《稱贊》教學(xué)反思(精華)
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的《稱贊》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《稱贊》教學(xué)反思1
《稱贊》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇啊!愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人們的正常需在生活上,在工作中,我們都期望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是十分有意義的。為了讓學(xué)生真正體會(huì)互相稱贊帶來的歡樂,本人有意識(shí)安排如下環(huán)節(jié):
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分主角讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂,加深對(duì)課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗(yàn)小刺猬之真誠。
如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心境。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心境,我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表揚(yáng)同學(xué)和做心境卡,把表揚(yáng)的對(duì)象和資料概括出來,并隨機(jī)采訪被表揚(yáng)的同學(xué)受到稱贊后的感受。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化。體會(huì)“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。體會(huì)互相稱贊來的無比喜悅。
總之:整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),又在情感上受到了熏陶和感染。本人對(duì)課堂教學(xué)的組織,既是巧妙的,又是扎實(shí)的。
但教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn):
1、圍繞“稱贊”這一主題教師的語言魅力有待加強(qiáng)。
2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠
諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的`教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自我的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。
雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,可是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給教師們一些啟示:請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),哪怕是極其微小的提高,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅。
《稱贊》教學(xué)反思2
今天,我和孩子們一起上了《稱贊》這一課。下課之后靜坐下來,細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘,內(nèi)心充滿了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,做到真心交流,讓感情真誠地碰撞,我享受到了成功的快樂,孩子們也體會(huì)到稱贊能讓人擁有自信和勇氣,能讓我們心里充滿力量。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)會(huì)稱贊別人的長處,讓自己得到快樂。下面我也就這節(jié)課簡單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足:
一、成功之處:
。ㄒ唬┳尫Q贊為課堂活躍奠基。這節(jié)課我始終面帶微笑,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,讓學(xué)生真心感受稱贊的力量。上課開始,我對(duì)孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(同學(xué)們今天坐得真端正!我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒!)(你看你們的炯炯有神,眼睛一直注視著老師!老師由衷地稱贊你們。唤又议_始上課,首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語這兩個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)中,順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語的情況。在學(xué)生走迷宮和讀詞語中,不斷用“真棒或你讀得真好!”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生興趣高漲,為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆。
。ǘ┳尫Q贊貫穿課堂始終,讓朗讀為課堂保駕護(hù)航。朗讀教學(xué)是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的最好方法。因此在教學(xué)中,我沒有去過細(xì)地講解課文,而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,如自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀等,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂,從而加深對(duì)課文的理解。我做到三點(diǎn):首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生感悟詞語的形象和生動(dòng);其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!薄爸x謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣。第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話朗讀,引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。在這三點(diǎn)中,只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者,我都會(huì)不時(shí)地去稱贊他,并問問他們的感受,從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長的快樂。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號(hào)。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的'人。如:同學(xué)、老師、父母等,來體會(huì)稱贊給他們帶來的幫助。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說的欲望,讓課堂推向高潮。在稱贊別人的高潮中,這節(jié)課圓滿結(jié)束了。
二、不足之處:
我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善,需要改進(jìn):
1、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí),個(gè)別孩子發(fā)言過多,有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。
2、在課堂教學(xué)中營造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總是感覺得不夠到位。
3、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位。以后我應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)孩子自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
《稱贊》教學(xué)反思3
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“義務(wù)教育課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到,體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力!闭诖耍度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“九年義務(wù)教育階段的語言課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)!边@里包括兩個(gè)要點(diǎn):一是面向全體,落實(shí)到人,力爭使每一個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須具備的基本語文素養(yǎng);二是全面提高,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 因此,我在語文教學(xué)《稱贊》這一課時(shí)從以下幾方面進(jìn)行:
