[優(yōu)]二年級語文教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的二年級語文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
二年級語文教學(xué)反思 篇1
《將軍和蜘蛛》教學(xué)反思
對于低年級學(xué)生,正確理解課文意思,體會課文情感還是有一定難度的,教學(xué)中我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)、幫助學(xué)生加深體驗。例如結(jié)合自己失敗的經(jīng)驗和感受來體會將軍痛苦、難受的心情,課文學(xué)完又將內(nèi)容引伸到生活中去。新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要立足于文本,讓學(xué)生多讀多感悟。在本課的教學(xué)中,讀貫穿始終,有自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、引讀、復(fù)讀,形式多樣。每一次讀都有初讀、感悟、有感情的'讀這樣一個過程,體現(xiàn)了讀的層次性。其中,教師對學(xué)生讀的評價起了很重要的作用,教師生動地描述,渲染了氣氛,推動了學(xué)生的情感,幫助學(xué)生更好地朗讀了課文。
二年級語文教學(xué)反思 篇2
識字二里有詞語有圖。在上課之前,沒有想到學(xué)生會看不明白的呀。在課上突發(fā)一招,讓學(xué)生把詞語與相關(guān)的圖連在一起,本以為是個小問題,不料花的時間不短。其中有問題的是“做航模”“觀天氣”。對于觀天氣,學(xué)生從來沒有接觸過,所以不知道什么是觀天氣,以為就是看天空就可能,哪知道就是看一個小盒子里的東西,然后有一個人在記錄呀。唉,如果有機(jī)會能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀!本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語說一句話,果然比昨天說的好多了。但是在形式上還是有點單一簡單。在上課之初,我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動,孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后,學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫,學(xué)跳舞”等有限的幾個?磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力,做為班主任,我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的`學(xué)習(xí),才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生,那么多有趣的競賽,活動,孩子們的心中都沒有印象。
二年級語文教學(xué)反思 篇3
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力,能夠在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文,在平時的訓(xùn)練中初步學(xué)會了有了問題在小組內(nèi)合作研究的學(xué)習(xí)方。
設(shè)計理念:
語文是實踐性很強(qiáng)的課程,課堂教學(xué)就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,本課的學(xué)習(xí)我下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),針對其中的一個問題在小組內(nèi)開展研究。課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點,理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進(jìn)而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個生字。
2、了解曇花的特點及“曇花一現(xiàn)”的含義,了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀察一種植物,并抓住這種植物的特點向大家做介紹。
教學(xué)重點:
正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點:
了解“曇花一現(xiàn)”的含義,結(jié)合課前調(diào)查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲苯右耄
同學(xué)們,在本單元中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽牛花》兩篇課文,認(rèn)識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽;,它們各有各的特點。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。
曇花有哪些特點呢?讓我們快走進(jìn)課文去看看吧!
(二)檢查讀課文情況,了解文章大意:
1、利用教師演示文稿,出示難讀的句子,評正讀音。
2、指名分自然段朗讀課文。
。ㄈ┚x課文,體會特點。
1、借助音節(jié)快速閱讀課文,思考:課文主要介紹了曇花的哪些特點?用線畫出有關(guān)句子!矊W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫〕
2、全班交流。
。1)夜間開放。
。2)花色白,花朵大,花朵香。
。3)花期短。
交流中進(jìn)一步研究:
、賻煟簳一槭裁磿谝归g開放呢?第一小組的同學(xué)研究了這個問題。有請第一組匯報!静シ叛菔疚母1】
師:我們說適者生存,植物也在適應(yīng)環(huán)境呢!曇花在夜間開放,就是適應(yīng)它的生長環(huán)境,而時間久了就成為了它的生長習(xí)性了。
、趧偛诺谝恍〗M同學(xué)的介紹中還提到了曇花的另一個特點,曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去,不僅選擇在晚上開花,而且還有什么特點?
預(yù)設(shè):曇花開放的時間很短,一般只有三四個小時。
師:所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”。“曇花一現(xiàn)”最初是指曇花開放的時間很短暫,它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!
全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。
師:古今中外歷,有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下!舱故緦W(xué)生演示文稿2〕
師:稀有的事物,顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了,我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容,這是它的比喻義。
③師:曇花還有什么特點?
