小學語文教師教學反思(匯總15篇)
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文教師教學反思，希望對大家有所幫助。
小學語文教師教學反思1
一、提高對教學反思的重視程度
在新課改的環(huán)境下，農村小學語文教師應該不斷提高自己的見識、拓寬視野，不管是在理論知識方面還是在學科方面，都需要及時充電，讓自己成為新課程教學的領軍人物[1]。
（一）書寫教學后記
教學后記的特點是簡易性與靈活性。教學后記看起來比較瑣碎，但其是教師通過思考，總結出的教學體會，故而比較寶貴。書寫教學后記不僅可以豐富教師的教學經驗，還能夠為后面的教學提供資料。教學后記的內容主要包括以下幾個方面：課堂教學成功的地方，課堂中存在的不足，本節(jié)課的創(chuàng)新點，學生學習的難點、疑點，寫教學感悟。
（二）撰寫教育敘事與教學案例
撰寫教育敘事與教學案例是能夠有效提高教師自身教學反思實效的方法。教師一定要意識到教育敘事在反思過程中的獨特作用，并根據相關要求認真撰寫教育敘事，及時記錄教學過程中發(fā)生的點滴事件，尤其是突發(fā)事件的起因，以及最后解決的詳細過程。其次，教師在日常教學過程中，應該養(yǎng)成撰寫教學案例的習慣，以便對教學進行分析，及時發(fā)現教學中的優(yōu)缺點，并為以后的教學提供基礎。
（三）學校制定教學反思標準
學校應該根據本校學生的特點、地域差異及經濟條件的不同設計相應的教師教學反思的標準，以供教師參考，幫助教師理清哪些內容需要反思，應采取什么樣的方式進行反思。這樣有利于提高教師反思的水平及反思的質量。需要特別注意的是，在日常的教學活動當中，農村小學語文教師應該多與其他學科教師進行溝通。教師可以通過互相溝通，了解彼此之間的教學內容，然后根據本學科的教學需要、學校的特點及學生的因素，合理地選擇教學手段及教學方法。
二、提高自身教育理論素養(yǎng)
具有較高教育理論素養(yǎng)的教師，在看待問題時會比較深入，因為他們可以通過自身豐富的理論基礎對問題進行分析與反思，反思的深度與廣度與其他教師相比會比較深。
（一）文獻閱讀
閱讀相關文獻不僅可以補充教師匱乏的理論知識，還能夠指導教師進行教學反思。但是，對于農村小學語文教師來說，他們最缺乏的是對理論知識的儲備。因此，為了更好地增強知識儲備，農村小學語文教師不僅要閱讀與教學相關的教育資料，還應增加對教學反思、教育研究等書籍的閱讀，及時學習最新的教學方法，并運用到教學過程當中，從而為教師進行教學反思提供理論指導與理論依據。
（二）借助網絡平臺
很多農村教師都忽略了網絡對教學的'作用。通過對各教育網站的瀏覽，能夠了解最前沿的教育方法，教師可以根據自身所處的環(huán)境，從這些教育網站中選擇合適的方法，并對自己的方法進行反思。這不僅有助于農村教師積累一定的理論知識，還能彌補其教學方法的不足。
（三）增強對本學科的研討交流
增強研討交流，讓本學科的教師發(fā)表各自的想法，互相交流，將智慧放到一個筐里，提出問題，共同探討解決方法。教師從其他人的角度來審視自己，能夠讓自己對問題有更明確的認識。其他教師的經歷能夠更加讓自己清楚問題形成的動力機制及原因。
三、提高對教師教學反思方法的指導
目前，很多農村小學語文教師所采用的教學方法都很單一，因此，學校應提高對教師教學反思方法的指導，豐富他們的反思方法。常用的教學反思方法主要有以下幾種：自我提問法，教師通過對自己教學過程的回顧，從中發(fā)現問題，并將這些問題整理到本子上，以便進行教學反思；行動研究法，該方法有助于實現提高教師教學水平與教學能力的目的；交流探討法，教師之間通過互相交流，彼此吸取對方的優(yōu)秀之處，對教學方法、課堂組織等多個環(huán)節(jié)進行分析總結，共同提煉可行之處，以便用于今后的教學中，這種方法也是教師之間實現共同發(fā)展的一種方式；教學分析法，教師通過對教學過程中出現的問題進行科學有效的分析，能夠有效減少在以后教學中的失誤。
四、結語
教學反思是提高教師教學水平最迅速、最有效的方法，農村小學語文教師應該增強對教學過程反思的水平，不斷改進自己的教學方法，與時俱進，讓自己的學生能夠受到高質量的教育。
小學語文教師教學反思2
從六年級到一年級，這個跨度真的很大，似乎由一個主角進入到另一個新的主角。這種主角轉換讓我很難適應，感覺自我這一個學期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，可是我也在努力摸索，摸索中適應我的新主角，和孩子們一齊成長，一齊收獲，去尋找突破，嘗試做一個合格的一年級教師。期末了，回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，沒有了自我學習的空間，早出晚歸整天在學校陪著學生，可是看著學生一天天提高了又覺得很欣慰。具體總結如下：
由于我校所居住的二堡村近年很多拆遷，這一屆生源復雜，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣，所以讓他們喜歡學習寓教于樂更為重要。如何讓孩子歡樂學習在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、與生活相聯系
一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。所以在課堂中我聯系實際指導學生用所以說辭說句，有時與某學生與當時發(fā)生的事聯系上了學生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。
二、兒歌激趣學拼音
兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出此刻孩子們的語言里，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運用語言，正是從進取地投入語言游戲開始的，在具體的字母教學中更是不離兒歌。
