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《母雞》教學(xué)反思

時間:2023-07-10 16:28:42 教學(xué)反思 我要投稿

《母雞》教學(xué)反思(匯總14篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《母雞》教學(xué)反思(匯總14篇)

  《母雞》教學(xué)反思 篇1

  這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開課;面對新的學(xué)生,新的教師,心中有些疑慮:是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢?面對種種疑惑開始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從五個方面入手:

  1、從作者導(dǎo)入;

  2、自讀自悟;

  3、從導(dǎo)讀入文;

  4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同;

  5、總結(jié)談話。

  課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),熟讀全文,提出疑問;課中,打破按部就班的舊框框,根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué);以人為本,靈活地引導(dǎo),從學(xué)生質(zhì)疑中,深入課文,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

  值得欣慰的是:學(xué)生的提問質(zhì)量較高。生問:

  1、母雞為什么偉大?

  2、母雞為什么發(fā)狂?

  3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭?”。

  本堂課緊抓住第三個問題展開探討,逐步引導(dǎo),層層深入,相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的',突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

  這堂課教師們的評價(jià):教師,對本課做到了胸有成竹;語文基本功扎實(shí);語匯新穎“字字過目,句句入心”;板書機(jī)動靈活;教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生,預(yù)習(xí)有效,提問質(zhì)量高。不足之處:

  學(xué)生在對生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時,句子有毛病,沒用較多的時間進(jìn)行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如,“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求;學(xué)生最后兩個問題:

  A、為什么說“母雞”是英雄?學(xué)生對“英雄”不理解;

  B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時間激勵學(xué)生到課外觀察母雞,就更能起到課外延伸作用,對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。

  總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。

  《母雞》教學(xué)反思 篇2

  20xx學(xué)年上學(xué)期語文四年級上冊第16課《母雞》教學(xué)反思 《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文,其教學(xué)要求是通過學(xué)生自瀆自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因,再引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比,體會情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過對本片課文的教學(xué),認(rèn)識到了一些不足的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細(xì)化,重難點(diǎn)不突出。 《母雞》作為一篇自瀆課文,其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的'第5-9段,在教學(xué)中要將這部分講透,在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析,從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子,再到重點(diǎn)詞語,逐步細(xì)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點(diǎn)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),但在第1-3段的講解上浪費(fèi)了太多時間,致使重點(diǎn)不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過,不需浪費(fèi)太多時間。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談,沒有抓住重點(diǎn)詞句來分析和引導(dǎo)。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點(diǎn)時,就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”,再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。

  2、分析重點(diǎn)段落不到位,提問不夠具體并且缺乏連貫性,沒有一環(huán)扣一環(huán)。板書在黑板上的問題“比較《貓》和本文,作者在情感的表達(dá)方面有什么不同?”不夠具體,學(xué)生不易把握。而當(dāng)重點(diǎn)放在作者喜愛母雞的段落時,可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛的特點(diǎn)并用事例來佐證。在這一個過程中可以根據(jù)學(xué)生的回答來板書母雞的特點(diǎn)。而在此部分的教學(xué)中我過分

  拘泥于段落和順序,逐段進(jìn)行分析,沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性,束縛了學(xué)生的思維。

  3、教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容,重點(diǎn)段落各有特色,在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中,就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手,沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,全是泛泛而談。

  總之,通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性,不僅要確立重點(diǎn),弄清教學(xué)流程,做好方法指導(dǎo),還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷,盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授。

  《母雞》教學(xué)反思 篇3

  我設(shè)定本科的目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情,繼而愛護(hù)小動物。讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受。

  本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲,然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中,讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的'活動,引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ,并為律動部分做好鋪墊。

  聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計(jì) “ 聽 ” 的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生多聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學(xué)會歌曲,因此,我讓他們聽 “ 歌詞內(nèi)容 ” ,聽 “ 情緒 ” ,聽 “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的? ”

  本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題,使學(xué)生能主動的參與其中,并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn),深化本課主題,最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。

  通過以上反思,我明確了今后應(yīng)采取的措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。 2 、以學(xué)生為本,去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。 3. 多關(guān)注男同學(xué) , 多鼓勵和表揚(yáng),進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  此種教學(xué)方式在實(shí)施中,因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對象的不同時段的變化,本堂課有其光彩之處,亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方,如學(xué)生在為歌曲編排律動的時候,明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)該層層深入,教師適時的給與提示和指導(dǎo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。在此,老師應(yīng)該更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動全部小同學(xué)積極參與,確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