預(yù)設(shè):花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕
師:課文中用了一個詞形容曇花的花朵?
預(yù)設(shè):素雅。
師:這幾種花,你認(rèn)為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕
預(yù)設(shè):蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的,而串串紅、月季花是鮮艷的。
師:作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放,只開放幾個小時,曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時,大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕
師:看了剛才的片段,你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕
師:同學(xué)們,作者用很簡潔的.語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點,還介紹了關(guān)于曇花的成語。這樣,使得我們沒有見過曇花的人,讀了課文就仿佛見到了曇花一樣,看來抓住特點來寫,就能給讀者留下很深的印象。
課前,老師請你觀察一種的植物,下面有請第三小組的同學(xué)來介紹一下他們觀察的植物,其他同學(xué)要注意聽,看看你能不能猜出他們說的是什么!矊W(xué)生演示文稿3〕
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課:
師:大自然是位了不起的媽媽,世界上的植物大約有多少種,每種植物都有各自不同的特點,是它們讓這個世界更美麗,是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察,勤于思考,從大自然中你會收獲多多!
二年級語文教學(xué)反思 篇4
第一單元親近大自然,本單元的主題是熱愛祖國大好河山,親近大自然,熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布,有“山行”帶給我們的快樂,有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”,還有五岳之一黃山的氣勢。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,配以多媒體課件的展示,知識接受能力增強(qiáng)。
第二單元天真爛漫的兒童生活,包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活,貼近兒童生活,充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質(zhì)和人格,他們熱愛勞動、充滿自信,團(tuán)結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘;《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境,滲透著哥哥對妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣,《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生的自主能力提高了,遇到事情也能主動解決問題了。教學(xué)中由于是貼近學(xué)生的實際生活使課堂變的更加活躍了。
第三單元人與自然,熱愛自然,人與自然熔融和諧,關(guān)愛人類共有的家園,包括《村景》、《風(fēng)鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》。《村景》向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景;《風(fēng)鈴草》傳來了生活在林邊的風(fēng)鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好;《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥,體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界;《燕子專列》裝載的是燕子,更是人類的愛心與真情,描述人們用行動譜就了保護(hù)燕子的愛心之歌。本單元通過這些內(nèi)容的點點滴滴的滲透,要孩子們親近自然,熱愛自然(大自然給我們很多啟迪和知識,同時也給我們提供了人類賴以生存的家園,帶給我們美的享受)人與自然熔融和諧。
第四單元哲理故事包括四篇課文:《我要的是葫蘆》、《盲人摸象》、《望天》、《蘇珊的畫》。四篇課文含有豐富的營養(yǎng),可啟人心智、教人醒戒,告訴了孩子們很多道理。如:要懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論;做事要多觀察,多思考,不能盲從;明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化,把壞事變成好事。本單元蘊涵著深刻的道理,教學(xué)中孩子們都積極探討,學(xué)到了很多知識。例如《盲人摸象》我就采用了角色表演朗讀的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,知識學(xué)得很快,收到了可人的成績!段乙氖呛J》在認(rèn)識新字環(huán)節(jié)上,我把所有的生字都寫在了預(yù)備好的葫蘆上,識字環(huán)節(jié)馬上顯得沒有那么枯燥了,課堂積極活躍了,學(xué)生的認(rèn)字速度也明顯提高了,抓住學(xué)生感興趣的方面入手,讓學(xué)生積極參與到課堂上。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生交流意見,多方位體驗感情。
第五單元親情、關(guān)愛,包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》,課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷,從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景,真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛;《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情;《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情!豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。
施教時,我從學(xué)生的生活體驗入手,面對學(xué)生的真實,面對真實的學(xué)生,組織語文學(xué)習(xí)活動,在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴,關(guān)照自身,用童心體會感情文章,有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新,不僅使學(xué)生就文本有所得,提高思想認(rèn)識,更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實在日常行動中,實現(xiàn)從兒童生活中來,學(xué)習(xí)提升兒童生活,指導(dǎo)他們學(xué)會生活,學(xué)會做人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨特的情感體驗。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗,通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象,理解詩、文的意思,體會其中所蘊涵的情感,然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助,充滿人文氣息的.合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。