比如張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足;不僅僅如此我還鼓勵孩子們進行創(chuàng)作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子某x等等等等。我欣喜地發(fā)現，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;還有標調歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴;三拼音有點難，可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。
三、增強識字味教學趣性
利用實物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理，避免易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)學生識字興趣。
四、語文教學生活化
正如某-12-13星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：
一向以來，總喜歡讓學生結合實際尤其是當時情景學習。
上午教學《小松鼠找花生》，我要學生觀察課文第二幅圖，看看有什么變化引導他們發(fā)現：花兒謝了;葉不再綠，變黃了飄零了。之后問：“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢’是在對誰說”，全班頓時靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的�！辈诲e，課文
提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰明。接下來的教學中，我引導學生說出自我有沒有過自言自語，還創(chuàng)設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上，急于教學中，我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“格外”一詞說話時這樣問：“誰的小手格外干凈誰的小手格外臟”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看，大家也互相看看評評誰是今日衛(wèi)生標兵�！焙⒆觽兞晳T性地轉動了小腦袋左顧右看，還轉身看后面的。結果李興純等幾個很干凈，李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不干凈�！蔽野参克院蠹毿狞c別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們經過觀察所得，紛紛說了“某的小手格外干凈;某x的小手格外臟�！痹偻卣沟絼e的方面用“格外”說句練習中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。
午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了，此刻我表揚了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的.，默默地做好事，很機靈動作很快，他真是我們大家學習的榜樣!”這讓我想起了前幾天學習要認識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我之后問：“在我們班，誰是大家學習的榜樣啊”當時常常不按時完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說：“我!”我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣，這比憑空的舉例和解釋更容易領悟。我之后說：“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪可惜的，前幾天我們讀了練習冊上的《憫農》，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。
總之，讓學生喜歡學習歡樂成長是我們每一個語文教師所追求的境界，當前的教育僅僅靠埋頭苦干強硬逼迫學生學習的負責精神已經落伍了。
小學語文教師教學反思3
從學生學情來看，《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們已經有２５００年的歷史，離學生的生活實際較遙遠，但是學生對歷史故事還是比較有興趣的。文章中的思辯之美，仍給我們留下了親切自然的感覺。
但本課的學習光是興趣是不夠的，學生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié)，卻忽略了對句子、詞語的深刻解讀。對１０歲的孩子來說，故事深遠的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解。
因此，我在課前精心設計了資料交流的環(huán)節(jié)，讓學生對晏子所處的歷史背景，關于晏子其人的各種情況作一些了解。學生的交流也是一個相互補充、相互促進提高的過程。從課堂上學生交流的情況看，學生收集的資料還是比較全面的，這為后面深入學習課文打下了基礎。
我認為，整個教學環(huán)節(jié)還是不錯的，放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！北菊n教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。 經過引導及發(fā)興趣，多數學生讀得較好，而且讀得入情入境，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神。
在本課堂中對學生的評價及時、有針對性，也較大程度地激發(fā)了學生探究語言文字的興趣，比較成功。這其實是我在語文課上一直追求的狀態(tài)：與學生進行平等對話，盡可能地激勵學生，引導學生，使學生對語文學習產生濃厚的興趣。我會堅持做下去。
