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《只有一個地球》教學(xué)反思

時間:2023-07-11 09:28:59 教學(xué)反思 我要投稿

《只有一個地球》教學(xué)反思(集錦4篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《只有一個地球》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《只有一個地球》教學(xué)反思(集錦4篇)

  《只有一個地球》教學(xué)反思 篇1

  《只有一個地球》是一篇各個版本教材都選編的文章。因為保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是一個永恒的時代主題,又是一個亟待解決的嚴(yán)峻問題。保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個地球公民應(yīng)盡的義務(wù),又是我們每一個人義不容辭的責(zé)任。教學(xué)這篇文章,旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識,讓學(xué)生明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  這雖然是一篇說明文,但因文章飽含深情而備受廣大老師和學(xué)生的親睞。支玉恒、王崧舟、周益民等名家都上過這篇課文,而我校的劉麗娟老師也上過這課,而且給我們留下了很深的印象,他們對文本的解讀與挖掘已到達(dá)了一個幾乎不可攀越的高峰。

  也許是這兩年幾乎天天都能聽到新聞里播放哪個國家,哪個地方又發(fā)生了什么災(zāi)難,只要打開電腦,看到的也都是這些,有時心里都對我們的生存產(chǎn)生疑問,所以在看到〈〈只有一個地球〉〉這一課時,我毫無疑問地選擇了這一課。高山仰止!如何把這篇課文上出新意,如何在其中融入一些自己的東西,成了困擾我最大的一個難題。思前想后,輾轉(zhuǎn)反側(cè),最終,一篇融合了周益民“地球母親”獨特視角、王崧舟“詩意語文”內(nèi)涵底蘊、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計以及自己個性解讀的教學(xué)設(shè)計成形了。

  一、課始情生。

  看過許多版本的〈〈只有一個地球〉〉的開頭,都很精彩,可是人家用過的東西,我不想再去用,尤其是開頭,于是根據(jù)課件特點,我讓學(xué)生在睜開眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘,感受我們地球母親美麗壯觀。

  看到孩子們“哇”的一聲和激動的表情,我知道在旁人眼中,地球本是一個純粹的星球,沒有生命,沒有感情,但是,通過這樣一個環(huán)節(jié),在學(xué)生的眼中,地球已經(jīng)不僅僅是地球,是可愛、可親、無私、美麗的母親。我看得出孩子們其實在心里有許多話想說,于是讓孩子們用自己的話贊美地球媽媽,到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的,孩子們就不會覺得書上的贊美是虛假的、夸張的了,接著我又讓學(xué)生找出書中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句,然后問學(xué)生,這樣的一個段落我們應(yīng)該讀出什么樣的情感,水到渠成地讓學(xué)生與文本的對話成了與母親的對話,與地球的溝通成了與母親的溝通,不僅拉近了學(xué)生與文本的距離,也拉近了學(xué)生與地球的距離。正如周益民老師所說:“文字后面是地球母親的心跳,是地球母親的呼吸!闭n始情生,實現(xiàn)了感情的同構(gòu),為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。

  二、課中情濃。

  教學(xué)中,我始終圍繞著“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!边@句話進(jìn)行教學(xué),對這句話的理解是本課的重點,這句話理解了,也就讓學(xué)生明白了“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)我們的地球母親。

  課中,我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為,談?wù)勛约嚎吹竭@些行為之后的心情,反復(fù)研讀使自己產(chǎn)生這種心情的詞語或句子,親眼看著我課前收集的人類對地球母親破壞的畫面等環(huán)節(jié),使學(xué)生深入地了解了人類對地球母親的種種傷害,不用引導(dǎo),學(xué)生就已明白:地球母親之所以有今天,那完全是人類造成的,是人類的自私、貪婪、愚昧無知造成的。

  接著,資料的補充開闊了學(xué)生的思維空間;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點,他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我抓住“資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難”兩個方面,通過學(xué)生交流與補充資料,讓學(xué)生透過文章的語言文字和從紀(jì)錄片中“看”到人類對地球母親傷害后的種種惡果,讓學(xué)生明白到我們這個地球太容易破碎了,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲

  經(jīng)過第一個環(huán)節(jié)的鋪墊,已成功地在學(xué)生的面前和他們心靈深處立起一個美麗的、可愛的、無私的、偉大的母親的光輝形象,而這一個環(huán)節(jié)的安排正是為了把這一活生生的形象在學(xué)生的面前砸碎,讓學(xué)生感受到這種切膚之痛、撕心裂肺之痛,讓他們明白,這就是地球母親的悲劇,這就是人類的悲劇。什么是悲劇?魯迅先生曾這樣比喻——悲劇就是把最美好的東西在人們的眼前狠狠地砸碎!而這一悲劇的制造者正是地球的子女——人類!從而激起學(xué)生們對那些自私、貪婪、愚昧無知的人們的痛恨;對地球母親不幸遭遇的深刻同情;對母親和人類未來的深深憂郁……

  這個時候,不必要學(xué)生信誓旦旦的說“我們要如何如何地保護(hù)地球”,因為一切語言在此時已顯得蒼白無力!保護(hù)地球,保護(hù)地球的.生態(tài)環(huán)境已深入到每一個孩子內(nèi)心的最深處,成為他們生命的一部分,這顆環(huán)保的種子一定會在孩子們的心里生根發(fā)芽,將來還會開花結(jié)果。

  三、課終情未了。

  課上到這,孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了,但是千言萬語匯成一句話——只有一個地球,痛定思痛后,只有一句話——只有一個地球,讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個地球,課雖終而情未了,課雖終然思考不止!