  總之,通過此類教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動,為孩子打下音樂欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。

  《母雞》教學(xué)反思 篇4

  今天我們學(xué)習(xí)了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學(xué)習(xí)這一課時,由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》。學(xué)生對于老舍的寫作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解。因此,在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示。帶著問題去自學(xué)課文。在課堂上,我以老舍的.情感變化為線索。學(xué)生很快找到。作者有原來的討厭母雞,到不敢再討厭母雞。從而,體會到母雞負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦。之后,我又引導(dǎo)學(xué)生體會兩篇文章的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似,很明顯的,都分為兩部分。中間以過渡段連接。都采用了總分的結(jié)構(gòu)。兩篇文章的語言都樸實(shí)無華。不同的是!敦垺啡亩急磉_(dá)了作者對貓的喜愛。而《母雞》則是由開始的討厭到后來的尊敬。這些都是學(xué)生通過自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的。我體會到,只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生的自學(xué)能力肯定會逐步提高的。

  《母雞》教學(xué)反思 篇5

  一、成功之處:

  在教學(xué)中,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,大膽讓學(xué)生自主閱讀課文,自由體會文本,獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  在教學(xué)中,我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬,崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難,需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深,所以讀不出作者的這種感情。

  在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞。以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

  在教學(xué)中,我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),起到了較好的作用,既利用了有效地課堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識,又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感,加深了對文本的感悟。

  二、不足之處:

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,課堂容量過大,課堂中朗讀的.部分太少,沒有過多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,將情感融入文字中,當(dāng)學(xué)到作者對母雞贊美的段落時,應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽(yù)通過多次朗讀表達(dá)出來,通過深入的朗讀,學(xué)生才能對作者的情感變化、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。

  《母雞》教學(xué)反思 篇6

  母愛”是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的'學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。

  故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實(shí)。

  《母雞》教學(xué)反思 篇7

  在20xx“教學(xué)之星杯”語文學(xué)科課堂教學(xué)大賽中,我講了老舍先生的《母雞》一文,當(dāng)下課的那一瞬間,我的心便開始有一種說不出的滋味,而且越來越強(qiáng)烈,我知道那不是成功后的喜悅,而是一種發(fā)自心底的深深的自責(zé)——我曾多么期待的這一節(jié)課,卻給孩子們帶來了失望!

