(熱門)小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思1
本學(xué)期我堅(jiān)持一貫的教學(xué)態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):其中我喜歡的是讓孩子們在"玩" 中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
一是在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,有的.學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報(bào)";在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具, 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮!墩n標(biāo)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是個(gè)人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫" 的程序:"讀字" 時(shí),讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評(píng)頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思2
黃山奇石樂本文主要介紹黃山仙桃石,猴子的海景,仙女的方式和金雞叫的天堂這四個(gè)巖石。由于課堂條件的`限制,多媒體不能應(yīng)用,學(xué)生在文本中的意識(shí)形態(tài)和情感理解有一些困難。
在黃山的奇異而有趣的經(jīng)歷中,我讓學(xué)生通過想象力和閱讀理解。讓學(xué)生從閱讀和自己的想象中體驗(yàn)黃山奇石樂。在大聲朗讀的過程中,教師的正常作用是非常重要的。老師在演示兩個(gè)后,學(xué)生可以嘗試閱讀自己的文字,自己感覺的思維和感覺的文本。
最后,我讓學(xué)生模仿其他巖石中提到的最后一段的文字模仿,發(fā)揮他們的想象力,讓他們感覺更多的黃山奇怪和有趣。
不足,在教學(xué),教學(xué)新詞或一些拖延,鏈接設(shè)計(jì)不是很玩。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思3
《動(dòng)物過冬》是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法,從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式,激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。這篇課文內(nèi)容簡單、易懂,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。下面是教后的幾點(diǎn)反思:
一、激趣引入
我打破原有的教學(xué)方式,按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如:出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們怎么過冬?那可愛的小動(dòng)物又如何過冬呢?”從孩子們感興趣的.話題導(dǎo)入,讓學(xué)生非常積極地投入課堂。接著出示讀書要求,使學(xué)生做到有目的地去讀書。
二、課件助學(xué)
在本節(jié)課的教學(xué)中,多媒體發(fā)揮了很重要的作用。我把會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字有課件出示,讓學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。通過搶讀,開火車讀,比比誰摘得草莓多等形式讓學(xué)生識(shí)記生字。嘗試讓孩子們用自己識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)、從實(shí)際生活出發(fā)來認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)4號(hào)學(xué)生不會(huì)讀時(shí),我就說誰來教教他?孩子們就爭先恐后的說了自己的識(shí)字方法。比如“墊”字,有的說把“熱”字的四點(diǎn)底換成“土”字,有的說提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”,有的直接說“執(zhí)行”的“執(zhí)”下面加土……孩子的發(fā)言讓我大吃一驚,他們的力量是我們教者永遠(yuǎn)無法預(yù)設(shè)的。我們教師的思維真的不能束縛這些“小精靈”,課堂上應(yīng)多一些這樣的認(rèn)字交流,讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去總結(jié),充分運(yùn)用孩子的智慧與能力。他們源源不斷的思路正是我們課堂五彩繽紛的基石。像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥類學(xué)生也比較陌生,我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片做成課件,讓學(xué)生觀看。對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。學(xué)生看了一目了然,無需在用過多的語言進(jìn)行講解和描述。
三、以讀代講
在教學(xué)中,讓學(xué)生用各種方式朗讀,注重以讀為本,以讀代講。通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn),為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,到第二年春天再飛回來;喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過冬的方式。課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生:“青蛙是怎樣過冬的?什么是冬眠?從文中找找句子來說明!弊寣W(xué)生通過思考找尋自己去理解課文內(nèi)容。先讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。課文理解比較容易,而二年級(jí)還主要是以識(shí)字為主,所以在理解了課文內(nèi)容后,我安排了寫字描紅指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思4
《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文是一篇優(yōu)美的兒童詩。語言生動(dòng)形象有趣,貼近兒童生活實(shí)際,插圖精美,極大提高孩子的閱讀興趣。使文章與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中,我充分利用詩歌朗誦節(jié)奏性強(qiáng)的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生從閱讀中感悟文章中心思想。在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的訓(xùn)練,注意各種詞語的'積累,如“AABB,ABB式詞語”,以及“一會(huì)兒一會(huì)兒;因?yàn)樗浴本涫降挠?xùn)練,通過訓(xùn)練達(dá)到鞏固低部學(xué)生的語文基礎(chǔ)。
語言是一種技巧,是一種技能,要想掌握必須通過訓(xùn)練,不斷夯實(shí)雙基,打開學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的“金鑰匙”。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思5
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校,但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型,使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)的'認(rèn)識(shí)微不足道。為此,需要通過對本篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。與此同時(shí),求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力;并通過交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
(2)能力目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標(biāo):
