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《鄉(xiāng)下人家》教學反思

時間:2023-07-06 07:06:26 教學反思 我要投稿

[精]《鄉(xiāng)下人家》教學反思

  作為一名人民老師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思能總結我們的教學經驗,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[精]《鄉(xiāng)下人家》教學反思

《鄉(xiāng)下人家》教學反思1

  《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、秋夜催眠曲等七幅自然質樸、親切祥和的農家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

  在教學中,我以讀為主線,引導學生通過“先讀;再找關鍵詞;然后去體會”的教學模式,引導學生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中質疑、探究,讀中想象,取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學,我覺得有以下亮點:

  一、一條主線

  作者陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結構清晰,語言樸實自然,讀起來有清風拂面之感,這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的詞語和句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。

  二、多種方法

  四年級下冊有一個學習要求,即初步學會理解課文的幾種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我注重了通過多種方法理解課文!拔萸按罟霞堋碑嬅嬷,學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中,感受到鄉(xiāng)村的可愛!拔莺蟠汗S冒”一段抓住一個“探”字,通過引導學生想象畫面,使學生體會到擬人化手法運用的巧妙。

  三、朗讀再現(xiàn)

  為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我安排了多層次的朗讀。課伊始,我安排學生默讀,邊讀邊畫出作者對鄉(xiāng)下人家的.感受,培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用,把讀貫穿于整個教學的始終。這樣不同層次的讀,加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴,也提高了朗讀能力。

  在課堂上,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,評價語要有提升,這個是自己一直都在努力去積累的項目。雖然備課時冥思苦想出好多評價語,但是真正站在課堂上,隨機應變的能力還是很欠缺。其二,學生的讀后感悟能力比較強,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱,要引導學生讀出自己的真實感受,而且要在原有的基礎上有提升。課堂的教學是一門缺憾的藝術。如何根據(jù)學生實際、教材的特點,凸顯自身的教學特點,體現(xiàn)新形勢下的教學理念,這將是我不懈努力的方向。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思2

  這篇文章呈現(xiàn)出了六幅美麗的畫面:屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活,樸實中又帶著幾分華麗的美。

  在院中雞覓食這幅畫面的學習過程中,學生通過讀自己喜歡的部分,感受母雞雄雞的悠閑自在,引導學生發(fā)現(xiàn)作者通過擬人手法的運用可以把身邊的事物寫的形象生動,并及時設計一個小練筆,練習這種寫作技巧,培養(yǎng)學生寫作能力;品讀感悟貫穿整個教學過程,通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式的交錯使用,最后配樂讀。這樣不同層次的讀,加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的.理解,讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴,也提高了朗讀能力。

  在授課過程中學生的反應超出了自己的預想,影響到自己的教學思路,整節(jié)課中心內容的把握以及何時將文章感情推向高潮還應再反復揣摩。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思3

  《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社,小學語文第八冊中的一篇精讀課文。作者用散文的手法,描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點生活的美好品質。在教學中,我主要做到了以下幾點:

  一、抓住主線,層層深入。

  教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!边M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,注意了引導學生抓住重點句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。

  二、抓取重點,扶放結合。

  在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景:門前的瓜架,屋前的鮮花,屋后的竹子,院落的雞,小河的鴨,人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物,兩處動物,兩處人們生活的描寫。因此,我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學重點內容進行引導,其余的內容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結合,體現(xiàn)了學生的.主體地位。

  三、啟發(fā)想象,發(fā)展思維。

  因為大多學生沒有親眼見過郁郁蔥蔥的瓜架,也沒有親自到過鄉(xiāng)間田園,因此,我借助多媒體手段,展示鄉(xiāng)村獨特的風景。同時啟發(fā)他們談談:如果你來到這里,最想做的是什么?鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么?在此基礎上鼓勵學生帶著想象出的情緒來朗讀課文,效果很好。

  四、反復朗讀,深入理解。

  在教學本課時,我采取自由讀、想象讀、體驗讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美,并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受,課堂效果非常好。

  五、補充資料,激發(fā)情感。

  學生大多是城里孩子,對鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學文本內容之余,補充了關于鄉(xiāng)村四季風光、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華,激發(fā)了學生了解鄉(xiāng)下風光,體驗農村生活的欲望。

  回顧整個學習過程,感覺效果比較理想。我在課堂學習中進行合理的組織、安排和引導,整節(jié)課學生都在自主學習、合作交流,學生的興趣也濃厚,收獲很多。美中不足的是,我在整堂課的教學中,一直引領學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,沒有引申到農民勞作的辛苦。若再引導學生感受農村生活的勞苦與艱辛,那么學生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思4

  《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質樸、親切祥和的農家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

