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信息技術(shù)教學(xué)反思

時間:2023-07-08 14:17:18 教學(xué)反思 我要投稿

(推薦)信息技術(shù)教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

(推薦)信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思1

  高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),達(dá)到多方面素質(zhì)的提高,特別是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育,使學(xué)生有足夠的活動空間,在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中,積累了一定的經(jīng)驗,有過成功和失敗的教訓(xùn),在這里與大家共同分享。

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定

  高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理的能力,分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的,根據(jù)本學(xué)科的自身特點,學(xué)生的合作意識是逐步加強(qiáng)的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的'同學(xué),組成一個輔導(dǎo)小組,在每次上機(jī)的時候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué),這樣既提高了總體成績,也使他們獲益不少。

  二、教學(xué)方法的選擇

  在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點蘊(yùn)含于各個任務(wù)中,將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

  三、教學(xué)模式的多樣化

  在計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界,擺脫封閉式教學(xué)方法,探索多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式,收到了良好的教學(xué)效果:

  (一)、演示、講解模式

  某些知識,借助于電教設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識,加深對知識的理解。例如,在實際教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課堂教學(xué)軟件,將操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生,并適當(dāng)講解,使學(xué)生觀看到了完整的操作過程,這樣,不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容,還能有效控制課堂進(jìn)程,提高教學(xué)效率。同時,為了配合演示模式的教學(xué),我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力,制作有針對性的課件,使課程內(nèi)容生動形象,變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生易于接受。

 。ǘ┚毩(xí)模式

  學(xué)生要想熟練使用計算機(jī),僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,上機(jī)操作,課內(nèi)外作業(yè)等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時,一般由教師給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如,講完網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件的使用后,我要求學(xué)生課下去上網(wǎng),課上再體會一下,講完Frontpage20xx后我要求學(xué)生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學(xué)內(nèi)容,就及時讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí),有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。

  四、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式

  信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。在教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般采用學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價學(xué)生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等軟件的使用時,我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評價”的方式:當(dāng)學(xué)生完成作品時,要求部分學(xué)生向全班展示他的作品,并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等,讓其它學(xué)生給予評價。還有就是要注意評價時機(jī)的把握,何時評價為好?我認(rèn)為,當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時,我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價,在修正教學(xué)偏差或失誤、促進(jìn)學(xué)生的審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋,是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價,評價范圍要廣一點?傊畔⒓夹g(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點決定了我們在教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)、靈活多樣的評價方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神,提高信息能力。

  五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力

  “親其師,才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,了解學(xué)生的興趣和需要,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

  本人作為信息技術(shù)教師,從教十幾年,通過不斷地學(xué)習(xí)教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識,注重自身素養(yǎng)的提升,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),取得了一定的成績,但要實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,有待我們信息技術(shù)教師共同努力。

信息技術(shù)教學(xué)反思2

  Word第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在以往都是把認(rèn)識word的軟件界面作為一個教學(xué)重點,在本次講課中我只是一帶而過,讓學(xué)生了解即可。原因如下:

  第一,軟件界面的認(rèn)識其實是一個過程,應(yīng)該把認(rèn)識軟件界面的學(xué)習(xí)貫穿在以后的課堂教學(xué)中,學(xué)生會在學(xué)習(xí)軟件的過程中逐步的熟悉和認(rèn)識軟件的界面。

  第二,軟件的更新是很快的,現(xiàn)在學(xué)生所認(rèn)識的軟件界面,在以后的學(xué)習(xí)中,生活中有極大的可能性會被改變,比如word20xx界面和word20xx界面已經(jīng)有了非常大的變化。

  第三,軟件界面的變化還體現(xiàn)在不同的系統(tǒng),不同的應(yīng)用主題而不同,甚至于因為個人習(xí)慣而有所改變。第四,同種功能不同軟件的界面之間也有很大的不同,例如word界面與WPS界面等,都有其各自的特點。

  基于以上原因,我沒有把認(rèn)識word界面作為教學(xué)的重點,而是把重點放在了教會學(xué)生如何保存和新建文檔,尤其是如何保存文檔作為了本節(jié)課的一個難點。保存文檔,對于已經(jīng)熟練掌握軟件的人來說并不是一件很難得事情,但是作為初學(xué)者,特別容易出現(xiàn)各種的錯誤,比較典型的就是:第一保存的位置不正確,不知道把自己的文檔存哪去了;第二保存文檔之后,發(fā)現(xiàn)沒有保存對位置,不知如何“另存為”。在這節(jié)課中我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了至少3種保存的方法,并通過讓學(xué)生保存不同的文檔來進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在實際的操作中,應(yīng)該就可以有效的避免發(fā)生上述的錯誤了。

