葡萄溝教學(xué)反思[范例15篇]
身為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的葡萄溝教學(xué)反思,歡迎大家分享。
葡萄溝教學(xué)反思1
《葡萄溝》一課主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。陳麗老師在執(zhí)教本課時,圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
一、結(jié)合文本,輕松識字
1、出示地圖,直觀的讓學(xué)生知道葡萄溝在新疆,并讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。學(xué)生順勢說出葡萄溝有很多葡萄。
2、在識字教學(xué)環(huán)節(jié),陳老師先出示了詞語,請學(xué)生領(lǐng)讀,跟讀,再出示課文中的句子,結(jié)合上下文來理解詞語意思。在這里,陳老師挑出來的兩個詞語“好客”、“水分”都是多音字,但是陳老師并沒有說明這兩個多音字是什么意思,怎么組詞,而是用課文中的句子,聯(lián)系上下文來理解多音字不同的.意思,這樣也教會了孩子一種理解詞義最常用的辦法,非常實用。
二、圍繞“好地方”展開教學(xué)
課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容:盛產(chǎn)水果種類多;葡萄顏色鮮、味道甜,葡萄干味道甜。在學(xué)生初讀課文之后,陳教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知,“為什么說葡萄溝是個好地方?”找到葡萄溝的特點,初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:這里的葡萄給人們留下什么印象?從而引出對五光十色的理解。
三、加強語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生運用能力
在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@句話時,通過“一大串”和“一串”對比,孩子們很快發(fā)現(xiàn):“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常多。老師又引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和上下文對“五光十色”來理解,又把葡萄跟珍珠、瑪瑙進行對比,來理解“光”的感覺,給了學(xué)生一把梯子,讓學(xué)生輕松的爬上去,輕松的理解了關(guān)鍵詞。
陳老師的課,能引導(dǎo)學(xué)生沒有痕跡地解決重難點,對學(xué)生的回答認(rèn)真傾聽并及時引領(lǐng)和生成,課件設(shè)計簡潔美觀,板書理清脈絡(luò)等等,聽后使我受益匪淺,感慨良多,在以后的教學(xué)中方方面面都應(yīng)主動提高,積極進步。
葡萄溝教學(xué)反思2
提問──教師最常用的一種手段,是師生課堂交流的主要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂栍欣谡n堂教學(xué),有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。反之,它會成為一種負(fù)擔(dān)。
在《葡萄溝》這一課教學(xué)時,為了讓學(xué)生體會葡萄溝里的葡萄的與眾不同,我設(shè)計了這樣一個問題:你覺得葡萄溝的葡萄長得怎樣?記得我第一次上這篇課文時,是這樣的`:課文中是怎樣描寫葡萄溝的葡萄的?同樣是一個問題,第一種提法學(xué)生通過自己對課文的理解再結(jié)合自己的意見,加以說明,啟發(fā)了學(xué)生的思維;而第二種提法呆板,學(xué)生只能從課文找出相關(guān)的詞語。在課堂提問時,要注意提問的方式,是不是能夠啟發(fā)思維,讓學(xué)生化被動為主動。
另外,提出的問題還要注意具體,有代表性,有針對性,。真的做到讓學(xué)生去思考,分析,解決問題。在備課時,要多下功夫,在實踐中多積累一些經(jīng)驗。產(chǎn),從而提高教學(xué)的效率。
葡萄溝教學(xué)反思3
今天我觀看了由竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課的視頻,感受頗多:
1、竇老師的情境創(chuàng)設(shè)恰到好處,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,竇老師設(shè)計了領(lǐng)著學(xué)生到新疆旅游,參觀葡萄園,嘗葡萄干,戴新疆帽,聽新疆歌,跳新疆舞,采訪新疆老鄉(xiāng)等情景一次次將學(xué)生帶入文本中來,讓學(xué)生始終置身于豐收的新疆情景中,在情感的世界里深深感受到:葡萄溝真是個好地方。創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)是調(diào)動學(xué)生積極性的'一種方法。
2、竇老師的板書設(shè)計非常巧妙,突出了本課的重點。竇老師在課堂上隨機畫地山坡、涼棚、枝葉的簡筆畫,配上一串串五光十色的葡萄,加上幾個關(guān)鍵的詞語,湊成了本文的主線,也是本文的主要內(nèi)容。這個板書實在是獨具匠心,值得學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的口語交際訓(xùn)練無處不在。在本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中,都有師生無拘無束,平等的對話。這也給我們一個向?qū),口語交際訓(xùn)練隨時都在,不一定要專門設(shè)置交際課,真正做到語文是重要的交際工具。
4、理解詞語也是形式多樣,感悟透徹。用比賽畫枝葉來體會“茂密”;用詞語對比來理解“五光十色”;用結(jié)合生活來領(lǐng)悟“吃個夠”。做到了詞不離句,為學(xué)生理解詞語找到了捷徑。
5、朗讀教學(xué)張揚了學(xué)生的個性。“你想怎么讀就怎么讀!痹谡n堂上竇老師多次鼓勵學(xué)生這樣讀書,并且在評價中肯定了有些個性化的朗讀。雖然本堂課上學(xué)生的朗讀水平有限,但是因為竇老師的充分肯定讓學(xué)生鼓起了讀書的自信。
學(xué)竇老師的教學(xué)精髓,形成自己的獨特風(fēng)格。我以后要多多學(xué)習(xí)。
葡萄溝教學(xué)反思4
1、注意了讓學(xué)生讀中感悟,讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣,注意了指導(dǎo)朗讀。
2、對于難點的處理恰到好處。學(xué)生沒見過陰房,不知它什么樣,就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實情況,我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的,再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造,同時給學(xué)生舉例平時媽媽洗完衣服,涼在外面時,有風(fēng)干得快,沒風(fēng)干得快?現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊,這時學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入,穿過葡萄,又從陰房另一面的小孔出去,這樣一次又一次……40天后,半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。