  99年踏上講臺那時,我只知道自己的職業(yè)是一名老師,知道自己要傳授知識,其他全無?扇缃裎覍W(xué)生的癡愛,是以后的日子漸漸形成的,而且一發(fā)不可收拾。這種愛不是所有老師都能產(chǎn)生的共鳴,因?yàn)閻,我想讓孩子們在我的課堂上的每一秒都是幸福的、是有收獲的,可是這次,我,沒有做好!真的沒有做好!剛剛接到通知的時候,我摩拳擦掌,我覺得這是一個非常好的機(jī)會,甚至有些渴望那一刻的到來。在后面的選課當(dāng)中,我也同樣激動不已,因?yàn)槲医z毫沒覺得出這節(jié)課是一個精神負(fù)擔(dān),然后我開始到處借準(zhǔn)確的教師用書、查找課文、熬夜準(zhǔn)備教案、做原創(chuàng)課件……這一切都因?yàn)槲沂且粋多么要強(qiáng)又認(rèn)真的人啊!看著精心準(zhǔn)備的課件,我非常有成就感,哪怕我是整夜不睡的。后來,慢慢地,我的內(nèi)心開始有了一些微妙無比的變化,我根本無法控制。這一課有三個人講,其中兩個是我們自己單位的,我是三個人中最后一個講。正式比賽之前,我們倆有彼此的交流指導(dǎo),都希望對方能展示最優(yōu)秀的自己。比賽馬上開始,我居然開始刪減自己的課件甚至環(huán)節(jié)。第二天,我?guī)е呀?jīng)減半的熱情走上了講臺。課前,我為孩子們的進(jìn)場準(zhǔn)備了能帶來溫暖的音樂,沒能聽完就被我關(guān)掉了,“溫”還沒有,又何來的暖“呢”。正式上課,我用我臉上的笑容,來緩解孩子們的緊張氣氛,讓他們變得輕松。這一課,我抓住了作者對母雞情感變化的兩方面來講解,孩子們抓的很準(zhǔn),而且發(fā)言很積極,回答感受體會時有自己的獨(dú)特之處。在文章的過渡段,我擔(dān)心孩子們無法體會,很用心地設(shè)計(jì)了圖標(biāo)式過渡,一目了然,可孩子們也是棒棒的,稍一引導(dǎo),便找出來了,使課堂的流程自然進(jìn)行。但同時,課堂上存在了很多問題。首先,由于自己對時間的把控不夠嚴(yán)謹(jǐn),很多設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)朗讀沒有進(jìn)行,使學(xué)生的情感剛剛?cè)计鸨阕匀幌纾灾劣诤髞頉]有更好的感受自己母親的愛之偉大,這也存在著我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時與學(xué)生的實(shí)際情感發(fā)展水平脫節(jié)。當(dāng)時劉主任說的話還響徹耳畔,確實(shí)如此,你為學(xué)生設(shè)置了高度,卻又把梯子移走,學(xué)生如何上的去!這就是一個老師的嚴(yán)重失誤。還有就是學(xué)習(xí)母雞的叫聲,之前預(yù)設(shè)是做半蹲的動作,母雞的叫聲只是聽一下沒想要學(xué),但在課堂上卻改成了學(xué)叫聲。學(xué)完了,我自己心里都笑了,這哪是討厭母雞啊,這分明就是學(xué)得興奮不已、樂在其中,自己的糊涂!淡定地上完了這節(jié)課,坐在那里,心里五味雜陳,但最多的.還是愧對于這些對我充滿期待的孩子們!有的賽課教師在當(dāng)晚就寫下了反思,可我那時真的沒有心情反思,雖然表面上云淡風(fēng)輕,但背地里真想找個角落,狠狠地抽自己兩個巴掌……第二天,我仔細(xì)認(rèn)真的聽了后面幾位老師的課,哪怕一個小小的環(huán)節(jié)都怕漏掉,我看到了她們的認(rèn)真,她們的熱情,她們的水平。大家都講完坐在那里,心里滿滿的收獲,能有這樣一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,真好!

  通過這次的活動,我發(fā)現(xiàn)了自身的很多問題,教材的解讀、課堂的預(yù)設(shè)、實(shí)際效果的生成與把控,這里不乏也有些許自負(fù)。更準(zhǔn)確的說,這次活動給我上了狠狠的一課,讓我一下子清醒,一個成功的課堂,不容許有絲毫的懈怠與隨意。在以后的日子里,我會時時謹(jǐn)記,要對自己有更高的要求,對課堂講解有更深的研究,對孩子們有更準(zhǔn)確快樂的傳授。如果,有機(jī)會,我一定會為實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年四班的孩子們重新上一節(jié)課,一定……

  《母雞》教學(xué)反思 篇8

  一個小小的課堂延伸,不僅讓學(xué)生學(xué)會了反思,知道了不與父母爭吵、頂嘴,更重要的是,他們通過這些點(diǎn)滴事例的重現(xiàn),自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。

  《母雞》教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。 在教學(xué)中,我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因?yàn)槟鸽u的.辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時,重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,相同意見就不必多講了。

  《母雞》教學(xué)反思 篇9

  為了營造課堂的氣氛,我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景,首先啟發(fā)幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物,來個動物大聯(lián)歡,小孩特別喜歡模仿小動物,幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色,然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,讓孩子隨節(jié)拍模仿動物,于是,課堂中就顯得特別熱鬧,這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”,讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲(并加上動作引導(dǎo))

 。鸽u)咯咯 噠 ︱咯咯 噠

 。ㄐ‰u)嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰

  針對幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲,使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在幼兒創(chuàng)編的過程中,歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握,使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時間。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,給學(xué)生足夠的自主活動空間,發(fā)展幼兒的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

  在歌曲教學(xué)中,首先讓幼兒帶問題反復(fù)聽兩遍歌曲,幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞,在心里面默唱,這樣可以培養(yǎng)幼兒對音樂的內(nèi)心感受,然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱,然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞,對難點(diǎn)歌詞采用動作啟發(fā)的方式,接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律,這樣一來歌曲很快就學(xué)會了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的.聲音演唱歌曲,我讓孩子觀看乒乓球彈跳,引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱,效果很明顯,幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會后,我鼓勵學(xué)生大膽的表演,展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式,讓幼兒分別扮演母雞,通過利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和時間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。