通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
在課前,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)課件,同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。
教學(xué)中,我不斷進(jìn)行知識(shí)的延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓孩子們展開了想象的翅膀,雖然五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià),充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
通過本課的教學(xué),我覺得已經(jīng)從很大程度上,激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中,在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)(觀看大棚蘑菇)學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思6
這篇課文用簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言介紹了曇花的特點(diǎn)以及“曇花一現(xiàn)”的含義。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解曇花的特點(diǎn),初步了解“曇花一現(xiàn)”的含義,深入理解“曇花一現(xiàn)”的比喻義。同時(shí),通過閱讀課文,學(xué)生可以初步感受抓住特點(diǎn)來寫植物的寫作方法,并通過課外實(shí)際觀察自己喜歡的一種植物,抓住特點(diǎn)向大家做介紹,以此了解更多植物的特點(diǎn),感受大自然的美麗多姿,進(jìn)而更加熱愛大自然,熱愛生活。
一、教學(xué)效果:
反復(fù)讀課文,達(dá)到熟練。畫出描寫曇花特點(diǎn)的詞句,與小組內(nèi)的'同學(xué)相互交流、積累,然后指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱,白天的太陽就像烈火一樣!睌M人句“當(dāng)夜晚來臨,花蕾便靜悄悄地開放,發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵,在月光下顯得非常素雅,就像亭亭玉立的美女。”以讀為本,讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)曇花,理解成語“曇花一現(xiàn)”的意思,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,讀有所感,學(xué)有所得。以一篇帶多篇,拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。讓學(xué)生自主提問,合作解釋,培
養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)和探究精神,讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心,進(jìn)一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學(xué)生對問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了,經(jīng)過討論,其他沒想到這些問題的學(xué)生也可以對文章內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。上面問題中學(xué)生沒提出來的問題,由教師以疑問的形式提出來,集體思考解答。
二、成功之處:
這篇課文用簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言介紹了解曇花的特點(diǎn)以及“曇花一現(xiàn)”的含義。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解曇花的特點(diǎn),初步了解“曇花一現(xiàn)”的含義,深入理解“曇花一現(xiàn)”的比喻義。同時(shí),通過閱讀課文,學(xué)生可以初步感受抓住特點(diǎn)來寫植物的寫作方法,并通過課外實(shí)際觀察自己喜歡的一種植物,抓住特點(diǎn)向大家做介紹,以此了解更多植物的特點(diǎn),感受大自然的美麗多姿,進(jìn)而更加熱愛大自然,熱愛生活。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課堂教學(xué)就是一次語文實(shí)踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點(diǎn),理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進(jìn)而體會(huì)抓住植物特點(diǎn)來寫的寫作方法。
三、不足之處:
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,但在理解能力上還稍差些,對課文中知識(shí)性較強(qiáng)的詞語,如:花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度,這些都是教學(xué)中的不利因素。
四、改進(jìn)措施:
這個(gè)學(xué)段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,他們會(huì)對課文有著很強(qiáng)烈的求知欲,將課外閱讀引進(jìn)課堂,再由課內(nèi)引向課外,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,開闊學(xué)生的視野。這是教學(xué)中的有利因素。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國詩篇。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀
詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺(tái)階。
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩歌。
2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)
7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。
。1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!
你還看到了什么果實(shí)?
D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?
看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)
那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)
。2)楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?
B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
C師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀?
8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
。1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子
A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?
B指導(dǎo)朗讀
師:是啊,祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
(2)大海奏起歡樂的樂曲
A課件大海。問:你聽見了什么?
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?
C聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們再來讀一讀。
。3)詩句連讀
指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎?
指名讀,評(píng)一評(píng)。
男女生對讀。
詩朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識(shí)
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢?