這節(jié)課顯示出的不足是:
1、應(yīng)該在課件的第三張(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示)上,做三個鏈接,上課時就不用那么忙叨了。
2、最后,進行語言訓(xùn)練時,應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說,再站起來說給大家聽,效果會好得多。(這處有點著急了)
3、教學(xué)的重點還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說說你讀懂了什么?某某同學(xué)讀得好,好在哪,你聽出了什么?這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,表述的能力及感悟的能力。
今后努力的.方向:
1、加強對教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研,找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點和學(xué)生知識的生長點,努力做到:學(xué)生會的不講。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。
2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,爭取讓每一個學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力。
總之,不管一節(jié)什么樣的課,只要靜下心來思考,總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。
葡萄溝教學(xué)反思5
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一,在授課時我會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中我根據(jù)低年級學(xué)生的實際情況,挖掘情感因素,采用圖文并茂、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境、自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法主要是通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在讀的過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的'人民,引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中,我感覺效果還可以,有較以往進步的地方,也有值得反思的地方。
優(yōu)點:
1、歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生快速進入上課情境;
2、小組合作探討葡萄干制作方法,能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識和合作氛圍。
不足:
1、教師評價語不是很豐富,雖然在慢慢進步,但由于孩子們各種各樣,回答也是五花八門,所以我的評價語還不是太豐富。
3、拖堂了,沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時間和節(jié)奏,
所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。
葡萄溝教學(xué)反思6
成功之處:
就本課的教學(xué)來說,我認(rèn)為以下兩點把握得比較好:
1、通過課件,讓學(xué)生非常直觀地了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片的展示,讓學(xué)生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學(xué)生用自己的理解對詞義進行總結(jié)。這樣的方法比較生動,能吸引學(xué)生的注意力,同時也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚!辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,還將“……就像……”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的`相關(guān)知識以達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處:
課文的朗讀有些少了些,講解理解多了些。
葡萄溝教學(xué)反思7
本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。讓學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
新疆對我們的學(xué)生來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“蔭房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無趣的。
為上好這堂課,切實讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,就一定要在教學(xué)方法上多思考,采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實解決課文中的重點和難點。因此,我特地準(zhǔn)備了許多葡萄干,在準(zhǔn)備時也是仔細(xì)挑選,顏色、大小、口味,都要符合文中的介紹。
在這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請學(xué)生在第一課時初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方?”由于要上八個班,第一課時都需要其他老師的配合,所以請其他老師布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),這樣可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務(wù)。這樣的課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ),而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進課堂,更能促進課上的學(xué)習(xí)。
我從以下幾步實施了課堂教學(xué):
1、嘗美味。在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時,每位學(xué)生的位置上放好葡萄干,讓大家一起品嘗,連一些平時不愛吃葡萄干的孩子也被帶動起來,這樣做,學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學(xué)生與文本的距離。在這樣的氣氛下,把孩子們引入課堂。