  在教學中,我以讀為主線,引導學生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學模式,引導學生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中想象、遷移,取得了一定的效果。反思《鄉(xiāng)下人家》這一課的教學,我覺得有以下幾點:

  一、一條主線

  陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結構清晰,語言樸實自然,讀起來有清風拂面之感,這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。

  二、多種方法

  四年級下冊了,學會理解課文有好多種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我注重了通過多種方法理解課文。用不同形式的朗讀,課件展示“雨后春筍”等畫面,再引導學生想象其他畫面,更深入地理解課文內容。

  三、朗讀再現(xiàn)

  為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我安排了多層次的朗讀。開始我安排學生自由讀,邊讀邊畫出難讀的句子,多讀幾遍,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、輕聲讀、小組賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀等方式交錯使用,把讀貫穿整個教學的始終。這樣不同層次的讀,加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴,也提高了朗讀能力。

  上完了這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,評價語要有提升,站在課堂上還是緊張,隨機應變的能力很欠缺。其二,學生的.朗讀再現(xiàn)能力較弱,要引導學生讀出自己的真實感受,而且要在原有的基礎上有所提升。還要培養(yǎng)學生的語言表達能力,說完整話。另外時間安排上比較倉促,沒能給學生有更多的時間去觀賞畫面,最后的生字詞教學,沒有做到更好的擴展,應適當?shù)剡M行一些延伸。

  課堂教學是一門真正的藝術。如何根據(jù)學生實際、教材的特點,凸顯自身的教學特點,體現(xiàn)新形勢下的教學理念,這將是我不懈努力的方向。謝謝!

《鄉(xiāng)下人家》教學反思5

  教學目標

  1.自主學習字詞,會認“構、冠"等10個字,會寫“構、飾、蹲”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。

  2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。

  3.揣摩優(yōu)美的語句,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  4.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。

  5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農村生活的熱愛之情。

  教學重點深入理解課文內容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的向往和熱愛之情。

  教學難點學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。

  第一課時

  1.會認“構、冠”等10個字,會寫"構、飾、蹲”等15個生字,理解字義,

  教學目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。

  2.正確朗讀課文,理清文章結構。

  3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。

  一、創(chuàng)設情境,激情導入

  1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

  2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請

  同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。

  預設1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。

  預設2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動物,還有很多莊稼和花兒

  今天,我們就和作家陳醉云一起,走進鄉(xiāng)村,走進鄉(xiāng)下人家。

  2.簡介作者【出示課件3】

  陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術大師,原名陳英儒,自號醉云樓主,廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

  二、自列文,解檸詞

  1.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。

  2.檢查學習效果,相機指導!境鍪菊n件4】:

  新課教學會認字:構冠樸素率倘附搗繪諧

  (1)生字學習

  讀準字音:注意讀準平舌音“素”,翹舌音“率”等。

  其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個讀音“gudn”,組詞為“冠軍二

  (2)書寫指導:【出示課件5:生字田字格課件】:

  會寫字:構飾蹲鳳序例率覓聳

  踏倘繪諧寄眠

 、贉首忠簦

  讀準平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”

 、趯懼笇В骸境鍪菊n件6】

  “構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

  “覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。

  “蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長一些,托住上面的部分。

  “率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點,下面的一橫寫長一些,托住上面的部分。

  “諧”左右結構,左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。

 。3)詞語理解【出示課件7-8】

  裝飾:起修飾美化作用的物品。

  時令:季節(jié)、節(jié)令。

  樸素:質樸;無文彩;儉仆,不奢侈。

  獨特:特有的,特別的,獨一無二、與眾不同的。

  照例:照樣;遵照常例。

  倘若:用在偏正復句的偏句中,表示假設關系,相當于如果、假使。多用于書而語。

  和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調的狀態(tài)。

  三、再讀感知,理清結構

  1.學生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個名字。【出示課件9-10]

  3.小組推薦一名同學匯報交流的結果,其他同學做補充。

  4.教師總結。

 。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)

  四、細讀課文,找出全文中心段

  1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

  2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  學生討論后,師小結:

  “獨特”是指“獨有的,與眾不同的":“迷人”是說“吸引人二

  這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  4.真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀最后一小節(jié),從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

  “獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住中心段落,理解文章和體會作者情感而設計的,這是理解文章的一個重要方法。

  五、課堂總結,再現(xiàn)課文"出示課件12]

  1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  2.學習了這篇課文,讓我想起一首古詩,快來跟老師一起讀讀吧!

  孟浩然《過故人莊》:

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。

  第二課時

  教學目標

  1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人,受到美的熏陶。

  2.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。

  一、復習字詞,導入課文

  上節(jié)課,老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內容,在深入學習課文之前,我們一起來復習一下上節(jié)課的內容吧!

