(yǔ),現(xiàn)在,三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多動(dòng)畫片里面的生活用語(yǔ)。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語(yǔ)交流,通過(guò)利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情十分高漲,隨著興趣不斷濃厚,大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。
3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋,做好查缺補(bǔ)漏工作。
在每天的英語(yǔ)課結(jié)束后,適當(dāng)留一些有針對(duì)性的作業(yè),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。在講解學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候,以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解,現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯(cuò)的題目寫在黑板上,然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正,在改正的過(guò)程中,我提供他們指導(dǎo)和幫助,最后加以總結(jié),這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯(cuò)誤。
4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步,所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ),第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn),但是我自己的.發(fā)音或多或少受母語(yǔ)的影響,不能做到完全標(biāo)準(zhǔn),于是,每次上課前我都和其他英語(yǔ)老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音,在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀,并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。另外,在教學(xué)中我還做到了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)、及時(shí)復(fù)習(xí)等等。
二.需要改進(jìn)的方面
1.教學(xué)中沒(méi)有完全做到集團(tuán)“高效課堂”的要求,離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距;
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和監(jiān)控還不夠全面,應(yīng)該面向更多的學(xué)生;
3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;
4.應(yīng)該逐步把注重“聽、說(shuō)”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來(lái),為學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
本節(jié)課是六年上冊(cè)29課,重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月,要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教的目的是為了不教!奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué),學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者,教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的.主體,這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課這一課型,課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié),旨在,一借助闖關(guān)這種形式,讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀,理解,流暢朗讀,簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo),二通過(guò)闖關(guān)形式,激勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中一次次感受成功的喜悅。
Step One 勇闖語(yǔ)音關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)谧宰x和互助中,解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诨ブ姓莆樟溯^難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié),孩子們又在競(jìng)賽中,加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié),又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸,讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié),則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù),展示語(yǔ)言交際能力的舞臺(tái),讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ),暢所欲言。
在本課教學(xué)中,我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如,讀的訓(xùn)練,練習(xí)的量還不夠,部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難,又如,雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有寫的訓(xùn)練,但孩子們?nèi)绻茈S時(shí)記筆記,記錄一些重點(diǎn),難點(diǎn)詞句,養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣,會(huì)更好。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)第四單元的第二課時(shí),要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對(duì)話課。它以聽說(shuō)訓(xùn)練為主線,通過(guò)看、聽、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽說(shuō)能力,并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計(jì)較新穎。
對(duì)話教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,示范教學(xué)內(nèi)容,習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后,啟發(fā)學(xué)生的思維,組織學(xué)生實(shí)踐,同過(guò)“我是大風(fēng)車主持人”,調(diào)查等形式,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。并以一首小詩(shī)達(dá)到鞏固的目的,也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,遵循從易到難,由簡(jiǎn)到繁的`認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了,恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、兩人、小組的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作,Pair work學(xué)會(huì)與他人交流,從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景,實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如,在新授前,我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來(lái)引入課本對(duì)話,讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對(duì)話后,我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車節(jié)目,讓學(xué)生自由練說(shuō),根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話,充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法,倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué),但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中,教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際,面向全體,使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演,那也許會(huì)更好些。
還有,就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些,那樣,就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
教學(xué)反思有巨大的力量。寫三年教案,還是一個(gè)教書匠;寫三年反思,就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑;教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力;教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其升華為實(shí)踐智慧。那么,如何通過(guò)教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢?