第一,注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
語文是民族文化的載體,語文課程是“最具有社會(huì)文化、民族文化、歷史文化的課程”,它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等元素,熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此,初中語文教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,在課堂上營造文化氛圍,通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化,培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括: 1 、以人為本,尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛生命。 2 、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,立志成才。 3 、教育學(xué)生應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感,并用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導(dǎo)學(xué)生具備中華民族的傳統(tǒng)美德:愛國如家、天下為公、自強(qiáng)不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹(jǐn)慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。 5 、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)須付諸具體行動(dòng),如:進(jìn)德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。 所以我在本課教學(xué)中重視學(xué)生愛同伴,愛勞動(dòng),關(guān)心別人,能看到別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)。
第二,加強(qiáng)必要的語言積累。
新課標(biāo)多次提出“語文教學(xué)要注重語言的積累”,“在誦讀實(shí)踐中增加積累”,并對(duì)學(xué)生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標(biāo)。語言積累分為四個(gè)方面: 1 、語言知識(shí)的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識(shí)的逐步積累和豐富。 2 、語感的積累。積累語言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。 3 、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規(guī)范語言的積累。如課文片斷的記憶,優(yōu)秀詩文的背誦等。總之,語言積累是一種動(dòng)態(tài)的體態(tài)。 因此,在教學(xué)中,我要求學(xué)生多讀課文,能讀出不同的感受,能用自己的話稱贊別人,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
第三,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課標(biāo)要求廣大語文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”、“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多: 1 、常規(guī)習(xí)慣。如課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講并做好筆記的習(xí)慣、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、向語文教師及教材質(zhì)疑的習(xí)慣等。 2 、閱讀習(xí)慣。如有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、默讀的'習(xí)慣、邊閱讀邊圈點(diǎn)的習(xí)慣、背誦古詩文及課文精段的習(xí)慣等。 3 、寫作習(xí)慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習(xí)慣、動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣、先寫提綱后寫作文的習(xí)慣、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣、書寫工整及講究格式的習(xí)慣等。 4 、口語交際習(xí)慣。如使用文明禮貌語文的習(xí)慣、講話注意對(duì)象和場合的習(xí)慣、語言準(zhǔn)確及條理清楚地表達(dá)自己的想法和心情的習(xí)慣、耐心專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記并抓住中心和要點(diǎn)的習(xí)慣等。
“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”將成為廣大語文教師不懈追求的目標(biāo)。我們應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈地努力,使學(xué)生真正在語文素養(yǎng)方面有所提高,而不能走形式、擺樣子,流于一般化,那樣對(duì)學(xué)生是極端不利的。
《稱贊》教學(xué)反思4
——《稱贊》教學(xué)反思 《稱贊》是這人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢,“稱贊”的效果是多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。
一、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
上課開始,我面帶微笑對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的`狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。。課中,對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。課末,肯定所有同學(xué)的表現(xiàn)。這樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂至始至終都充滿了暖人的情誼。
二、簡約識(shí)字,扎實(shí)認(rèn)字
由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè),在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識(shí)字,再游戲鞏固,最后放到詞語中認(rèn)讀。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語通過圖片、釋義等方式幫助學(xué)生理解。如:“粗糙”,“糙”字本義是指脫殼而未舂,
在這里指物體表面不光滑。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好,能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。
三、讀中悟意,讀中悟情
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會(huì)到稱贊帶來的歡樂,加深對(duì)課文的理解。如,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足,沒有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性,他們沒有很好的參與到朗讀體會(huì)中來。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好,沒有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演,這些都是以后需要加強(qiáng)的。
四、遞進(jìn)式練筆
本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn)。第一個(gè)是:一( )比一( )( ),請(qǐng)學(xué)生填寫短語,主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語的運(yùn)用。在熟悉短語的基礎(chǔ)上增加難度,讓學(xué)生說一句完整的話,此時(shí)效果較好,很多學(xué)生可以脫口而出并且說得很好。第二個(gè)練筆點(diǎn)是:請(qǐng)學(xué)生稱贊一個(gè)你熟悉的人。在教學(xué)中,通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生,讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法,由易到難,通過提問的方式進(jìn)行,如:“你想稱贊誰,說一說?為什么要
稱贊他,他是怎么樣的?你想對(duì)他說什么?”,幫助學(xué)生理清思路。當(dāng)然,在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方,對(duì)于學(xué)生完成的作品沒有進(jìn)行全方位的分享,這是需要以后改進(jìn)的地方。
另外,我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過
抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心情。
《稱贊》教學(xué)反思5
我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個(gè)性?偟膩砜,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一
稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等,使學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí),體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人,體會(huì)被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”。
(二)利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力
以圖解文,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的`能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中,還存在著問題和不足。
1.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時(shí),學(xué)生觀察的不夠細(xì),更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí),沒能結(jié)合課件來進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過程雖然緊湊,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2.應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3.復(fù)習(xí)詞語時(shí),要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語加以說明。另外,低年級(jí)的語文教學(xué),一定要進(jìn)行寫字指導(dǎo),這非常重要,在以后的教學(xué)中要引起注意。
4.分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。
《稱贊》教學(xué)反思6
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇。≈灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。
上課開始,我創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的'真端正,你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中,在教學(xué)時(shí),我充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長的快樂。
《稱贊》教學(xué)反思7
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是十分有意義的。
一、自然揭題,營造氛圍。
在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)取的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生進(jìn)取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!教師稱贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。┻@樣,課堂讓孩子感到簡便,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意,讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分主角讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂,加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的`蘋果!边@兩句話。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心境。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心境。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫字。
學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生簡便地識(shí)記生字呢?我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,再制作稱贊卡。這樣,字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯(cuò)。
想一想上課的過程中,我還有許多的.不足。比如:在課堂中營造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總覺得不到位。這時(shí)如果是我自我范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過別人的幫忙和稱贊嗎?那時(shí)你心境怎樣?這樣,不知不覺中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。
《稱贊》教學(xué)反思8
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師:這篇課文老師也非常喜歡,我給大家讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽:哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子,練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出相關(guān)的語句。
3、簡短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖,說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師:我們可以看出他們互相欣賞,互相稱贊,可以感覺到他們心情很愉快,他們體驗(yàn)到了成功的快樂。同學(xué)們,想一想,假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己的經(jīng)歷或體會(huì)。
(4)我們?cè)賮砜纯葱♀凳窃鯓诱f的(出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話,說說你從這句話中體會(huì)到了什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖,理解:粗糙
a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
生:
師:是!小獾的板凳做得并不好,那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子:
(1)、板凳雖然做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看,教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)
(3)、你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎么做呢?
生:
師:是。e人做得好,我們需要稱贊,當(dāng)別人做得不好時(shí),有困難時(shí),泄氣時(shí),我們更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。
7、那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí),聽了小獾的稱贊后,小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解,完成說話練習(xí)。
師:同學(xué)們說得真好,是啊,稱贊多么重要。∷芙o我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié):
同學(xué)們,稱贊多么有魅力!在我們泄氣的時(shí)候,它能給我們自信;在我們退縮的時(shí)候,它能給我們勇氣;在我們疲勞的時(shí)候,它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功,稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中,我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
反思:
這篇課文以童話的形式,講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛聽好話,這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的.認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活和工作中,我們都希望收到別人的稱贊,得到別人的肯定。