2.知識(shí)競賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的'楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國媽媽面前,每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問
。1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會(huì)對我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)
新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:
1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場里人很多很多,好多地方插了彩旗!蔽腋鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語文教師。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思8
《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。我著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我通過教師范讀、圖文結(jié)合、配樂朗誦等方法,在識(shí)字環(huán)節(jié),我通過學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,讀詞語,開火車讀等方法,讓學(xué)生對本節(jié)課的生字有了深刻的認(rèn)識(shí),接下來再讀詩歌,學(xué)生們都比較熟練了。
在課文的理解過程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,注意破折號(hào)和省略號(hào)的讀法,并且了解這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,通過有感情地朗讀,掌握詩歌的讀法。我將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,我讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的'雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。
最后在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們盡情的展示自己,但是,本節(jié)課也存在一些不足之處,教師的語言還要再簡練一點(diǎn),每個(gè)環(huán)節(jié)過度恰當(dāng)。今后一定要注意改進(jìn),讓自己的課堂剛上一層樓!
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思9
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又過去了,四個(gè)月的時(shí)間雖說短,但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。
開學(xué)那兩三天,同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情,但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我先和他們一起制定了班級(jí)的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃,并督促每個(gè)人都遵守,并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,了解學(xué)生及其家庭的基本情況,隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為。一周之后,學(xué)生不再遲到了,上課講話的少了,報(bào)告次數(shù)也少了。
穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了。與一年級(jí)的課堂教學(xué)相比,一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變就是,在課堂上,學(xué)生的主體地位更是得到了充分體現(xiàn)。我大膽放手,凡是學(xué)生能說的,凡是學(xué)生能做的,能自己學(xué)會(huì)的,我都給他們充分的時(shí)間、空間,不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,我及時(shí)給予點(diǎn)撥,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如:在教學(xué)《蘋果落地》這一課,在初讀課文之后,我沒有馬上分析課文,而是讓他們提出不明白的問題,學(xué)生紛紛提問:牛頓是什么人?蘋果成熟后落地,這很正常啊,為什么牛頓感到奇怪?我不明白“自言自語”是什么意思等等,我先讓他們自己選擇感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了,課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答,創(chuàng)新思維以及不足之處等等,進(jìn)行反思,每天實(shí)踐一點(diǎn),反思一點(diǎn),使自己不斷在反思中成長。