  1.復習本課重點字詞。(齊讀)

  2.指導學生理解有不明白的詞語。

  3.指導學生書寫難寫的字:率復習導入環(huán)節(jié)的設計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學習新課做好準備。

  二、體驗情感,學習方法

  帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

  1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么!境鍪菊n件14】

  (1)匯報交流

  第一句:門前搭架

  第二句:花落結瓜

  第三句:裝飾可愛

 。2)這第三句話句子比較長,到底是講什么呢?大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。

  鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉詩句,培養(yǎng)學生的概括能力。

  比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  有沒有不理解的地方?

  預設:為什么說裝飾比石獅子可愛?

  預設:石獅子單調,這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛。

  門前的瓜架這么特別,這么可愛,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來試試?

  指名讀。

  2.學習第二自然段,指名讀。

  (1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?

  (3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。

  根據(jù)學生回答,板書:種花種竹

  (2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?

  這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方

  預設:是一對反義詞,開得美所以華麗,在農家顯得樸素。

 、趯懼褡拥挠袃删,第一句很簡單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說說看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】

  幾場春雨過后,到那里走走,你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來。

  預設:竹筍像小孩子一樣調皮可愛,慢慢從土里探出頭來。

  指名讀,齊讀。

  (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰來夸?

  生:我們這有美麗的花,花能報時間。

  生:有可愛的竹筍,筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸?)

 。3)此時如果讓你用一個字概括,你會用什么?(好風光)

  板書:好風光

 。4)看,抓住要點品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩,讀一讀。好玩嗎?

  三、抒發(fā)情感,學習方法

 。▽W生在學會方法的基礎上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出四句詩。)

  1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法,同學們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩來,把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來,讀起來要順口。

 。1)學生自學,師巡視指導,

  (2)學生匯報:概括的詩句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】

  隨機板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。

  紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。

  2.抓住要點品讀感悟,我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢?

  說得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰來跟大家分享一下?

  預設:小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……

  3.課文寫得精彩,你們說得更精彩!同學們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的'房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

  4.(1)這一段是對全文的總結,是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們再來概括出兩句詩,作為這首詩的總結,好嗎?誰來試試?

  (2)學生說,師引導,抓兩個關鍵詞,獨特迷人的什么?風景?風景怎么樣?

  隨機板書:獨特迷人風景好

  (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?

  可以用什么詞?(舒暢,爽)

  隨機板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢

  (4)從這段話中,你體會到了作者想要表達的

  思想感情是什么?【出示課件19】

  預設:表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美,對質樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

  課堂小結:

  學習了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景,了解了鄉(xiāng)下人家質樸、快樂的生活,不禁心生向往之情。

  2.課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓練學生的寫話能力,運用本課學習的表達的方法,學以致用。

  作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累,提高語文素養(yǎng)。

  2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

  屋前瓜果美又香,種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

  大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)

  紅霞晚餐看鳥歸,夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢圖)

  獨特迷人好風景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。

  教學反思

  成功之處:

  反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下方面:

  一、初文,整體感知。

  “興趣是最好的老師。”首先讓學生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎。其次讓學生默讀課文,找出作者描寫的獨特迷人的場景,并談一談給自己留下深刻印象的場景,這樣對整篇課文有個整體感知,初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。

  二、研讀品味,學習閱讀方法。

  這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景,重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,再放手給學生,依照這種閱讀方法,自主交流學習下面的部分,分別總結出不同畫面的詩句,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

  三、回顧整體,感悟中心。

  教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。

  不足之處,

  但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足如下:

  班上的學生都是來自農村,而且他們很少有人走出這里,對于鄉(xiāng)村風光,他們早已經習以為常了,盡管這篇文章語言樸實生動,清新秀美,也不能吸引他們,學生交流時的方式、語言顯得單一,這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其次學生的讀后感悟能力比較強,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

  今后應該在學生理解課文的基礎上,在老師的帶動引導下,學會感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思6

  《鄉(xiāng)下人家》教學反思本次授課是借用雁鳴湖鎮(zhèn)朱固社區(qū)學校的學生錄制的,這也是我第一次錄制課程并面對外校學生授課,所以在授課前我對學生做了簡單的了解,課后作了一下分析。第六單元本組教材圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,共編排了四篇課文,從不同角度描繪了風光迷人的鄉(xiāng)村景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達了同樣的情感。本組教材編排目的,一是引導學生通過讀課文,感受充滿了詩情畫意的田園美景,體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產生熱愛與向往之情;二是引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學習作者的`表達方法,同時豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六單元的第一篇課文。一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。作者抓住了鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場景,展現(xiàn)了恬靜祥和的農家田園生活,表現(xiàn)了人與自然的和諧相處,歌頌了鄉(xiāng)下人家勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質。在教學中,我以讀為主線,通過“自讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學模式,引導學生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中質疑、探究,讀中想象、遷移,充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解。