  在用“打擊樂伴奏”的環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板,讓幼兒先摸摸,然后我提問:你覺得他可以怎樣敲擊?很多幼兒馬上反應(yīng)出來,用一只手捏住,上下碰擊敲出聲音,有一些把它放在左掌心中,用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會為歌曲伴奏后,我引導(dǎo)孩子們自己去尋找,去探索,去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是,孩子們用鋼筆敲桌子,用拍手,彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動、好動的欲望,也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動手能力。通過互對的創(chuàng)造活動,激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。

  《母雞》教學(xué)反思 篇10

  《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞態(tài)度前后看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。

  我在教學(xué)時,先借助課后練習(xí)劃出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子,幫助學(xué)生梳理出課文脈絡(luò):作者開始討厭母雞,后來卻不敢再討厭母雞了,文章前后形成了鮮明的'對比。

  學(xué)生通過互動交流,明確第1-3自然段寫了作者討厭母雞,在這一環(huán)節(jié),我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句“我一向討厭母雞”,來讓學(xué)生交流作者討厭母雞的原因,學(xué)生通過討論,列舉出母雞讓人討厭的幾點(diǎn)原因:叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會母雞的叫聲令人討厭。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)2-3自然段,并交流感受,并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,體會文章獨(dú)特的語言風(fēng)格,感受作者是如何表達(dá)討厭母雞的感覺的。比如:“那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”一句,引導(dǎo)學(xué)生思考:聲音是看不見的,“扯長了聲”會給人什么感受?而心中結(jié)起“小疙瘩”又是怎樣的感覺?再通過朗讀體會到對母雞的反感。

  在教學(xué)中,我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  在對課文有了深入學(xué)習(xí)和感悟之后,我又引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,梳理全文,讓學(xué)生結(jié)合《貓》這篇文章,讓他們從課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)各方面加以比較,在比較的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會兩種動物的不同特點(diǎn),以及作家老舍在表達(dá)方面的特色。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的理解不太透徹,表達(dá)的也不全面,最終因?yàn)榭煜抡n,我就直接把問題的答案給學(xué)生表述了出來,沒有給他們充足的時間去思考。

  《母雞》教學(xué)反思 篇11

  《母雞》課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。因此,備教材時,我緊扣表達(dá)作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞!焙汀拔也桓以儆憛捘鸽u了!边@條主線來貫穿全文的教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點(diǎn),并準(zhǔn)備在結(jié)尾處安排一個句式練習(xí)的環(huán)節(jié),用不同的說法表達(dá)“我不敢再討厭母雞了!边@句話以此強(qiáng)化不同句式表達(dá)的感情色彩以期達(dá)到學(xué)生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比較體會寫法有什么不同。

  教學(xué)伊始,我先將學(xué)生帶入了課文的情境中,孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的`兩句話。我以此為切入點(diǎn),讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭,結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出“無病呻吟”,“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導(dǎo)致作者討厭的根本原因,課堂上學(xué)生發(fā)言積極,討論得也很激烈。接著,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀母雞讓人尊敬之處,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,并讀讀體會,在學(xué)生匯報(bào)的時候,我關(guān)注細(xì)節(jié),如第7自然段,抓重點(diǎn)詞品讀,理解“教多少次”一詞,讓學(xué)生聯(lián)系小資料來體會母雞的辛苦,“半蹲著”讓學(xué)生說說透過“半蹲著”你看到了什么?“一聲不哼”通過采訪的形式讓學(xué)生感受母雞的慈愛。讓學(xué)生在品讀字詞中感受母雞的慈愛,辛苦。在教學(xué)“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”我放大畫面,讓學(xué)生展開想象,設(shè)計(jì)了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,突然一只大雞來搶食,母雞!边@一寫話練習(xí),來填補(bǔ)文本的空白,讓學(xué)生想象畫面,抓住母雞的動作來感受母雞的勇敢,感受到這只母雞所散發(fā)出的濃濃“母愛”。在學(xué)生細(xì)讀了一個個小細(xì)節(jié)后,讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學(xué)生的心目中這已不是一只普通的母雞,而是一位偉大的母親。最后讀《我的母親》中的一段話,欣賞母愛的圖片,讓母愛在學(xué)生的心里得以升華。