根據(jù)課標(biāo)精神,二年級(jí)語文課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。在這一學(xué)期中,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生很喜歡閱讀課外讀物,這是好事,所以我定期地向?qū)W校圖書室借了適合他們閱讀的拼音讀物,比如有《故事大王》、《世界著名童話》、《小紅帽》、《十萬個(gè)為什么》、《伊索寓言》等等,每每看到他們貪婪地閱讀著,時(shí)而皺起眉頭,時(shí)而笑出聲來,我心里就感到特別舒心:一是為孩子們能獨(dú)立閱讀篇幅長的刊物深感欣慰;二是孩子們的求知欲望打動(dòng)了我,使得我更感身負(fù)重任,對自己也提出更高要求了。
由于他們的閱讀面擴(kuò)大了,我想,有必要讓學(xué)生把學(xué)到的好詞好句積累下來,這也是課標(biāo)精神所提倡的:讓學(xué)生積累自己喜歡的成語。小學(xué)生檔案袋這是個(gè)很好資源,我充分發(fā)揮了它的`作用。檔案袋里有學(xué)習(xí)日記、好詞好句積累、課外閱讀生字積累等等,切實(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)、課外知識(shí)積累起來,他們還經(jīng);ハ嘟栝唲e人的優(yōu)美詞句。這樣,不僅使學(xué)生養(yǎng)成了從小寫日記、積累詞句的好習(xí)慣,而且也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,現(xiàn)在經(jīng)常從他們嘴里聽到了一些奇聞趣事,妙語連珠。
最后,還值得一提的是,這學(xué)期,我和我們班的學(xué)生找到了一塊“樂土”,就是我們學(xué)校操場后邊,那塊很不引人注目的、有點(diǎn)與世隔絕味道的小草地,為何稱之為“樂土”呢?因?yàn)槊扛粢粌芍,我和孩子們就?huì)約個(gè)時(shí)間,去那里“聚聚”,那兒少了班級(jí)學(xué)習(xí)的緊張激烈,少了課堂常規(guī)的束縛。草地小,剛好容下我們班的26位學(xué)生,大家都圍坐在一起,談天說地,有說有笑,把這一兩周的學(xué)習(xí)感受、疑惑、不滿、奇聞趣事都一吐為快,有的孩子還趁興唱起歌來,講起笑話孩子們都盡情地釋放自己的熱情,近距離地交流,讓人感受到了心靈的碰擊。一切為了學(xué)生的發(fā)展,我想在新課程背景下,與學(xué)生之間的心靈溝通更是不可忽略的,它是師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的催化劑。
在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,但是也存在一些不足之處,比如:語文天地里的金鑰匙里有很多實(shí)踐題,像讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃、“考題”等等,有相當(dāng)一部分小組還不能很好地完成,可能是剛接觸這類型的題目,比較生疏,這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思10
作為一個(gè)有二十幾年教齡的教師,面對新一輪的教學(xué)改革,面對新教材,我們都面臨著新的考驗(yàn)。課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多更好地溶入,也成為教學(xué)中的.一大難點(diǎn)。在長期的教學(xué)工作中,我深切地感到:給學(xué)生一點(diǎn)掌聲,他們會(huì)給你一個(gè)驚喜,一個(gè)意想不到的回報(bào)!
下面是發(fā)生在我本學(xué)期課堂教學(xué)中的一個(gè)真實(shí)情節(jié):我教《再來一次》這篇課文,當(dāng)分析到“垂頭喪氣”這個(gè)詞時(shí),一切都按我教學(xué)預(yù)設(shè)在順利進(jìn)行,在討論完后,我說;“接下來請一位同學(xué)上臺(tái)來表演一下”。
我首先請同學(xué)主動(dòng)參與,然后我請平時(shí)上課不愛舉手的蔣同學(xué)上來表演,她極力反對“不行,我不會(huì)表演,我做不來!痹谖已埶,她顯得有些害羞且有些猶豫,并沒有走上講臺(tái)。我看時(shí)機(jī)成熟了,“同學(xué)們,我們掌聲鼓勵(lì)一下”,她終于慢慢地邁上了講臺(tái),并且表演非常出色!巴瑢W(xué)們,表演得非常好,大家掌聲鼓勵(lì)!痹谝黄坡曋校凉M臉喜悅地跨下講臺(tái),回到自己座位。
蔣同學(xué)在班級(jí)里是一個(gè)成績偏差的學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,特喜歡玩,對學(xué)習(xí)也就無所謂了。從此以后,她上課更加投入,發(fā)言更加積極,問問題更多,和我走得更近,更加喜歡語文了。
課后反思一下,學(xué)生上臺(tái)表演,有很大很多障礙。首先是知識(shí)層次的原因,有的同學(xué)對課堂知識(shí)不理解,無法正確表達(dá),蔣同學(xué)可能就屬于這種。其次是心理障礙,害怕表達(dá)不好而受教師的批評(píng)、同學(xué)的笑話。還有不善于用語言和動(dòng)作來表達(dá)、教師不給予表達(dá)的機(jī)會(huì)等等。
由此可見,教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),把握時(shí)機(jī),適時(shí)給予學(xué)生掌聲和鼓勵(lì),學(xué)生將會(huì)樂于表達(dá)、樂于表現(xiàn),課堂教學(xué)將更加豐富多彩。當(dāng)然,教師的掌聲和鼓勵(lì)不能毫無目的,泛濫成災(zāi),否則起不到對學(xué)生的激勵(lì)作用。
一位好教師,不一定要過多地表揚(yáng)學(xué)生;一堂好課,可以沒有一句表揚(yáng)的話。但我相信,在老師贊許的眼光下、在老師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)下、在同學(xué)的掌聲中成長的學(xué)生將回更加健康、更加優(yōu)秀,因?yàn)樗麄冇袗郏?/p>
老師們,給學(xué)生一點(diǎn)掌聲吧,哪怕他(她)不是那么優(yōu)秀!