第六單元奇異的世界充滿了無盡的奧秘,它是人類永遠(yuǎn)都無法擺脫的誘惑。從古至今,人類對自然的探求,一代一代,從未間斷。兒童是自然的孩子,他們對自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組文章,將孩子的心送還給自然,讓他們盡情感受自然的奧妙,這組課文以文學(xué)的筆和會飛翔的思維,極富兒童情趣的演繹了自然科普知識,使知識如此鮮活,兒童讀這樣一組文章,在獲得知識的同時,也會發(fā)展他們熱愛自然,探求科學(xué)的情感,態(tài)度和價值觀,使知識真正成為孩子成長的力量。
第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,讀起來親切、有趣,調(diào)動起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望!兜厍虻那鍧嵐ぁ吠ㄆ脭M人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng),通俗形象地說明了動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用,從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關(guān)系。《我是你的朋友》通篇以擬人化的寫法,賦予蛇以人的感情,人性化的蛇娓娓道來,似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來親切,也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴!蹲詈笠黄瑯淙~》以對話的形式,寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化,運用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識。借樹葉揭示了生命的過程。
第七單元人物故事包括四篇課文:《小英雄于連》、《奇特的“鋼琴”》、《華羅庚的故事》,一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個人物故事,有小孩也有青年,小英雄于連急中生智,救了全城的百姓;作曲家冼星海因陋就簡,用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動聽的樂曲;華羅庚小時候好學(xué)好問,敢于給教授挑錯,最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息,樂觀向上的個性,積極進(jìn)取的精神,和對祖國對興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外,這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間,了解這些人物的來龍去脈,了解更多的人物故事,這不僅使我們開闊了視野,還使我們受到更多的感染和熏陶,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),同時,還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。
第八單元的文化主題為“傳統(tǒng)文化”。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是課標(biāo)中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動人故事、紙的有關(guān)常識和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選——《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力,所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇文章,旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,讓學(xué)生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長,領(lǐng)略民族文化的不朽魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。
二年級語文教學(xué)反思 篇5
經(jīng)過研究新課標(biāo),我獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗:
一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語文,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的.識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。
二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
三、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得。
在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩” 是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我的一點收獲,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思論文高三語文教學(xué)反思
二年級語文教學(xué)反思 篇6
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說,都是陌生的。這時候若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的`教學(xué)情景,化難為易,并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《北京》,要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物,這對于大多從未去過北京,方位概念又模糊的小學(xué)生來說,是有一定難度的。這時,教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物,學(xué)生有了真切感受,就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
又如在教學(xué)《看雪》一課時,課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景,用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉,感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來,情景交融,學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子,吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢?我針對這個目標(biāo),精心計了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。
二年級語文教學(xué)反思 篇7