  學(xué)生對word有了一定的了解,我就讓他們自學(xué)啟動這一塊,如果教師一味地去講,反倒打消了學(xué)生的積極性。絕大部分學(xué)生自學(xué)以后都能打開word,接著我又讓會的學(xué)生再把操作過程演示了一遍,這對于個別沒有成功啟動的學(xué)生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內(nèi)容時,我變換了方式,讓學(xué)生來考我,學(xué)生說出窗口的名稱,我指出是哪部分,大家都非常興奮,把手舉得高高的,這樣我既趁機(jī)介紹了窗口的各個部分及其功能,對學(xué)生來說印象也非常的深刻。接著,我再反問他們的時候,他們也能非?斓鼗卮鸪鰜砹恕T谖募氨4妗边@一塊時,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生操作比較熟練,自己會將文件保存在自己的文件夾中,而有的.學(xué)生顯然不知道怎么處理,這個時候,為了防止操作能力強(qiáng)的學(xué)生無事可做,操作能力相對差的學(xué)生失去信心,我就讓已經(jīng)完全掌握的學(xué)生去教還不能順利操作的學(xué)生。這樣既節(jié)省了課堂時間,提高了課堂教學(xué)效率,也讓那些操作好的學(xué)生嘗到了“甜頭”,使他們更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。對于word的退出,比較簡單,學(xué)生都能很好地掌握,我采用讓學(xué)生之間比一比的方法,看誰“退出”的方法多,讓學(xué)生了解其他一些退出word的方法。

  《初識word》這一課使學(xué)生了解了計算機(jī)更多的用處,也讓越來越多的學(xué)生能用計算機(jī)寫作文、寫日記,對于這種非常實用的工具,我會盡量使每一個學(xué)生都能掌握,并能進(jìn)行實際應(yīng)用。

信息技術(shù)教學(xué)反思3

  信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主探究,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動,為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在快樂中活動,在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造,F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會:

  一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

  信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性,有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

  二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)效率

  在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的`接受者。其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納

  總結(jié)

  的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時,學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單,通過布置一個任務(wù)(制作課程表),學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納

  總結(jié)

  ,道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

  三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學(xué)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

  在信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁,鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見、看法,實現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),主動研究,在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)反思4

  信息技術(shù)是一門新型的課程,其實踐性強(qiáng),發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué),我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,初步掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識,在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

  在初級階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助。

  教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

  好的開端,是成功的一半。在上機(jī)操作課中,我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機(jī)上播放,學(xué)生們頓時沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵他們只要努力學(xué),就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí),學(xué)生們對電腦已不陌生了,我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點、畫線、畫圖形等操作,經(jīng)過操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動,學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。

  作品做好了,如何輸入漢字給自己的'畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),同學(xué)們終于能找到26個英文字母的位置,漢字也會輸了,我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,給自己的畫起上名字,也把自己的大名寫上?粗环拾邤痰膱D畫,同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

信息技術(shù)教學(xué)反思5

  信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。面對學(xué)生人數(shù)多,機(jī)子少,接觸時間少,不少同學(xué)姓名也叫不出來,深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處,遇上一些不聽話的學(xué)生,總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會,因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意,自己又累得要命。

  這段時間,我一直在思考著這個問題——如何來管理好課堂的紀(jì)律?我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師,他們說一定要嚴(yán)格要求學(xué)生,在他們心目中樹立威信。說起來簡單,要真正做到的話,可就不是那么簡單了。

  究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,不交頭接耳,不做小動作,不隨便說話,舉手發(fā)言等等,這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律,開始時我也這樣認(rèn)為,然而,細(xì)心一想,卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,常常意味著他們能按教師的預(yù)想,教師的模式,教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,就是學(xué)生能理解教師的意圖,順應(yīng)教師的思路,密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時代在發(fā)展,我們呼吁課堂的民主化、人性化,我們的教育方式和理念發(fā)生改變,孩子是我們教育的對象,要給孩子充分發(fā)展的空間,老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。

