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小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-09 12:54:57 教學(xué)反思 我要投稿

(必備)小學(xué)體育教學(xué)反思

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(必備)小學(xué)體育教學(xué)反思

小學(xué)體育教學(xué)反思1

  一學(xué)期來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí),尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,應(yīng)做以下幾方面:

  俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一向在各方面嚴(yán)格要求自我,努力提高自我,以便使自我更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展地形式。經(jīng)過閱讀很多地書籍,勇于分析自我,正視自我,提高自身素質(zhì)。

  為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了上好課,我課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n;認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),了解學(xué)生原有的動(dòng)作技能,了解他們的興趣、需要、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新動(dòng)作前可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施;組織好課堂教學(xué),我還積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平;熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到教師的關(guān)心。

  我熱愛自我的事業(yè),從不因?yàn)閭(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自我分內(nèi)的'工作。

  在工作中,我潛心研究教材、教法,并積極做好摘記,撰寫好心得體會(huì)。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上,在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自我的不足之處。并謙虛的向老教師學(xué)習(xí)。

  作為一名體育教師應(yīng)積極配合學(xué)校領(lǐng),導(dǎo)負(fù)責(zé)開展體育工作,今年的工作實(shí)績(jī)?nèi)缦拢阂荒昙?jí)學(xué)做廣播操,其他年級(jí)鞏固廣播操,在做操中學(xué)生們的那種認(rèn)真精神是可貴的,班與班,生與生之間競(jìng)爭(zhēng)到達(dá)了促進(jìn)學(xué)生身心之目的,本次體育課獲得了圓滿成功;厥走@一年來自我所做的工作,僅有自我去發(fā)現(xiàn)去摸索,我將繼續(xù)努力,努力發(fā)現(xiàn)自我的不足,改善自我的不足。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

  接力跑比較受三年級(jí)學(xué)生的喜愛,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法,并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中,在交接棒方式上,我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式,而是提了兩種方法,讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,相互討論,根據(jù)本組的實(shí)際情況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí),真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣,我采用小組間進(jìn)行比賽的形式,加強(qiáng)學(xué)生的積極性,同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系,使接力跑不顯得很枯操,在缺少一人的情況下,我也積極的'加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下,一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,都想戰(zhàn)勝老師,課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多,才會(huì)輸,要求和老師換人以提高勝算,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本都掌握了,個(gè)別出現(xiàn)問題的也僅僅是因?yàn)橹彼,同時(shí),學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高,接力跑完成很好,一次比一次成績(jī)好。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

  作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:

  一、重視體育的準(zhǔn)備部分

  準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的'準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程的問題 加以總結(jié),反饋教學(xué)信息,教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo),形成良性循環(huán):教師制定教學(xué)目標(biāo) →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定,對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力,有了教師對(duì)學(xué)生的肯定,他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服困難,認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練,變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目,學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會(huì)自己想辦法來解決問題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

  三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

  體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式,只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用,游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂,想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境,享受大自然賦予人們的恩賜,課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用,有利于他們?cè)谧叱鲩T后運(yùn)用,為終身體育服務(wù)。

  

小學(xué)體育教學(xué)反思4

  平時(shí)在25米往返跑的訓(xùn)練中,原本的教學(xué)計(jì)劃是:做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作后就進(jìn)行往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻,而且迎面接力跑做過幾次了,總是那兩個(gè)組勝利,經(jīng)常勝利的組興致還可以,可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了。幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕:“他們組有某某和某某,肯定又是他們勝利,我們組的某某總是拖后腿,有了他我們肯定又會(huì)輸,真沒勁!

  其他同學(xué)也在附和:“就是,真沒勁。”我想了想,道:“既然有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣,那么這樣吧,下面有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,只要是有組織有目的的活動(dòng),你喜歡做什么就做什么,做一回學(xué)習(xí)的小主人,不過,下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個(gè)練習(xí),好不好?”這樣一說,全班同學(xué)一下樂開了花,學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來,大家議論開了,有的說:“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧!”有的說:“我們幾個(gè)來做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎?”