要情思飛揚,聲情并茂。那么如何讓語文課有“味”這是我探索的方向,由于“胡同生活”離我們比較久遠(yuǎn),很難產(chǎn)生像作者那樣的情感。所以我覺得首先要營造一種氛圍,“感覺”對學(xué)習(xí)語文來說十分重要。就好比電影的背景音樂讓你在了解劇情前就進(jìn)入它的話語范圍。因此我在課前收集大量的關(guān)于“胡同”和胡同里的生活圖片,并制作成課件。在課堂的開始就讓同學(xué)們在極具“京味”的歌聲中欣賞老北京的胡同。歌聲悠遠(yuǎn),京味裊裊,在加上那各種各樣古老胡同無言的訴說,一種別樣的感慨很容易產(chǎn)生,于是上課就有了較好的氛圍。這種“味”和“情”在自覺不自覺間就打動了學(xué)生,近而就能很容易進(jìn)入課文的情境中了。
二、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
由于“文化”是一種抽象的.概念,學(xué)生們很難把握也很難和課本里的“文化”等同起來,于是我開始播放幻燈片,引導(dǎo)他們“文化”是一種我們能看得到的,感受得到的,就在我們身邊的某一事物,或是在某一地域`領(lǐng)域由人們創(chuàng)造并經(jīng)過長期沉淀而形成的一種獨特的人文現(xiàn)象。如“南方碧水人家的民居”“蒙古粗獷豪放的生活方式”等等。那么胡同文化是一種什么人文現(xiàn)象呢?大家開始好奇,抓住學(xué)生這種好奇的心理,立刻就調(diào)動了他們的積極性,使學(xué)生主動參與到課堂中來。要提高高中生的語文素養(yǎng),就必須在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動。使課堂充滿著活躍的氣氛。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),正如陶行知先生說的:“我認(rèn)為好多的先生不是教書,教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生只有掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,方能融會貫通,終生受益。
三、發(fā)揮教師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用
我認(rèn)為教師在情趣教學(xué)中起導(dǎo)向作用應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段上下功夫。在教學(xué)內(nèi)容上,首先要把握一篇課文的情感基調(diào)。我們知道“言為心聲”“詩歌緣情而發(fā)”,每一篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一個窗口,通過他可以洞察世態(tài)萬象。因此把握好一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵。把這種感情溶進(jìn)你的語言中,感染學(xué)生造成一種情感傳遞,在課堂制造一種情感的氛圍,以此來感染學(xué)生。要做到這一點就要教師對教材進(jìn)行深入的鉆研,善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素,細(xì)致的分析,當(dāng)然還要求教師有細(xì)膩的情感,用心去讀文章,去讀作者,進(jìn)而讀人生,讀社會。對教材能心領(lǐng)神會與作者的情感息息相通,進(jìn)入到情景中去。如同莊周化碟,孰蝶孰我,難以分解。自然也要求教師對自己的教學(xué)內(nèi)容了然于胸,如庖丁解牛,游刃有余能進(jìn)能出,這就要求教師精心的備課,在備課過程中要有自己的思考見解,所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特,語文獨特的魅力就在于此。
二年級語文教學(xué)反思 篇8
〖激發(fā)興趣,營造創(chuàng)新氛圍〗
美國心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲,從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,已成為一個非常重要的課題。我在教學(xué)《酸的和甜的》一課時,就利用了小學(xué)生天真活潑,愛表演的特點,設(shè)計了如下教學(xué)程序:先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,掌握故事的情節(jié),熟記人物的語言和動作,然后讓學(xué)生上臺表演,讓學(xué)生根據(jù)課文中人物的語言、動作等描寫來賦予新的內(nèi)容。其結(jié)果是學(xué)生興趣盎然,表演得活靈活現(xiàn)。
興趣是最好的老師。教師要利用課文中的有利因素,創(chuàng)設(shè)情景,巧設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
〖尊重自主,喚醒感悟的喜悅〗
同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。
如在《酸的和甜的》一文中,狐貍吃不到葡萄心里想些什么呢?大多數(shù)人從童話故事中對狐貍狡猾的本性來理解:因為狐貍自己吃不到葡萄,它也不想讓別人吃到葡萄,所以說葡萄是酸的。可是有一部份學(xué)生卻從自荷釷導(dǎo)食齜⒗蠢斫猓醯煤昕吹僥且淮蟠淮蟠墑斕鈉咸壓以詡?cè)O希髯趴水卻吃不到,只好自我安慰,那是酸的,不好吃!這樣的想法你又怎能輕易否定呢?
〖重視朗讀、理解和感悟的結(jié)合〗
閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,感情不是靠單純模仿和朗讀技巧,而是產(chǎn)生于理解和感悟中。因此,我們要重視朗讀、理解和感悟的'結(jié)合。如何把三者有機(jī)地結(jié)合在一起?我覺得去年區(qū)里閱讀教學(xué)研討活動中柵堰小學(xué)兩位老師上的《酸的和甜的》這一課給了我們很好的示范。這篇課文中,要讓學(xué)生明白“吃不到葡萄說葡萄酸;做事要親自嘗試,不要盲從”這些道理有點難。充分感知是深入閱讀的基礎(chǔ),對于像《酸的和甜的》這樣比較長的課文,首先要舍得花時間讓學(xué)生聽全文、讀全文、分段讀,讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能夠自主提出“為什春輟⑿⊥謾松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,而猴子認(rèn)為葡萄是甜的”的中心問題,然后我們就可以圍繞這條主線(話題)展開學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在提倡“以讀為本”,于是我們的課堂上聽到讀聲一片,但是,讀不是一遍遍地傻讀、呆讀,也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果。只有在朗讀中滲入巧妙的語言訓(xùn)練,才能讓學(xué)生了解文本的內(nèi)涵。在《酸的和甜的》中,兩位老師引入了核心句式“____說葡萄是酸的是因為_____。____說葡萄是甜的是因為____!币龑(dǎo)學(xué)生從句式提供的思路去讀去感悟,既梳理了內(nèi)容、成全了板書,又解決了難點。同時,學(xué)生利用句式自主感悟,讀中悟、悟中讀!讓教學(xué)不是老師的一種“告訴”,而是朗讀基礎(chǔ)上的理解和感悟,給人水到渠成的感覺。
雖然課文長了,但我們千萬不要拿機(jī)械朗讀作“擋箭牌”,而是要讓朗讀和理解、感悟有效地結(jié)合起來。只有這樣,才能給學(xué)生真正的幫助。這兩課時具體的教學(xué)設(shè)計掛在南湖教研網(wǎng)小學(xué)語文這一版塊中,大家可以去看一看。
〖精心導(dǎo)課〗
“上課!”“起立!”“小朋友好!”“老師好!”“今天這節(jié)課,我們要上……”多么嚴(yán)肅的一個場面!每天,同樣的表情,重復(fù)同樣的語言,對學(xué)生們而言是何等的枯燥和乏味,我想,如果蹲下來問問他們,有幾個學(xué)生會喜歡這樣的安排呢?