  經(jīng)過一段時間的摸索,根據(jù)自己平時的實踐,總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法:

  一、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性

  由于初中學(xué)生的好動,對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí),那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興趣,以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時調(diào)整,學(xué)生就可能做起小動作,甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材,改變教學(xué)策略,讓教學(xué)過程更有吸引力。

  二、精講多練,集中學(xué)生注意力

  “精講”,是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué);而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,讓學(xué)生掌握要領(lǐng)!岸嗑殹,是指讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時,教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

  三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動

  互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的`合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

  四、結(jié)合班級管理方法

  有個別班級有些特殊,學(xué)生好像有些與眾不同,我用盡了我的對策,效果不盡人意,我就主動與班主任溝通,得知他們班有一套獎罰機(jī)制。在課堂中,對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與批評,班干部進(jìn)行登記,統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn),不再覺得這是一個特殊的班級了。

  五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用

  在我教學(xué)的班級里,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點:紀(jì)律好、計算機(jī)基礎(chǔ)知識好、操作能力強(qiáng)、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性,任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員,讓他們在自己學(xué)好的同時,輔導(dǎo)其他學(xué)生,并管好其他學(xué)生的紀(jì)律。

  六、提升教師自身的魅力

  要維持好課堂紀(jì)律,教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師,信其道”。

  七、合理運(yùn)用學(xué)科資源

  信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂,學(xué)生的行動教師是可以隨時監(jiān)控的,通過遠(yuǎn)程控制,容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始,我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊,在講臺給我輔導(dǎo);老師上課控制了我的電腦,有沒有控制你的?老師網(wǎng)絡(luò)水平好高!

  其實那是什么老師厲害,什么水平高啊,只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了!可見,要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律,我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,對學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,多一些理智,對學(xué)生多一分關(guān)愛,多一分理解,多一分寬容。

信息技術(shù)教學(xué)反思6

  春天來了,似乎冬天的寒冷已經(jīng)在悄然褪去?烧n程改革的浪潮卻洶涌澎湃,一浪高過一浪。信息技術(shù)課盡管是大浪中的小小浪花,但它也是浪花飛舞,讓人沉醉……

  信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼,是邊緣學(xué)科,認(rèn)為上起來很容易,不就是讓學(xué)生自由玩嘛,不就是讓學(xué)生上上網(wǎng)玩游戲,輕松輕松嘛。其實呢?只有我們做這門學(xué)科的老師知道這里面的酸甜苦辣,也有和其他學(xué)科老師一樣的和學(xué)生間的真情互動。

  上課時必須聽從老師的指揮。盡管自己也有些老生常談的感覺,但真的是必須的,學(xué)生中的大部分都能遵守各項規(guī)則。我經(jīng)常跟他們說的一句話就是:‘有令則行,有禁則止。“當(dāng)時自己認(rèn)為這是在無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自律行為,在無聲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人的一種默默的情懷。所以,在實行中非常地嚴(yán)格,有些威嚴(yán)?晌铱傆X得似乎缺少了些什么,缺了些什么呢?當(dāng)時很迷惑,不知道在哪里……

  現(xiàn)在我終于明白了那時我缺少了什么?缺少的是平等,缺少的是師生間彼此的寬容和對待問題的人性化的處理。在新課程改革中我深深地體會到我們和學(xué)生之間不在是單純的師生關(guān)系,單純的主動和被動的求學(xué)關(guān)系。在打破這種固有的模式中,我感覺學(xué)生帶給我們的不只是教會與否、學(xué)會與否的信息,而是我們在塑造學(xué)生人格和我們自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承諾、彼此的給予。通過這個很普通的小事,我更體驗到了人性的美麗。這么說也許有些不合適,可是當(dāng)遇到問題時,我們作為老師能從人性的一方面去考慮給與孩子心靈安慰和理解,能從深處體驗學(xué)生的需求,嚴(yán)中有柔,把微笑帶進(jìn)我們的課堂。讓他們在自信的目光中體驗學(xué)習(xí)實際是件快樂的事情,是件苦中有樂的.事情。那么,我想比我們用書本上的大道理告訴他該怎么做要實用得多。反過來對于學(xué)生在教學(xué)中,其實我還要感謝他們。有時他們的一句話會成為我教學(xué)上的靈感,有時一個觀點恰恰是我遇到百思不得其解時的鑰匙。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對面地、心與心地溝通,用一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后,用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀,我想無論我們的新課程改革遇到什么困難,我們都會一笑而過,因為我們的身后有著千萬雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著!盡管稚嫩但確是未來的永恒!