在這節(jié)課中，我還設計了一個片斷想象的環(huán)節(jié)，請學生想象齊王給晏子設下慶功宴的情景。使學生受到啟發(fā)。思維得到發(fā)展。
課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的.讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，擔任齊國小記者的身份。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關系完全是平等的，我只是活動的設計者和組織者。
在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。
小學語文教師教學反思4
摘要：教學反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析、學習完善的活動，因此，教師通過堅持撰寫教學反思，不僅可以在反思中解難，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長，還能為自己形成獨特的教學風格。
關鍵詞：教學反思解難完善提高成長
美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他提出了教師專業(yè)成長的公式：教師專業(yè)成長=經驗+反思。在教學中，我從“一張白紙”到漸漸勾畫成了美妙的圖畫，當然這幅畫還很遜色，還不絢麗多彩，不過就在我教學的這幾年來，“教學反思、反思教學”真的讓我受益匪淺。那么，我們應如何在教學過程中學會反思，在反思中提高能力呢?
一、要善于自我提問，在質疑中解決難題
我們經常和學生說“學貴有疑，小疑則有小進步，大疑則有大進步”。作為我們老師在平時的教學中也要多問幾個“為什么?”這樣你才能更有效的幫助你鉆研教材、尋求到適合你本人特點的教學方法。如設計教學方案時，可多問一問：“學生已經知道了些什么?”，“我該怎樣去引導學生讀懂課文?”，“學生可能會有哪些不明白的地方?”，“出現這些情況后如何處理?”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會碰到一些意想不到的問題，如：學生不能按你的備課思路回答，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎?”，“我的孩子學到了什么?”，“哪些方面還可以進一步改進?”，“我從中學會了什么?”等。
二、要善于總結分析，在反思中完善教學
在平時教學過程中，我們都有這種感受，一個人同時執(zhí)教同年級、同學科的兩個班，無任課前怎樣認真地備課，講課時總感覺到天天第
二堂課效果要好一些。為什么會出現這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意大家都會總結課堂中的一些得失，從而在接下來的教學時進行調整，正是由于這些總結和調整使教學效果得到了提高。明白這一點之后，一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我都靜下心來細細想想：對課堂上的出色之處，不管是教學方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學生濃厚愛好的做法，這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，其內容是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。我都堅持較具體地記錄下來，把這些想清楚，作一總結，同時加以完善，等待下次教學時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法，經常性的反思，為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。讓我的教學少走了許多彎路。
“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少血多遺憾。我們不妨從教學問題的入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省的方法，收集各種教學“病歷”，多想想我錯在哪?我的教學毛病在哪?然后，歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。在教學中我診斷出毛病：對說明性的文章教學方法還不到位;有時對學習有困難的學生還缺乏耐心;易激動、少理智等。這些毛病我及時的發(fā)現了，我想我也會及時的改正。
三、要善于深入研究，在探究中尋求方法
課堂是我們教師實施教學的主陣地，要讓課堂更好地為學生的成長服務。在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂觀察、調查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中體現的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。因此，一堂課下來就總結思考，寫好課后反思或教學日記，這對新教師尤其重要。課后反思主要包括對教材的`知識點落實如何?或對教材的再創(chuàng)造是否切合學生實際?課堂節(jié)奏感、密度大小適當嗎?有沒有讓學生體驗感
悟?有否解決學生的實際問題?學生反響如何?有關細節(jié)處理得當嗎?有無改進提高之處?有沒有對學生新的想法或觀點質疑，充分鼓勵并因勢利導?對突發(fā)事件有沒有機智應付?產生新的教學靈感沒有?講練結合得好嗎?課堂小結如何?重點、難點突出、突破了嗎?上課有沒有激情?有否感召力?如我在執(zhí)教《草船借箭》這篇課文的時候，他曾提出了一個非常有研究價值的問題。老師問：“你們平時都看過《三國演義》我們現在不妨通過課文多其中的人物進行評價，到時，我們看誰評的出色�！边^一時段，有一個孩子高高地舉起了自己的手，說：“我喜歡周瑜，因為他有著過人的聰明，是個很好的將軍�！边@時，教師不耐煩地用“你覺得周瑜好嗎?他是一個心胸狹窄的人”。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們熟悉到，雖然我們天天都在喊“關注學生的發(fā)展”，但在課堂教學中我們卻經常我行我素，很少考慮學生的需要，很少根據學生反饋的信息及時調整自己的教學。