  有的說:“我們來做切西瓜的游戲”……我對(duì)他們說:“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全,有什么要老師幫忙的盡管來找我,討論好了就開始練習(xí)!痹捯魟偮,很多同學(xué)都去邀請(qǐng)隊(duì)員練習(xí)去了,有幾個(gè)同學(xué)搶先過來說:“老師,我們想賽跑,你來給當(dāng)裁判,好不好?”我問:“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢?”“因?yàn)槲覀兿矚g跑步,我們有用不完的勁!薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)動(dòng)員一樣比賽跑步,你來發(fā)令做裁判好嗎?”看到他們躍躍欲試的樣子,我馬上答應(yīng)了。比賽開始了,別看他們?nèi)诵,跑起來還真像運(yùn)動(dòng)員一樣有一股拼勁呢!結(jié)果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對(duì)我說:“老師,我跑得快,我想?yún)⒓芋w育隊(duì),你看可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來你一定會(huì)是個(gè)出色的運(yùn)動(dòng)員!逼渌麕讉(gè)同學(xué)也說:“我們也要參加體育隊(duì)!

  看著孩子們天真又向往的表情,我真開心:“只要你們能跑過他,當(dāng)然也能參加了!彼麄兣d奮地又去比了?磥,別看他們?nèi)诵。毩?xí)起來還真不是盲目的';仡^再來看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘,我讓他們回答練習(xí)的目的,一個(gè)個(gè)都做了認(rèn)真的回答,我還對(duì)有些回答的不夠具體的給予了補(bǔ)充,這樣相信他們會(huì)記得更牢,以后會(huì)練得更帶勁。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

  在“障礙跑”教學(xué)一課中,通過游戲教學(xué),學(xué)生能從中找到最佳過障礙的辦法,而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn),就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的'潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。

  在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬別過于指責(zé),新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來,這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

  因?yàn)樽吆团芏际欠浅?菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù),為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍,積極性較高,大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作,能完成本課的教學(xué)任務(wù),從課堂的情景設(shè)置,環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看,是有進(jìn)步的一堂課。

  本課不足之處是學(xué)生較活躍,學(xué)生的注意力不過集中。

  另一個(gè)就是備學(xué)生不足,沒有全面充分了解學(xué)生。

  今后我將在紀(jì)律上,組織上,學(xué)生上下功夫,爭(zhēng)取更上一層樓。我采用的是鼓勵(lì)的方法,叫學(xué)生大膽的去嘗試,有走到跑,慢慢的'嘗到成功的喜悅,通過我與學(xué)生的雙人示范,學(xué)生的興致很高,自信心很強(qiáng),大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合,在練習(xí)走跑交替的時(shí)候,注意安全,注意保護(hù)自己。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

  “嘟--”的一聲哨音,同學(xué)們站在我的四周,聚精會(huì)神地傾聽著┄┄(四周隨意站立的開始形式,拉近了我與學(xué)生的距離。)

  “同學(xué)們,誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎?”(改變過去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容,而設(shè)置一個(gè)問題,給學(xué)生留下一個(gè)懸念。)經(jīng)過了短暫的沉默后,同學(xué)們紛紛舉手回答:“風(fēng)上由空氣對(duì)流形成的!蔽覞M意的給予肯定,接著告訴大家,“今天老師要把空氣‘裝’起來,讓大家來玩一個(gè)‘追泡泡’的游戲。”老師便從事先準(zhǔn)備好的口袋里,取出一支玩具“泡泡槍”,一扣扳機(jī),從槍口噴出許許多多的肥皂泡來,學(xué)生們興奮的追逐著;老師讓四個(gè)小組長(zhǎng)和老師一樣,拿著泡泡槍,向操場(chǎng)的四周噴射。在陽光的照射下,七彩的肥皂泡,滿空飛舞著,同學(xué)們分成四個(gè)小組滿場(chǎng)地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時(shí)候,我又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋,把泡泡“裝”起來,只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動(dòng),使同學(xué)們?cè)诓恢挥X中完成了準(zhǔn)備活動(dòng),)