  “沒有規(guī)矩就不成方圓”很簡單的一句名言,背后再加上我們老師的愛心、耐心、信心和責(zé)任心,想想那會是什么樣呢?

信息技術(shù)教學(xué)反思7

  信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時后的紀(jì)律問題。面對學(xué)生為數(shù)多,接觸時間少,不少同學(xué)姓名也叫不出來,深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處,遇上一些不聽話的學(xué)生,總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會,因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意,自己又累得要命。

  究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,不交頭接耳,不做小動作,不隨便說話,舉手發(fā)言等等,這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律,開始時我也這樣認(rèn)為,然而,細(xì)心一想,卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,常常意味著他們能按教師的預(yù)想,教師的模式,教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,就是學(xué)生能理解教師的意圖,順應(yīng)教師的思路,密切“配合”教師共同所謂教學(xué)任務(wù)。然而時代在發(fā)展,我們呼吁課堂的民主化、人性化,我們的教育方式和理念發(fā)生改變,孩子是我們教育的上帝,要給孩子充分發(fā)展的空間,老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。

  經(jīng)過一段時間的摸索,根據(jù)自己平時的實踐,總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法:

  一、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性

  由于小學(xué)生的好動、好奇心強(qiáng),對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的新學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,完全依據(jù)教材介紹的'知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí),那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興趣,以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時調(diào)整,學(xué)生就可能做起小動作,甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材,改變教學(xué)策略,讓教學(xué)過程更有吸引力。

  二、精講多練,集中學(xué)生注意力

  “精講”,是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué);而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。“多練”,是指讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時,教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

  三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動

  互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

  四、結(jié)合班級管理方法

  我?guī)в?6個班級,我發(fā)現(xiàn)有個別班級有些特殊,學(xué)生好像有些與眾不同,我用盡了我的對策,效果不盡人意,我就主動與班主任老師溝通,得知他們班有一套獎勵機(jī)制——分組打分,獎勵先進(jìn)組。在課堂中,對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與批評,班干部進(jìn)行登記,統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn),不再覺得這是一個特殊的班級了。

  五、提升教師自身的魅力

  要維持好課堂紀(jì)律,教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師,信其道”。

  六、合理運(yùn)用學(xué)科資源

  信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂,學(xué)生在行動教師是可以隨時監(jiān)控的,通過遠(yuǎn)程控制,容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始,我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊,在講臺給我輔導(dǎo);老師上課控制了我的電腦,有沒有控制你的?老師網(wǎng)絡(luò)水平好高啊!

  其實那是什么老師厲害,什么水平高啊,只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了!

  可見,要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律,我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,對學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,多一些理智,對學(xué)生多一分關(guān)愛,多一分理解,多一分寬容!

信息技術(shù)教學(xué)反思8

  多做小事,成就大事。不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)有多好,也不要相信他們的提高速度有多快,在實際的復(fù)習(xí)過程中要做的是更多的小事,要重視學(xué)生最基本的事情。

  1、教學(xué)不懈怠,不能遇事隨便處理,要有計劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理,每一節(jié)課都要有板有眼、精心設(shè)計課堂。

  2、課堂上給學(xué)生思維的空間,讓他們的大腦老處于一種積極狀態(tài)。并給學(xué)生總結(jié)一下做題的.規(guī)律,減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。

  3、找準(zhǔn)契機(jī)向?qū)W生講大道理,講名人、身邊的人的學(xué)習(xí)故事,這能給學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)加一把油,使他們振作。

  4、要對學(xué)生有愛心,既關(guān)注他們的成長,又關(guān)心他們的生活。還不忘給學(xué)生壓力,學(xué)生的積極性產(chǎn)生和維系靠兩條:

 、倌愕年P(guān)注;

 、趬毫Γǖ珣(yīng)當(dāng)注意的是做什么都要有度,加壓大了可起反作用)。這樣學(xué)生覺得你既可親又是一位嚴(yán)師,自然愛學(xué)你的學(xué)科。