四、要善于合作溝通，在交流中積累經驗
“三人行，必有我?guī)煛泵恳粋�人都有著自己獨特的教學經驗、獨特的想法。善于和別人交流、合作是自己提高業(yè)務能力的有效途徑。就象“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，作為我們教師更要善于與別人討論。我在每次上校、鎮(zhèn)、區(qū)公開課時，我都會請很多老師到我的課堂上去聽課，希望他們能給予我指導。他們提出的問題非常有獨到的見解，并且他們的每一個建議都有可能開拓我教學的思路，給予我反思的動力。并我會積極根據實際需要和大家的建議對研究方案作出必要的調整，最后撰寫出研究心得。就這樣，我自我覺得每一次的效果都有點出乎意料。我想，通過別人的幫助、自己的研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。
“他山之石，可以攻玉”。平時應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學;我上這一課時，是如何組織課堂教學的;我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā);假如我碰到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。
當然，要想寫好教學反思，并發(fā)揮其作用，就必須要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種
新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結探索中提升出新的規(guī)律;要想有所發(fā)現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現新知識奠定基礎，否則將很難有所為;要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的;要善于總結，把感性熟悉上升到理性熟悉。要經�？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現;寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，唯其如此，經驗才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。
小學語文教師教學反思5
人生如夢,歲月無痕, 轉眼間，一個學期的時間又在緊張和忙碌中過去了。本學期，因為要迎接“廣東省教育強鎮(zhèn)”復評，所以對于每一位教師來講都是十分忙碌而充實的，我也不例外。除了本身的教學工作以外，還要負責教務處的工作，還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強鎮(zhèn)資料收集工作，還要協助迎檢工作，經常加班加點。由于個人的精力有限，難免會對教學工作有所影響。下面就從總結做法、存在問題、改進設想三個方面，對本學期的教學工作進行反思。
一、總結做法。
1、備課和上課。
備好課是上好課的關鍵。在暑假里，我就按學校的要求通讀了課本和教參，對教材有了初步的了解，所以本學期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時都能按時上交，并合格通過。因為是提前一周備課，所以每次上課之前我都還會再把要講的內容重溫一遍。而且每次備課的時候，都把知識性的問題解決清楚，不留下任何模棱兩可問題。特別是對于能開拓學生視野，豐富學生知識，提高學生語文素養(yǎng)的內容，更是想方設法地收集整理清楚。
在學生的學習的過程中，我比較欣賞“師傅領進門，修行靠個人。”和“授之以魚，不如授之以漁�！边@兩句話。所以，在開學的第一節(jié)課，我就對學生提出了明確的語文學習要求，包括預習的具體步驟和方法，并復印發(fā)給學生，讓他們貼在語文書上，隨時參照使用。并希望以此來培養(yǎng)學生良好的學習慣，同時也便于家長的輔導。
語文教學講究的是聽、說、讀、寫。在對學生的情況進行認真的觀察和分析之后，我發(fā)現學生的語言表達能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語文課前，安排了課前三分鐘這個環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學，站在講臺前面對全班同學講話，一個學期下來，全班同學已經每人輪了四次，這樣既可以提高學生的語言表達能力，又可以鍛煉學生的膽量。為了提高學生的閱讀興趣，便于交流溝通，讓全班學都購買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時介紹自己的讀書情況，而且每個星期要做兩或三篇讀書筆記。
上課的步驟一般都上先檢查預習情況，然后解決字詞，再分析理解課文。在上課的過程中，我比較喜歡采用小組合作和表揚激勵的方法。為上課認真聽講、回答問題積極、預習情況完成得好的小組加分。加分的步驟是：三個星星換一個月亮，三個月亮換一個地球，三個地球換一個宇宙。得到宇宙就可以實現一個心愿。一般心愿就是在周末的時候可以減少一樣語文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來約束部分學習不夠自覺的學生。
2、作業(yè)批改和課后輔導。