2、觀位置。在中國地圖上,找到新疆吐魯番,讓孩子感知新疆的地理位置,來品出哪里產(chǎn)水果的珍貴。
3、賞美景:通過圖片去葡萄溝游覽一番,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。
4、品美句:在游覽一番后,再讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?自主學(xué)習(xí)或者四人小組合作學(xué)習(xí),這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為每個不同個性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的.時間和空間。學(xué)習(xí)結(jié)束后,是全班的集體交流。在這個過程中,學(xué)生也在試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
5、悟美情:前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。
前面三個班上下來,是讓每個孩子一起品嘗葡萄干,課前的準(zhǔn)備時間比較長,也有些混亂,而且一些孩子一開始沒有吃完,后來在課堂上,還會時不時的拿一顆出來嘗嘗,注意力就分散了。后來,去五班教學(xué)完后,王老師建議,請幾位孩子悄悄地品嘗,嘗過后進行描述(顏色、形狀、味道等),讓其余的孩子猜一猜他們嘗到了什么。這一環(huán)節(jié)在后面的幾個班級的教學(xué)里,我嘗試了一下,效果比每個人品嘗來得好。讓我記憶最深的一個問題就是“為什么說維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄給我們吃,你怎么知道一定是最甜的?”八班一位學(xué)生很快就說:“由于維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情,就算他們摘下的葡萄不是最甜的,我們吃在嘴里也會覺得甜,因為心里甜!边@是起先兩個班的孩子沒有馬上說出來的,說明孩子已經(jīng)讀出句子中的味道來了。
總的來說,這堂課的朗讀教學(xué)令我比較滿意,學(xué)生朗讀多,形式多,通過朗讀理解重點詞句,從讀中悟情,很多孩子甚至已經(jīng)可以背誦。
但課結(jié)束后,我覺得比較遺憾的是,沒有動手寫一寫,事后想想,可以加好多種形式的小練筆,比如“請學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干”,“贊美一下葡萄溝”,或者可以讓孩子們學(xué)著文本寫一寫自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
葡萄溝教學(xué)反思8
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,那里出產(chǎn)水果,尤其是葡萄最受人們的喜愛,那里的葡萄干也很有名。
新疆對于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時又充滿著好奇和向往。對于諸如“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”, “葡萄干是怎樣制成的?”等問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。在讓學(xué)生讀懂課文的過程中,如果能抓住關(guān)鍵詞句,對幫助學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容,體會作者的情感有很大的幫助,是一種耗時少、收效大的'做法。本節(jié)課中,我主要抓的重點詞句有:
1、品讀美句,整體感知課文內(nèi)容:讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如:(1)“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了!币痪洌鍪酒咸褱纤麍D片,充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。(2)到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),五(光)十(色),美麗極了。(3)收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到(陰房)里制成(葡萄干)。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。
2、在語境中識字,聯(lián)系生活識字。如:
(1)葡萄種在山坡的梯田上。認(rèn)識“梯田”的“梯”。(啟發(fā)學(xué)生編字謎:如,弟弟站在木頭邊。你見過哪些 “梯”?如電梯、木梯、階梯、梯田等。)什么是梯田呢?一起來看圖片。(出示圖片,同時講解)梯田是在山坡上開辟的農(nóng)田,樣子像樓梯,一級一級的,邊緣筑有田埂,以防止水土流失。
(3)學(xué)習(xí)“蜜桃”的“蜜”時,通過課件啟發(fā)學(xué)生識記,幫助認(rèn)識“蜜”與“密”。 出示蜜蜂采蜜,人們釀的蜂蜜等,讓學(xué)生知道“蜜”與蟲有關(guān),表示“甜”的意思!懊堋北硎径喽鴶n,像山上的樹林一樣多。組詞比較,讀一讀。指導(dǎo)書寫:“蜜”與“密”。
3、借助相關(guān)知識理解詞語的妙用。如:課文中為什么用“五光十色” ,不用“五顏六色”呢?在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。(看圖上的瑪瑙與珍珠,你發(fā)現(xiàn)了什么?) 這一個“光”字,讓我們仿佛看到了葡萄長的顏色多,質(zhì)量好,一個一個顆粒大,水靈靈的,陽光一照,像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透,閃閃發(fā)亮。(添上“質(zhì)量好”“有光澤”)學(xué)生大多知道為什么用“五光十色”來形容葡萄的顏色了。
葡萄溝教學(xué)反思9
隨著課改實驗的不斷推進,教學(xué)中,我們充分認(rèn)識到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正在不斷地完善,從小學(xué)生心理特點和年齡特征出發(fā),將所傳授的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面和動聽的聲音,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識,又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂四十分鐘要質(zhì)量,提高教學(xué)水平。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)《葡萄溝》這一課時感受到運用多媒體教學(xué)的好處。
一、借助多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣
俗話說,良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭,能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。因此,在引入課文時,我把吐魯番的沙漠、火焰山,吐魯番最美、最亮的水果圖片展現(xiàn)給學(xué)生,隨著學(xué)生的驚嘆,我讓學(xué)生走“近”了葡萄溝。學(xué)生完全沉浸在這從未見過的美景之中,也為感受葡萄溝的美及老鄉(xiāng)的熱情好客奠定了基礎(chǔ)。
二、多媒體教學(xué)手段直觀新穎,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言,直觀新穎,能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能,使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。如在揭題時,我就把成串成串的葡萄作為背景,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡增。在隨后出示的讓學(xué)生說說對葡萄的初步印象時的圖片,學(xué)生的小手林立,氣氛活躍,能初步說出葡萄的大,多等特點,為解決第二段中的重點和難點做了鋪墊。
三、用多媒體進行輔助教學(xué)有利于突破重點和難點
教學(xué)過程中,遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的`知識,老師使盡渾身解術(shù),學(xué)生還是難以想象,有時真有點束手無措。如第二段中的“梯田”對于平原的孩子來說是沒有什么概念的。我故意賣關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”。等學(xué)生實在無法用語言具體表達時,我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。本段中“茂密,一大串一大串,五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色,是重點和難點。而這些詞若要老師講解,則要費些口舌。我采用出示圖片,讓學(xué)生感受的方法。當(dāng)我圖片出示的時候,學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引,他們驚呆了,世上居然有這么美的葡萄,能不好好的贊美贊美嗎?從他們深情的朗讀中,我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示,他們體會到葡萄溝的葡萄大、多,一大串一大串的;葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好,用“五光十色”比“五顏六色”更恰當(dāng);更讓我意外的是,他們體會到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的。當(dāng)我問到:看到這么美的葡萄你最想干什么時?學(xué)生紛紛說:我想吃;我想把這些葡萄種到我們這里來;我也想去葡萄溝看看……
四、借助多媒體拓展教學(xué),開闊學(xué)生社會生活的視野
多媒體能不受時空的限制,隨著課的需要和學(xué)生對知識的渴求,隨時都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生,開拓學(xué)生的視野,拓展教學(xué)。如本課中描述到的沙果,蜜桃等水果,學(xué)生接觸機會很少;而幾種顏色的葡萄,學(xué)生也是沒有見過的。出示圖片,打破了學(xué)生對葡萄的單一思維,拓展了學(xué)生的社會生活視野。
葡萄溝教學(xué)反思10
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。
2、了解葡萄干制作的過程,并能用自己的話說出來。
3、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點難點:通過了解葡萄溝的葡萄,以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),體會“葡萄溝真是個好地方”。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往之情,增強學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
今天是上《葡萄溝》的第二課時,進入了課文的學(xué)習(xí)。上課伊始,我直接導(dǎo)入:“今天咱們再繼續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段,自己讀一讀,說說你讀懂了什么?”過了幾分鐘后,我請了兩位同學(xué)讀,并指導(dǎo)朗讀。接著問其他同學(xué),“你們從他們的朗讀中聽到了什么?”有的同學(xué)回答:“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番!庇械耐瑢W(xué)回答:“我知道了那里水果很多。”有的同學(xué)回答:“我還知道了,那里盛產(chǎn)葡萄!蔽依^而引導(dǎo),所以那里叫,學(xué)生說“葡萄溝”。
接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
“葡萄溝的葡萄種在哪里呢?秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢?請同學(xué)畫出描寫葡萄的句子!眴栴}一出,同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來,我請了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個問題,“葡萄溝的葡萄種在山坡。”另一位同學(xué)回答:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!蓖瑢W(xué)們都點點頭,表明也是畫了這一句。我請了三位同學(xué)朗讀這一句話,并指出,在平時的朗讀中,我說過,讀書要有起伏,我時常用手勢的高低來指揮朗讀,同學(xué)也時常學(xué)著我的樣子來朗讀。說起來也有點可笑,其實也是一個不錯的習(xí)慣,能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚頓挫的語調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)能夠讀出語調(diào),讀出情感。
接著我通過簡筆畫,把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前,為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來涂顏色,涂完后,我板書了五光十色,請同學(xué)們說說,什么是“五光十色”?同學(xué)們一下就理解了,顏色很多,我接著問:“那光是什么?”我接著又畫了一個太陽,讓他們閉上眼睛,我邊描述:“清晨,陽光灑滿了葡萄溝,照在了一串串葡萄上。葡萄會怎樣?”朱邵祺說:“老師我仿佛看到了,陽光照耀在葡萄上,葡萄閃閃發(fā)光!蹦且豢,我興奮極了。所以五光十色是指什么?有同學(xué)總結(jié):“顏色很多,很有光澤,閃閃發(fā)光。”此時,同學(xué)們都理解了。