1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備;
2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn);
3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在;
4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語(yǔ)教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語(yǔ)專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出,學(xué)的知識(shí)用得上,就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng),并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的.教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。
二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題
我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō):
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué);
3、語(yǔ)音教學(xué)不到位,學(xué)生對(duì)連讀、爆破音,強(qiáng)讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說(shuō),不敢大方地開口讀、說(shuō)英語(yǔ);
4、嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá),學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu),不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地思維;
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識(shí);
6、過(guò)分注重單詞教學(xué),對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問(wèn)題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,并很好地克服。
三、教學(xué)設(shè)想
能夠正視問(wèn)題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:
1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無(wú)愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)。坏疵、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí);電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,()有效與人合作,形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。
5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問(wèn)題,思考改進(jìn)自己英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策,尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語(yǔ)教育的重大問(wèn)題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語(yǔ)言環(huán)境,在平時(shí)生活中很少接觸到英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語(yǔ)言環(huán)境,就難以學(xué)好英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是起點(diǎn),如果起點(diǎn)不好,學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣,甚至厭惡英語(yǔ),那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺(jué)得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語(yǔ)課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感,教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無(wú)味,不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,英語(yǔ)成績(jī)難以提高)。我覺(jué)得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語(yǔ)教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂(lè)天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的`興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來(lái)熱身,先有一個(gè)愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對(duì)話和表演有一定的難度時(shí),我會(huì)先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予充分表?yè)P(yáng);如果做錯(cuò)了,也要給予安慰和鼓勵(lì);在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)作為課堂語(yǔ)言,課后也鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來(lái)。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就不太難了。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒(méi)有壓抑感,自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
今天上午第二節(jié)課我在四年二班講了四年級(jí)上冊(cè)Lesson14。本周一上午我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)集體教研,吳作軍主任講的是同一課。吳主任的這堂課對(duì)我的啟發(fā)很多,從整堂課的設(shè)計(jì)到知識(shí)的拓展都十分的到位。因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)也從中借鑒了一些思路。董翠翠老師的點(diǎn)評(píng)深入到位:1.Apple song 導(dǎo)入新課,層次清楚。2.Chant中的grapes的復(fù)數(shù)最好及時(shí)給學(xué)生們指出來(lái)。3.orange的三種意思講得很好。4.鼓勵(lì)孩子的用語(yǔ)非常到位。以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)反思:
第一,在給孩子們?nèi)龔坆anana,orange,watermelon的圖片時(shí),最好一張一張的'給出,將孩子們的難點(diǎn)分散。
第二,an orange 的讀音不正確,應(yīng)該是連讀。
第三,kiwifruit,watermelon的幻燈片最好讓學(xué)生們自己組合在一起,成詞讀詞的效果會(huì)更好。
第四,eat最好使用實(shí)物講解,效果更好。
第五,孩子們讀詞和課文拉長(zhǎng)音,應(yīng)該指導(dǎo)。
第六,拖堂4分鐘。
今后的我會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn),盡最大努力使課堂教學(xué)高效到位。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的'困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
對(duì)這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分,因?yàn)槲乙呀?jīng)說(shuō)了,這是新學(xué)期的第一節(jié)課,對(duì)師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,雖然都不影響大局,但是我也很重視,特此總結(jié)出來(lái),便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節(jié):
這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué),而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,可是學(xué)生的程度參差不齊,基礎(chǔ)差別很大,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,聽力跟不上,認(rèn)讀跟不上,很苦惱。如果我重新上這節(jié)課,我會(huì)采取好幫差的傳統(tǒng)模式,縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。
其次是后教環(huán)節(jié):
這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是目標(biāo)句子的認(rèn)讀,這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現(xiàn),難點(diǎn)是Don’t句型和No句型的`區(qū)別和用法,Don’t后面跟動(dòng)詞,No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課,我會(huì)淡化這個(gè)知識(shí)點(diǎn),降低對(duì)學(xué)生的要求,在以后的`教學(xué)中再慢慢滲透,不能心急,要達(dá)到“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之,這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大,在以后的教學(xué)中我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果,使自己的經(jīng)驗(yàn)更成熟,方法更靈活,效果更顯著。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
一、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
我們現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,而不是死記單詞和語(yǔ)法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,積極參與對(duì)話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯(cuò),珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的'學(xué)科,只有大膽實(shí)踐,才能提高交流能力。
二、重視句子和的朗讀背誦 。
要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語(yǔ)法內(nèi)容,還有詞的具體用法。學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀,精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語(yǔ)的辦法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說(shuō)有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、重視復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多,需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨,說(shuō)自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