這篇課文,通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事,讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用,并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中,我通過抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文,理解課文,最后自己感悟出稱贊的重要意義,理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提,要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識(shí)到,要想獲得別人的稱贊,首先得學(xué)會(huì)稱贊別人。
在理解句子時(shí),把生字穿插在句子的理解中,并且結(jié)合課文的插圖,直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語,讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙,但也有優(yōu)點(diǎn),那就是做得很認(rèn)真,沒有放棄,有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),小刺猬看到了小獾的長處,及時(shí)地稱贊了小獾,使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn),善于稱贊別人,這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時(shí),讓學(xué)生找出相關(guān)句子,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用,從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,形成自己的理解,最后完成語言訓(xùn)練,情感得到升華。
思考與不足:
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。
《稱贊》教學(xué)反思9
《稱贊》是第五單元的一篇課文,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!边@是一篇內(nèi)容生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話故事。課文主要講了小刺猬和小獾相互真誠的稱贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味!學(xué)習(xí)這篇課文,目的讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人;叵肫鸷秃⒆觽円黄鸲冗^的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠碰撞,我享受到了快樂,嘗到了收獲的喜悅,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勥@節(jié)課教學(xué)中的得與失:
一、激趣導(dǎo)入
我首先對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)給予真誠的稱贊,如:你坐得真端正!你的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊!還給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)了獎(jiǎng)品“大拇指”。接著,我創(chuàng)設(shè)游戲情境,使孩子輕松快樂地復(fù)習(xí)了生字詞和課文大意。創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍,讓孩子們感到輕松愉快,更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀感悟
我沒有過多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分組比賽讀、同桌對(duì)讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的.快樂,加深對(duì)課文的理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”、“一個(gè)比一個(gè)好”、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí),還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文找出小刺猬和小獾互相稱贊給對(duì)方帶來了什么神奇作用的句子:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!焙汀澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”這兩句話。引導(dǎo)學(xué)生明白了:稱贊讓小獾有了自信,幫助小刺猬消除了一天的疲勞。學(xué)生從中體驗(yàn)到了稱贊的快樂。
三、拓展延伸
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生小組討論:學(xué)了《稱贊》,讓我們也學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,來試著稱贊身邊的同學(xué),家人吧!最后讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生懂得了從平淡中見深情的真理,拓展了思維,又培養(yǎng)了語言。這個(gè)質(zhì)疑,學(xué)生討論熱烈、各抒己見,培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力?v觀整節(jié)課,預(yù)設(shè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到落實(shí),學(xué)生的表現(xiàn)也很棒!同學(xué)們能積極參與,大膽發(fā)言,與老師配合默契。不足之處,同桌分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話這一環(huán)節(jié),可以改為讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演。這樣,學(xué)生就能更生動(dòng)、形象地理解課文內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)更加有趣。
《稱贊》教學(xué)反思10
自我感覺:上課太累,環(huán)節(jié)太多。
其他教師提議:趣味性不夠,對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位,異常是讀的異常優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)不夠。教師范讀很重要,整堂課沒有一次范讀。教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,這樣語文課堂的語文味更濃。前松后緊,看著教案上課。
思考一:平時(shí)上課自我感覺好一些,為什么覺得每次開課后,都覺得自我放不開?是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上?
1、教案束縛太多,教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì)。以前上課也好,設(shè)計(jì)也好,總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉,結(jié)果應(yīng)對(duì)學(xué)生自我無法應(yīng)對(duì),出現(xiàn)不明白如何引導(dǎo)。所以,最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致。設(shè)計(jì)細(xì)致沒錯(cuò),可是環(huán)節(jié)過多不行。反思后,我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗,目標(biāo)要明確,預(yù)設(shè)要細(xì)?赡軙(huì)出現(xiàn)哪種情景,怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。
2、我覺得平時(shí)自我感覺好。第一,是你平時(shí)沒有準(zhǔn)備充分,所以覺得自我平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。第二,因?yàn)槟銢]有充分地準(zhǔn)備,當(dāng)然不會(huì)關(guān)注自我在課堂上有哪些不足。第三,教研活動(dòng)時(shí)貪多求全,東拼西湊。很多東西沒有經(jīng)過自我縝密的思考,沒有完全為自我所用,沒有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的,所以給自我用起來很不順。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度,哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)當(dāng)去掉;蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢桑荒茉賱h的環(huán)節(jié)。這時(shí)如果再去思考,還能夠怎樣設(shè)計(jì)到達(dá)這個(gè)目標(biāo),哪個(gè)更好,效果會(huì)更夢(mèng)想,提高會(huì)更大。所以教研活動(dòng)課必須要好好準(zhǔn)備,準(zhǔn)備得越充分,你對(duì)課堂的關(guān)注度會(huì)越高,你越會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,越會(huì)自我反思。
反思二:不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)"》教學(xué)設(shè)計(jì),可是又要重視課堂提問或者點(diǎn)撥的方式,這不是有矛盾嗎?