著名特級教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。其實,只要細(xì)心鉆研,我們許多課文可以在老師的精心引導(dǎo)中有一個良好的開端。
如教學(xué)《酸的和甜的》時,我校的朱老師帶著一臉的期待說:“小朋友,老師也非常想嘗嘗這葡萄,可是又特別怕酸。你能告訴我這葡萄究竟是酸的還是甜的呢?”學(xué)生興趣盎然,很快就投入到課文的閱讀中去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了葡萄原來是甜的,學(xué)生的審美閱讀也就此展開了。
二年級語文教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級語文課,由于資歷尚淺經(jīng)驗不足,日常教學(xué)中我遇到了很多難題,在不斷的成長學(xué)習(xí)和努力中,使我收獲頗豐。低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的特點和接受能力。我的語速太快,雖然講了一大堆,卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了,其后果就是好的越差,難怪我總會教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來,這一點上蔣老師就比我做得出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,一步步很扎實。所以,永遠(yuǎn)不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課,才是明智之舉。
讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點詞,并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點在生字詞,老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由,否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語,否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學(xué)生理解這個詞語,更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實際生活,其次可以造句、找同義詞等。
我還發(fā)現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別多,寫字量也特別大。二年級上期就要會寫350個字,除此之外還要會認(rèn)450個字。由于識字量大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),但是我發(fā)現(xiàn)這樣預(yù)習(xí)的結(jié)果是好的越來越好而差的學(xué)生卻越來越差。因為那些好的學(xué)生他們會很自覺的按老師的要求的要求去做,一般也會做的很好,而那些比較差的學(xué)生,一般都是父母不在家里,根本就沒有人輔導(dǎo)他們,于是預(yù)習(xí)變成了一紙空文,第二天,什么也不知道。字不會認(rèn)讀,課文也就無從下手。那些預(yù)習(xí)了的學(xué)生就會情緒高漲,積極舉手回答問題,他們卻只能坐在那兒一言不發(fā)。這時如果不注意到這群孩子,長此以往他們就會越來越差,跟不上其他同學(xué)的腳步。我采取的措施是在上課提問的`時候多請這些孩子,但是也存在這樣一些問題,經(jīng)常請這些不能回答問題的孩子而忽略了那群想竭力表現(xiàn)自己的好學(xué)生,也是不行的,太打擊他們的積極性了。針對這樣的問題,我想了一個辦法,就是每堂課學(xué)習(xí)完了之后,抽出三分鐘來讓那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來朗讀生字生詞,遇到不會的地方就發(fā)動大家一起來大聲的告訴他,這樣全班同學(xué)的積極性都被調(diào)動起來了。那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)也在大家的帶動下學(xué)會了生字。