  一、談話激趣,導入新課由于和學生初次見面,采用了課前談話的形式,為學生呈現(xiàn)鄉(xiāng)村美景,聊一聊呈現(xiàn)美景的方式,同時回顧詩人王維寫作風格,激發(fā)學生閱讀、寫作興趣。

  二、檢查預習、初讀感知首先,讓學生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎。其次,出示生字詞,讓學生自讀觀察,小組探究,發(fā)現(xiàn)每組生字詞的規(guī)律,指導易錯的字、易讀錯的音,增加學生學習興趣,對學生自主學習成效做一個反饋。

  三、自讀自悟,想象畫面這一教學環(huán)節(jié)的設計是在為下節(jié)課打基礎,目的是讓學生通過閱讀文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景,體悟課文描寫順序,交流總結想象畫面。重點引導學生抓住描寫中的一些表示方位和時間的詞語,學會歸納總結。引導學生品讀、想象、思考、體驗,發(fā)現(xiàn)和體會作者描寫景物的語言特點。

  四、整體回顧嘗試仿寫。教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文,力求在頭腦中呈現(xiàn)作者描繪的畫面,然后交流品味,概括畫面,最后再回到這條主線上來,了解鄉(xiāng)村風景的特點,讓學生嘗試運用作者的描寫方式介紹自己的家鄉(xiāng)。在執(zhí)教完本課之后,我反思了一下,在實際教學中,基本上完成了預定設計,學生能在老師的引導下找出預設的生字詞規(guī)律,掌握歸納總結的方法,但是班上的學生都是來自農村,而且他們很少有人走出這里,對于鄉(xiāng)村風光,他們早已經習以為常了,盡管這篇文章語言樸實生動,清新秀美,也不能吸引他們,學生交流時的方式、語言顯得單一,或者沒有投入的去進行交流,這也是我對學情了解不夠造成的。其次學生的讀后感悟能力比較強,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。學生課文讀的很熟練,但是自己體悟的感情在讀中沒有表達出來,在對畫面進行歸納總結的時候,學生對于關鍵詞的把握也不夠準確。這些問題的存在一方面是我引導的不到位,另一方面則是學生習慣養(yǎng)成不夠,這也是我今后要努力提升的地方。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思7

  《鄉(xiāng)下人家》,美得就像一幅幅鄉(xiāng)村風物圖。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群、展現(xiàn)了一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面。

  如何讀出這樣的畫面,我在第一課時的初讀課文時主要分為兩步。一是在詞語的出示,我分為以下幾組:第一組為鮮花植物組。第二組是動物活動的一組,如覓食、搗衣、率領覓 歸巢催眠……第三組是詞組,如別有風趣的裝飾、鮮嫩的筍、碧綠的'藤、綠綠的濃蔭、獨特的風景……讀準字音、讀出自己的理解。為下文理解課文奠定情感的基調。

  二是初讀課文后,我讓學生找出全文中那一句概括鄉(xiāng)下人家的特點。學生立刻找出:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!

  我問:“那作者筆下,都為我們描繪了哪些迷人的風景呢?”

  有學生舉手:“有些人家,還在……顯出一派獨特的農家風光。”

  “你能用簡潔的詞語來概括嗎?”

  “門前種著許多花草。”

  “就按你說的,門前種花草!蔽野阉鍟诤诎迳。

  學生紛紛受到鼓舞,在位置上討論開來。我接著讓學生舉手講。(后來想想,這時讓學生自由討論,更能發(fā)揮學生的主動性。)

  接下來,屋前搭瓜架、河中鴨嬉戲……一幅幅富有生機的畫面在孩子們的嘴里蹦出來。

  把課文讀成一幅幅畫,正是語文畫中有文,文中有畫的體現(xiàn)。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思8

  【學習目標】

  1、讀通課文,鼓勵學生主動學習。

  2、初步了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。

  3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  【課前準備】

  課件。

  【教學過程】

  一、激發(fā)動機,導入新課

  1、課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片,配樂

  上課前,我們先來看幾幅圖。

  這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村。如果說繁華的都市帶給我們的是快速與便捷,那寧靜的鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。今天,我們就跟隨陳醉云先生的腳步,一起走近鄉(xiāng)村生活,一起領略那份獨特的美吧!