提問必須要精,并且要注意提問的語言,提問的適當(dāng)時(shí)間。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的.關(guān)鍵?墒沁^分注重教學(xué)設(shè)計(jì),容易忽視學(xué)生,容易變成以教師為中心。所以在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生;蛘哒f在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對(duì)學(xué)生做充分的預(yù)設(shè),本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面。
反思三:關(guān)注學(xué)生《稱贊》課后反思
1、應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢?
我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情景:聲音的響亮;表達(dá)的是否完整,是否清晰,班級(jí)學(xué)生發(fā)言情景;對(duì)學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正;關(guān)注學(xué)生的思維,為什么這時(shí)安靜,為什么這時(shí)騷動(dòng),為什么學(xué)生提不起興趣?可能是什么原因引起的?該怎樣調(diào)控?
2、對(duì)學(xué)生的反應(yīng),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),能夠事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè),充分預(yù)設(shè)。
反思四:提升自我
當(dāng)自我發(fā)覺自我存在的問題,但又不知如何提升自我時(shí),該怎樣辦?
一是能夠帶著自我的問題去觀摩優(yōu)秀教師的課堂,沒有現(xiàn)場觀摩的機(jī)會(huì),能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研;二是帶著自我的問題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書籍,不斷充實(shí)自我。
此刻我最終明白錄入,為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠,覺得自我的課堂很繁瑣。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒用的,它對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成是沒有影響的,多了這些環(huán)節(jié),讓主線不清晰了。今后設(shè)計(jì)時(shí),必須要注意每個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)問題必須精致,必須為主題服務(wù),無關(guān)的環(huán)節(jié),看著再好,也要?jiǎng)h掉,千萬不能貪多求全。
《稱贊》教學(xué)反思11
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文講述了在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,先出示一些表揚(yáng)學(xué)生的話語讓學(xué)生讀一讀,并讓得到過這些稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。在教學(xué)中,我還引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的.句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”、“一個(gè)比一個(gè)”、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生從讀中悟情。課后,我還讓學(xué)生們找找身邊的人的優(yōu)點(diǎn),用筆墨寫下來。這樣的實(shí)踐,讓學(xué)生更加體會(huì)稱贊能給人帶來快樂。
《稱贊》教學(xué)反思12
稱贊是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。
我是上的是《稱贊》的第一課時(shí),其中還有很多不足的地方。
字詞方面:第一課時(shí),主要是學(xué)習(xí)課文中的生字,詞,打好識(shí)字基礎(chǔ)。課堂開始,先請(qǐng)出了文中的兩個(gè)任務(wù)小刺猬和小獾,要刺猬和獾帶著生字寶寶來和大家見面,然后,我列出了課文中的4個(gè)關(guān)鍵詞來進(jìn)行認(rèn)讀。這個(gè)挑選的四個(gè)詞語來認(rèn)讀的方法來引出課文的方法,有些許的不足,這樣就會(huì)遺漏其他比較難的生字認(rèn)讀。同時(shí),優(yōu)點(diǎn)就是可以緊緊銜接著課文內(nèi)容。然后請(qǐng)同學(xué)識(shí)記這些生字的時(shí)候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字,但是這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)不足,我沒有給同學(xué)識(shí)記其他生字的時(shí)間,有同學(xué)正好說到了我要距離的'生字,我就直接跳過去了,太倉促。在課堂里,開火車比較常見的游戲還是很吸引學(xué)生的,舉手來認(rèn)讀生字的小朋友也比較多,同學(xué)們也比較積極合作。
閱讀教學(xué)