僅僅是在認(rèn)字這一點上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因為接下來還有比認(rèn)字更艱難的事情,那就是讀課文。我發(fā)現(xiàn)二年級的課文比我小時候讀書時記憶中的要長的多,例如二年級上期的第八課《難忘的一天》,講的是一位小朋友給鄧小平爺爺表演計算機(jī)操作的經(jīng)歷。全篇課文整整六個自然段,三百多字,不認(rèn)識的字多達(dá)34個,對于一個不識字的大人來說在短時間里會認(rèn)這些字,并且將這篇課文讀通順,恐怕也不是一件容易的事情。更何況是一群注意力不易集中的孩子呢!于是,我就想如何把難度給孩子們降低。我把孩子們分成四個小組,再根據(jù)課文段落的長短和每個小組的實力來分派任務(wù),比如第一組的同學(xué)就負(fù)責(zé)讀一二自然段,將這兩個自然段讀熟,讀流利。然后四個小組來進(jìn)行比賽。比賽的內(nèi)容一共有兩項。比賽第一項,看哪個組的任務(wù)完成的最好,第二項,看哪個組的學(xué)另外三個組學(xué)的最好。這樣孩子們個個情緒高漲,斗志昂揚,都想戰(zhàn)勝別人,最后評出的冠軍小組就當(dāng)小老師,來教全班的同學(xué)朗讀課文。
除了認(rèn)字以外,需要會寫的字也比較多,平均每課都有8個字要求會寫。如果想要學(xué)生個個都不落下,就必須得課課清,每篇課文結(jié)束以后都要進(jìn)行聽寫,有錯誤的還要進(jìn)行二次甚至三次聽寫,這么以來時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎么辦呢?于是,我開始仔細(xì)調(diào)查和統(tǒng)計我班上學(xué)生的家庭情況,將他們進(jìn)行歸類。大致可以分為三類,一類是有家長在仔細(xì)認(rèn)真的輔導(dǎo)孩子,當(dāng)然這僅僅是很少的一部分。一類是有家長,也有能力,但是卻疏于對孩子的輔導(dǎo)。另一類就是家長或許在外打工,或許沒有能力輔導(dǎo)的。對于第二類的孩子,我主動和家長聯(lián)系,取得家長的支持和理解,同時讓他們明白這樣做對他們自己的孩子有多么的重要。當(dāng)然,一個電話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要給孩子們施加壓力,這樣,從兩方面入手,效果就會好一些,可以把一部分第二類的孩子轉(zhuǎn)化為第一類的孩子。對于第三類的孩子,就將他們分派給第二類和第三類的孩子。這樣以來,可以讓我從煩瑣的聽寫字詞中抽出時間來,思考其他的問題。
以上就是我在這一期多里在二年級語文教學(xué)中的一點反思,也許它會顯得非常稚嫩,只有在以后的實踐中繼續(xù)完善。
二年級語文教學(xué)反思 篇10
沒有圖片,沒有書,我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課。一想到這么美的景色學(xué)生沒有辦法看到,我心中總是不能平衡。學(xué)校有這個課件,我記得還應(yīng)該不錯的,可是找不到了,多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子,所以只能讓學(xué)生在枯燥的`文字中感覺了,我想他們感覺不到什么了。在幾個怪石的樣子講解時,我讓學(xué)生做出動作,或讓一個學(xué)生在前面做動作,其他學(xué)生讀文,只能這樣的了。我看過的怪石其實各種名字只是神似,這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢?所以我決定在過幾天找個時間讓學(xué)生欣賞一下課件來彌補一下。這件事其實應(yīng)該是我準(zhǔn)備不夠充分。如果提前打掃一下多媒體教室,找一下課件,就不會這樣被動了。我原諒自己這幾天是因為開學(xué)和弄課的事,可是我知道如果我不能準(zhǔn)備好課堂教學(xué),那么出課是為了什么呢?所以以后要注意。
二年級語文教學(xué)反思 篇11
今天是放假第一天,白天在家里想了一整天,什么也沒干,期末(數(shù)學(xué))成績不理想我難辭其咎,我自己找了很多原因。定局已成,必然要有原因,這些原因是相互存在的,因此才有了這個必然的結(jié)局。廢話不多說,我總結(jié)如下:
1、就所學(xué)知識本身而言,本學(xué)年開始,一年級更換為20xx版新教材,教材整體難度相對差距不大,但要求卻更高。對識字量要求巨大,這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,語文的知識掌握對識字量的要求也是很高的。很多孩子計算能力已經(jīng)達(dá)到,但識字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差、不準(zhǔn)確,最后填空、列式錯誤。其實我也早已注意到這一點,但我的處理方法欠妥,導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制,主要表現(xiàn)在做題時對于關(guān)鍵字的把握,而我更注重于識字、理解題意,對于一年級的孩子對于題意的理解能力過分自信,關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略。從這一點看來,對于一年級學(xué)生的生理特點的準(zhǔn)確把握及應(yīng)對策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點。
2、心態(tài)。我們班的孩子有一個非常大的特點,那就是活。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣,孩子們都很活潑、積極、健康。我一直要求孩子們輕松、愉悅的學(xué)習(xí),但與之相對,就會出現(xiàn)一些浮躁、自滿的情緒。其實說實話,期末考試之前的一系列測試和測驗,班上的孩子成績水平一直呈現(xiàn)上升,最高時達(dá)到29人中27人優(yōu)秀,其中10人滿分,10人99分。因此,孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動與我的考前思想工作沒能帶來應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系。另外一點就是孩子們對我的依賴性,平常有一些孩子做題時會偶爾抬頭看我,有些看到我會變的輕松,有的.看到我會更認(rèn)真一些,而當(dāng)真正考試的時候看不到我,心里的情緒也可能會受到一定的影響。從這個方面來說,孩子們獨立做事的能力也是有待加強(qiáng)的。
3、課堂教學(xué)模式。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教學(xué),開放式的教學(xué)過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力,但還是有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時間沒有合理的安排妥當(dāng),造成學(xué)到知識的鞏固過程不足等。這需要在新的學(xué)期到來之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的'方式方法。
4、讀書識字。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺,要安排更多的時間和機(jī)會讓孩子們?nèi)プx書,并重點培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。此外,不能讓孩子們泛泛的讀書,要將拼音和識字結(jié)合起來,理解記憶;布置寫繪日記,豐富孩子們的課外生活,發(fā)揮孩子們的想象力,培養(yǎng)孩子們對于寫作的興趣和能力。
5、家長。本學(xué)期我與家長的交流還是比較頻繁的,家長們對于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰,但總體來說還是沒能夠系統(tǒng)的跟家長交換意見、了解情況。因此下學(xué)期要加大對于家長在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流,適時開展一些親子活動和家訪活動,將家長被喊來開會變成家長主動交流會,定期讓孩子家長相互交流、學(xué)習(xí),不僅要重視家長與孩子之間的關(guān)系,更要重視家長與家長、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系。
6、孩子本身。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全,但也有極個別例外的情況。不管別人再怎么說,我都不會放棄。雖然先天的一點劣勢對孩子的發(fā)展有很大的阻力,但孩子還小,我沒有決心說服自己對他們放任不管。其實這兩個孩子的進(jìn)步我是看在眼里的,盡管不能體現(xiàn)在試卷上、分?jǐn)?shù)上,因此,我是欣慰的、開心的、不后悔的。誠然他們的分?jǐn)?shù)對全班整體影響很大,但是我們到底是怎么樣的,我想也就只有我們自己能明白!
經(jīng)過最近的反思我認(rèn)為,沒有一直的勝利,更沒有永遠(yuǎn)的失敗,或者說教育的字典里就沒有勝敗,需要的是愛,是積極的態(tài)度,是一抹問心無愧的良心。當(dāng)然我還有許多工作要去完善,我堅信,魚和熊掌定可兼得!