  出示課件。

  (題目:鄉(xiāng)下人家 陳醉云)

  二、初讀課文,整體感知

  1、昨天已經預習過課文了,現(xiàn)在請大家打開書本,再快速地讀一讀課文,覺得難讀的句子多讀幾遍。

  2、反饋:

  (省時)

  你覺得哪句比較難讀?(出示、師正音)!奥省敝v字形。

  老師注意到“率”是本課的生字,這個字的筆畫比較復雜,該怎么寫呢?跟著老師一起寫一寫。

  3、讀了一遍課文,這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象?

  (用一個詞來形容)

  (可愛、樸素、獨特、自然、和諧、迷人)

  評價:很會學習,馬上就能用上課文中的詞來表達自己的感受了。

  能用上課外的詞來表達自己的感受,你的詞語積累很豐富。

  找一找,課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用波浪線劃下來。

  是呀,鄉(xiāng)下人家,不論白天、傍晚還是夜里,都是一道獨特、迷人的風景。

  三、再讀課文,深入研究

  1、讓我們一起來到白天的鄉(xiāng)下人家做客,體會這道風景的美麗。

  找一找,哪幾個小節(jié)描寫了白天的鄉(xiāng)下人家?

  仔細讀讀1到4小節(jié),看看課文中寫了白天鄉(xiāng)下人家中的哪些景物?

  (板書)

  2、再讀一讀1到4小節(jié),邊讀邊在腦海里想象?纯茨睦锏娘L景最吸引你?并試著說一說自己的感受:

  (一句話、一個詞都可以)

  同時出示圖片

  評價:不僅讀懂了課文,還能用上一句話(一個詞)表達自己的感受,你真棒!還有同學也喜歡這里,也有感受想表達嗎?

  3、讀該段:

  (指名讀、喜歡這段的同學一起站起來讀)

  師:能把你的感受,通過繪聲繪色地朗讀,讓大家都感受到嗎?

  還有同學喜歡其他地方的風景嗎?請你來談談自己的感受。

  4、反饋交流:

 、 在我們眼里,這里顯得多么可愛呀!如果現(xiàn)在你成為了這戶農家的小主人,你能熱情地邀請客人來你家做客嗎?要向客人簡單地介紹一下你的家哦,這樣才能吸引更多的客人呀?梢赃x擇最適合自己的方式,向客人介紹。

  課件出示:

  介紹要求:(選擇一處介紹)

  能用上課文中的詞句進行介紹,句子通順,態(tài)度熱情有禮貌。

  不僅能用上課文中的語言進行介紹,還能聯(lián)系自己在那里生活談談感受,句子通順,態(tài)度熱情有禮貌。

  (出示用于鋪墊的詞語)

  老師這里準備了一些大家可能用得到的詞語,你也可以用一用。

 、 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎?覺得自己的家更美。

 、 小主人們,你們的家可真美啊!用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節(jié)。

 、 瓜藤攀檐:

  生:我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,掛著青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)

  生:夏天遮陽,我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂園。

  師:是呀,(出示對比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴肅,不親切)這樣一對比,我們更發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。

  這種綠色,給我們帶來了清新的感覺,夏天的酷熱頓時小時了,只剩下涼爽。

 、 鮮花春筍:

  生:我覺得各種鮮花輪番開放,顏色非常漂亮。而且每個季節(jié)都有花開,花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開放圖)

  師:是呀,春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點的熱鬧非凡。

  花朵點綴了我們的生活,使鄉(xiāng)下環(huán)境好,空氣新鮮。

  在那里,我們可以給它澆水、施肥。

  生:讀了這段課文,我仿佛看見了幾場春雨過后,嫩筍像調皮的小孩一樣,爭先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛!(出示雨后春筍圖)

  師:通過朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調皮的小孩那么可愛。把春筍當作人來寫了呢!

  在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂。

  ③ 雞鴨覓食:

  生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛自己的孩子。

  公雞很威武,很神氣。

  我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。

  鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛護它們。

  我可以在河里游泳,和鴨子比賽。

  (出示三幅圖片)

  四、作業(yè)

  白天里,鄉(xiāng)下人家處處是風景,處處引人醉。盡管作家寫得都是些鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,最普通的場面,卻也讓我們感受到了農家生活的自然和諧,令我們心向往之。

  剩下的內容,這節(jié)課的時間已經不夠學習它們了,留到第二節(jié)課再來學習研究,行嗎?