最近看了幾節(jié)十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。
我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題,讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí),并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的`交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)則,指導(dǎo)聽說(shuō)讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對(duì)低下,語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí),英語(yǔ)教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,很難掌握語(yǔ)言知識(shí)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的'結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。所以在單詞教學(xué)中,應(yīng)滲透語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題。所以,英語(yǔ)教師在教學(xué)中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、富于邏輯性和快樂(lè)”態(tài)度,其英語(yǔ)教學(xué)效果就會(huì)很突出。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情;在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。
(1)目前小學(xué)英語(yǔ)教師,在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)和更新,在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,設(shè)計(jì)了大量的游戲。
但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧,不重實(shí)效性,不重教學(xué)效果,我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合,課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合,學(xué)生動(dòng)手畫圖和圖畫上的顏色。最后,同學(xué)們結(jié)合自己的'圖畫用英語(yǔ)進(jìn)行描述,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,還陶冶了藝術(shù)情操,真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。
(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
要在教學(xué)中充分體現(xiàn):聽、做、說(shuō)、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。新課程給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式,這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我們要在教師技能要不斷的提高。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
這是一節(jié)三年級(jí)起始階段的英語(yǔ)課,所教授的內(nèi)容是閩教版《小學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第二單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用I can 來(lái)表達(dá)自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能,因此我在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠減輕心理壓力,自然而然地學(xué)到知識(shí)。例如在Warm-up過(guò)程中通過(guò)Let’s chant.對(duì)run的復(fù)習(xí),為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時(shí),在這堂課中,我把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固,并充分利用小學(xué)生敢于開口的.特點(diǎn),使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐,語(yǔ)言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的句子I can 如:能力大比拼、幫小動(dòng)物做自我介紹、選購(gòu)機(jī)器人等。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),做到真實(shí)的交流?吹贸鰧W(xué)生十分喜歡上英語(yǔ)課,學(xué)習(xí)積極性很高,雖然有部分同學(xué)仍羞于開口,害怕發(fā)錯(cuò)音,說(shuō)錯(cuò)話,但我相信,經(jīng)常地鼓勵(lì)、刺激、調(diào)動(dòng),他們說(shuō)的欲望會(huì)逐步增強(qiáng),現(xiàn)在最重要的是給他們信心,讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是很難的事,他們會(huì)做得很好。
本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等,我考慮到學(xué)生從這些單詞中,很難找出e字母的發(fā)音,因此我讓學(xué)生在單詞red中體會(huì)字母Ee的發(fā)音,然后讓學(xué)生邊聽邊讀,得到進(jìn)一步鞏固,同時(shí)通過(guò)幾個(gè)含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中,激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生智力,樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在不少不足之處,如對(duì)單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些,課文教學(xué)時(shí)我應(yīng)該多領(lǐng)讀幾遍,在幫小動(dòng)物做自我介紹、選購(gòu)機(jī)器人等環(huán)節(jié)應(yīng)該及時(shí)的對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙等,這樣更能夠激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
朋友中經(jīng)常會(huì)有人這樣問(wèn)我:假如讓你重新選擇,你做什么?很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們,如果讓你重新選擇呢?你是否還會(huì)選擇做教師呢?那么,如果讓我重新選擇,我想我還會(huì)選擇做一個(gè)教師。
我在黑板上認(rèn)真地板書,優(yōu)美的英文字母不僅耐看,也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離,要叫學(xué)生做得好,首先我自己要做到最好。這就是我的準(zhǔn)則。
1、我們?cè)诟杪暋癐’mBritney,hello,hello”中開始了這堂課。
輕快的音樂(lè)讓孩子們馬上進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中,爭(zhēng)著上臺(tái)表演。象往常的課一樣,歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.
2、接下來(lái)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我出示了常規(guī)的實(shí)物與圖片:What’sthis?Thisisa……的句子帶動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。
如:Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃驚的是今天.學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象,除了部分較優(yōu)秀的同學(xué),普通的同學(xué)也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級(jí)的學(xué)生才學(xué)了幾個(gè)單元,他們居然把學(xué)過(guò)的對(duì)話,老師平時(shí)使用的課堂用語(yǔ)都用上去了,編了一些與動(dòng)物對(duì)話的Chant:Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到學(xué)生這樣創(chuàng)造性地編與動(dòng)物交流的Chant這種復(fù)習(xí)單詞的手法,新穎獨(dú)特,既鞏固了單詞,運(yùn)用了課堂交際用語(yǔ),更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通,人與動(dòng)物,人與自然的一種和諧共處的'關(guān)系,學(xué)生的創(chuàng)新能力也很強(qiáng)。
3、由詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組,句子,對(duì)話的訓(xùn)練。
由已學(xué)過(guò)的生活場(chǎng)景的對(duì)話表演引入到本課交際用語(yǔ)Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學(xué)生們?cè)谧匀簧畹那榫持凶杂傻亟涣,合作地學(xué)習(xí),愉快地表演。
4、這堂課我們師生一共唱了3首歌,每首歌并不僅為了烘托氣氛,它在活躍學(xué)生思維的同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與緊緊融為一體。
如Hello,I’mHelen.是復(fù)習(xí)舊的交際語(yǔ)言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合,在課堂結(jié)束之時(shí),“Goodbye”拉近了我們師生的距離,這讓我想起商場(chǎng)結(jié)束營(yíng)業(yè)時(shí)所放音樂(lè)“歸家”的溫馨。
40分鐘很快就這樣過(guò)去了,課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái),我們?cè)谶@舞臺(tái)上共同努力,共同分享成功的喜悅。教學(xué)的成功讓我激動(dòng),激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思:就象今天課堂上chant的創(chuàng)造性的使用,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)chant進(jìn)行了再創(chuàng)造,以滿足課堂教學(xué)的需求,最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。其實(shí)在日常,有些好的教學(xué)策略,教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn),我們捕捉它們,成功使用只是一種短暫行為,激動(dòng)之余它就隨時(shí)間悄悄地溜走了,象一顆流星,或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么?因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。張老師這次對(duì)我這堂課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),都做了點(diǎn)評(píng)。給予我很多鼓勵(lì)和啟發(fā)。讓我堅(jiān)信不疑,我們的英語(yǔ)教學(xué)貼近生活,它已融入了自然,它絕對(duì)有生命力,它必將成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的參天大樹。
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