作業(yè)是反映學生學習情況的一個重要依據，所以學生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時批改。通過批改作業(yè)，了解學生中的優(yōu)點與不足，并和學生進行交流與溝通。為了調動學生的積極性，在批改語文作業(yè)的`時候，我也采取了“獎星”的辦法，書寫工整認真的就獎一個星星，15個星星就獎勵一封表揚信，20個星星就獎勵一本作業(yè)本。有5封表揚信的就可以實現一個50元以內的愿望。這個愿望要家長幫忙實現。單元測驗前5名也是發(fā)表揚信。
課后輔導是課堂教學的有力補充。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放學后的輔導。我從來不利用這個時間來講授新課，而是和學生一起共同查漏補缺。誦讀國學經典，提高學生的語文素養(yǎng)。
3、教學效果。
縱觀本學期本班的教學效果可以用“保持”來定義，無論是單元測試，中段考試，閱讀比賽，看拼音寫詞語比賽，還是最后的期末考試，本班都保持著“千年倒數老二”的位置。雖然平均分相差不多，但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。
二、存在問題
經過一個學期的教學，我發(fā)現本班的大多數學生不會聽語文課。課外知識面非常狹窄，不能理解文章的意思，更無從體會文章的美。聽課習慣不好。上課不聽課特別喜歡搞小動作，講小話。寫字的習慣不好，一提筆就恨不得把頭扎進課桌里面去。書寫不整潔，作業(yè)本中涂改現象嚴重。作文水平普遍較低，在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴重的問題。
三、改進設想
堅持培養(yǎng)學生的預習習慣，推進單元學習法。培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。狠抓學生書寫，先要求做到整潔。加大作文教學的力度，改進作文批改的方法，爭取更及時地反饋。努力爭取提高優(yōu)秀率。
小學語文教師教學反思6
比例的意義和基本性質教學反思
有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
（一）在學習比例的意義時，我先讓學生根據要求親自動手寫人以兩個數的比，并求出比值。然后，分析這些比的比值，看發(fā)現了什么？在學生充分感知的基礎上，揭示比例的意義。在此同時還要使學生在學習過程中，理解比值相等時組成比例的核心，在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵看這兩個比的比值是否相等。為強化理解在這時我安排了兩種形式的練習：
1、判斷。
2、組比例。最后通過小組討論：
比與比例的聯系與區(qū)別，并揭示數學知識不是孤立的，而它們之間都存在著密切的聯系。
�。ǘ┰诒壤幕拘再|教學過程中我是分三步進行的：
第一步，先由老師說明比例各部分的名稱，同時提示比例還可以寫成分數的形式，并由學生自己標出所寫的內項、外項。
第二步，通過學生自己計算內項的積和外項的積，發(fā)現比例的基本性質并加以概括。
第三步，為了進一步加深對比例的基本性質的.理解，我精心設計了由易到難得三種類型練習。
（三）為了充分體現數學知識與現實社會的聯系，在課的最后我安排了一個在今后工作中會遇到、學生又很感興趣的問題：某罪犯作案后逃離現場，只留下一只長25厘米的腳印。已知腳的長度與人體身高之比是1:7，你能推測罪犯身高大約是多少嗎？這樣滲透了學數學用數學的教學思想，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發(fā)展的意識。
小學語文教師教學反思7
《牧童》這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠及近出現在視野里的。
在教學中，學生興致勃勃地朗讀古詩，詩中有思，學生不斷抓住相應的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會到了一種情趣；從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學生的腦海里涌現出許多不同的理解，在匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。
在教學中，我特別注重引導學生在對詩意有所理解的基礎上，結合自己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的.有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導學生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？學生通過想象，體會孩子們童年生活的有趣，并引導學生體會詩人心靈世界的一種追求，對遠離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
課堂中我還設計了一個小練筆。充分調動學生的經驗積累，鼓勵他們大想象，揣摩人物心理，恰當的描寫人物的語言，把自己喜歡的詩句用自己的語言表達出來，就像是電影里的人物讓他動起來，配上聲音，有了色彩，那就是充滿生活氣息有聲有色的故事。
小學語文教師教學反思8
在實際課堂中，特別是五年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的`一些行為了�！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。
小學語文教師教學反思9
我曾看過一篇文章，里面的這樣一句話讓我感觸很深：寫三年教案不一定能成為名師，但寫三年教學反思就有可能成為名師！美國學者波斯納也認為：教師的成長=經驗+反思。我認為教學反思能夠最大限度的提升教師的教學能力。作為一名年輕的小學語文教師，在語文教學中更應不斷進行教學反思。多反思，多改進，多提高，使自己的教學更富有新意，更能贏得學生的喜愛。那么對于我們年輕的小學語文教師該如何進行有效的教學反思呢，我認為可以從以下幾個方面入手：