  “同學(xué)們,空氣的沒有阻力?”我向?qū)W生提出了第二個(gè)問題,學(xué)過自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問!敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩(xí)快速跑!崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗谛厍,做著快速跑的示范動(dòng)作的,塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的`要求分散開來,朝著規(guī)定的方向,各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習(xí)中塑料袋總是滑落下來,我讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會(huì)掉下來呢?”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會(huì)兒,就有學(xué)生回答:“速度慢下來的時(shí)候,空氣的阻力作用就小了,塑料袋就掉下來了!弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、解決學(xué)習(xí)中困惑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中,我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了,上體稍前傾!敝灰娝芰洗粝聛淼拇螖(shù)越來越少,而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高,最后,老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用,把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。

  “塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑,還以用來做其他游戲和活動(dòng)嗎?”學(xué)生們立即散開來動(dòng)腦筋去嘗試,一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子閃亮登場(chǎng)了:有的同學(xué)吹鼓了塑料袋,打起了排球、踢起了足球;有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄

  下課了,老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

  體育課大都在室外進(jìn)行,學(xué)生容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象,就連那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,也難免犯一些小毛病。反而有一位一(1)班的某某學(xué)生上課非常調(diào)皮,自從班主任他擔(dān)了中隊(duì)長(zhǎng)他變的好乖了,我借這次機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他,之后他更加認(rèn)真了,還能給老師管理同學(xué)呢!我心想,不能用不變的眼光看待差生,反而善待差生!

  首先教師要保持良好的心態(tài),以一顆平常心來對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生;顫姾脛(dòng)時(shí)孩子的'天性,不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。

  第二、為人師表,學(xué)習(xí)新課改理念,不斷提高自身素質(zhì),以新課程要求來對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害。

  第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生。

  第四、要循循善誘,因材施教,對(duì)玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度,要耐心細(xì)致的做好他們的工作,了解他們的心里狀態(tài)。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

  殘弱學(xué)生是一個(gè)被遺忘的角落,在體育教學(xué)中他們屬于弱勢(shì)群體。他們有的由于先天或后天的原因,身體殘疾;有的身體特殊,肥胖或弱。灰灿械靡蛑橇栴},造成生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等能力較差。類似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會(huì)的原因,他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因,這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖,缺少關(guān)愛,缺少朋友;體育教學(xué)中,表現(xiàn)出不喜歡運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)技能較差,往往有自卑心理。

  好動(dòng)是孩子的天性,實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運(yùn)動(dòng),追求自由,如果體育教師能主動(dòng)地關(guān)心他們的身心情況,向他們說明教師會(huì)根據(jù)他們的不同情況,安排不同的內(nèi)容,讓他們參加一些力能所及的鍛煉,并告訴他們參加一些體育鍛煉對(duì)其功能的恢復(fù)將起有益的作用,同時(shí)教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛護(hù)殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒有忘記他們,大家都是集體的一員,一個(gè)也不能少。關(guān)愛,有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙,引導(dǎo)他們積極參與到體育鍛煉中來。

  幾年來,我在鼓勵(lì)殘弱學(xué)生在上體育課時(shí),進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時(shí),我主要從身和心兩方面采取了以下措施:

  身---殘弱學(xué)生上體育課時(shí),必須加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待,因人而異。

  1、對(duì)于一些身體機(jī)能“弱”的的學(xué)生,要區(qū)別對(duì)待,降低要求,適當(dāng)調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生,他們?cè)谡莆漳承┘寄芗记煞矫嬗幸欢ǖ睦щy,不管怎么努力,要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個(gè)問題,對(duì)這些“弱”的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待,盡量幫助他們獲得成功,讓他們也能體驗(yàn)成功的快樂,感到自己不是弱者。如耐久跑練習(xí)中,恰當(dāng)降底運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,允許他們掉隊(duì);學(xué)習(xí)分腿騰越時(shí),把縱箱改為橫箱,降低難度,加強(qiáng)保護(hù),使他們也能順利完成任務(wù);在接力跑游戲中,相同的距離他們可能會(huì)落下一大段,因而在比賽中,可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑,這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法,如障礙跑中,殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當(dāng)然,要求的降低,方法的改變,都要根據(jù)實(shí)際情況,區(qū)別對(duì)待,做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性,傷害自尊心,又要對(duì)大家的成績(jī)影響不大,使同學(xué)們都樂于接受。對(duì)這些較“弱”學(xué)生的評(píng)價(jià)上要從發(fā)展的眼光看待,可能實(shí)行多重標(biāo)準(zhǔn):一是按照教材規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考核,二是降低要求難度(一般適用于技巧類)考核,三是學(xué)習(xí)前后成績(jī)的對(duì)比。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)步了,我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),提高他們的自信心。