  盡管課堂還有這樣和那樣的不足,但明顯可以感覺到,隨著時間的推移,課堂氣氛越來越凝重,而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,時間越長,它的香味就越濃。

  什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來的東西。一堂課的作用是有限的,如果能為學(xué)生的生命鋪上一點底色,為學(xué)生的終生發(fā)展有一點微薄的貢獻(xiàn),就已經(jīng)是功不可沒了。若干年后,學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個地球》這篇課文,忘記了文中的所有詞句,也許忘記了我這個給他們上過課的老師,但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動;在扔垃圾時,能多走幾步,主動扔進(jìn)垃圾箱;在用水時,不浪費水,有節(jié)約用水的意識……我想,這就夠了!

  有人說,課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,雖然忙碌,可是收獲不小,學(xué)無止境。在不斷創(chuàng)新的今天,教學(xué)方法,教學(xué)思路,可謂是百花齊放,作為第一線上的老師,一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,能發(fā)展學(xué)生的,能提高教學(xué)水平的就是很好的。

  《只有一個地球》教學(xué)反思 篇2

  執(zhí)教本課時,我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男。其次我引用宇航員的話引出可愛,讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談體會等。然后同多課件和深入讀文,感受地球是易碎的。最后引導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達(dá)能力,更重要的`是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感。

  回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,我覺得有幾個地方值得反思,現(xiàn)就反思。

  1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,感受地球的可愛,并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。

  2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效突破重難點,提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,我出示宇宙中看見的地球圖片,使學(xué)生對地球的感情油然而生。

  這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多不足。

  1、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時,學(xué)生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解。

  2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。由于學(xué)生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,課文朗讀缺乏美感。

  對于教學(xué)中的不足之處,我今后將努力改正,并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善。

  《只有一個地球》教學(xué)反思 篇3

  這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久,他是六年級上冊書中第一篇說明文,所以一定要上好。幸好在此課之前,我專門講了關(guān)于說明方法方面的知識,學(xué)生掌握的還不錯,我認(rèn)為這一步設(shè)計的很有必要。

  今天把課上下來,回來躺在床上回味起自己的教學(xué)過程,還真想出來東西來。這節(jié)課是第一課時,主要是生字詞,理解段落大意及結(jié)構(gòu),總攬全文,弄清主題“只有一個地球”,當(dāng)我問到同學(xué)們“為什么只有一個地球”時,學(xué)生基本只回答出一點“人類無法移居”。“自然資源有限”卻怎么也找不到。備課時我認(rèn)為這一點是簡單的便沒有做較多的考慮,一時便不知道怎樣去引導(dǎo),于是情急之下就直接說出了答案。回來之后想了想,應(yīng)該這樣去引導(dǎo):“人類為什么會有移居其他地球的想法?”

  生:“那是應(yīng)為地球無法生存了。”

  師:“為什么地球上無法生存了?”

  生“地球上的資源枯竭了!

  師:“為什么會枯竭呢?”

  生:“應(yīng)為地球上的資源是有限的'!

  順其自然的就引導(dǎo)出來了,當(dāng)時怎么就沒想到呢?又讓學(xué)生少了一次思考的機(jī)會。

  從這件事中我得到一個經(jīng)驗教訓(xùn):不可高估學(xué)生,備課時備學(xué)生是很重要的。另外,課堂應(yīng)變能力也要加強(qiáng),這些都需要我們在課下踏踏實實的鉆研教材,吃透教材。

  《只有一個地球》教學(xué)反思 篇4

  這一次執(zhí)教《只有一個地球》,旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“貴在得法”,特別是訓(xùn)練提升閱讀理解方法。

  從文章內(nèi)容上來看!吨挥幸粋地球》是一篇教育意義較強(qiáng)的說明文,本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。

  從文本寫作特點來看,本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用,更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學(xué)中,我通過對比教學(xué)讓學(xué)生感受到它們的作用。例如,在品讀“周圍裹著一層一層薄薄的水藍(lán)色’紗衣’”一句時,引導(dǎo)學(xué)生思考“直接說周圍裹著一層大氣層有何不妥”,從而讓學(xué)生自主得出“打比方的運用可以使抽象的事物更具體,使說明更生動形象”。除了引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法及其好處外,說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性也是本課的一教學(xué)重點,對于這一方面,我采取學(xué)一練一的方法,在引領(lǐng)學(xué)生體會“本來”的.不可或缺之后,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)“至少”的重要性。

  在掃清生字詞障礙環(huán)節(jié),我這次沒有面面俱到,而是緊抓學(xué)生容易出錯的點,有選擇性的拿“薄”“扁”這兩個多音字來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生明白根據(jù)多音字在詞中的具體意思來認(rèn)讀是最有效最準(zhǔn)確的方法,課后發(fā)現(xiàn),這樣清晰、單純的呈現(xiàn)難點,學(xué)生掌握的會更好。

  不過執(zhí)教這節(jié)課,也觸動了我些許的困惑和深思。生字詞環(huán)節(jié)能根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的預(yù)習(xí)表現(xiàn)很直觀的提煉出學(xué)生不會的點,可是課文領(lǐng)悟環(huán)節(jié),由于學(xué)生的能力和基礎(chǔ)不同,呈現(xiàn)出來的學(xué)生的認(rèn)知也有很大的不同,面面俱到的理解領(lǐng)悟性教學(xué)又使重點相對較為模糊。因此在把握學(xué)情方面還得且行且思。

  

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