首先，養(yǎng)成寫反思日記的習慣。
作為語文教師，在教學過程中，更要敏銳地提取教學中存在的問題，并對之展開調查研究。在發(fā)現問題和解決問題的過程中我們要善于積累，課堂上我們經常教育學生‘好記性，不如爛筆頭’我們老師也應該如此。不僅要多想還要多寫，最好能堅持每天寫，把它當成日記來寫。養(yǎng)成習慣，長期積累下去，沒事的時候再翻翻。會使自己不斷的反思不斷的進步。從教一年半以來，我堅持每天把課堂上的小問題記下來，沒事的時候我就會翻開邊看邊想。這樣一段時間下來，終于能找到如何去上好一節(jié)課的感覺了。
其次，堅持課后教學反思。
伯萊克曾說：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。使用這種能力的目的.是為了以職業(yè)知識,而不是以習慣、傳統或沖動的簡單作用為基礎的令人信服的行動�！币惶谜n下來，教師有必要對本節(jié)課的教學進行小結反思，對教學得失做細致的剖析。課后的反思不僅限于一節(jié)課后，而且經常問問：為什么學生喜歡語文卻不喜歡語文課？想想我們的閱讀教學，許多時候都是在以教師用書、教師對文本的解讀代替學生對文本的解讀；作文課整個就是用一種模式寫作。這樣的課怎會得到學生喜歡呢？在我們的語文教學中，就是要做到“目中有人，心中有愛，口能點火，筆能生花”，用我們先進的教育理念去激發(fā)學生的潛能，用我們語文的理想和熱情去打動學生，這樣的語文課才不愧是語文課。作為語文教師，我們應該多種渠道，了解學生對語文教學的意見，找準教學的問題，對這些問題進行反思，從而提高自身的專業(yè)水平。
我相信語文教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠在潮頭沖浪。
小學語文教師教學反思10
《一個蘋果》這篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。文章內容淺顯，但感情真摯。但現在的孩子是很難理解這一個蘋果的珍貴性和戰(zhàn)士們的深厚情誼的。怎樣通過文本讓學生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內心活動，讓他們去體味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學這篇課文的關鍵。
“要使別人感動，首先要感動自己�！痹谡n堂上，老師對氣氛上的渲染和對學生的引導都有著非常重要的作用。所以我在課前就作了充分的準備，除了反復品讀課文外，還查找了上甘嶺戰(zhàn)役的相關資料，和學生一起看了《上甘嶺》這部影片。
我把教學的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的`傳遞上。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關語句，然后通過反復朗讀，理解句子中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人。
然后通過“蘋果散發(fā)出誘人的香味……一口氣能吃掉十個二十個�！迸c“蘋果轉了一圈，還剩下大半個�！眱蓚�句子的對比和感情朗讀，自然而然地就體會到了此刻這八位異常干渴的戰(zhàn)士是依靠頑強的意志，為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神來抵擋這個蘋果的誘惑的。從而進一步地明確了主題思想。
雖然教學中還存在不足，但此次教學的確令受益匪淺。為了進一步提高自己的教學水平，我總結出以下幾點：
1、要注意及時評價的作用，應該對學生進行雙性評價，使評價起到激勵的作用，激發(fā)起學生學習語文的興趣。
2、要多進行語感的訓練，對學生進行朗讀的指導。作為一個語文老師，范讀是必不可少的。當學生在朗讀遇到困難和情感表達不到位的時候，老師就應當示范給學生聽，這樣就更有利于幫助學生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平時的教學中我應注意，做好示范朗讀，這樣也有利于提高學生的朗讀水平，有利于學生理解作者的情感，從而走進文本，體會思想情感。
3、提高駕馭學生的能力。當課堂上出現學生的思路與教學設計有沖突或相悖時，這就需要通過自然地慢慢引導，讓學生重新又回到課堂的教學設計和文本上來。我在這方面還必須針對學生的實際情況進行多探究，形成特色。而且在平時的教學實踐中，不斷摸索，不斷總結積累，做到因材施教，以豐富自己的教學經驗，提高教學水平。
4、板書的設計要合理，能梳理文章的脈絡，使學生更好地理解課文。
5、可聯系課前收集的資料對課文進行更深入的挖掘，如本課可播放上甘嶺戰(zhàn)役的情景，創(chuàng)設更適合學生學習的情境。
6、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。尋找刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。
小學語文教師教學反思11
本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現和提出，經常意味著一個新領域的開辟” 。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發(fā)現問題。在發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學期的教學工作它使我得到了很多的'啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。
小學語文教師教學反思二：小學語文教師教學工作期末反思（1297字）
一個學期即將結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作，認真反思，總結積累經驗，希望能取得更大的進步。