  雖然課堂流程順利,然而,仔細(xì)反思一下,卻存有不足之處需改進(jìn):1、由于我忽視了語文意識,因此學(xué)生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位。2、在品評母雞可敬之處時過細(xì),未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。還有待今后在課堂上加強(qiáng)。

  《母雞》教學(xué)反思 篇12

  春天,鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號叫黑桃皇后的母雞窩里,黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著,口哨吹得和小雞完全不同。黑桃皇后一副自高自大的樣子,蓬起了羽毛,它壓根兒不想分辨,依然像對待小雞那樣,以母親般的關(guān)懷來對待小鵝。

  夏天來了,到處都是蒲公英,小鵝伸伸脖子幾乎比它們的母親還要高了,但是它們還是跟著它到處走。有時母雞用爪子刨地,招呼小鵝跟著它學(xué)。可它們只管玩著那些蒲公英,用嘴打它,把蒲公英的團(tuán)團(tuán)絨毛打得隨風(fēng)飛揚(yáng)。這時黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅,似乎有幾分懷疑。有時它豎起羽毛,一連幾個小時咯咯叫著、扒著?赡切┬※Z只唧唧叫著啄食綠草。有時,一只狗想從母雞身邊經(jīng)過,嗬,沒門兒!母雞猛撲過去,把狗趕走,然后瞅一眼小鵝。有時候母雞一邊瞅它們,又似乎在想什么……

  我們開始留意母雞,看它什么時候才能弄明白,這些孩子根本不是小雞,也不值得為了它們冒著生命危險(xiǎn)去和狗斗。

  這樣的事終于發(fā)生了。六月一個晴朗的彌漫著花香的日子,忽然間,陽光暗淡了,公雞打起鳴來。

  “咯咯咯,咯咯咯!”母雞一邊回答公雞,一邊呼喚小鵝到屋檐底下來。

  “天哪,黑沉沉的烏云來了!”女主人們喊起來,三步兩步跑過去搶收曬在院子里的衣服。

  雷聲轟鳴,電光閃爍。

  “咯咯咯,咯咯咯!”母雞黑桃皇后還在固執(zhí)地叫著。

  那些小鵝把脖子揚(yáng)得很高,就像四根柱子,一個個跟著母雞來到屋檐下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的'小鵝,怎樣聽從母雞的命令,變成一個個小東西,爬進(jìn)母雞的身下;而母雞,蓬松著羽毛,在它們上面伸開翅膀遮蓋著,用母親的溫暖焐著它們。

  雷雨很快過去了。

  烏云散開了,太陽又照耀著我們的小花園。

  房檐水也停了,各種小鳥又開始唱起歌,小鵝在母雞翅膀下聽到這些聲音,都想出來自由自在地玩。

  “放開我們,放開我們!”它們吹起了口哨。

  “咯咯咯,咯咯咯!”母雞回答。

  這意思是說:“再呆一會,這會兒還太涼!

  “還涼呢!”小鵝叫著,“放開吧,放開吧!”

  突然,它們一齊站了起來,揚(yáng)起脖子,母雞就像被四根柱子舉了起來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開地面在空中搖擺著。

  直到這時母雞才明白過來,它可不想再一次被舉到那幾根柱子上去。從此以后,黑桃皇后和小鵝的關(guān)系才算徹底結(jié)束了。它開始獨(dú)自走來走去,而小鵝也單獨(dú)行動了。

  《母雞》教學(xué)反思 篇13

  《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀,看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

  《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏邸⒆鹁础。本文的`語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,要求在一課時內(nèi)學(xué)完。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容,重點(diǎn)段落各有特色,在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中,就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手,沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,全是泛泛而談。

  總之,在平時的課堂教學(xué)中,我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  《母雞》教學(xué)反思 篇14

  教學(xué)《母雞》讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考,提出自己的見解,積極參與到學(xué)習(xí)中來,提高了學(xué)習(xí)自主性,課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。平時教學(xué)多滲透寫作方法,注重應(yīng)用。重視課外相關(guān)知識的積累以及運(yùn)用。學(xué)生發(fā)言的`積極性、音量、語速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角,在平時的課堂教學(xué)中,要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題,注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

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