二年級語文教學(xué)反思 篇12
本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實踐”:
一,問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化,讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向,小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)就不會流于形式。
二、給予學(xué)生思考的時間,奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
提出自學(xué)的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的`腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。
三、建立小組評價體系。
將小組討論與交流評價體系相掛鉤,采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當(dāng)中,有ABcD四個能力層級,A是學(xué)習(xí)最好的,D是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學(xué)習(xí)。
本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學(xué)來解釋,聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。
二年級語文教學(xué)反思 篇13
《最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后,最終明白了成功有時候需要等待,任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學(xué)生來說,理解能力增強(qiáng)了,生活認(rèn)知仍然很有限,對玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是,我抓住了文中的重點詞句,通過不著痕跡的引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗來體會,或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時,學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里,大膽說出了自己的.感受,我也順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文,他們也能更進(jìn)一步地體會到了玉米的心情。
“讀書百遍,其義自見!苯虒W(xué)中,我給了學(xué)生們充分讀文的時間,將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個要求一以貫之,讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀:讓學(xué)生讀出自己的感受和個性;男女生賽讀:讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對比;變成玉米說說抱怨的心里話,扮演老婆婆夸夸很棒的玉米:入情入境地體會心情,表達(dá)感受;還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等,讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會評讀,在評的過程中學(xué)會傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任,讓他們在讀中不斷思考,加強(qiáng)感悟,讓他們讀有興趣,讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽?不需要老師步步緊逼地設(shè)問,枯燥乏味的講解,通過朗讀,通過在朗讀中思考交流,這些問題都迎刃而解了。
二年級語文教學(xué)反思 篇14
一、一個教學(xué)案例簡述或一節(jié)課的實錄:
隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入,語文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心,朗讀成為我們語文教學(xué)的重中之重。然而從二年級下學(xué)期開始,課文的篇幅較以往增長了許多,加之我們所習(xí)慣的語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生朗讀的時間只有不到5分鐘。朗讀練習(xí)往往是來去匆匆,注重于形式,只見樹木不見森林。課堂上無法保證讓學(xué)生做到充分朗讀,這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀,要求學(xué)生讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞,以提高課堂朗讀效果。但實際上,至少有三分之一的學(xué)生不能自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù),課堂上要占用大量的時間來熟悉課文,這樣就大大縮減了授課的時間,很多需要花大量時間來研討的內(nèi)容也不得不擱淺,教學(xué)進(jìn)度緩慢。
《北京亮起來了》一課圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,用優(yōu)美的語言具體介紹了華燈高照的長安街、環(huán)形路上的立交橋、煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮等不同的場景。本課識字量大,字形復(fù)雜,在感受北京美麗夜景的同時識記生字,積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒有課前預(yù)習(xí),講授完第一課時后仍不能正確、流利地朗讀課文,于是我利用當(dāng)天的讀書時間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課,以讀代講,讀中感悟,通過讀去感受北京夜晚的'美麗,通過讀與作者產(chǎn)生共鳴。由于做到了充分地朗讀課文,第二課時的整節(jié)課下來,學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。
通過這次機(jī)會,讓我深切地感受到了朗讀對于語文教學(xué)的重要性,同時也引發(fā)了我的思考:預(yù)習(xí)是非常必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢?
二、當(dāng)時的應(yīng)對方法及策略:
1、對需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求,如:將生字在課文中圈出來,并標(biāo)好讀音,便于朗讀和識記生字。在最初的實施中,學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性,都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù),但在這一階段出現(xiàn)的問題是,學(xué)生自學(xué)得不夠細(xì)致,因此效果不大。
2、利用晨會時間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章,并實踐落實。經(jīng)過一段時間的鍛煉后,預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高,班級內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù),為課堂學(xué)習(xí)服務(wù),還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事,效果仍不明顯。
3、反思后,我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評價沒有跟上,導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象,因此我和班委一起建立了一套完善合理的評價獎勵機(jī)制,把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動起來,讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來,進(jìn)而促進(jìn)推動學(xué)習(xí)效果的提升。
三、感受與反思:
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,是自覺運用所學(xué)知識和能力,對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,主動地去研讀課文。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文,找到不明白的問題,提高聽講效果,還可以提高學(xué)生的興趣,積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在實習(xí)期間我聽過一位老師的課,在上《詹天佑》這篇課文前,老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上,同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料,在交流中了解了當(dāng)時修筑鐵路的背景以及我國鐵路建設(shè)方面的情況,使學(xué)生對詹天佑的愛國主義精神有了更充分的認(rèn)識,學(xué)習(xí)課文無需老師更多的講解,有效地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。顧得上聽講,就顧不上思考,其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些,但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí),考試前充分地復(fù)習(xí),與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好,聽課才能有針對性。因此,作為教師,首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí),才能為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【二年級語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:
語文的教學(xué)反思10-29
二年級語文《雷雨》教學(xué)反思03-30
二年級語文雷雨教學(xué)反思03-30
二年級語文教學(xué)反思12-05
二年級語文坐井觀天教學(xué)反思08-28
二年級語文下冊教學(xué)反思08-29
二年級語文上冊教學(xué)反思08-25
二年級語文上冊的教學(xué)反思04-13
二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思04-18