現(xiàn)在在回過頭來看我的簡筆畫,當(dāng)時疏忽了講“茂密”的意思,因為在這之前已經(jīng)講過茂盛的意思,可是學(xué)生還是不太熟悉密字,在畫葡萄架的'時候,可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密?并可以讓他們動手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個很不錯的方法。
接著我講了課后的習(xí)題,模仿句式寫句子。有的同學(xué)寫的很好。公園里的花開了,有桃花、杏花、迎春花,香氣撲鼻,迷人極了!
接著我問同學(xué)們,維吾爾族的老鄉(xiāng)們怎樣呢?同學(xué)們說熱情好客,如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么款待你的客人呢?他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來給客人吃,有人說,在涼棚下聊天,嘗甜美的水果。
接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法,我拋出問題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎?那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎?”同學(xué)們馬上讀第三段,并畫出了相關(guān)句子。于是我請同學(xué)讀一讀,利用齊讀,男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,再嘗試結(jié)合圖片,讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過程。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察,這個我們的房子有什么不同?同學(xué)們說有很多的小洞。這個小洞有什么作用呢?有學(xué)生就馬上回答:“可以通風(fēng)!苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片,同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片,他們自己完整地說了一遍。
最后我問他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎?他們說喜歡。我接著問,請你們說說喜歡它的原因,并說完整。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干色鮮味美!蔽医又龑(dǎo),所以說,葡萄溝真是個好地方。
最后我問他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說,真想去葡萄溝,真想吃新疆的葡萄干,真想感受老鄉(xiāng)的好客……
一回到辦公室,我就開心地說:“今天的課太好玩了!毙那橛鋹,真的會像小孩一樣蹦著跳著,感覺自己在云端飛翔!
本來打算買葡萄干給他們吃的,早上太匆忙,就中午去買了。邊發(fā)的過程中,我還學(xué)著新疆人的語氣,打著廣告說“歡迎來到我們美麗的新疆,葡萄溝是個好地方,水果品種多,老鄉(xiāng)真熱情,還有色鮮味美的葡萄干!”他們邊聽邊笑,還吃得津津有味。
葡萄溝教學(xué)反思11
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。”因此對于本教材,我設(shè)計的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
二、教學(xué)背景分析
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,展開了四個內(nèi)容:1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。本單元的訓(xùn)練重點是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞語的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進行訓(xùn)練。
(二)學(xué)生情況分析
本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力有待訓(xùn)練,體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強,使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來讀,按自己的方式來理解。
(三)教學(xué)方法
基于以上分析,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法!缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實施建議中指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、朗讀課文。
3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞語的意思。
教學(xué)重點:
理解葡萄溝是個好地方的原因。
教學(xué)難點:
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過程。
解決教學(xué)重難點的策略:
1、創(chuàng)設(shè)情境策略:主要通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。
2、以讀促悟策略:在教學(xué)中通過多種形式朗讀,促使學(xué)生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。
3、抓重點詞理解:使用換詞法、對比讀、結(jié)合生活實際展開想象,理解五光十色的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)整體感知
1. 談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》,同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片,我們一起欣賞一下,看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)
(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說,進行預(yù)設(shè))
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機板書
3.這節(jié)課我們就和作者一起走進葡萄溝,看看為什么說葡萄溝真是個好地方。
【設(shè)計意圖;學(xué)生先回憶課文,整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片,邀請學(xué)生走進葡萄溝,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達到教學(xué)目標(biāo)1的對葡萄溝有整體的了解,知道葡萄溝是個好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名!