我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。
社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。
工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。
讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生能力，想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者�！睂τ诎嗉壒芾恚覀儾荒堋耙皇职k”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、協助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學生在工作中總會表現出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據實際情況做出下一步決策。
小學語文教師教學反思12
教學是一門藝術。本課的教學層次清晰,目標明確,教法適合教材特點及兒童心理特點。教師重視了語言文字訓練,很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學生學得輕松而又扎實,既培養(yǎng)了閱讀能力,積累了語言,又學到了寫動物外形的方法,鍛煉了習作能力。充分體現了“教就是為了不教”的教育思想。
具體說來,主要體現在以下幾個方面:
1.教學形象直觀
贊可夫說過“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動,描寫也很形象,可同學們對課文的主角----翠鳥幾乎一無所知,而他們所掌握的知識非常有限,思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾,教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把一只鮮活的翠鳥呈現在學生面前,化抽象為具體,既有效地吸引了學生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙。
2.讀寫緊密結合
讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一,是提高學生的讀寫能力,特別是提高學生習作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學家楊雄曾云“能讀千賦,則善為之矣!”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷,下筆如有神”�！洞澍B》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點,教學這一段時,教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學生的.閱讀能力上,而是將培養(yǎng)學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的習作能力緊密地結合起來,讓學生不僅學到了語文知識,更學到了習作方法,促進了知識向能力轉化。
3.充分重視“讀”的訓練
朗讀是一種行之有效的學習方法。因為文章的精義妙理,作者的神思妙筆,只有通過反復朗讀才能體味得到,成功的朗讀可激起學生的感情共鳴,幫助學生理解知識,積累語言�！洞澍B》這一課,語言生動而準確,字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學中,教師有目的、有層次扎扎實實地進行了讀的訓練:首先初讀--感知課文內容,接著默讀--理清寫作順序,然后研讀――抓住各部分特點,最后賞讀――感悟美的語言。
4.充分發(fā)揮“導”的作用
古希臘生物學家、教育家普羅塔弋說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需被點燃的火把。”在這節(jié)課的教學中,教師遵循“以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線”的原則,避免了生硬的說教方式,每一個教學環(huán)節(jié)教師都進行了精心的設計,采用了很多方法,搜集了很多課外資料,在整個教學過程中教師一步一步地誘導學生思考,“點睛之筆”疏通學生理解上的難點,同時又不失時機地鍛煉學生的各種能力。從自讀質疑,到理清順序,到抓住特點,再到欣賞總結,直至最后的遷移寫作,教師“導”得自如,“導”得有力,而學生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達,語文教學的課堂真正變成了學生學習的學堂。
小學語文教師教學反思13
作為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見�，F在我就從兩個方面談談。
一、基礎教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：
�。ㄒ唬┳衷~
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
�。ǘ⿲W會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：
1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的`句子要反復讀幾遍；
2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；
3、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。
2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）