  5、一定會懲罰學(xué)生。罰要有技巧,講策略。還要注意大事大罰,小事小罰,不能一味的簡單粗暴,罰中有愛。簡單粗暴會使學(xué)生不信任你,不尊重你,同時也暴露了你的"底線",學(xué)生也就不再怕你了。

  6、找學(xué)生談話,可以說是一個絕招。當(dāng)你覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足時,找學(xué)生了解一下情況、開導(dǎo)一下情緒、調(diào)節(jié)一下心理,這都有助于學(xué)生成績的提高。

  7、復(fù)習(xí)方法教育。長期的復(fù)習(xí),使學(xué)生易失去復(fù)習(xí)的方向,走很多的彎路。給學(xué)生多傳授一些復(fù)習(xí)的原則、方法、技巧,并指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),形成書面材料,不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

  8、同科教師的通力協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量,只有教師重視合作,取人之長,補(bǔ)已之短,才能使教師本人也思路清晰,有條不紊。

  實際上,優(yōu)異成績的取得,與很多因素有關(guān),但我們只要多想一些辦法,采取一些有效的措施,把自己的工作當(dāng)成一種事來做,就一定會有成就。

信息技術(shù)教學(xué)反思9

  三年級小學(xué)生要上好信息技術(shù)課并不是很難,但對于剛剛接觸計算機(jī)的學(xué)生好像是無從下手,所以掌握鼠標(biāo)操作這些簡單的基礎(chǔ)的操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個突破口。如果簡單的操作沒能掌握,將對其學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生負(fù)面影響。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩,達(dá)到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的`幾點體會:

  1、通過游戲,將鼠標(biāo)的知識及種操作方法巧妙地融入游戲之中,讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運(yùn)用知識能力和動手能力,有利于知識的掌握和技能的形成。

  2、學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下,自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié),知識掌握得更牢固,興趣更濃。

  3、本課主要是玩中練的方法,突破教學(xué)難點:鼠標(biāo)的雙擊與拖動操作。教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過互相交流與合作,比一比、賽一賽,寓教于樂,充分給予學(xué)生鼓勵與肯定,并給予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,教師必須開放教學(xué)資源,開放教學(xué)思想,因材施教,讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

  在這一周我讓三年級的學(xué)生在“基準(zhǔn)鍵操作”中練習(xí)基準(zhǔn)鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、;這幾個鍵,在練習(xí)過程中有的學(xué)生提出了這樣的問題:“老師,這個字母打不出來!蔽疫^去一看,原來是大寫字母,這說明學(xué)生對鍵盤不熟悉,成其是功能鍵,我用了幾分鐘講復(fù)習(xí)了一下鍵盤上的“Capslock”、“numlock”鍵,分別為大小寫切換鍵和數(shù)字鎖定鍵,讓學(xué)生示范掌握,在剩下的時間里就是指導(dǎo)練習(xí)。

信息技術(shù)教學(xué)反思10

  以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實,在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。因此,以下方法可以嘗試:

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的.求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機(jī),在計算機(jī)上作動畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,終于能夠直接動手操作計算機(jī)了,較多的實踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,

  只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。

  二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

  信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

  每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機(jī)"特困生",使他們以最快的速度提高計算機(jī)操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

  三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。

  “任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。

  “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

  另外, 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念, 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

信息技術(shù)教學(xué)反思11

  ——《廣州城之最——文字的修飾》一個不懂得反思的教師,是一個不成熟的教師,是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力,”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫,因此,教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的`意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。故擬對這次信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行如下反思:

  一、課前

  課前的備課不充分,具體表現(xiàn)在:

  1)PPT課件不夠詳細(xì)、有趣、凝練,吸引不了學(xué)生興趣,缺少教材

  中的插圖;

  2)對教案設(shè)計的流程沒有完整的疏通一遍,只是單純的copy他人

  的,沒有根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特征及學(xué)校設(shè)施進(jìn)行更多的加工處理;

  3)沒有認(rèn)真吃透教材內(nèi)容,認(rèn)為知識點過于簡單,不必認(rèn)真參照課

  文。

  二、課中

  課堂教學(xué)流程有誤,沒有按照教案設(shè)計的流程走,具體變現(xiàn)在:1)在課前熱身環(huán)節(jié)(學(xué)生訓(xùn)練打字輸入)后,直接跳過導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)