(二)深入理解
〈一〉自讀體會
看有一個自學(xué)提示,誰能聲音洪亮的讀一遍?
輕聲讀課文,從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】
大家再默讀默讀,看一看這個自學(xué)提示有幾個,分別是什么?
〈二〉重點指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo))
第一自然段
1、師請一個學(xué)生自由發(fā)言談體會
2、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)
3、(出示課件:那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。)
抓住“盛產(chǎn)”、“最”進行理解指導(dǎo):
盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)
4、讓我們帶著這樣的.感受再來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn),重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】
第二自然段:
1. 指名讀談體會
生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!
① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實累累一大串挨著一大串。
、 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,”中看出葡萄顏色多,說明葡萄數(shù)量多,品種很多。
、 著重理解"五光十色"的意思。
(板書:五光十色)
A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
B.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎?為什么?
葡萄溝教學(xué)反思12
葡萄溝》是二年級下冊第三單元的一篇課文,課文圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,介紹了葡萄溝水果多,葡萄多,葡萄干有名以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下反復(fù)朗讀課文,理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情,并能升騰起熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)中我緊扣這個單元的單元主題:愛祖國,愛家鄉(xiāng)來組織課堂。以“研、講、評一體化”的原則來設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),解決每個教學(xué)問題。緊緊抓住教師引領(lǐng)、點撥的時機開展課堂教學(xué),希望通過不失時機的引領(lǐng)、點撥讓學(xué)生寫好字、讀好文、說好話。
寫好字,是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn),也是課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生最基本的要求,二年級學(xué)生要求書寫規(guī)范、端正、整潔,并初步感受漢字的形體美。在這方面,我是這樣做的:用地圖明確葡萄溝位置簡潔導(dǎo)入之后!傲私饬似咸褱系奈恢茫覀冞要寫好它!庇谜n件出示田字格中的“溝”。為了扎實寫好“溝”字,①我首先讓學(xué)生觀察,觀察字的結(jié)構(gòu)和占格,是獨體字還是合體字,獨體字要寫在田字格的中間,合體字要仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配.先讓學(xué)生自己說,教師再提醒。學(xué)生能說出左窄右寬、點在橫中線上、撇折的撇的部分在豎中線上。教師提醒不僅左窄右寬還左短右長。②書空,通過觀察學(xué)生對生字有了整體的.感覺,對生字特點有了初步的認(rèn)識。教師在黑板上寫,學(xué)生書空。以熟悉漢字筆順并初步感受漢字造型美。③練寫,學(xué)生根據(jù)“溝”的特點,自己練寫。以對生
字有自己的體會。練寫漢字一氣呵成,不能看一筆寫一筆。一生上黑板寫。
、茉u價,學(xué)生自評,對照范字,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。同桌互評,通過互評學(xué)習(xí)他人長處,表達自己的意見。學(xué)生自評和互評可以調(diào)動學(xué)生寫字、練字的興趣,并能培養(yǎng)主動參與的意識。教師評價學(xué)生的書寫和學(xué)生的自評、他評。使寫字教學(xué)扎實有效。⑤改寫,評字之后及時改寫,再感受、再發(fā)現(xiàn)。爭取把字寫的更端正、美觀。⑥運用,學(xué)生用“溝”字組詞。
通過這些指導(dǎo),學(xué)生們大多能寫好“溝”字,并知道怎樣欣賞漢字,怎樣寫好漢字。寫完“溝”字,順勢引導(dǎo)學(xué)生識好字。
讀好文,首先讓學(xué)生帶著問題自讀,邊讀邊想“為什么說葡萄溝是個好地方?”讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、葡萄多、人熱情,葡萄干有名。
本文的朗讀教學(xué)中我著重抓重點句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚!薄暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”通過朗讀,感受葡萄溝景色之美,從而體會到葡萄溝真是個好地方。在朗讀中我適時引導(dǎo)學(xué)生感悟“茂密”“五光十色”的意思。通過指生說、教師點撥、出示圖片來理解,理解了以后學(xué)生們讀的更有感情了,進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。順勢讓學(xué)生背過這些句子,以積累語言。
說好話,在充分朗讀,充分感受葡萄溝是個好地方之后,通過補充句子的形式引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己的家鄉(xiāng),“ 我熱愛自己的家鄉(xiāng),是因為我的家鄉(xiāng)( )!睂W(xué)生們爭先恐后。教師也參與進來,并結(jié)束全文。
本課教學(xué)設(shè)計順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)效果明顯。但仍然存在不足,尤其是在興華學(xué)校上課時,可能會場內(nèi)聽課的老師太多,我感覺孩子們很拘謹(jǐn),不放松。出現(xiàn)這種情況,教師應(yīng)該做些什么?怎樣去活躍課堂,怎樣去調(diào)動學(xué)生積極性,怎樣和學(xué)生建立融合的關(guān)系?路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
葡萄溝教學(xué)反思13
《葡萄溝》一文主要介紹了我國***吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