  下面我們來完成作業(yè)。(課件出示)

  剛才同學們介紹自己家的時候,說的可真不錯,相信大家寫下來一定能寫得更好。就把剛才說的內容寫下來,寫的時候要注意方法

  交流(投影出示)

  【教后反思】

  4月28日,我執(zhí)教了人教版小學語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面,我來談談教學體會。

  一、學習目標的分析與定位

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質樸的田園生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點;诒疚牡奶攸c及學生的情況,我將本文的學習目標定為以下三點:

  1、讀通課文,鼓勵學生主動學習。

  2、初步了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。

  3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段:

  文的教學重點是讀文感悟,學習寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時,這也是難點,因為我們的孩子住在城市,文中描繪的景與物大多是學生看似熟悉、實則陌生的,而文章的語言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點。為突破這一重難點,教學時,我以讀代講,通過“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言,致辭時內化語言”的方式展開教學。

  二、教學設計的理念與思路

  閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學生思維,所以,我在引導學生閱讀的時候,強調以學生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說一說感興趣的景色,想一想生活在其中的樂趣。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的'是語文基本技能的訓練。本文的教學目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行朗讀的訓練,寫法的引導,使人文性與工具性融為一體。

  三、教學策略與手段

  根據(jù)課文任務量,我用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文,了解內容,初步感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。第二節(jié)課的任務是繼續(xù)品讀課文,進一步感悟寫法。第一節(jié)課的安排與意圖是這樣的:

  1、看圖導入,進入美好情境。這樣一來,學生可以馬上進入美的情境中,激發(fā)學習興趣。

  2、自讀自悟,感受生活的美。布置學生朗讀課文,邊讀邊想,在腦海中再現(xiàn)美的情境。

  3、品讀課文,展示自學成果。全班交流學習感受,并通過做小主人邀請客人這一方式,內化語言。

  4、讀讀寫寫,積累語言。讓學生有感情朗讀課文,從他們的朗讀中,我可以及時了解到學生學習的反饋信息,以學定教。作業(yè)上進行分層,讓學生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。

  四、教后感受

  1、總體氛圍創(chuàng)設的比較好,學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產生了對農村生活的向往。

  2、知識點的教學比較扎實。能抓住幾個擬人句、作比較的句子,深入展開教學,使學生不僅能自己入情,更能體會作者的情感。

  3、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內容、富有美感的圖片制作成課件,造成視覺沖擊,幫助學生更快更好地進入情境。

  4、課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費了太多的時間,而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說,就展開的不夠。讀了課文,看了圖片,其實學生是有很多感受想表達的,但由于時間關系,我?guī)状未驍嗔藢W生。而寫解說詞這個環(huán)節(jié),其實還是放在第二教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時,可能太匆忙了,學生很難寫出比較深的感受,對寫作能力的提高也比較有限。

  以上就是我教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思9

  《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級語文下冊第六單元的第一篇講讀課文,課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢幾幅自然質樸、親切祥和的農家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

  在教學中,我以讀為主線,引導學生通過初讀課文,在讀中識字,讀中把握多音字的讀音,讀中鞏固識字,讀中設疑;再讀課文,想象畫面,讀出獨特感受;個性閱讀,融入情感。通過多種形式的讀,讀中學會了生字,培養(yǎng)了語感,了解了課文的主要內容。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時的教學,我覺得有以下亮點:

  1、讓學生自由選擇適合自己的閱讀方式。

  《語文課程標準》指出:語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲。因此,在指導朗讀時就要針對學生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內容,以自己喜歡的方式讀。例如讓學生選擇自己喜歡的一處場景融入自己的感情讀讀,學生的積極性很高,課堂氣憤異;钴S。

  2、多媒體課件創(chuàng)設情境。

  上課伊始,利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風光的美景圖片,不但讓學生對鄉(xiāng)下生活有了印象,而且使學生盡快進入了情境,給了學生以很強的視覺沖擊,產生對課文內容的學習興趣,為學生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。

  3、多層次的讀和指導,學生提高了朗讀能力。

  每讀一遍課文都有不同的任務和要求。

  (1)初讀。感知課文內容,解決字詞,質疑問難。

  (2)默讀。自讀自悟,想象畫面,讀出感受。

 。3)朗讀喜歡的部分。尊重學生的個性。

  學生通過讀,披文入境,融情于聲,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產生共鳴,從而起到傳授知識、提高能力和朗讀水平的作用。

  4、本節(jié)課重視生字教學。

  在識字教學的環(huán)節(jié),首先讓孩子自由讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)疑難、在困惑中思考、然后再給予對應的指導和幫助,以學定教,以孩子為課堂的主體。寫字環(huán)節(jié)讓學生觀察生字字形,說出自己應要注意的地方,不但激起學生主動學習的興趣,同時在說的過程中鍛煉孩子仔細觀察事物的能力,促進生字的記憶,讓枯燥的.生字學習變成一種自主的、快樂的活動,激發(fā)學習的積極性。

  總之,回顧反思整個教學過程,我認為達到了教學目的,讓學生對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗。在整節(jié)課中能夠以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,注意對學生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學生的口語表達能力;其次給學生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的語言概括能力。不過在教學中還有一定的不足,如最后的寫字環(huán)節(jié),能有展示和評價就更完美了。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思10