信息技術(shù)教學(xué)反思12

  相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物(如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源),而且取決于文化活動的主體(信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者)之間的動態(tài)性關(guān)系。所以,對于課程的建設(shè)及發(fā)展,信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。

 。1)在不斷的學(xué)習(xí)中成長信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代,作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實施和評價,學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實踐中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,參加一些科研活動,也會培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

 。2)增強(qiáng)對教材的利用能力,超越教材的能力信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學(xué)生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的`學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實

  踐中不可避免地會面臨很多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會變化。同時,它也是一門快速成長的學(xué)科,如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程,用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。

信息技術(shù)教學(xué)反思13

  1.教材分析

  信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識傳授過程,而應(yīng)該是一個充滿體驗、充滿實踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。

  高中第一節(jié)講信息與信息的特征,基本上是概念與知識的介紹,缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

  2.學(xué)情分析

  根據(jù)以上分析,如果直接從概念講解入手,照本宣科進(jìn)行概念和理論知識的灌輸,學(xué)生往往覺得比較枯燥,很難接受,不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會影響到學(xué)生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解,吸引學(xué)生的興趣,達(dá)到教學(xué)效果。

  3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)

  (1)感受生活中的信息,認(rèn)識普遍存在的信息,理解信息的含義;

  (2)通過實驗總結(jié)信息的基本特征,了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性。

  1.重點

  (1)了解信息與人類的關(guān)系,理解信息的概念和基本特征。

  (2)了解計算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,知道信息編碼方法和度量單位。

  (3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識。

  2.難點

  (1)理解信息的含義和特征。

  (2)理解計算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

  4.教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  請同學(xué)們首先一起觀察老師,說出老師的特征。(學(xué)生討論回答:老師的發(fā)型、衣服的顏色,臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。

  可見信息就在我們的生活中,在我們的身邊,在每個人的`身上,在世界的每一個角落里。那么,信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

  二、新課講授

  1、信息

  展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片,請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息,看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片,學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出,除了這些信息,在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

  1.1信息的含義

  所謂信息,是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息,信息無所不在,無所不有。

  1.2信息的基本特征

  (1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。

  (2)共享性。信息作為一種資源,通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。

  (3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來,為人們所接收,并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,往往會產(chǎn)生新的信息,使信息增值。

  (4)價值相對性。信息使用價值的大小是相對的,它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認(rèn)識和利用的能力。

  (5)時效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化,如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),這的效用就會降低,一旦超過其“生命周期”,信息就失去效用,成歷史記錄。

  (6)真?zhèn)涡浴?/p>

  5.板書設(shè)計

  一、信息與信息的特征

  1、什么是信息2、信息的特征是什么

  二、開展活動

  三、思考題:

  隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

  6.教學(xué)反思

  采用體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起,讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識中去了解信息這個概念,效果比較好。在討論活動中,學(xué)生反應(yīng)熱烈,發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時都比較認(rèn)真,雖然講得不全面,但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,初步建立了信息意見!

信息技術(shù)教學(xué)反思14

  初一信息技術(shù)教學(xué)反思自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為配合新形式的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),我深受和啟發(fā)。通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的獨有特點,進(jìn)行了一次深刻的教育教學(xué)反思。

  信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程,課堂氣氛的活躍,完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計,環(huán)節(jié)的策劃,精密的'安排并不等于教師一人唱獨角戲,教師一言堂。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套。那么,在上理論課時,在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好。攻破了重點,難點,其他的細(xì)小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說,就是把每一節(jié)課的知識體系,知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了,并能收到了良好的教育教學(xué)效果。

  那么,實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的實踐課,是在掌握理論知識的前提下,在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計,合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補(bǔ)。教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張決定,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大又提高。

  以上點滴的反思,是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的,在今后的教學(xué)工作中,只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實自己的頭腦,我想會結(jié)出豐碩的果實的,為一曼中學(xué)更加輝煌燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

信息技術(shù)教學(xué)反思15

  “二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會電腦!、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中,可見計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實意義,而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。

  一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

  例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

  二、直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)的'固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。

  在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,針對一些計算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識,熟練的掌握計算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

  五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題—— 探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實際操作問題,通過長時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。

  如在教學(xué)第7課時,老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時的點撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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