現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
�。ㄒ唬┠Ｊ浇虒W
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點�？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
�。ǘ⿲懗鲎约旱恼媲閷嵏�
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受�，F在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！
�。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r
什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。四、多練
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。
小學語文教師教學反思14
教后記這個月，師傅對我提出教學技能上的要求是：語速加快，提問精練。于是，十月份起，我尤為注意，在備課時，盡量把問題簡單化。
《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時2課時。仔細備課，想出色完成該課的教學任務，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點明該課的重點教學是五種玻璃的'特點和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易念錯。發(fā)現在教學時，大多數學生都念錯了。于是，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后，便是自由朗讀課文，接著是簡單說五種玻璃的特點和作用，并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時也算順利。
可是到了第二課時，便出現了教學錯誤。在開篇回顧課文、讓學生簡談五種玻璃的特點和作用后，便是玻璃播音員。教學時，特意強調朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點，還讓學生朗讀得有聲有色。和師傅討論時，才知道說明文的朗讀要求自然流利、準確清晰。
接著讓學生做一回小小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家，待同學們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺介紹自己的奇思妙想，這個教學過程中，發(fā)現他們反映激烈、表演精彩，可是時間卻不夠。
于是，決定利用午課時間，舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動。同學們在活動中參與積極，精湛的表演令我驚嘆�？墒牵瑓s有許多同學在介紹時，主要模仿推銷廣告，講價格的實惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等，這個可能在我教學時未及時加以引導。
但是孩子們在活動中鍛煉了自己，同時看著他們滿是微笑的臉旁，聽著他們開懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂的，而我也是！
小學語文教師教學反思15
這是我初次上寫字課，一節(jié)課下來，有不盡人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我認為激發(fā)學生寫字興趣是最重要的，托爾斯泰曾經指出：成功的教學不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。因此，課前我做了充分的準備，根據本節(jié)課的教學目標來精心備課，我在導入部分這一環(huán)節(jié)當中，以欣賞漂亮的書法作品的形式，，圖文并茂地向學生介紹，我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學生對書法的興趣，開闊學生的眼界，提高書法鑒賞水平。
在教學筆畫時，我先是出示和筆畫相像的圖畫，讓學生直觀感受筆畫的特點，我通過讓學生觀察，自己去發(fā)現規(guī)律，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握深刻。但是，在比較兩個筆畫寫進田字格里有什么區(qū)別的時候，我沒把問題說明白，導致學生有點摸不著頭腦，最后是我自己點出，所以今后在教學的時候，應該明確問題的要求、目標。
在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結構安排，使學生能夠將文字寫得更加勻稱美觀。在教學前，我應該在黑板上先反復練習這幾個字的書寫，那也不會出現課堂上的'小意外，還有，學生在寫字時，我應播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現。在以后的寫字教學中，應得以體現。
通過一節(jié)課的教學，我覺得以后應該在以下幾方面下功夫：在觀察字型的時候，把讀與寫結合起來，加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。在指導學生整體認知之后，教師在黑板上范寫，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講解字的結構及筆畫名稱，讓學生寫好字后還要及時反饋信息，及時評析。只有在每一次的寫字教學中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導。
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