在上這節(jié)課之前,我首先以談話導(dǎo)入,詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。接著抓住了一個教學(xué)的“主問題”,即在整體閱讀教學(xué)中能起主導(dǎo)、支撐作用,能引發(fā)思考、討論、理解、創(chuàng)造的重要的問題——“從哪里能感受到葡萄溝真是個好地方”引領(lǐng)學(xué)生走進文本,探尋答案。
在講解第二自然段時,我運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要支撐,通過展示各種各樣的圖片,讓學(xué)生直觀感受到什么是“涼棚”以及葡萄的多、美。還在課文的`學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練,使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。同時我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,讀出對葡萄溝的喜愛之情,整個課堂是瑯瑯的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點詞語,再從讀中悟情,效果不錯。
葡萄溝教學(xué)反思14
我們的語文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶,重視語文教學(xué)的審美因素,有利于拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語文素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓每個學(xué)生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化,領(lǐng)略美,從而全面提升他們的素質(zhì)。如何在《葡萄溝》這一課的教學(xué)中使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶呢?我的感悟是從“讀”入手。
一、從讀入手,認(rèn)真品味文章的語言美、情感美。
朱光潛:“美感起于形象直覺!币肺段恼碌恼Z言美,要從朗讀開始,因為朗讀是感知的主要方式,朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學(xué)生讀讀全文進行整體感受,數(shù)遍后,讓學(xué)生說說自己對葡萄溝的印象,學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方,緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方?再讀自己喜歡的部分,結(jié)合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開想象,學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美;當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的.人民老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠”時,學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會快體會到葡萄的多,也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復(fù)的讀品味到作品語言的準(zhǔn)確與精美。
二、從讀入手,品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理,凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法,是學(xué)生認(rèn)識生活的源泉,也是對學(xué)生進行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝是個好地方,不僅因為那里有最好的葡萄,更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的人民老鄉(xiāng)。讀這篇課文,不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往,增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,讓他們在思想的森林中呼吸,使學(xué)生揚起率真的生命激情,思想得以升華,人格將得以崇高。
葡萄溝教學(xué)反思15
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
為了上好這堂課,切實讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,盡量做到使用兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份,時時走下講臺和孩子們共同學(xué)習(xí),一起交流,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,在課文開始的時候讓學(xué)生賞美景,通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情,以及各個季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境,去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。
在游覽一番后,讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說葡萄溝是個好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的`葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。
本文的教學(xué)中我著重抓重點句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!薄耙沁@時候你到葡萄溝去,熱情好客的爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠!蓖ㄟ^朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會到葡萄溝真是個好地方。
本課的遺憾之處是:教學(xué)的課時目標(biāo)不明顯,將一二課時的內(nèi)容糅合在一堂課中,以致目標(biāo)不能很好達成,文本解析不夠透徹。在本堂課中,老師說的太多,以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時間少了一點,在以后教學(xué)中,要多留時間給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的展示熱情。
另外在以后的教學(xué)中,要更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性,力求問題設(shè)計的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,問題設(shè)計更有層次性,和啟發(fā)性。
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