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思11
小學(xué)二年級(jí)語文六教學(xué)反思
這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,在幼小的心靈埋下真善美的種子。從老師設(shè)計(jì)的教案看,初步達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在指導(dǎo)書寫方面,可以把生字的掌握要領(lǐng)再詳細(xì)些,這樣對學(xué)生們寫好字的要領(lǐng)掌握的更詳細(xì)些。
在讀中感悟詞語的意思,抓住了識(shí)字教學(xué)。對關(guān)愛他人有一定的感受,效果很好。
在指導(dǎo)書寫方面,可以把生字的掌握要領(lǐng)再詳細(xì)些,這樣對學(xué)生們寫好字的要領(lǐng)掌握的更詳細(xì)些。
對子(對聯(lián))是漢語言的精華,說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化,我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識(shí),但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此,在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí),考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系,又有利于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
對于相對的詞句讓學(xué)生多練習(xí)讀,通過多種形式的讀,理解幾個(gè)生疏和重點(diǎn)的詞句的大意,試著運(yùn)用到句子里加深印象會(huì)很好的。
小學(xué)二年級(jí)語文六教學(xué)反思
我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇識(shí)字課(識(shí)字六)。本課是圖文聯(lián)系,詞串組成的韻文。教學(xué)中不要在理解上多花時(shí)間,而要在反復(fù)誦讀中把識(shí)字,理解詞語,認(rèn)識(shí)事物融為一體。反復(fù)誦讀中,把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,引起學(xué)生的遐想。剛從課堂上走下來的我,仍然充滿了激情和自信;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動(dòng)不已。現(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新標(biāo)中指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,小朋友,春天過去了,什么季節(jié)到了?喜歡嗎?
咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識(shí)字6,就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事,想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的.過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
1.把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。
2.讀書指導(dǎo)具有層次性。
3.質(zhì)疑問難,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.讀書形式多樣。有自由練讀,指名讀,開火車讀 ,打亂順序讀,小組比賽讀等
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思12
今天上了古詩《梅花》的公開課,我的感觸頗深。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置比較有創(chuàng)意,利用多媒體ppt,出示梅花與其他不同季節(jié)的花朵圖片對比,吸引了學(xué)生的注意力,同時(shí),讓學(xué)生通過對比,能更深刻地體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的`頑強(qiáng)精神。很多學(xué)生都很聰明,帶讀幾遍之后大致上都可以有感情有節(jié)奏地朗讀古詩了,甚至大部分學(xué)生到下課都會(huì)背誦了。但我知道也有不足之處,主要問題有以下幾點(diǎn):
1、幻燈片操作不熟練,其中有一個(gè)超鏈接沒有處理好,原本準(zhǔn)備邊播放音樂邊朗讀的,結(jié)果音樂沒有放出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀還是稍微偏少,本詩的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生通過不斷的朗讀來更好的理解詩句意思,但是讀地還是不夠多。
3、講課的節(jié)奏和側(cè)重點(diǎn)稍微有些偏離,針對句意方面講解稍多稍深,對于二年級(jí)的學(xué)生來講,還是不太能夠理解,應(yīng)更多地把側(cè)重點(diǎn)放在朗讀上,反復(fù)讀。
4、課堂上沒有顧及全體學(xué)生,有十幾個(gè)學(xué)生一節(jié)課沒有提問到一次,課堂氣氛不太活躍。
通過這次講課我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我會(huì)認(rèn)真修改教案,調(diào)整思路,爭取下次講得更好。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思13
當(dāng)我朗朗地讀著《月亮灣》,眼前出現(xiàn)那幅極具田園風(fēng)光的美麗風(fēng)景時(shí),葉圣陶的這句經(jīng)典,不失時(shí)機(jī)地從腦海里迸出來。它提示著我,《月亮灣》這篇文章,除了是閱讀訓(xùn)練的好材料之外,更應(yīng)該是寫作訓(xùn)練的好材料啊!全文有提領(lǐng)句——“我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象,第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序,以河為中心,從河上到河里,再到河岸,景隨目移,移步換景,是一篇相當(dāng)?shù)湫偷膶懢拔恼隆?/p>
對于二年級(jí)孩子來說,寫作只是剛剛起步,一切都需要慢慢引導(dǎo)。而教材,就是的引例。既讓學(xué)生欣賞到文質(zhì)兼美的好文章,產(chǎn)生閱讀快感,又能讓學(xué)生從中學(xué)到習(xí)作的本領(lǐng),從而內(nèi)化為己有。豈不兩全其美哉!