  《鄉(xiāng)下人家》是統(tǒng)編小學語文四年級下冊第一組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫,贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然,熱愛生活的美好品質。

  我執(zhí)教的學校地處農村,同學們對文中描寫的很多場景比較熟悉,但隨著時代的變遷,有一些情景學生又相對陌生,如:屋前搭瓜架、院中吃晚飯等。教學中我充分考慮到了這些因素,做好了相應的準備。教學完畢,反思如下:

  1.抓住主線,層層深入。這篇課文結構清晰,語言樸實自然,教學中我圍繞最后一段:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。引導同學們找出每幅圖中能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特、迷人”之處的句子,讓學生結合生活實際在頭腦中想象作者描繪的畫面,然后交流品味。

  2.抓取重點,扶放結合。這篇課文描寫了六幅不同的鄉(xiāng)村生活畫面:瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因為每一幅圖畫都很美,但是教學中不可能平均用力,這就要老師有選擇地進行教學。因此,我主要引導學生學習了“瓜藤攀檐圖”和“雨后春筍圖”,讓學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受對比中,感受到“別有風趣”一詞的'含義!坝旰蟠汗S”一段抓住一個“探”字,通過引導學生想象畫面,“如果你是小筍芽,從土里探出頭來,可能看見什么?會說些什么?”讓學生體會到擬人化手法運用的巧妙。學完后及時總結學法,然后讓同學們用學到的方法自主學習自己喜歡的畫面,在學生交流時及時點撥引導,做到了扶放結合,讓學生成為學習的主人。

  3.多形式朗讀,加深理解。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我安排了不同形式的朗讀。課伊始,我安排學生自由讀,邊讀邊畫寫體會,培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、師生合作讀等方式交錯使用,最后的欣賞讀、配樂讀,把讀貫穿于教學的始終。這樣不同形式、多層次地讀,加深了學生對自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴。

  4.自主作業(yè),注重延伸。課文教學完后,我布置了一些作業(yè)供同學們選擇:喜歡畫畫的同學,可以畫畫自己喜歡的鄉(xiāng)下人家畫面;喜歡攝影的同學可以走到房前屋后或是田間地頭,拍一拍鄉(xiāng)下人家的獨特美;喜歡詩歌的同學找一張古詩中描寫鄉(xiāng)下人家生活的古詩,讀一讀,抄一抄或者唱一唱;喜歡寫作的同學寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家風景或者是你喜歡的一處景物,用上我們今天學到的一些寫法,比如:抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等。這樣,讓每個同學都能選擇自己喜歡的方式再次走進鄉(xiāng)下人家。

  當然,教學是一門遺憾的藝術,雖然這節(jié)課取得了一些效果,但是同學們一直以來的朗讀指導缺乏,只有少數(shù)同學敢讀,能讀出畫面感。雖然這節(jié)課我運用了多種朗讀形式激發(fā)學生朗讀的興趣,但還是有一些學生不敢朗讀,即使鼓起勇氣讀也缺乏情感,在以后的教學中我會一直注重引導學生朗讀感悟的。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思11

  《鄉(xiāng)下人家》是篇寫景的文章,我一直認為寫景文章不大好講,不好講的`原因在于寫景的文章需要通過對語言文字的感悟,領悟到文字所描述的景象,讀出自己的感受,因此,本課設計我努力突破這一點,抓住重點詞句,運用多媒體、豐富多彩的語言體會景象。

  每講一部分,每體會一部分,就朗讀一下中心句,產生回環(huán)往復,不斷加深理解的作用。另外,本設計還努力突破寫景文章只是就景講景的窠臼,而是通過“是誰創(chuàng)造了這些美景”這個問題,指向勤勞、善良的勞動人民,讓整篇文章景中有情,景中有人,情景人相融。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思12

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面,我來談談教學體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解

  學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點;诒疚牡奶攸c及學生的情況,我將本文的學習目標定為以下三點:

  1、讀通課文,鼓勵學生主動學習。

  2、初步了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。

  3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  本文的教學重點是讀文感悟,學習寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時,這也是難點,因為我們的孩子住在城市,文中描繪的景與物大多是學生看似熟悉、實則陌生的,而文章的語言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的.難點。為突破這一重難點,教學時,我以讀代講,通過“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言,致辭時內化語言”的方式展開教學。

  二、教學設計的理念與思路。

  閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學生思維,所以,我在引導學生閱讀的時候,強調以學生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說一說感興趣的景色,想一想生活在其中的樂趣。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓練。本文的教學目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行朗讀的訓練,寫法的引導,使人文性與工具性融為一體。