  2、對(duì)于一些“殘”的學(xué)生,要因人而異,多加照顧,靈活機(jī)動(dòng)。有的學(xué)生是殘疾的,或因受傷未愈的,不適合某些活動(dòng)。在上課時(shí)碰到這種情況,他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場(chǎng)外,眼睜睜地看著同學(xué)們?cè)诰毩?xí)。因傷的可以讓他們隨隊(duì)旁聽,理解一些動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),等身體康復(fù)了,知道了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),能較快地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。殘疾程度高的,不宜參加相應(yīng)運(yùn)動(dòng)的,要多加照顧,可以讓他們選項(xiàng)練習(xí)一些體育項(xiàng)目。如在學(xué)習(xí)跑跳類內(nèi)容時(shí),對(duì)于上肢殘疾的同學(xué),可以給他一個(gè)籃球,讓他們拍拍球;上肢殘疾的,有雙手練習(xí)的內(nèi)容,如雙手拋實(shí)心球,跳山羊等,我們可以給他一個(gè)足球,讓他踢踢球,或者安排一些腰腹練習(xí)。當(dāng)然在處理以上情況時(shí),要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很嚴(yán)重的可以跟隊(duì)學(xué)習(xí),靈活機(jī)動(dòng),和身體機(jī)能“弱”的學(xué)生一樣對(duì)待。

  殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作對(duì)于他們來說有一定的難度,在調(diào)整改變教學(xué)方法的同時(shí),更要教育他們克服心理障礙,鼓勵(lì)他們勇敢地參加鍛煉。參與活動(dòng),享受快樂,調(diào)節(jié)心理,還要從“心”字著手。

  心----共同關(guān)愛,不斷激勵(lì),享受快樂

  殘弱學(xué)生在上體育課時(shí),因其特殊的原因,在分組時(shí),尤其是在比賽中,

  往往不受同學(xué)們的歡迎,有的甚至?xí)獾酵瑢W(xué)的責(zé)怪或嘲笑,這樣對(duì)他們的的自尊心是一個(gè)打擊從而產(chǎn)生自卑感,經(jīng)常這樣,會(huì)給他們?cè)斐蓢?yán)重的心理障礙。有時(shí)心靈的'創(chuàng)傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們,認(rèn)同他們是隊(duì)伍中的一員。關(guān)心愛護(hù)他們,一起游戲,共同進(jìn)步,爭(zhēng)取勝利。

  1、師愛、友愛,以愛心撫慰他們的心靈。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是我們師德所要求,殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情,他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵(lì)和愛護(hù)。在體育課中,有許多的教學(xué)內(nèi)容有著一定的競(jìng)爭(zhēng)性,殘弱學(xué)生由于他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或?qū)W習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期落后,這些客觀因素長(zhǎng)期得不到改善造成心理創(chuàng)傷而產(chǎn)生自卑心理,它將嚴(yán)重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展,對(duì)殘弱學(xué)生我們更要以情動(dòng)情,真誠(chéng)相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情,因而我們要補(bǔ)之以情。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心,在教學(xué)中相信他們,鼓勵(lì)他們積極練習(xí)。我的一個(gè)三年級(jí)學(xué)生叫軒詩(shī)董,他是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生,開始時(shí),他立定跳遠(yuǎn)不到1米,壘球投不到3米,50米13秒多,跳繩一次也不會(huì),同學(xué)們都不愿意和他同組練習(xí),他也很自卑、內(nèi)向,其他同學(xué)熱火朝天在玩,他是一個(gè)人在角落數(shù)石子。對(duì)他我沒有放棄,主動(dòng)和他交流,同他一起做游戲,如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做;快速跑中,我跟在他旁邊為他加油。當(dāng)感受老師真心關(guān)懷的同時(shí),他也進(jìn)步了。