于是,從朗讀入手,與孩子一起抵達(dá)文本的內(nèi)核,進(jìn)而找到文章寫作的脈絡(luò)。當(dāng)那些表示文章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后,我先讓學(xué)生離開文本,對著這些關(guān)鍵詞來練習(xí)背誦;〞r(shí)不多,孩子們已經(jīng)基本能背個(gè)七不離八。這時(shí)候,我又提出了更高的要求:其實(shí),在我們生活的地方,也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心,悉心去體會(huì),去感受。來,細(xì)細(xì)回想一下,說說你生活的新村里前前后后的景色吧!孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。俯下身子傾聽,還真能捕捉到不少閃著靈光的語言呢!孩子們有文本作范例,站在文本的`高度來看自己生活的地方,自是有一些話說的。能干的小手舉得高高,可我卻說:不急。還有很多同學(xué)記不起來了。這樣,我們今天放學(xué)后,回家用心觀察一下,今晚的作業(yè)就是仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。
第二天,作業(yè)交上來,我邊批邊喜。不敢說大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫景物的方法。但有十來個(gè)孩子已經(jīng)能仿照《月亮灣》寫得有序而有味。其他孩子,也有個(gè)把句子引得我一再誦讀。我一向是看中孩子文章中的點(diǎn)滴妙句的,相信他今天會(huì)有一點(diǎn),明天會(huì)有一點(diǎn),越積越多,筆下也會(huì)越來越活。把佳句抄下,把佳文讀給孩子們聽,告訴他們:從文章中學(xué),從生活中品,寫作就是這么簡單!
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思14
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作,雖然是輕車熟路,但我仍然不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索語文教學(xué)的真諦,力爭讓自己的教學(xué)更加鮮活生動(dòng),讓孩子們在輕松、愉快中學(xué)習(xí)語文。以下幾方面是我這學(xué)期的收獲與體會(huì)。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用小組競賽的形式,每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),在上課的紀(jì)律,積級(jí)舉手回答問題和朗讀課文,作業(yè)完成的情況等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分?jǐn)?shù)的高低評(píng)選出紅旗小組。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,上課紀(jì)律良好。
。ǘ┩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常布置學(xué)生閱讀課外書,特別是一些全文字的.童話故事和名人傳記等,提高學(xué)生的識(shí)字量,積累好詞佳句。周末的時(shí)候布置學(xué)生寫篇日記,返校后進(jìn)行批改,發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時(shí)予以表揚(yáng)?荚嚋y驗(yàn)的時(shí)候,能把一些好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到造句或看圖寫話里的,則另外加分。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作熱情和能力也有了比較明顯的提高。
。ㄈ┘訌(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫" 的程序:"讀字" 時(shí),讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。從而提高了學(xué)生寫字的技巧。
。ㄋ模┰陂喿x教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議,演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
以上是我這學(xué)期的一點(diǎn)收獲和體會(huì),當(dāng)然在自己的教學(xué)中還存在許多不足的地方,例如如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作,讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和享受到成功的喜悅。我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思15
一、注重朗讀訓(xùn)練
以學(xué)生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀,品嘗性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,感悟到秋天的快樂,在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣,有個(gè)別讀、齊讀、賽讀、自由讀等,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二、三、四自然段時(shí),讓學(xué)生自由分組,選擇自己最喜歡的句子讀,并在小組中讀讀,還要說明自己喜歡的理由,雖然低年級(jí)這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,但這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
三、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累
語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,受到情感的熏陶,也要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化、動(dòng)態(tài)化、具體化。課堂上通過自覺朗讀、動(dòng)作演示、觀看動(dòng)畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動(dòng)形象特點(diǎn)。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),還延伸到課外,發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,在理解課文的'同時(shí),豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
四、注重多媒體課件的運(yùn)用
多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,像開始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景,整體感知秋景。后來動(dòng)畫演示樹葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過程,讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容,既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
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