  三、教學策略與手段

  根據(jù)課文任務量,我用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文,了解內容,初步感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。第二節(jié)課的任務是繼續(xù)品讀課文,進一步感悟寫法。第一節(jié)課的安排與意圖是這樣的:

  1、看圖導入,進入美好情境。這樣一來,學生可以馬上進入美的情境中,激發(fā)學習興趣。

 。病⒆宰x自悟,感受生活的美。布置學生朗讀課文,邊讀邊想,在腦海中再現(xiàn)美的情境。

  3、品讀課文,展示自學成果。全班交流學習感受,并通過做小主人邀請客人這一方式,內化語言。

 。础⒆x讀寫寫,積累語言。讓學生有感情朗讀課文,從他們的朗讀中,我可以及時了解到學生學習的反饋信息,以學定教。作業(yè)上進行分層,讓學生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。

  四、教后感受

 。、總體氛圍創(chuàng)設的比較好,學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產生了對農村生活的向往。

  2、知識點的教學比較扎實。能抓住幾個擬人句、作比較的句子,深入展開教學,使學生不僅能自己入情,更能體會作者的情感。

  3、課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費了太多的時間,而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說,就展開的不夠。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思13

  這是一篇寫景的散文,文中所描述的鄉(xiāng)下人家,看似很貼近生活,但,真正細細分析下來,針對只有中段學習經歷的孩子來說,無論是學識水平還是生活閱歷,都不及真正體會到作家所描述的那種浸潤心扉的迷人,如果只是單單讓孩子生硬剖析字詞,那便又會演繹心口兩張皮的現(xiàn)象,這是語文的悲哀,因此,從“情緒”導入,讓其自然而然的.順心入境,與文字接軌,自然無痕。

  文章表面看似簡潔易懂,但絲絲縷縷,縱橫交錯,你中有我,我中有你的散文式“形散神聚”,讓人有無從下嘴的尷尬。找到教與學,文與人,長與幼的幾處對接點,實屬難點,經過抽絲剝繭,終于從“種”字中提起經脈主線,順線而下,枝、莖、根、葉一蹴而就。頓有豁然開朗之式。

  教學過程中更有動靜結合,生活與文本相結合的圓潤構式,使得整個課堂情緒激昂,氛圍活躍,學習過程輕松自如。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思14

  《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的一篇講讀課文,它用質樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。課文通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

  在教學中,我以讀為主線,引導學生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中質疑、探究,讀中想象、遷移,取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學,要有以下幾點:

  一、抓住主線,結構清晰。教學中,我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”這一中心來進行教學。讓學生自讀課文,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想象作者描繪的畫面,然后交流自己的感受。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。

  二、讀中感知、引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶。

  三、充分利用現(xiàn)代化教學設備。在教學中,運用課件展示,讓學生快速進入作者所描繪的鄉(xiāng)村美景中,感受鄉(xiāng)村生活的`美好,從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

  回顧整節(jié)課,學生都是在自主中學習,在合作中交流,在探究中解決問題。而老師只是一個課堂學習中的組織者、引導者。而在課堂上,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,評價語跟不上,這個是自己一直都在努力去積累的項目。雖然備課時冥思苦想出好多評價語,但是真正站在課堂上,隨機應變的能力還是很欠缺。在今后的教學中要逐步提高。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思15

  《鄉(xiāng)下人家》是一篇非常優(yōu)美的散文,本文干凈、簡潔的文字,帶領感受了鄉(xiāng)下人家的美好生活。在這篇課文的教學中,我和同學們一起有邏輯地學習散文,即綜合全文,把作者呈現(xiàn)出來的IU幅圖畫加以概括,并有選擇地對部分內容。進行重點學習。

  在和學生的合作中,我們總結出瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻。圖、雨后春筍圖、雞鴨寬食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。在學習中,我們一起討論,哪I兒幅圖更吸引我們?孩子們異口同聲地選擇了瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖進行朗讀,學生們在多種方式的閱讀中,體會作者筆下的優(yōu)美景色,結合視頻資料,他們更形象感受到鄉(xiāng)下美景。最后,有學生主動請求配樂朗讀了!

  在朗讀中,學生們的高低起伏的語調,聲情并茂地為我們展示了鄉(xiāng)下人家樸實、自然,鮮花綻放美景,雨后春務的'動態(tài)之美。

  結合單元要素,我和學生一起通過文章中的關鍵語句,去體會作者的思想感情,當然,最后一自然段是他們公認的表現(xiàn)作者情感,“獨特、迷人的鄉(xiāng)下岡光讓作者為之沉

  醉!”在文本的學習中,孩子們不僅深入感受到作者筆下的鄉(xiāng)下美景,同時,也學習到寫作方法--適時通過關鍵語句,表達自己的思想感情,讓作者與讀者的距離更近一步。

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