  殘弱學(xué)生更多時(shí)間是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)活動(dòng),他們組成的是群體,因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友,共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一,強(qiáng)幫弱,集體幫個(gè)體等,以友愛來感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中,通過加強(qiáng)師生、同學(xué)之間的交流,教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生,這樣同學(xué)之間的情緒相互交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,使個(gè)體的情緒趨向一致,從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之,讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中,在任知上相近,情緒上相溶,心理上互動(dòng),殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下,高漲的情緒下,學(xué)習(xí)積極性得到提高,自信心得到增強(qiáng),在享受愉悅和歡樂中使身心得到健康的發(fā)展。

  2、鼓勵(lì)。隨著時(shí)間的推移,自己的努力,殘弱學(xué)生在上課時(shí)肯定會(huì)有進(jìn)步的時(shí)候,也有其閃光點(diǎn)的時(shí)候。事物總是有其相對(duì)性的,如胖的同學(xué)雖然靈活性相對(duì)較差,但其力量一般有一定的優(yōu)勢(shì),投擲項(xiàng)目可能比較好;弱小的同學(xué)可能靈活性較好,如滾翻、鉆爬會(huì)好一些。我們?cè)谏险n時(shí)往往會(huì)碰到一些跑不動(dòng),投不遠(yuǎn),跳不高,協(xié)調(diào)反應(yīng)能力也很差的,甚至于是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的所謂差生,對(duì)這類學(xué)生此時(shí),教師更要有耐心,要及時(shí)地,即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也不要吝嗇你所激勵(lì)的語言,讓他們也感到自己有出頭的時(shí)候,讓他們?cè)诔晒χ邢硎芸鞓罚M(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性,不斷進(jìn)步,使其身心得到有益的康復(fù)。對(duì)殘弱學(xué)生的鼓勵(lì),我們的語言和行動(dòng)要及時(shí)恰當(dāng),如當(dāng)他有成功時(shí),老師在他身邊的,可以摸摸他的頭,表示老師為你的成功而高興;離他遠(yuǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了,及時(shí)送去贊賞的目光,朝他豎起大拇指,讓他體會(huì)老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他。對(duì)于殘弱學(xué)生來說那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功,也是件大事,值得高興的事;當(dāng)他落后或失敗了,但有時(shí)難免會(huì)引起同學(xué)的一片笑聲,同學(xué)的一句責(zé)備,這對(duì)他的自尊心是一個(gè)打擊,此時(shí)此刻他更需要的是關(guān)懷愛護(hù),老師要及時(shí)教育同學(xué):殘弱學(xué)生的失敗和落后,本來是個(gè)意料之中的事,我們不能嘲笑,要幫助。受到創(chuàng)傷時(shí)的鼓勵(lì)和安慰,讓殘弱學(xué)生倍感愛的溫暖。事物總是有其辯證的方面,抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時(shí)機(jī)給他們鼓勵(lì),并教育他們正確對(duì)待成功與失敗,增強(qiáng)心理承受能力,讓他們體驗(yàn)到只要努力就會(huì)有成效,以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。

  讓我們一起關(guān)愛殘弱學(xué)生,上好體育課,不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng)傷,讓他們和大家一起健康地成長(zhǎng)。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

  不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對(duì)新課程改革的浪潮,為我們帶來了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量,小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下:

  針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的`喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!