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的關(guān)系,所以這個(gè)閱讀不是課堂的重點(diǎn)。我利用了四個(gè)關(guān)鍵詞來引出課文內(nèi)容,能促使同學(xué)們更簡單的了解課文內(nèi)容,將這個(gè)四個(gè)詞語聯(lián)系起來完整課文。首先,指名讀詞語,隨后加快速度開火車讀,然后連貫的通過詞語帶出課文內(nèi)容?墒牵瑒傞_始引導(dǎo)進(jìn)入課文的時(shí)候卻落下了一個(gè)環(huán)節(jié),直接跳到了講故事去了。然后通過兩個(gè)問題來引出課文的中心,小刺猬和小獾互相稱贊,列出了他們互相稱贊的話語,原本練習(xí)讀句子是第二課時(shí)的重點(diǎn),但是我覺得在第一課時(shí)也可以相應(yīng)的讀一讀它們的語氣,這點(diǎn)沒有很到位。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是合作讀課文,因?yàn)闀r(shí)間把握不準(zhǔn),給他們練習(xí)的時(shí)間我認(rèn)為還不夠充足,很唐突的就要他們開始合作讀課文。
總的來說,這堂課上還有很多不足的地方,但是我發(fā)現(xiàn)了,孩子們對(duì)生字還是比較在行一點(diǎn),關(guān)于生字那些舉手的就特別的多,應(yīng)該要多鼓勵(lì)他們?cè)谏钊胝n文也能這么積極的跟著老師才對(duì)。
《稱贊》教學(xué)反思13
這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢,“稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。
稱贊別人,快樂自己!上課開始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。。這樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在本課時(shí)的`教學(xué)中,孩子們很好感受稱贊別人的同時(shí),自己也快樂,正如:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。而作為我本人來講,一個(gè)急性子的人,要讓學(xué)生感覺到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn)!努力地改變著,提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生。這方面雖然已經(jīng)好很多,但總會(huì)不知不覺犯了老毛病,心一急,說話語速又跟連珠炮似的,自己拼命地講,生怕孩子們難以接話似的。
另外,我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心情。
同時(shí),我覺得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些,如:讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會(huì)寫一寫,“你真——,你的——真——,我要——”的句式讓孩子學(xué)會(huì)寫一寫。這樣就能更好提升孩子的寫話能力與句式練習(xí)的完整性。
在課堂書寫方面,我應(yīng)該讓孩子在評(píng)價(jià)時(shí),抓住字形,著重點(diǎn)評(píng)孩子的哪一筆,哪一畫寫得不到位的,或?qū)懙煤馨舻模頁P(yáng)及時(shí),鼓勵(lì)不落,真正意義上給孩子帶來幫助與提升。
《稱贊》教學(xué)反思14
《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí),我采用了自讀、范讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的`稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,積極努力地工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人,即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。課后,回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠碰撞,我享受到了快樂,嘗到了收獲的喜悅。
《稱贊》教學(xué)反思15
學(xué)習(xí)《稱贊》這一課,為了讓學(xué)生明白稱贊的真正意義,我做了最后的總結(jié),說:“你看,課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!他們互相欣賞,互相稱贊,小獾有了小刺猬的稱贊,使已泄氣的他馬上有了自信,而且還做了比板凳更難做的椅子;小刺猬有了小獾的稱贊,使本來已很疲勞的他,消除了一天的疲勞。他們兩個(gè)不但心情愉快,而且體驗(yàn)到了成功的快樂!本o接著我提出了最后的.一個(gè)問題,“同學(xué)們想一想,假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?”學(xué)生們紛紛舉手,有的同學(xué)說:“那板凳做的會(huì)一個(gè)比一個(gè)粗糙!币灿械耐瑢W(xué)說:“那小獾就不會(huì)做出椅子了!边有的同學(xué)說:“小獾會(huì)更泄氣。”這時(shí),有個(gè)學(xué)生突然站起來說:“我要是小獾,我才不會(huì)泄氣,我要把板凳做得更好給小刺猬看看。”不知是受到了這個(gè)同學(xué)的啟發(fā)還是感染,接下來一個(gè)個(gè)舉手起來回答的同學(xué)都說:“我也不會(huì)泄氣,我會(huì)更努力。”
聽了學(xué)生的回答我很吃驚,因?yàn)檫@種答案是我在備課時(shí)所沒想到的,從這幫學(xué)生嘴里能說出這樣的話,真是不敢相信!嬌生慣養(yǎng)的他們也會(huì)有這樣的堅(jiān)強(qiáng),我低估了他們。
仔細(xì)想來,孩子們的成長需要有正確的教育引導(dǎo),而新教材正是學(xué)生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養(yǎng),伴隨他們的將是新教材領(lǐng)航的新課改的風(fēng)帆。
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