小學(xué)體育教學(xué)反思11

  小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的.作用。

  我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。

  體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

  總之,學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo),通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了多種跳繩方法:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系:培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

  一、思想認(rèn)識(shí)

  在本學(xué)年里,作為一名年輕教師,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴(yán)格自我的一言一行,力爭(zhēng)在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神,自覺提高思想素質(zhì),道德水準(zhǔn),時(shí)常觀看和收聽廣播電視,了解國(guó)內(nèi)外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài),追尋著奧運(yùn)圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景,并盡自我微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針,能正確處理學(xué)校和社會(huì)、家庭的關(guān)系,積極構(gòu)成教育合力,為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

  二、教學(xué)工作

  1、在教育教學(xué)過程中,真誠(chéng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不體罰學(xué)生,能做耐心細(xì)致的工作,讓他們熱愛學(xué)習(xí),發(fā)揮特長(zhǎng),培養(yǎng)其素質(zhì)。

  2、在教學(xué)過程中,能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料的安排,按照由易到難,由簡(jiǎn)到繁的`原則實(shí)行多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在頭腦中留下比較深刻的印象,有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的構(gòu)成。

  3、在工作中,能按國(guó)家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試,并按國(guó)家過頂將測(cè)試情景上報(bào)。積極開展陽光體育活動(dòng),搞好大課間改革,抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

  4、在本學(xué)年里,我認(rèn)真對(duì)待,積極參與上級(jí)部門組織的各項(xiàng)活動(dòng),在縣“陽光。奧韻”杯長(zhǎng)跑比賽中,我組隊(duì)參加比賽,有兩名學(xué)生獲得較好名次;組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的團(tuán)體舞比賽,效果良好;在初三年級(jí)中招體育考試前,我利用有效途徑,加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,最終體育考試成績(jī)?nèi)〉梦倚v史水平。

  5、強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué),盡力豐富教師們的學(xué)校生活。在本學(xué)年里,我成功策劃并組織了學(xué)校體藝節(jié),做到師生全員參與,增加了全體師生的運(yùn)動(dòng)熱情,培養(yǎng)了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好,強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

  三、其他方面

  我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,出全勤,空堂堅(jiān)持坐班。并積極利用休息時(shí)間發(fā)揮自我的特長(zhǎng),撰寫各類文學(xué)作品以及通訊稿件,效果頗豐。本學(xué)年里,有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績(jī),我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我,進(jìn)一步完善自我,向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

  通過多來年的體育教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng),且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。

  小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

  1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng),否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。

  2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

  3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的`目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

  運(yùn)用適時(shí)激勵(lì),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)一是期望和鼓勵(lì)。應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。如果教師對(duì)學(xué)生的狀況不進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),甚至表現(xiàn)出失望的情緒,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。二是表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng)和肯定。而當(dāng)他們能在練習(xí)過程中有了自己獨(dú)特的想法和見解時(shí),更是需要大肆表彰和鼓勵(lì)。這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展會(huì)起到積極的作用。三是合作與競(jìng)爭(zhēng)。通過集體游戲和球類運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。四是成功與失敗。在合作與競(jìng)爭(zhēng)過程中,成功者固然會(huì)得到表?yè)P(yáng)和肯定,一般情況下會(huì)再接再厲,而失敗者也不會(huì)由此而甘心,他會(huì)積極思考取勝的方法和策略,最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝對(duì)手的目的。

  重視好奇心理,培養(yǎng)觀察能力對(duì)中學(xué)生而言,在成長(zhǎng)過程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化,對(duì)周圍新鮮事物的了解存在著強(qiáng)烈的好奇心理,常常會(huì)以自己的.方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛好和興趣,從愛好和興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,最后在這種欲望的趨使下不斷進(jìn)取,攀登科學(xué)事業(yè)的高峰,成為對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)之人。這是許多成功人士的成長(zhǎng)足跡。在體育與健康教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿足,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

  剛開學(xué)第一個(gè)月下來,同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱情有所高漲,師生距離也在拉近,而經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,明顯也感覺到體育課上得更為流暢,組織教學(xué)方法也在不斷的總結(jié)上得以提高,

  新學(xué)期的一個(gè)月,在對(duì)體育教學(xué)的反思上,感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。

  這個(gè)學(xué)期所任教的班級(jí)沒變,對(duì)原來這批學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解和感情,根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì),決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的安排上,運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng),否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在這個(gè)月的教學(xué)中,嘗試把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,其教學(xué)效果也是不錯(cuò)的。

  小學(xué)生的注意持久力和接受能力的不穩(wěn)定性決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是二年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,課上注意力不持久,經(jīng)常左晃右動(dòng),所以在教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

  小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的.在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

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